特崗教師《教育理論綜合》心理學(xué)個(gè)性心理題庫

特崗教師《教育理論綜合》心理學(xué)個(gè)性心理題庫1[單選題]根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，個(gè)人為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而奮斗屬于（）。A.生理需要B.歸屬與愛的需要C.尊重的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要正確答案：D2[單選題]以下不屬于動(dòng)機(jī)的功能的是（）。A.激活功能B.轉(zhuǎn)換功能C.指向功能D.調(diào)整功能正確答案：B參考解析：本題考查動(dòng)機(jī)的功能。動(dòng)機(jī)的動(dòng)力作用具體表現(xiàn)為動(dòng)機(jī)的激活功能、指向功能、維持和調(diào)整功能。因此本題選B。3[單選題]（）的人精力旺盛，行為外向，直爽熱情，情緒興奮性高，但心境變化劇烈，脾氣暴躁，難以自我克制。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)正確答案：A參考解析：氣質(zhì)主要有膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種類型。其中，膽汁質(zhì)的人精力旺盛，行為外向，直爽熱情，情緒興奮性高，但心境變化劇烈，脾氣暴躁，難以自我克制。本題選A。4[單選題]以下教養(yǎng)方式中，（）的教養(yǎng)方式最有利于孩子的成長(zhǎng)。A.權(quán)威型B.放任型C.民主型D.專制型正確答案：C參考解析：民主型教養(yǎng)方式的父母與孩子在家庭中處于一種平等和諧的氛圍當(dāng)中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權(quán)和積極正確的指導(dǎo)，比較有利于孩子的健康成長(zhǎng)。5[單選題]一個(gè)測(cè)驗(yàn)在不同時(shí)間所測(cè)得的分?jǐn)?shù)相差不大，說明這個(gè)測(cè)驗(yàn)具有較好的（）。A.效度B.常模C.區(qū)分度D.信度正確答案：D參考解析：信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)所測(cè)得的分?jǐn)?shù)的可靠性或穩(wěn)定性。當(dāng)一個(gè)測(cè)驗(yàn)具有信度時(shí)，用它去測(cè)量同一群人在不同的時(shí)間里所測(cè)得的分?jǐn)?shù)幾乎是相同的。因此本題選D。6[單選題]“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的（）特點(diǎn)做了最好的詮釋。A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.整合性D.功能性正確答案：B7[單選題]智力二因素論是（）提出的。A.瑟斯頓B.吉爾福特C.卡特爾D.斯皮爾曼正確答案：D參考解析：二因素論認(rèn)為智力由一般因素和特殊因素組成，由英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼提出。8[單選題]在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“ABCDE”治療法屬于（）。A.行為改變法B.認(rèn)知改變法C.精神分析法D.運(yùn)動(dòng)改變法正確答案：B參考解析：

“ABCDE”治療法又稱合理情緒療法，由艾利斯提出，屬于認(rèn)知改變法。9[單選題]小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，他的這種行為屬于（）。A.焦慮B.強(qiáng)迫行為C.強(qiáng)迫觀念D.強(qiáng)迫恐懼正確答案：B10[單選題]通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜行為的方法是（）。A.強(qiáng)化法B.行為塑造法C.示范法D.自我控制法正確答案：B參考解析：題干所述為行為塑造法的含義。11[單選題]可采用（）來治療失眠。A.系統(tǒng)脫敏法B.肌肉松弛法C.自我暗示法D.行為療法正確答案：B參考解析：可采用肌肉松弛法來治療失眠12[單選題]（）是學(xué)生心理健康教育的最主要場(chǎng)所。A.學(xué)校B.家庭C.社會(huì)D.工作單位正確答案：A13[單選題]青少年心理發(fā)展的（）決定了教育工作必須因材施教。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性正確答案：D參考解析：青少年心理發(fā)展的差異性要求在教育中做到因材施教、尊重個(gè)體差異。14[單選題]心理社會(huì)發(fā)展理論認(rèn)為，人的發(fā)展經(jīng)歷八個(gè)階段，每個(gè)階段有相應(yīng)的核心任務(wù)，核心任務(wù)的處理結(jié)果會(huì)影響人的一生。在學(xué)齡期(6～12歲)，兒童開始進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，該階段的核心任務(wù)是（）。A.建立兒童的信任感B.培養(yǎng)兒童的自信心C.發(fā)展兒童的主動(dòng)性D.發(fā)展兒童的自我同一性正確答案：B參考解析：學(xué)齡期的主要沖突是勤奮對(duì)自卑感。因此發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感，因此主要培養(yǎng)兒童的自信心。故選B。15[單選題]變式是指（）使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。A.本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變B.本質(zhì)特征不變．非本質(zhì)特征變換C.本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變D.本質(zhì)特征變換．非本質(zhì)特征不變正確答案：B參考解析：變式是通過變更對(duì)象的非本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。變更人們觀察事物的角度或方法，以突出對(duì)象的本質(zhì)特征．突出那些隱蔽的本質(zhì)要素。故此題選B。16[單選題]我國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為，()是智力的核心。A.想象力B.創(chuàng)造力C.思維力D.記憶正確答案：C參考解析：智力是偏重于認(rèn)識(shí)方面的多種能力的綜合，主要由注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力等要素組成，其中思維力是智力的核心。17[單選題]多元智能理論的提出者是()A.卡特爾B.霍華德?加德納C.華生D.韋克斯勒正確答案：B參考解析：1983年，美國(guó)心理學(xué)家加德納提出了多元智力理論。他在其理論中指出人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對(duì)獨(dú)立的智力：①語言智力；②邏輯—數(shù)學(xué)智力；③視覺—空間智力；④音樂智力；⑤身體—運(yùn)動(dòng)智力；⑥人際智力；⑦自知智力。每種智力都有其獨(dú)特的解決問題的方法，在每個(gè)人身上的組合方式不同。這一理論也為我國(guó)新課改“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持。18[單選題]美國(guó)心理學(xué)家加德納得出的智力理論是()A.二因素論B.層次結(jié)構(gòu)論C.三無結(jié)構(gòu)論D.多元智力論正確答案：D參考解析：加德納在心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是多元智力理論，它對(duì)傳統(tǒng)的智力理論提出了批評(píng)。