幼兒園識字公開課教案20篇

第85頁幼兒園識字公開課教案20篇第1篇

教材簡解：

班的孩子已經(jīng)知道了春天植物發(fā)芽、開花的基本特征。春天美麗又溫暖，是小朋友最喜愛的季節(jié)。在這個美麗的季節(jié)里，我們?nèi)绾蝸肀憩F(xiàn)它的美呢?最直觀的表現(xiàn)手法就是"看"，把春天的美景畫下來，永遠(yuǎn)保存。然而，喜歡繪畫是幼兒的天性。在繪畫的時候，孩子們實(shí)際上是在用筆表達(dá)自己對生活的理解和感受?，F(xiàn)代心理學(xué)研究說明，繪畫對孩子的啟蒙作用是相當(dāng)?shù)?。它能培養(yǎng)和發(fā)展孩子的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力;同時也能開闊他們的視野，豐富他們的知識，促進(jìn)他們語言功能的發(fā)展。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、知道春天的美，理解寫生的含義

2、嘗試寫生，體驗(yàn)集體寫生活動的快樂

3、能夠細(xì)致觀察，選擇美景開展膽寫生

4、學(xué)習(xí)客觀的評價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

5、在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：了解春天植物發(fā)芽、開花的基本特征;對美具有初步的鑒賞能力。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：畫夾、鉛筆、橡皮、油畫棒等人手一份;課件《寫生》

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)為：讓幼兒理解寫生的含義，將描寫花、木、鳥、獸等生物的繪畫稱為寫生。

難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，支起畫夾，選擇美景開展膽寫生。

設(shè)計(jì)理念：

新《綱要》指出："老師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練"。越來越多的幼教工作者能摒棄傳統(tǒng)的繪畫教育觀念和模式，變"俘--示范--臨摹"為"觀察寫生--語言引導(dǎo)--欣賞創(chuàng)作"，使幼兒繪畫活動成為快樂的生活體驗(yàn)。在以往人們總認(rèn)為只有畫家才可以背著畫板去郊外寫生，其實(shí)不然。因?yàn)閷懮且环N創(chuàng)造性很強(qiáng)的美術(shù)表現(xiàn)方法，而創(chuàng)造力是幼兒美術(shù)的靈魂，也是衡量幼兒美術(shù)活動質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，所以讓幼兒學(xué)會學(xué)生，意義重。

設(shè)計(jì)思路：

興趣是最好的老師。孩子的興趣又是容易轉(zhuǎn)移的，他們有時會對某些突然發(fā)生的事感興趣。所以，老師先用課件來讓幼兒理解寫生的含義，在理解的過程中又讓幼兒看到了春天的美景，然后帶幼兒沐浴在自然中，盡情寫生，最后教師與幼兒一起欣賞寫生作品，體驗(yàn)成就感。

教學(xué)過程：

1、談話，引出課件的播放師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

幼：春天師：春天是什么樣子的呢?

幼：春天很美，春天是開花的，春天發(fā)芽的……師：春天里我們可以干些什么呢?

幼：玩、春游、穿漂亮的衣服……師：哦，小朋友想了很多很多。春天里，還有些人在看什么呢?我們一起來看看吧!(播放課件：公園場景，有人在寫生，寫生的畫面，作品與現(xiàn)實(shí)場景的比較)：開放式的談話，發(fā)散幼兒思維，幼兒輕松總結(jié)了春天的季節(jié)特征，初步建立了春天美的印象。

2、根據(jù)課件提問，激發(fā)小朋友的寫生興趣師：課件里的人在干什么?

幼：他們在畫畫師：他們在哪里畫畫?

幼：公園里師：他們畫了什么?

幼兒：樹和花(引導(dǎo)幼兒看看課件中畫家畫的畫就詩園里的樹。)師：真的嗎?我們來仔細(xì)看看，哦，原來畫家畫的畫就詩園里的樹。他們畫得真漂亮，那是因?yàn)榇禾旆浅Ｃ利悺Ｄ銈兿袼麄冞@樣畫過嗎?

