【二語文】《我是什么》教案

《我是什么》教學設計設計意圖：本教學設計將遵循兒童觀察生活，感知生活的特點，注意激發(fā)學生興趣，以孩子們喜聞樂見的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，采用自主合作的學習方式探究問題，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，感知課文，讓學生積極主動地學。教學目標：1.認識“曬、極”等14個生字和多音字“沒”，會寫“變、片”等10個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.體會作者用詞準確、生動的特點，積累文中四字短語；理解文中的動詞，了解水的不同形態(tài)。4.初步感受科普童話，激發(fā)學生課外閱讀科普童話的興趣。教學重點：認識課文中的生字、詞語，了解水的特性。教學難點：體會作者用詞準確、生動的特點，積累文中四字短語；理解文中的動詞，并能說句子。教學課時：兩課時第一課時一、猜謎導入、激發(fā)興趣1.師談話：同學們，在上課前，老師準備了兩則謎語，大家一起來猜猜看謎底是什么。課件出示兩則謎語：（一）我是一朵小白花，一夜北風遍地開，無根無枝無花葉，朵朵都從天上來。（二）我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。2.師談話：剛才同學們很聰明，都猜出了謎底，那這兩則謎語和我們今天的學習內容有什么關系呢？讓我們一起來走進課文。3.板書：我是什么4.生齊讀課題?！驹O計意圖：謎語導入，激發(fā)學生興趣，可以營造輕松愉快的課堂氛圍。同時呼應課文題目“我是什么”，本課既是一篇科普童話，也是一則謎語，為學生學習課文做好鋪墊?！慷?、初讀課文，學習字詞1.師談話：同學們都看過《西游記》嗎？老師最喜歡孫悟空了，因為他會七十二變。這節(jié)課老師給大家介紹一位像孫悟空一樣，也會多種變化的新朋友，同學們期待嗎？這個朋友就藏在我們的課文中，下面請同學們自己讀讀課文，看看能不能把它找出來。（相機識字：變）2.學生自由讀課文，并圈出文中生字。3.師談話：同學們找出答案來了嗎？它是誰呀？（生齊答：水）同學們真聰明，猜對啦!瞧，新朋友出來啦！它就是我們的水寶寶。不過，大家想要和它交朋友，還得通過以下三關呢!第一關：我會讀。出示帶拼音的生字。(1)生自己練習讀一讀。(2)你發(fā)現(xiàn)哪些字容易讀錯，需要提醒大家呢?舉手回答(重點：傍、硬、洋、冷的后鼻音，曬、珠的翹舌音，浮的聲母，災的平舌音。)第二關：我會記。(1)生提出難記的字。(2)根據(jù)學習經(jīng)驗，交流自己的識字方法。第三關：我來比。(1)開火車認讀詞語。(2)比比誰能用詞語說更多的句子?！驹O計意圖：變枯燥的字詞學習為快樂的闖關游戲，增強了識字的趣味性。根據(jù)學生的實際，讓學生交流識字方法，激發(fā)學生主動學習的積極性。】三、品悟課文，感知變化師談話：同學們，水寶寶是我們人類的好朋友，好朋友之間要互相了解。下面我就要考考你們對水寶寶了解了多少?1.生自讀課文，了解每個自然段的段意2.小組討論：水寶寶最大的本事是什么？你們從文中哪里看出來的。（師引導從“變”字入手。）3.小組匯報交流，師補充評價?！驹O計意圖：此環(huán)節(jié)使學生忘記了接下來是在學習課文，而是在了解朋友，師在此過程中相機巡視引導?！克?、指導寫字1.出示我會寫中的“沖、池、曬”等左右結構的字。引導學生觀察這些字的特點，以及每個字在田字格中的位置。2.教師范寫。邊寫邊強調重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤。3.教師巡視，師生共同評議。五、作業(yè)1.書寫生字2.熟讀課文第二課時一、復習導入聽寫詞語：漂浮灌溉災害機器電器樂器沖毀毀壞毀滅暴躁風暴暴風雪二、品讀課文，深入學習師談話：通過上節(jié)課的學習，我們知道了水寶寶就和孫悟空一樣厲害，也會變！那這節(jié)課我們就一起來看看它是怎么變的，它都會變成什么？現(xiàn)在請同學們自由讀課文，然后告訴老師水能變成什么?(水能變成云、雨、雹子、雪。)（一）學習第一自然段：1.指名讀第一自然段，其他同學思考：水是怎么變成云的？它是一下子辦成云的嗎？生回答。2.練習用“一……就……”說話。3.課件演示水汽云的過程。