他認(rèn)為人的智力至少包括七種類型：言語智力(即說話、閱讀、書寫的能力)、邏輯一數(shù)學(xué)智力(即數(shù)字運(yùn)算與邏輯思考的能力以及科學(xué)分析的能力)、視覺一空間智力(即認(rèn)識(shí)環(huán)境、辨別方向的能力)、音樂智力(即對(duì)聲音的辨識(shí)與韻律表達(dá)的能力)、運(yùn)動(dòng)智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、人際智力(即與人交往且和睦相處的能力)、自知智力(即認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力)、自然探索智力(即能認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物和其他自然環(huán)境的能力)、存在智力(即人們表現(xiàn)出的對(duì)生命、死亡和終極現(xiàn)實(shí)提出問題，并思考這些問題的傾向性)。19[單選題]數(shù)學(xué)課上，教師教授“對(duì)稱”這一概念時(shí)，采用了三種方式：用自己的話說出“對(duì)稱”的意義；從一些圖形中分別找出線對(duì)稱和點(diǎn)對(duì)稱圖形；利用線對(duì)稱和點(diǎn)對(duì)稱的原理，在方格內(nèi)設(shè)計(jì)美術(shù)字。該教師的做法旨在培養(yǎng)學(xué)生的()A.多元智能B.身體—?jiǎng)佑X智能C.空間智能D.音樂智能正確答案：A參考解析：加德納提出的多元智能包括語言智力、邏輯—數(shù)學(xué)智力、視覺—空間智力、音樂智力、身體—運(yùn)動(dòng)智力、人際智力、自我認(rèn)識(shí)智力?！坝米约旱脑捳f出”旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言智力，“從—些圖形中分別找出”和“設(shè)計(jì)美術(shù)字”旨在培養(yǎng)學(xué)生的視覺一空間智力。因此，本題選擇A。20[單選題]斯滕伯格三元理論的核心內(nèi)容是()A.情境亞理論B.成分亞理論C.經(jīng)驗(yàn)亞理論D.認(rèn)知亞理論正確答案：B參考解析：美國(guó)耶魯大學(xué)的心理學(xué)家斯滕伯格提出了智力的三元理論。該理論包括智力成分亞理論、智力情境亞理論、智力經(jīng)驗(yàn)亞理論。其中成分亞理論是核心。21[單選題]吉爾福特提出的智力三維結(jié)構(gòu)論中，認(rèn)為三個(gè)維度的智力形成的智力因素共有()種。A.150B.30C.60D.90正確答案：A參考解析：吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為智力分為150種因素(5×5×6)。22[單選題]關(guān)于創(chuàng)造力與智力的關(guān)系，下列()是正確的。A.高智力必有高創(chuàng)造力B.高創(chuàng)造力必有高智力C.創(chuàng)造力與智力無關(guān)D.低智力也能產(chǎn)生高創(chuàng)造力正確答案：B參考解析：智力與創(chuàng)造力有關(guān)；高智力未必有高創(chuàng)造力；低智力一定不可能有高創(chuàng)造力。23[單選題]人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是()A.能力B.氣質(zhì)C.態(tài)度D.性格正確答案：D參考解析：性格在人格結(jié)構(gòu)中是核心成分。24[單選題]某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)正確答案：A參考解析：本題考查多血質(zhì)的特征。25[單選題]反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉，是()氣質(zhì)類型的特點(diǎn)。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)正確答案：B參考解析：本題考查多血質(zhì)的特征。26[單選題]關(guān)于弗洛伊德提出的人格結(jié)構(gòu)說法錯(cuò)誤的是()A.人格由三個(gè)層次構(gòu)成B.人格的三個(gè)層次包括：自我、本我和超我C.自我位于人格的最高層次D.當(dāng)三者處于協(xié)調(diào)狀態(tài)時(shí)，人格表現(xiàn)出一種健康狀況，反之亦然正確答案：C參考解析：自我位于人格的中間層次，是從自我中分化出來的，超我位于人格的最高層次。27[單選題]節(jié)儉屬于性格的()特征。A.態(tài)度B.行為C.意志D.情感正確答案：A參考解析：性格的態(tài)度特征是指，人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的個(gè)別差異。28[單選題]關(guān)心集體，關(guān)心社會(huì)，助人為樂，誠(chéng)實(shí)，正直，屬于()A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征正確答案：A參考解析：考查性格的態(tài)度特征。29[單選題]一個(gè)人確立自己的目標(biāo)，并自覺地調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理品質(zhì)是()A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的理智特征D.性格的情緒特征正確答案：B參考解析：本題考查性格的意志特征的含義。30[單選題]小高平時(shí)安靜沉穩(wěn)，喜歡沉思，考慮問題全面，情緒不易外露，善于忍耐與克制自己，但反應(yīng)緩慢，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力較差。小高的氣質(zhì)類型最可能是()A.粘液質(zhì)B.多血質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.抑郁質(zhì)正確答案：A參考解析：傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型共有四種，即多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。粘液質(zhì)的心理特點(diǎn)：穩(wěn)重，考慮問題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐，情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動(dòng)作少而緩慢。31[單選題]氣質(zhì)類型()A.有好有壞B.都是好的C.無好壞之分D.通過教育容易改變正確答案：C參考解析：人的氣質(zhì)無好壞之分，而人的性格是有好壞之分的。32[單選題]維果斯基認(rèn)為，心理發(fā)展就是個(gè)體心理在環(huán)境和教育的影響下，在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程。()的形成是高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志。A.語言B.言語C.個(gè)性D.邏輯思維正確答案：C參考解析：維果斯基認(rèn)為，心理發(fā)展就是指?jìng)€(gè)體心理在環(huán)境和教育的影響下，在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程。個(gè)性的形成是高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志。33[單選題](2016廣西柳州·單選)“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”這句話反映人的需要具有（）。A.自然性B.層次性C.選擇性D.動(dòng)力性正確答案：B參考解析：本題旨在考查馬斯洛需要層次理論的特性。馬斯洛認(rèn)為，一般情況下，當(dāng)某種低層次的需要得到部分滿足之后，就會(huì)向高層次的需要發(fā)展，即具有層次性。故正確答案為B。34[單選題](2016四川阿壩·單選)馬斯洛需要層次理論中的最高層次的需要是（）。