幼：沒有師：其實(shí)啊，他們的這種繪畫方式叫寫生。我們將描寫花草樹木、鳥、動物等能動的，有生命的東西的繪畫稱為寫生。寫生畫的都是你看到的美麗的東西。是我們生活中的而不是畫面上的。

：教師利用課件、采用啟發(fā)式的提問，讓幼兒形象地理解了寫生的含義，課件中讓幼兒看到了春天的美景寫生方法，為幼兒起示范作用。

3、幼兒嘗試外出寫生，教師指導(dǎo)孩子觀察周圍環(huán)境，找到美麗的景物畫下來，并對其畫的布局開展指導(dǎo)等。

師：今天，外面的陽光真正好，我們也去找找外面的美景，把美麗的春天畫下吧!請帶好你的畫夾，你的畫夾里老師已經(jīng)給你準(zhǔn)備了你所需的畫畫材料。

請聽清楚要求：小朋友排隊(duì)走到學(xué)校的小公園里，先仔細(xì)觀察周圍環(huán)境，找到你認(rèn)為美麗的景物畫下來。

：教師的指導(dǎo)非常重要，需要配班老師的忙，給予幼兒及時的助與指導(dǎo)，讓幼兒沐浴在自然中，盡情寫生，教材又貼近幼兒生活，孩子們的積極性就會很高。寫生的靈魂在于觀察，只有掌握了觀察的方法，抓住事物的主要特征，才能出好的寫生作品。觀察時要引導(dǎo)孩子用"心"開展觀察。

4、作品鑒賞：把孩子們的寫生作品展示出來，一起欣賞。

：最后教師與幼兒一起欣賞寫生作品，讓幼兒體驗(yàn)自己完成作品的成就感，當(dāng)了一會小畫家，激發(fā)幼兒對畫畫的熱愛。

編后語：

幼兒寫生能較好的發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，它不是要求幼兒被動地按一種規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)圖象去繪畫，而是要求幼兒自己主動地去觀察，發(fā)現(xiàn)，用自己的理解方式膽地表現(xiàn)對事物的認(rèn)識與情感的。在美術(shù)寫生活動中，老師要把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位，不偏重知識技能的傳授，應(yīng)該盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的時機(jī)，運(yùn)用語言和情感，鼓勵幼兒膽地表現(xiàn)自己特的思想感情。

教學(xué)思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵性的評價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。第2篇

活動目標(biāo)：

1、了解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事里的對話，學(xué)習(xí)詞：縮、硬、殼。

2、能膽的表達(dá)自己的意愿表演故事。

3、遇事能動腦筋、想方法。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動準(zhǔn)備：

《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?/p>

活動過程：

(一)謎語導(dǎo)入

師：胡老師想請小朋友來猜一個謎語，仔細(xì)聽：穿件硬殼袍，縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上慢慢爬。猜出是什么動物了嗎?

幼：烏龜。

師：你們知道烏龜主要生活在哪里嗎?

幼：烏龜主要生活在水里。

師：小朋友覺得烏龜聰明嗎?

幼：不聰明，因?yàn)樗鍪裁炊己苈?/p>

師：蟻師今天要給小朋友講一個關(guān)于烏龜?shù)墓适?，故事的名字叫《聰明的烏龜》?/p>

(二)完整講述故事，幼兒了解故事的基本內(nèi)容。

師：故事聽完了，老師有一些問題要問小朋友了。

提問：(1)故事的名字是什么?(《聰明的烏龜》)

(2)這個故事里都有誰?(烏龜、狐貍、青蛙)

(3)故事里發(fā)生了什么事情?

(三)看圖講述故事，理解故事內(nèi)容，并學(xué)說故事里的對話。

師：小朋友看一看這是在哪里?(池塘邊)我們來看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。

(教師講述故事)

提問：(1)這個故事發(fā)生在什么哪里?(池塘邊)青蛙在池塘邊干什么?(捉害蟲)這時候誰出現(xiàn)了?(狐貍)狐貍想干什么?(想吃了青蛙)狐貍是怎樣靠近青蛙的?(輕輕地跑過去，(請幼兒模仿狐貍的動作))

(2)狐貍想吃青蛙，青蛙一點(diǎn)也不知道，情況變得很緊急，誰出現(xiàn)了?它是怎樣救青蛙的?

(3)青蛙逃跑了，狐貍想干什么?烏龜是怎樣做的?

(4)烏龜躲在殼里，狐貍吃不到它，狐貍說了什么?

(5)當(dāng)狐貍說要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時候，烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎?烏龜為什么要那樣說?

(6)狐貍要把烏龜扔進(jìn)池塘里，烏龜真的害怕嗎?為什么?