師解說：太陽公公出來了，水娃娃變成了汽，升到空中，多么小的點兒啊，我們幾乎看不見他們了，他們往上跑啊跑，漸漸地又聚到了一起，終于，他們在高高的空中連成一片，成了可愛的云娃娃。風兒吹，云娃娃飄啊飄……4.指導朗讀。(突出無數(shù)、極小極小，理解飄浮。)師談話：云娃娃可喜歡打扮自己了，課文里面是怎么說的呀？（1）生回答，課件出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。（2）課件展示不同顏色的云。（3）指導朗讀。不同時間，云娃娃穿上不同顏色的衣服，這多有意思啊!讓我們一起來讀讀這句話吧!（4）用“有時候……有時候……”練習說話。（二）學習第二自然段1.師談話：飄浮在天空中的云也會變呢，那云娃娃的變身術是什么啊?云娃娃會變成什么呢?2.生帶著問題朗讀課文。課件演示云變成雨、雹子、雪。3.師提問：小雨點，小冰雹和小雪花從天而降的樣子一樣嗎?能不能給它們換個出場方式呢？(引導借助水珠、小硬球、小花朵理解三個動詞)4.指名回答，相機指導用不同語氣讀出降落的姿態(tài)：小雨點落下來;雹子打下來;雪花飄下來。5.師補充：不同的詞語給我們帶來不一樣的想象和體驗，作者的用詞多準確??！所以，我們在寫話的時候也要注意準確用詞。6.指導抓住關鍵詞，嘗試背誦段落。7.小結：水娃娃在太陽的照射下變成汽，升到空中聚集在一起變成云娃娃，云娃娃遇到冷風又變成雨，變成雹子，變成雪降下來，鉆到地里又變成了水，水娃娃就這樣在大自然里循環(huán)著施展著自己的變身術?！驹O計意圖：讓學生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其是抓住重點的字詞句，通過有感情的朗讀，加深了學生對課文的內化理解?！浚ㄈW習第三自然段1.自由朗讀第三自然段。2.小組討論：a.水平時所在的地方是哪里？(池子、小溪、江河、海洋)b.它們在不同的地方都在干些什么?(睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會)3.用“在……在……在……在……”練習說話。4.播放視頻，師解說：水娃娃在池子里睡覺，安安靜靜;水娃娃在小溪里散步，慢慢前行;水娃娃在江河里奔跑，流速快，充滿生機;水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、開大會，波濤翻滾，氣勢磅礴。5.指導朗讀，引導想象水的不同形態(tài)，注意不同情境里的情緒起伏。6.朗讀活動：讀句子的學生依次增加，感受水的變化?！驹O計意圖：使用課件充分創(chuàng)設情境，把學生帶入特定的情境中，有效地調動學生的學習興趣和情感體驗，尊重學生的獨特體驗和感受，并通過多次不同層次地讀，讓學生自己接觸語言材料，用他們自己對課文的感悟取代教師的講解和分析。】（四）學習第四自然段1.師談話：大家知道水寶寶也是有脾氣的嗎？接下來大家朗讀一下第四自然段，了解一下水寶寶的脾氣怎么樣,它和我們人類一直都是友好相處的嗎？2.小組討論完成下列問題。課件出示：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。（1）水娃娃的溫和和暴躁分別體現(xiàn)在哪些方面呢?（2）水娃娃還會做哪些好事，哪些壞事?(適時總結水對人類的生存起著至關重要的作用)出示短語：灌溉田地、發(fā)動機器、淹沒莊稼、沖毀房屋（3）分角色朗讀。(注意朗讀“溫和”與“暴躁”時的語氣)（4）你喜歡怎樣的水娃娃?（5）人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種辦法，你們知道有些什么好辦法嗎?(如何保護水資源,如:節(jié)約用水;植樹造林，預防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)師小結：看來呀，還是人類的本領最大，讓水能聽從人的安排，為人類造福。3趣味練習：通過一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)很了解水了，那現(xiàn)在請同學們來給水寶寶設計一下名片，看誰設計得最完整，最棒。4.名片展示，生生互評，師補充點評【設計意圖：延伸課文內容，讓學生展開豐富的想象，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生想象能力?！克摹⒉贾米鳂I(yè)1.回去觀察一下生活中哪里可以看出水在變嗎?再