A.生理與安全B.社交與尊嚴(yán)C.求知和審美D.自我實(shí)現(xiàn)正確答案：D參考解析：本題旨在考查馬斯洛需要層次理論的具體層次。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的需要按照出現(xiàn)的先后順序及強(qiáng)弱關(guān)系分為高低不等的七個(gè)層次，分別是生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。故正確答案為D。35[單選題](2015江蘇常州·單選)（）是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生最根本的心理基礎(chǔ)。A.內(nèi)驅(qū)力B.誘因C.需要D.認(rèn)知正確答案：C參考解析：本題旨在考查動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生條件。動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生有內(nèi)外兩個(gè)條件，內(nèi)在條件是需要，外在條件是誘因。其中需要是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生最根本的心理因素。故正確答案為C。36[單選題](2013廣西梧州·單選)根據(jù)加德納的多元智能理論，教師和心理咨詢師通常智力水平高。這里的智力主要是指（）。A.言語智力B.人際智力C.自知智力D.身體—?jiǎng)佑X智力正確答案：B參考解析：本題旨在考查加德納多元智能理論中各個(gè)智力的含義。人際智力(社交智力)．包括與人交往且和睦相處的能力。人際智力高者善于處理人際關(guān)系，善于與人交往。推銷員、教師、心理醫(yī)生、政治家的人際智力很高。故正確答案為B。37[單選題](2016山東省屬·單選)提出“多元智能理論”的是（）。A.勞倫茲B.加德納C.斯騰伯格D.卡特爾正確答案：B參考解析：本題旨在考查多元智能理論的代表人物。加德納提出“多元智能理論”，將人的智力分為八種智力。故正確答案為B。38[單選題](2015陜西西安·單選)（）的概念可以定義為：決定個(gè)體外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。A.性格B.氣質(zhì)C.人格D.興趣正確答案：C參考解析：本題旨在考查人格的概念。人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)，即人格是決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為，并使其與他人行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。故正確答案為C。39[單選題](2014江蘇南通·單選)“江山易改，本性難移”說明人格具有（）。A.整體性B.穩(wěn)定性C.獨(dú)特性D.社會(huì)性正確答案：B參考解析：本題旨在考查人格的特點(diǎn)。“江山易改，本性難移”說明人格具有穩(wěn)定性。而在行為中偶然發(fā)生的、一時(shí)性的心理特性，不能稱為人格。故正確答案為B。40[單選題]弗洛伊德把人格結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次，即本我、自我、超我。其中本我遵循（）原則；自我遵循（）原則；超我遵循（）原則。A.快樂社會(huì)現(xiàn)實(shí)B.快樂社會(huì)道德C.快樂現(xiàn)實(shí)道德D.道德現(xiàn)實(shí)快樂正確答案：C參考解析：本題旨在考查弗洛伊德的人格“三我”理論。弗洛伊德認(rèn)為完整的人格結(jié)構(gòu)由三大部分組成，即本我、自我和超我。本我遵循“快樂原則”；自我是本我和外界環(huán)境的調(diào)節(jié)者，它奉行現(xiàn)實(shí)原則；超我，是道德化了的我，它遵循道德原則。故正確答案為C。41[單選題](2013山東濟(jì)寧·單選)考試時(shí)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生想偷看夾帶時(shí)，經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，最終決定放棄作弊，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。按照弗洛伊德的人格理論，在此過程中起主導(dǎo)作用的人格成分是（）。A.本我B.自我C.超我D.現(xiàn)實(shí)我正確答案：C參考解析：本題旨在考查弗洛伊德人格“三三我”理論。題干中，學(xué)生決定做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，遵循了道德原則，即超我。故正確答案為C。42[單選題](2013山東濟(jì)南·單選)“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征?（）A.氣質(zhì)B.性格C.動(dòng)機(jī)D.能力正確答案：B參考解析：本題旨在考查性格的含義。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征?！白孕拧?jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是性格的態(tài)度特征，即個(gè)人對(duì)自己、他人、工作等的態(tài)度。故正確答案為B。43[單選題](2014江西上饒·單選)人們?cè)诟兄?、記憶、想象和思維等認(rèn)識(shí)過程中表現(xiàn)出來的個(gè)性差異的性格特征是（）。A.性格的理智特征B.性格的情緒特征C.性格的意志特征D.性格的態(tài)度特征正確答案：A參考解析：本題旨在考查性格的組成成分。性格包含態(tài)度、意志、情緒和理智四個(gè)特征。而性格的理智特征是指?jìng)€(gè)體在感知、記憶、想象、思維等認(rèn)知過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)知特點(diǎn)和風(fēng)格。故正確答案為A。44[單選題](2013河南洛陽·單選)氣質(zhì)的特點(diǎn)決定于（）。A.社會(huì)生活條件B.人的活動(dòng)目的C.神經(jīng)活動(dòng)的特征D.活動(dòng)的內(nèi)容正確答案：C參考解析：本題旨在考查氣質(zhì)的決定因素。氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動(dòng)的動(dòng)力特征的表現(xiàn)，依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)。故正確答案為C。45[單選題](2013山東濟(jì)寧·單選)有個(gè)學(xué)生平時(shí)行動(dòng)遲緩、情緒反應(yīng)極慢又不表現(xiàn)于外，如果一旦發(fā)生情緒反應(yīng)，卻深刻、持久，能體驗(yàn)到別人覺察不出的事件。這位學(xué)生的氣質(zhì)類型屬于（）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)正確答案：D參考解析：本題旨在考查氣質(zhì)各類型的特點(diǎn)。抑郁質(zhì)的人行動(dòng)比較遲緩，情緒反應(yīng)慢且不表現(xiàn)在外面，比較敏感，所以能察覺出別人不易察覺出的事件。故正確答案為D。46[單選題](2014安徽安慶·單選)根據(jù)興奮與意志之間的強(qiáng)弱關(guān)系，可以把人的氣質(zhì)分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)等類型。據(jù)此理論，三國(guó)時(shí)期的猛將張飛的氣質(zhì)類型更傾向于（）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)正確答案：A參考解析：本題旨在考查氣質(zhì)各類型的特點(diǎn)。