(7)狐貍把烏龜扔進(jìn)水里后發(fā)生了什么事情?狐貍最后怎么樣了?

(8)小朋友覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢?(聰明的烏龜，遇到事情的時候很冷靜、能動腦筋)

(9)烏龜很聰明，表現(xiàn)在哪些地方?(可以用故事里的對話來表現(xiàn))

(四)表演故事

師：小朋友們喜歡這個故事嗎?小朋友們自己把這個故事表演出來。在表演的時候要把小動物的動作、表情都表現(xiàn)出來。

總結(jié)：小朋友們小動物們誰更聰明呀?(.礁來自:快思教.案網(wǎng))我們遇到困難或者危險(xiǎn)的時候要怎么做呢?

活動思：

這節(jié)活動中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆?，懂得在遇到危險(xiǎn)時，有時可以用善意的謊言來保護(hù)自己。

班的孩子多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适麻_展復(fù)述，特別適事中的語言，更能惟妙惟肖地開展模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復(fù)述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實(shí)際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計(jì)了場景?；顒又泻⒆拥姆e極性很高，我首先讓孩子來練習(xí)角色對話;再請個別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。第3篇

目標(biāo)：

1、欣賞文學(xué)作品，理解故事，感受與體驗(yàn)故事的語言美、意境美，激發(fā)對花、對自然探究的興趣。

2、學(xué)會安靜聽故事，不隨意插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

3、膽想象“桃花的樣子”發(fā)展口語表達(dá)能力。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

5、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

活動準(zhǔn)備：

故事磁帶、紙、筆。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、欣賞文學(xué)作品《桃樹下的小白兔》(磁帶錄音)，提出問題：聽完故事有什么感覺，你想對家說什么?

2、幼兒自由交流自己的感受，教師記錄幼兒的語言。

3、再次欣賞文學(xué)作品，提出問題：你見過桃花嗎?桃花是什么樣的?

4、幼兒自由發(fā)言，教師不做肯定或否定的評價(jià)，并記錄幼兒的講話內(nèi)容。

5、幼兒根據(jù)自己說的內(nèi)容開展想象畫“桃花”

活動思：

故事意境優(yōu)美，生動形象的描述把孩子們帶入了如詩如畫的自然中，賦予了他們豐富的想象，從而引發(fā)了孩子們一連串的問題，如“真正的桃花是什么樣的?”“風(fēng)是什么樣的?”“風(fēng)有什么用?”“信是什么樣的?”“信是怎么傳送的?”…激發(fā)了孩子們繼續(xù)探索的興趣。第4篇

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛的情感。

2、在情感體驗(yàn)中，學(xué)說故事中簡單的對話。

3、能膽清楚的表達(dá)自己的意思，聲音洪亮。

4、在感知故事內(nèi)容的根底上，理解角色特點(diǎn)。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動準(zhǔn)備：

電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶

活動過程：

一、帶幼兒進(jìn)入教室，引出主題。

教師："小朋友們，我來扮演'麻雀媽媽'，你們當(dāng)我的'麻雀寶寶'好不好?"幼兒答復(fù)。教師："現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。"(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。(重點(diǎn))(配課教師："上面的小麻雀，請你不要唱了。"同時，停止音樂)教師和幼兒停止表演。教師："是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?"(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師："咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧"教師帶著幼兒："貓頭鷹，是你不讓我們唱的么?"貓頭鷹："不是不是，是下面的朋友"教師："下面的朋友?下面的朋友是誰呀?"幼兒猜想。

(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師："我們問問小猴子"(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶著幼兒："小猴子，是你不讓我們唱的么?"小猴子："不是不是，是下面的朋友"教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子："小猴子是怎么說的?"幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰呀?"(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師："我們再問問它吧"(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶著幼兒："小蝴蝶，是你不讓我們唱的么?"小蝴蝶："不是不是，是下面的朋友"教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶："它是怎么說的?"幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰呀?"(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師："快問問它吧"(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶著幼兒："小松鼠，是你不讓我們唱的么?"小松鼠："是呀，是我不讓你們唱的?"教師引導(dǎo)幼兒："問問它為什么呀"幼兒提問："為什么不讓我們唱了"小松鼠："你飛下去看看就知道了"教師："小松鼠讓我們?nèi)タ纯矗覀兛纯吹降资窃趺戳?"(配課教師模仿"呼嚕呼嚕"的聲音，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗)教師："啊!怎么了"引導(dǎo)幼兒答復(fù)："小花狗在睡覺。"教師放低音量："那我們應(yīng)該怎么辦呢?"(引導(dǎo)幼兒主動想方法)教師："好吧，我們不要吵醒小花狗"帶著幼兒帶一旁圍坐下來，教師："那么媽媽講個故事給你們聽吧。"

三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，并提問。

提問：

1、"故事中都有誰呀?"