張飛直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)，但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事，好沖動(dòng)。其氣質(zhì)類型屬于膽汁性。故正確答案為A。47[單選題]（）是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它以認(rèn)識(shí)或探索外界的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。A.興趣B.愛好C.態(tài)度D.理想正確答案：A參考解析：本題旨在考查興趣的概念。興趣是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它以認(rèn)識(shí)或探索外界的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。故正確答案為A。48[單選題]對(duì)于需要的對(duì)象而言，可以把需要分為（）。A.自然需要和社會(huì)需要B.生理需要和安全需要C.物質(zhì)需要和精神需要D.直接需要和間接需要正確答案：C參考解析：本題旨在考查需要的分類。對(duì)于需要的對(duì)象而言，可以把需要分為物質(zhì)需要和精神需要。故正確答案為C。49[單選題]順利、有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件叫（）。A.知識(shí)B.技能C.能力D.天賦正確答案：C參考解析：本題旨在考查能力的概念。順利、有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件叫能力。故正確答案為C。50[單選題]人們通過觀察別人的行為、活動(dòng)來學(xué)習(xí)各種知識(shí)，然后以相同的方式做出反應(yīng)的能力是（）。A.模仿能力B.創(chuàng)造能力C.一般能力D.特殊能力正確答案：A參考解析：本題旨在考查模仿能力的概念。模仿能力是指人們通過觀察別人的行為或活動(dòng)，以相同的方式做出反應(yīng)的能力。模仿是人類的一種重要的學(xué)習(xí)能力，是知識(shí)積累所不可缺少的心理?xiàng)l件。故正確答案為A。51[單選題]一般來說，如果一個(gè)人的智商是100，說明此人智力水平處于（）。A.超常B.弱智C.低下D.中等正確答案：D參考解析：本題旨在考查智力水平的劃分。智商90～110者稱為中等智力。故正確答案為D。52[單選題]個(gè)性心理特征中有核心意義的是（）。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.興趣正確答案：C參考解析：本題旨在考查個(gè)性的核心。性格是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為。性格可以標(biāo)志事物的特性，也可以標(biāo)志人的特性。人的性格是具有核心意義的個(gè)性心理特征。故正確答案為C。53[單選題]影響性格形成與發(fā)展的因素不包括（）。A.社會(huì)因素B.家庭因素C.生理因素D.文化因素正確答案：C參考解析：本題旨在考查性格發(fā)展的影響因素。性格的形成受后天影響較大，而受生理影響較小。本題為選非題，故正確答案為C。54[單選題]俗語說“江山易改，本性難移”，這個(gè)本性指的是（）。A.性格B.愛好C.興趣D.氣質(zhì)正確答案：D參考解析：本題旨在考查氣質(zhì)的特征。這句話意思是說人的本性的改變比江山的變遷還要難，形容人的本性難以改變。氣質(zhì)是與生俱來的，可塑性極小，變化極慢；性格是后天形成的，可塑性較大。因此，這句話是在描述氣質(zhì)。故正確答案為D。55[單選題]多血質(zhì)氣質(zhì)類型的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程的特點(diǎn)是（）。A.強(qiáng)、平衡、靈活B.強(qiáng)、不平衡C.強(qiáng)、平衡、不靈活D.弱正確答案：A參考解析：本題旨在考查氣質(zhì)類型的特征。多血質(zhì)是活潑型，其高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程的特點(diǎn)是強(qiáng)、平衡、靈活。故正確答案為A。56[單選題](2014湖南株洲·單選)為了獲得老師的贊許而努力學(xué)習(xí)，這是社會(huì)態(tài)度的（）功能。A.適應(yīng)B.自我防御C.價(jià)值表現(xiàn)D.認(rèn)識(shí)或理解正確答案：A參考解析：本題旨在考查社會(huì)態(tài)度的功能。社會(huì)態(tài)度包括適應(yīng)、自我防御、價(jià)值表現(xiàn)和認(rèn)識(shí)或理解功能。其中適應(yīng)功能是指人的態(tài)度都是在適應(yīng)環(huán)境中形成的，形成后起著更好地適應(yīng)環(huán)境的作用。適當(dāng)?shù)膽B(tài)度將使我們從重要的人物(雙親、老師、雇主及朋友等)或群體那里獲得認(rèn)同、贊同、獎(jiǎng)賞或與其打成一片。習(xí)得的態(tài)度是為適應(yīng)社會(huì)生活而形成的一種功能。故正確答案為A。57[單選題](2015河南安陽·單選)對(duì)挫折的積極應(yīng)對(duì)方式是（）。A.升華B.投射C.退行D.幻想正確答案：A參考解析：本題旨在考查社會(huì)態(tài)度自我防御功能的種類及其含義。升華是指把被壓抑的無意識(shí)沖動(dòng)，通過某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗(yàn)樯鐣?huì)所贊許的活動(dòng)。即用積極的方式對(duì)待挫折。故正確答案為A。58[單選題](2015河北石家莊·單選)某學(xué)生成績(jī)較差，卻常在同學(xué)面前夸耀自己家中有錢，父母經(jīng)常給他買高檔衣物，以此求得心理的滿足。這體現(xiàn)了（）心理防御機(jī)制。A.升華B.退行C.代償D.轉(zhuǎn)移正確答案：C參考解析：本題旨在考查補(bǔ)償?shù)暮x。補(bǔ)償又稱代償，是指?jìng)€(gè)人因心身某個(gè)方面有缺陷不能達(dá)到某種目標(biāo)時(shí)，有意識(shí)地采取其他能夠獲取成功的活動(dòng)來代償某種能力缺陷而彌補(bǔ)因失敗造成的自卑感。題干中學(xué)生以有錢來彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)差所帶來的自卑感符合這一特征。故正確答案為C。59[單選題](2012山西大同·單選)當(dāng)一個(gè)人聽到親人去世的消息時(shí)，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦，這是（）防御機(jī)制。A.壓抑B.否認(rèn)C.文飾D.代償正確答案：B參考解析：本題旨在考查否認(rèn)這一自我防御機(jī)制的含義。否認(rèn)是對(duì)引起焦慮痛苦的事件加以否認(rèn)，似乎它根本沒有發(fā)生，來獲取心理上暫時(shí)的安慰。題干中拒絕相信親人已經(jīng)去世的消息符合這一特征。故正確答案為B。60[單選題](2014山東東營(yíng)·單選)人際交往過程中會(huì)把自己的認(rèn)識(shí)、情感、意志等特征強(qiáng)加在他人身上，以己度人。其中涉及的主要心理概念是（）。A.第一印象B.光環(huán)效應(yīng)C.定勢(shì)D.投射效應(yīng)正確答案：D參考解析：本題旨在考查投射效應(yīng)的含義。投射效應(yīng)是指因個(gè)體具有某種特性而推斷他人也具有與自己相同特性的社會(huì)心理現(xiàn)象，即“以己度人”“將心比心”，認(rèn)為自己有某種言行和需要，別人也一定會(huì)有類似的言行和需要。故正確答案為D。61[單選題](2014河北邯鄲·單選)個(gè)體對(duì)他人的外表有良好的印象，往往也會(huì)傾向于肯定其人格品質(zhì)。這種效應(yīng)是（）。A.暈輪效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.投射效應(yīng)正確答案：A參考解析：本題旨在考查暈輪效應(yīng)的含義。當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征做相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，又稱為光環(huán)效應(yīng)。故正確答案為A。62[單選題](2015陜西安康·單選)物理教師認(rèn)為數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生物理學(xué)得一定好，并在日常教學(xué)中更加關(guān)注和贊許這類學(xué)生。該教師的看法屬于（）。A.刻板印象B.認(rèn)知失調(diào)C.扇貝效應(yīng)D.從眾心理正確答案：A參考解析：本題旨在考查刻板印象的含義。社會(huì)刻板印象是指對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他們都具有這種特征，而無視團(tuán)體成員的個(gè)體差異。故正確答案為A。63[單選題](2015安徽統(tǒng)考·單選)“小學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出的幫助、安慰或救助他人，與他人合作、分享、謙讓甚至贊揚(yáng)他人，使他人愉快等行為及傾向”被稱為（）。A.親社會(huì)行為B.侵犯行為C.反復(fù)無常行為D.沖動(dòng)行為正確答案：A參考解析：本題旨在考查親社會(huì)行為的概念及表現(xiàn)。親社會(huì)行為泛指一切符合社會(huì)期望而對(duì)他人、群體或社會(huì)有利的行為，主要包括分享行為、捐獻(xiàn)行為、助人行為、同情行為等。故正確答案為A。64[單選題](2016甘肅天水·單選)群體結(jié)構(gòu)明確，對(duì)成員的角色有明確定義，有良好的群體規(guī)范，有清晰的溝通網(wǎng)絡(luò)和權(quán)力控制機(jī)制，這是（）。A.正式群體B.非正式群體C.主要群體D.次要群體正確答案：A參考解析：本題旨在考查群體的分類及其含義。根據(jù)群體的構(gòu)成原則，群體可以劃分為正式群體與非正式群體。正式群體是由正式文件明文規(guī)定而構(gòu)成的群體，其成員有固定的編制，明確的權(quán)利、義務(wù)和職責(zé)分工。非正式群體是沒有正式文件規(guī)定而構(gòu)成的群體，其成員以某種共同利益、觀點(diǎn)、愛好為基礎(chǔ)，以感情為紐帶。題干中的描述符合正式群體的含義。故正確答案為A。65[單選題](2016山東省屬·單選)當(dāng)一個(gè)人看到其他人正在完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，自己也想要更快更好地完成任務(wù)；在小組討論中當(dāng)學(xué)生看到其他學(xué)生積極發(fā)言時(shí)，自己也會(huì)積極思考。這些現(xiàn)象是（）。A.社會(huì)助長(zhǎng)B.社會(huì)抑制C.去社會(huì)化D.社會(huì)懈怠正確答案：A參考解析：本題旨在考查各種群體影響的含義。社會(huì)助長(zhǎng)又叫社會(huì)促進(jìn)，是指他人在場(chǎng)，可以促進(jìn)個(gè)人活動(dòng)效率的提高。題干中個(gè)體在與他人一起活動(dòng)時(shí)積極性更高，符合社會(huì)助長(zhǎng)的特性。故正確答案為A。66[單選題](2016山西大同·單選)“隨波逐流”“人云亦云”這類成語反映了（）現(xiàn)象。A.社會(huì)惰化B.從眾C.服從D.去個(gè)性化正確答案：B參考解析：本題旨在考查各種群體影響的含義。從眾是個(gè)體在群體壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為的社會(huì)現(xiàn)象。“隨波逐流”“人云亦云”等反映了個(gè)體放棄自身觀點(diǎn)而與他人保持一致的現(xiàn)象。故正確答案為B。67[單選題]三個(gè)和尚沒水吃的現(xiàn)象屬于（）。A.社會(huì)促進(jìn)B.社會(huì)墮化C.社會(huì)進(jìn)步D.社會(huì)退步正確答案：B參考解析：社會(huì)墮化是指在群體活動(dòng)中，個(gè)體活動(dòng)的效率因?yàn)槿后w中其他成員的影響而受到減弱的現(xiàn)象。故正確答案為B。68[單選題]“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”所描述的是人際交往中的（）吸引。A.個(gè)人魅力B.相似性C.互補(bǔ)性D.情感性正確答案：B參考解析：本題旨在考查人際吸引的影響因素。人際吸引的影響因素包括互補(bǔ)性、相似性等，其中相似性是指人們往往喜歡那些和自己相似的人。相似性主要包括信念、價(jià)值觀及人格特征的相似；興趣、愛好等方面的相似；社會(huì)背景、地位的相似；年齡、經(jīng)驗(yàn)的相似?！巴翘煅臏S落人”表明經(jīng)歷相似。故正確答案為B。69[單選題]個(gè)體的某種品質(zhì)或特征給人以清晰、鮮明的印象，以致掩蓋了對(duì)他的其他品質(zhì)和特征的判斷，這種現(xiàn)象稱為（）。A.近因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.投射效應(yīng)D.刻板效應(yīng)正確答案：B參考解析：本題旨在考查暈輪效應(yīng)的含義。當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱為光環(huán)效應(yīng)。故正確答案為B。70[單選題]群體發(fā)展的最高階段是（）。A.松散群體B.聯(lián)合群體C.非正式群體D.集體正確答案：D參考解析：本題旨在考查群體發(fā)展的階段。群體發(fā)展要經(jīng)歷松散群體、聯(lián)合群體和集體三個(gè)階段。其中集體是最高階段。故正確答案為D。71[單選題]明明內(nèi)心自卑感很重，覺得事事不如別人，卻有意表現(xiàn)出自高自大、傲慢不羈。這是哪種心理防御方法的表現(xiàn)?（）A.升華B.文飾C.反向D.轉(zhuǎn)移正確答案：C參考解析：本題旨在考查自我防御的功能。反向形成是指對(duì)內(nèi)心的一種難以接受的觀念或情感以相反的態(tài)度與行為表現(xiàn)出來。題干中個(gè)體自卑卻表現(xiàn)出相反的行為即自大符合這一特征。故正確答案為C。72[單選題]一些吸煙者認(rèn)為“吸煙有害健康”是沒有科學(xué)根據(jù)的，依然繼續(xù)吸煙如故。這其實(shí)是一種心理防御機(jī)制，這種心理防御機(jī)制是（）。A.反向B.文飾C.升華D.否認(rèn)正確答案：D參考解析：本題旨在考查否認(rèn)這一自我防御功能的含義。否認(rèn)是把引起焦慮痛苦的事件加以否認(rèn)，似乎它根本沒有發(fā)生，來獲取心理上暫時(shí)的安慰。題干中吸煙者否認(rèn)“吸煙有害健康”的科學(xué)性符合這一特征。故正確答案為D。73[單選題]心理防御機(jī)制的作用是（）。A.積極的B.消極的C.具有二重性的D.無效的正確答案：C參考解析：本題旨在考查心理防御機(jī)制的作用。心理防御機(jī)制對(duì)人的活動(dòng)既有積極的促進(jìn)作用，也有消極的阻礙作用，是雙重的。故正確答案為C。74[多選題]下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是（）。A.氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征B.人的氣質(zhì)是通過后天因素造成的C.氣質(zhì)沒有好壞之分D.氣質(zhì)能決定一個(gè)人未來成就的大小正確答案：A,C參考解析：氣質(zhì)類型在人的一生中是比較穩(wěn)定的；氣質(zhì)是受遺傳影響最大的個(gè)體心理特征，是人的天性，無好壞之分；氣質(zhì)類型不決定一個(gè)人成就的高低，但能影響工作的效率。故本題應(yīng)選AC。75[多選題]奧爾波特的特質(zhì)理論將人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)別特質(zhì)，其中個(gè)別特質(zhì)包括（）。A.中心特質(zhì)B.首要特質(zhì)C.根源特質(zhì)D.