2、"小麻雀是怎么問它們(按故事中順序逐個問)?"

3、"是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?"

4、"小麻雀是怎么做的?"

5、"你們喜歡這只小麻雀么?為什么?"

6、"你們覺得在什么時候也不應(yīng)該聲講話?"

思：

結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們在說話時，不太會控制音量，有時很聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。

同時，小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關(guān)愛之情，而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵幼兒膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“助幼兒加深對作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。

其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對話部分。

最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識。在活動中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說故事中對話部分，同時突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。

托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的承受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加膽的去學(xué)習(xí)故事中的對話。同時在思中我想是否可以再參加情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。第5篇

活動目標(biāo)：

1.認(rèn)識梯形，能按圖形特征開展歸類。

2.探索用不同形狀的紙變出梯形的多種方法。

3.能膽地表達(dá)自己的看法。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1.教具：教學(xué)掛圖(一)中同樣小的長方形和等腰梯形各一個，不同小的四邊形和等腰梯形。

2.學(xué)具：幼兒用書第14頁《認(rèn)識梯形》的操作材料，正方形、長方形、三角形的紙，剪刀、筆。

活動過程：

(一)認(rèn)識梯形。

1.教師提供各種各樣的圖形，讓幼兒開展分類，并說出圖形名稱。

教師：這里有幾個圖形，誰能說出它們的名字?

2.教師：梯形和長方形相比，哪里一樣?哪里不一樣。

3.教師在幼兒講述時，可將長方形和梯形重疊起來，引導(dǎo)幼兒觀察比較，然后請幼兒答復(fù)。

教師：梯形有兩條平平的邊，還是兩條斜斜的邊?

(二)運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)正確判斷圖形。

1.教師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導(dǎo)幼兒觀察。

2.教師：這里有沒有梯形?哪一個是梯形?你從哪里看出它是梯形的?哪個圖形不是梯形?你從哪里看出它不是梯形的?

3.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用剛剛得出的經(jīng)驗(yàn)開展判斷。

(三)幼兒操作。

1.教師：今天我們要玩“變梯形”的游戲。老師給你們準(zhǔn)備了各種形狀的紙，請小朋友們看看有哪些形狀的紙，我們要把這些形狀的紙變成梯形的紙。用什么方法來變呢?

2.教師：小朋友可以拿一張圖形紙先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標(biāo)記上。變一次記一次，看看誰變的方法多。

(四)活動評價(jià)。

請個別幼兒介紹自己的方法：你是怎么做的?怎樣記錄的?還有誰有不一樣的方法?

活動延伸：

區(qū)域活動：數(shù)學(xué)區(qū)活動中讓幼兒自由探索如何用各種小圖形拼成梯形。

活動思：

學(xué)是幼兒對數(shù)學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個教學(xué)過程開展了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì).梯形對中班的孩子來說并不陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認(rèn)識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認(rèn)識。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們在這次活動中，強(qiáng)化感性認(rèn)識并通過自己親身參與，獲得成功的體驗(yàn)。第6篇

活動目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片，依據(jù)日記進(jìn)程，膽猜測，連貫表示。

2、在圖片排列的過程中，享受故事的樂趣。

3、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

4、體會做事要仔細(xì)，不要粗心意。

活動準(zhǔn)備：PPT、背景音樂、小筐、拼圖

活動過程：

一、開始部分：

1、小朋友們好!我是應(yīng)老師，現(xiàn)在給客人老師打個招呼吧!

2、師：今天我給家?guī)硪槐緯?，看是什么，這兩個字認(rèn)識嗎?

幼：日記。

師：日記是什么?幼：記東西的

師：老師寫日記是激作，你們記日記是寫什么呢?