次要特質(zhì)正確答案：A,B,D76[多選題]關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪些說法是正確的（）。A.考試焦慮癥必要時(shí)可以通過心理治療配合抗焦慮的藥物來治療B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一正確答案：A,B,D參考解析：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學(xué)生的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。77[多選題]心理健康的概念可以從哪幾個(gè)水平來理解?（）A.沒有心理疾患，能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)B.感到精神愉快，能夠有效地應(yīng)對(duì)各種壓力C.心理效能高，能夠最大限度地發(fā)揮自己的心理潛能D.身體健康，無明顯軀體疾病正確答案：A,B,C78[多選題]下列選項(xiàng)屬于個(gè)性傾向性的是()A.態(tài)度B.興趣C.動(dòng)機(jī)D.品德E.智力正確答案：A,B,C參考解析：個(gè)性傾向性是推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)，是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素。決定著人對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)和態(tài)度的選擇和趨向，決定人追求什么。包括：需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛好、態(tài)度、理想、信仰和價(jià)值觀。79[多選題](2015山東省屬·多選)根據(jù)馬斯洛需要層次理論，下列屬于缺失性需要的是（）。A.求知需要B.尊重需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.歸屬與愛的需要正確答案：B,D參考解析：本題旨在考查馬斯洛需要層次理論的分類。馬斯洛把人的需要分為兩種：“匱乏性需要”和“成長(zhǎng)性需要”。所謂“匱乏性需要”，也叫基本需要或缺失性需要，包括生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要。A、C兩項(xiàng)屬于成長(zhǎng)性需要。故正確答案為BD。80[多選題](2015安徽馬鞍山·多選)動(dòng)機(jī)在人的行為活動(dòng)中的具體作用表現(xiàn)在哪些方面?（）A.激發(fā)功能B.指向功能C.維持功能D.調(diào)節(jié)功能正確答案：A,B,C,D參考解析：本題旨在考查動(dòng)機(jī)的功能。動(dòng)機(jī)的功能包括激發(fā)功能、指向功能、維持功能和調(diào)整功能。故正確答案為ABCD。81[多選題](2014山東省屬·多選)關(guān)于能力，下列說法正確的是（）。A.要順利完成某種活動(dòng)，人必須具有一般能力和該活動(dòng)需要的特殊能力B.能力是通過行為來體現(xiàn)的，可以只通過考試成績(jī)來判斷學(xué)生能力的大小C.不同類型能力在不同人身上體現(xiàn)出來的強(qiáng)弱不同D.模仿也是一種能力正確答案：A,C,D參考解析：本題旨在考查能力的分類及特征。對(duì)于A項(xiàng)來說，能力分為一般能力和特殊能力。一般能力即我們平時(shí)所說的能力，人要完成任何一種活動(dòng)，都和這些能力的發(fā)展緊密相連。特殊能力是指在某種專業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力，是順利完成某種專業(yè)活動(dòng)的心理?xiàng)l件。同時(shí)，不同能力類型在不同人身上有不同體現(xiàn)，這是能力類型的個(gè)別差異性。模仿是一種再造能力，與之對(duì)應(yīng)的還有創(chuàng)造能力。故正確答案為ACD。82[多選題](2014山東省屬·多選)關(guān)于流體智力與晶體智力的說法中，正確的是（）。A.流體智力需要較少的專業(yè)知識(shí)B.流體智力在人們整個(gè)一生中都在增長(zhǎng)C.晶體智力是在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中形成的能力D.詞匯、審美問題等屬于晶體智力正確答案：A,C,D參考解析：本題旨在考查流體智力與晶體智力的特征。流體智力隨生理成長(zhǎng)曲線而變化，到20歲達(dá)到高峰，而后逐漸下降；晶體智力不僅能夠保持，還會(huì)有所增長(zhǎng)。故正確答案為ACD。83[多選題](2013山東濟(jì)南·多選)影響學(xué)生能力形成與發(fā)展的因素有（）。A.先天素質(zhì)B.環(huán)境和教育C.實(shí)踐活動(dòng)D.主觀能動(dòng)性正確答案：A,B,C,D參考解析：本題旨在考查影響學(xué)生能力形成與發(fā)展的因素。影響學(xué)生能力形成與發(fā)展的因素包括先天素質(zhì)、早期經(jīng)驗(yàn)、教育與教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐與主觀努力。故正確答案為ABCD。84[多選題]能力和知識(shí)、技能的關(guān)系表現(xiàn)為（）。A.能力的形成和發(fā)展依賴于知識(shí)、技能的獲得B.能力的高低又會(huì)影響到掌握知識(shí)、技能的水平C.知識(shí)、技能是能力的基礎(chǔ)D.能力是掌握知識(shí)和技能的前提正確答案：A,B,C,D參考解析：本題旨在考查能力與知識(shí)、技能之間的關(guān)系。能力與知識(shí)、技能是緊密聯(lián)系而又相互區(qū)別的概念。能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動(dòng)能力的發(fā)展；②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平，影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。能力與知識(shí)、技能的區(qū)別表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括，技能是活動(dòng)方式的概括，能力是心理水平的概括；②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。故正確答案為ABCD。85[填空題]弗洛伊德把人格看作是一個(gè)由本我、__________和__________三個(gè)心理結(jié)構(gòu)組成的動(dòng)力系統(tǒng)。參考解析：自我超我86[填空題]美國(guó)心理學(xué)家__________提出了著名的多元智能理論。參考解析：加德納87[填空題]人的動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上形成的，__________是動(dòng)機(jī)形成的外部條件。參考解析：誘因88[填空題]巴甫洛夫認(rèn)為高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過程有兩個(gè)，即__________和__________。參考解析：興奮抑制89[填空題]學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是__________。參考解析：考試焦慮90[填空題]學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面：第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是__________。參考解析：尋求發(fā)展91[填空題]能力的個(gè)別差異表現(xiàn)為___________差異、___________差異、年齡差異和特殊能力差異。參考解析：類型；水平92[填空題]才能的高度發(fā)展稱為___________。參考解析：天才93[填空題]人類的智力呈___________曲線分布。參考解析：正態(tài)94[填空題]智力的高級(jí)表現(xiàn)是___________。參考解析：思維95[填空題]智力主要包括___________、___________、注意力、思維力、想象力等。其核心是___________。參考解析：觀察力；記憶力；思維力96[填空題]多元智力理論是由美國(guó)心理學(xué)家___________在1983年在其《智力結(jié)構(gòu)》一書中提出的。參考解析：加德納97[填空題]吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)模型把人的智力分為內(nèi)容、___________和產(chǎn)品三個(gè)維度。參考解析：操作98[填空題]卡特爾智力理論中，___________是指較少依賴于文化和知識(shí)的內(nèi)容，而決定個(gè)人稟賦的能力。參考解析：流體智力99[填空題]卡特爾智力理論中，由后天的學(xué)習(xí)決定的、與社會(huì)文化有密切關(guān)系的智力是___________。參考解析：晶體智力100[填空題]最早編制的智力量表是___________。參考解析：比納—西蒙量表101[填空題]在斯坦福一比奈智力量表中，計(jì)算智商的公式是：智商等于___________除以___________再乘以100。參考解析：智齡(心理年齡)；實(shí)齡(生理年齡)102[填空題]小強(qiáng)今年10歲整，在智力測(cè)驗(yàn)上測(cè)得他的心理年齡是12歲6個(gè)月，那么小強(qiáng)的智商是___________。參考解析：125103[填空題]一個(gè)五歲孩子的智齡是六歲六個(gè)月，那么這個(gè)孩子的智商是___________。參考解析：130104[填空題]韋克斯勒革新了智商的計(jì)算方法，將___________智商改成___________智商。參考解析：比率；離差105[填空題]___________雖然是與生俱有的，但其仍具有可塑性。參考解析：氣質(zhì)106[填空題]氣質(zhì)是受人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型制約，并表現(xiàn)在人的心理和行為活動(dòng)進(jìn)行的速度、強(qiáng)度，內(nèi)外傾向性及靈活性等方面的個(gè)性心理特征。與“強(qiáng)而不平衡”的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是___________。參考解析：膽汁質(zhì)107[填空題]在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定、果斷等屬于性格的___________特征；在感知、記憶、思維等方面表現(xiàn)出來的主觀、片面等屬于性格的___________特征。參考解析：意志；理智108[填空題]不期望任何回報(bào)的親社會(huì)行為是___________。參考解析：利他行為109[填空題]“三個(gè)和尚沒水吃”這種現(xiàn)象屬于___________。參考解析：社會(huì)惰化行為110[填空題]個(gè)體與別人在一起活動(dòng)或有別人在場(chǎng)時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象，稱為___________。參考解析：社會(huì)助長(zhǎng)行為111[填空題]一種有意傷害他人，引起他人生理上或心理上痛苦的行為稱為___________。參考解析：侵犯行為112[判斷題]懲罰也就是學(xué)生表現(xiàn)出不良行為后，教師給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：懲罰除了呈現(xiàn)厭惡刺激之外，也可以撤銷一個(gè)愉快刺激。113[判斷題]動(dòng)機(jī)是由人的內(nèi)部需要而產(chǎn)生的。()A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：動(dòng)機(jī)是由人的內(nèi)部需要和外部的誘因相結(jié)合而產(chǎn)生的。114[判斷題]膽汁質(zhì)的小丁沖動(dòng)，粗心又魯莽；粘液質(zhì)的小林冷靜，認(rèn)真又穩(wěn)重，可見小林的氣質(zhì)類型比小丁的好。()A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：氣質(zhì)沒有好壞之分。115[判斷題]性格在一定程度上會(huì)改造人的氣質(zhì)特征。()A.√B.×正確答案：對(duì)參考解析：性格可以掩蔽和改造氣質(zhì)，指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展，使它服從于生活實(shí)踐的要求。116[判斷題]別人在場(chǎng)或與別人一起活動(dòng)總能帶來行為效率的提高。()A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：他人在場(chǎng)或與別人一起工作，并不總是帶來社會(huì)助長(zhǎng)作用。隨著工作難度的增加，社會(huì)助長(zhǎng)作用會(huì)逐漸下降，乃至最終變?yōu)樯鐣?huì)干擾。117[判斷題](2013山東濟(jì)寧·判斷)非智力因素可以通過教育手段加以培養(yǎng)。（）A.√B.×正確答案：對(duì)參考解析：本題旨在考查非智力因素。非智力因素是學(xué)生成才的必要條件，教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要途徑和手段。故題干表述正確。118[判斷題](2013山東濟(jì)南·判斷)氣質(zhì)有好壞之分，性格無好壞之分。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：本題旨在考查氣質(zhì)與性格的區(qū)別與聯(lián)系。氣質(zhì)無好壞之分，性格有好壞之分。故題干表述錯(cuò)誤。119[判斷題]班級(jí)里的非正式群體是有害的，應(yīng)該取締。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：本題旨在考查群體的作用。班級(jí)里的非正式群體在班級(jí)活動(dòng)中具有雙重性，既可能產(chǎn)生積極作用，也可能產(chǎn)生消極作用，應(yīng)根據(jù)其情況給予針對(duì)性引導(dǎo)，而非都取締。故題干表述錯(cuò)誤。120[判斷題]非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對(duì)它的管理。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：本題旨在考查群體的作用。非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體目標(biāo)的一致程度。故題干表述錯(cuò)誤。121[判斷題]“欲蓋彌彰”屬于心理防御機(jī)制中的投射現(xiàn)象。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：本題旨在考查心理防御機(jī)制的類型及內(nèi)涵。欲蓋彌彰屬于反向形成而非投射。故題干表述錯(cuò)誤。122[簡(jiǎn)答題]人格參考解析：人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)，即人格是決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為，并使其與他人行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。123[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述如何進(jìn)行興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。