有的日記記錄的是高興地事，有的記錄的是難過的事。

總之是難忘的事，把難忘的事記下來就是日記

師：(出示小老鼠)今天老師帶來的這邊日記是誰的呢?這個日記本是他們倆的，看看他們的這本日記本用圖畫記錄的是什么東西?

師：他們帶的什么?原來是這些東西

幼：照相機(jī)、地圖、繩子、筆，降落傘，勺子，望遠(yuǎn)鏡

師：這兩只小老鼠的日記本里出現(xiàn)了照相機(jī)、地圖、繩子、筆，降落傘，勺子，望遠(yuǎn)鏡，守于小老鼠的什么日記呢?帶這么多東西去干什么?這次要去叢林里去旅行，對了。這就是一本《小老鼠的探險(xiǎn)日記》，它們要出去探險(xiǎn)了，它們想要去找一個型的野生動物，哪怕能找到一個也心滿意足了，

觀看PPT課件型野生動物的影子，我們看到了什么動物呢?

象，犀牛，梅花鹿，袋鼠，牛，鷹

二、中間部分：

(一)、觀察圖片14幅圖。

1、小老鼠這次的探險(xiǎn)就是為了去找型的野生動物，于是兩只小老鼠就背著準(zhǔn)備好了行李出發(fā)了。它們來到了一座山前，它們決定來這座山內(nèi)這里尋找動物，于是小老鼠的探險(xiǎn)日記也開始了。

2、小老鼠的記錄就從這里開始了。

第1天：它們爬上了一座懸崖

第2天：它們在山上走了好久

第3天：它們看到了一只鳥，還給她拍了張照片。

第4天：它們拿著望遠(yuǎn)鏡，眺望遠(yuǎn)方，看看有沒有型野生動物的身影。

3、小朋友們，小老鼠的記錄記到這里有幾天?這四天了記錄了什么事，你們還記得嗎?

(第1天..，第2天..，第3天..，第4天..)。

4、老師完整講述4天日記。

(二)觀察510幅圖，并開展猜測。

1、現(xiàn)在有四天小老鼠的日記，但是小老鼠的探險(xiǎn)日記總共記錄了10天，那10天的日記剩下的還有幾天?

接下來的日記還有6天，老師要求你和你的朋友們要把接下來的6天的日記記得清清楚楚，6天的日記要是讓一個人去記有些困難，你們?nèi)齻€人一組，你們商量一下怎么記，家一起來記住小老鼠每天做的事

2、老師完整講述510天內(nèi)容。

第5天：兩只老鼠什么也沒找到，繼續(xù)往前走，他們在高高的懸崖邊，好險(xiǎn)

第6天：降落傘助它們安全著地。

第7天：他們發(fā)現(xiàn)一個巨的的山洞

第8天：他們在山洞里什么都沒發(fā)現(xiàn)，餓極了，坐下來吃了東西

第9天：他們累壞了，在山洞里睡了一覺。

第10天：它們走出山洞下雨了。

3.這里有屏幕，上面會出現(xiàn)滾動的數(shù)字，你們說停我就停，你們就說停下的數(shù)字那一天發(fā)生的事情。

根據(jù)出現(xiàn)數(shù)字，講述相應(yīng)發(fā)生的事情。

4.小結(jié)：看看答復(fù)的是不是正確。

5.這就是總共這6天的旅行內(nèi)容，它們走出了山洞，但是下雨了，它們要回家了。

三、根據(jù)10天的旅行內(nèi)容按順序拼圖

1、師：10天探險(xiǎn)，他們要回家了，它們的旅行完美嗎?

但是它們是為什么而去呢?

幼：去找型野生動物，但是它們找到了嗎?沒有

它們所以覺得好遺憾，并不完美，可是這10天的日記，如果你把他們仔細(xì)準(zhǔn)確的拼起來，拼成一本書的一頁，你會發(fā)現(xiàn)奇妙的事情，這里有一塊拼圖，前面是小老鼠探險(xiǎn)日記的前四天，后面是6天，你和你兩個朋友三個人一起準(zhǔn)確的把它們都拼起來，準(zhǔn)確拼好以后你會有一個新的發(fā)現(xiàn)。

2.幼兒動手合作去拼圖

拼完后看看小老鼠要找的型野生動物有沒有找到。

3.師：播放課件PPT，按順序出現(xiàn)旅行的內(nèi)容，組合成一張完整的犀牛的圖片

這是一次完整的旅行，其實(shí)小老鼠的旅行在型野生動物犀牛的身上做了一次旅行，小老鼠出了山洞，它們兩個就準(zhǔn)備回家了，它們沒有找到野生動物，感到特別的遺憾，一往無前的往前走，他們應(yīng)該回頭看一看。

四、結(jié)束離場

好了孩子們，小老鼠們開展了10天的旅行，接下來我希望你們也能開展你們自己的旅行好嗎?