參考解析：(1)加強(qiáng)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要；(2)設(shè)置適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感；(3)充分運(yùn)用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的興趣；(4)利用教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性；(5)啟發(fā)學(xué)生自覺培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。124[簡(jiǎn)答題]論述影響人格形成和發(fā)展的因素。參考解析：(1)生物遺傳因素?？偨Y(jié)以往研究，遺傳對(duì)人格的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：遺傳是人格不可缺少的影響因素；遺傳因素對(duì)人格的作用程度因人格特征的不同而異；人格發(fā)展過程是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，遺傳因素影響人格的發(fā)展方向及難易。(2)社會(huì)文化因素。每個(gè)人都處在特定的社會(huì)文化之中．文化對(duì)人格的影響是極為重要的。其作用可歸納為：社會(huì)文化對(duì)人格具有重要的作用，特別是對(duì)后天形成的一些人格特征而言；社會(huì)文化對(duì)個(gè)人的影響力因文化的強(qiáng)弱而異，這要看社會(huì)對(duì)順應(yīng)的要求是否嚴(yán)格，越嚴(yán)格，其影響力越大；社會(huì)文化因素決定了人格的共同性特征，它使同一社會(huì)的人在人格上具有一定程度的相似性。(3)家庭環(huán)境因素。研究人格的家庭成因，重點(diǎn)在于探討家庭間的差異和不同的教養(yǎng)方式對(duì)人格發(fā)展的影響。家庭教養(yǎng)方式一般可以分為三類：權(quán)威型、民主型、放縱型。其中民主型的教養(yǎng)方式較利于人格發(fā)展。(4)早期童年經(jīng)驗(yàn)。人格發(fā)展會(huì)受到童年經(jīng)驗(yàn)的影響，幸福的童年有利于兒童發(fā)展健康的人格，不幸的童年也會(huì)使兒童形成不良的人格，但二者不存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。另外，早期經(jīng)驗(yàn)不能單獨(dú)對(duì)人格起作用，它與其他因素共同決定著人格的形成與發(fā)展。(5)學(xué)校教育因素。學(xué)校教育在學(xué)齡兒童人格的形成與發(fā)展中具有重要作用。學(xué)生通過課堂教育接收系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)形成科學(xué)的世界觀。通過學(xué)習(xí)還可以形成并發(fā)展學(xué)生的堅(jiān)持性、主動(dòng)性等優(yōu)良的人格特征。校風(fēng)和班風(fēng)也是影響學(xué)生人格形成與發(fā)展的重要因素。良好的校風(fēng)和班風(fēng)能促使學(xué)生養(yǎng)成積極性、獨(dú)立性和遵守紀(jì)律等品質(zhì)。在學(xué)校，教師要通過各種教育教學(xué)活動(dòng)，塑造學(xué)生的人格特征。同時(shí)教師又是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的言行對(duì)學(xué)生的人格同樣會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。(6)個(gè)人主觀因素。社會(huì)上的各種影響因素，首先要為個(gè)體接受和理解，才能轉(zhuǎn)化為個(gè)體的需要、動(dòng)機(jī)和興趣，才能推動(dòng)他去思考與行動(dòng)。另外，個(gè)體已有的心理發(fā)展水平對(duì)人格特征形成的作用會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而日益增強(qiáng)。125[簡(jiǎn)答題]心理健康參考解析：所謂心理健康，就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。126[簡(jiǎn)答題]心理健康教育的意義是什么?參考解析：(1)心理健康教育可以預(yù)防精神疾病，保障學(xué)生心理健康；(2)心理健康教育可以提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展；(3)心理健康教育是學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合和補(bǔ)充。127[簡(jiǎn)答題]學(xué)校心理輔導(dǎo)應(yīng)遵循什么原則?參考解析：學(xué)校心理咨詢應(yīng)遵循以下原則：(1)面向全體學(xué)生；(2)預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合；(3)尊重與理解學(xué)生；(4)發(fā)揮學(xué)生主體性；(5)個(gè)別對(duì)待學(xué)生；(6)促進(jìn)學(xué)生整體性發(fā)展。128[簡(jiǎn)答題]隨著高考競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，高考焦慮的學(xué)生也呈逐年增多的趨勢(shì)。李某是某中學(xué)高三年級(jí)的男生，近一段時(shí)間以來一直情緒不好，睡眠不好，飯量減少，每天萎靡不振，上課時(shí)注意力難以集中，盡管每天學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，但學(xué)習(xí)效率低下，因此他變得脾氣暴躁，有時(shí)無故不去上學(xué)。試結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論對(duì)該學(xué)生的考試焦慮癥進(jìn)行指導(dǎo)。參考解析：(1)高考焦慮因素分析高考焦慮是一種復(fù)雜的情緒反應(yīng)，這是主客觀因素相互作用的結(jié)果。①客觀因素a．學(xué)校及教師的壓力。b．家長(zhǎng)的高期望與壓力。c．社會(huì)輿論及媒體的不當(dāng)宣傳及做法。②主觀因素學(xué)生對(duì)高考重要性的認(rèn)識(shí)、知識(shí)準(zhǔn)備、以往經(jīng)歷和體驗(yàn)、人格特征等是考試焦慮產(chǎn)生的主要原因。(2)高考焦慮的輔導(dǎo)策略高考焦慮是主客觀因素共同作用的結(jié)果。只有社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身多方面共同努力，方能見效。①學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念。必須把“應(yīng)試教育觀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育觀”，學(xué)校應(yīng)把學(xué)生德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展作為自己的中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為檢測(cè)教育與教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，把課外活動(dòng)和節(jié)假日還給學(xué)生。②尋求家庭、社會(huì)的支持。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)和能力，為孩子確立切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)。社會(huì)輿論及媒體應(yīng)適當(dāng)宣傳與高考有關(guān)的內(nèi)容并制定相關(guān)的政策，為減輕學(xué)生的高考焦慮創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。③指導(dǎo)學(xué)生自我教育。