活動思：

本節(jié)課是幼兒園班語言活動，活動設(shè)計(jì)根據(jù)《3-一-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求。選材深受幼兒的喜愛，繪本故事畫風(fēng)運(yùn)用水彩和彩鉛結(jié)合的方式，清新，自然，內(nèi)容采用日記的敘事形式，表現(xiàn)方式與故事文本日記本十分契合，小老鼠一*路上攀高崖，跳峭壁，鉆黑洞，去探險(xiǎn)，一路上天入地，好在有驚無險(xiǎn)，整個環(huán)節(jié)緊緊吸引幼兒，不僅感受到故事的連貫性，讓幼兒感覺到情節(jié)的趣味性。其次，教學(xué)活動設(shè)計(jì)合理巧妙，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，注重合作性學(xué)習(xí)，第一次是三個孩子記住六件事，培養(yǎng)了幼兒的任務(wù)意識，第二次讓幼兒三個-組拼圖形，不僅要正確掌握10天的日記內(nèi)容，還要動手合作，當(dāng)拼出來的時候，家都明白了。事個過程寬松自然，在愉快的氛圍中結(jié)束了本次活動，活動到達(dá)了很好的效果。第7篇

活動目標(biāo)：

1.熟悉《爺爺為我打月餅》的旋律及歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)用樂器為歌曲伴奏。

2.嘗試用2-3種樂器與同伴合作演奏。

3.感受與同伴合作演奏的樂趣，樂于向家長表達(dá)自己的愛。

4.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

5.感受音樂的歡快熱烈的情緒。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)目標(biāo)：熟悉《爺爺為我打月餅》的旋律及歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)用樂器為歌曲伴奏。

難點(diǎn)目標(biāo)：嘗試用2-3種樂器與同伴合作演奏。

活動準(zhǔn)備：

一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1.學(xué)唱《爺爺為我打月餅》這首歌曲。

2.在幼兒園或家里有過做月餅的體驗(yàn)。

二、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《爺爺為我打月餅》、多媒體課件、圖譜、打擊樂器(鈴鼓、碰鈴、響板)。

三、場地準(zhǔn)備：面向老師坐馬蹄形。

活動過程：

(一)談話導(dǎo)入，引出主題。

關(guān)鍵提問：小朋友，剛剛我們唱的這首歌曲叫什么名字呀?

過什么節(jié)日的時候我們可以吃到香香甜甜的月餅呀?

教師小結(jié)：中秋節(jié)那一天我們?nèi)胰硕紙F(tuán)聚在一起賞月吃月餅。

(二)幼兒欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律。

教師導(dǎo)語：有一首有關(guān)月餅的好聽歌曲我們一起來聽一聽吧!

關(guān)鍵提問：剛剛歌曲里唱到了是誰為我們打月餅呀?

教師小結(jié)：爺爺為我們打月餅，月餅里包含了爺爺對我們的愛!

(三)玩“打月餅”游戲，嘗試用肢體動作練習(xí)歌曲節(jié)奏。

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)爺爺打月餅的過程，初步感知樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

關(guān)鍵提問：你們會打月餅嗎?月餅是怎么打出來的呀?

教師小結(jié)：爺爺是先揉揉面，把面里包上餡，放到一個模具里打出來的。

2.借助圖譜，逐句分析，引導(dǎo)幼兒用肢體動作練習(xí)歌曲節(jié)奏。

教師導(dǎo)語：告訴你們一個好消息!今天爺爺把打月餅的制作秘籍送來了，你們想不想學(xué)?

關(guān)鍵提問：我們看看這些月餅有什么不一樣呀?

教師小結(jié)：月餅我們慢慢的打，小月餅我們快快的打。

3.將幼兒分成三組，先分組練習(xí)，然后教師指揮幼兒分工合作“打月餅”。(2-3遍)

(四)分組配樂，幼兒嘗試運(yùn)用2-3種樂器與同伴合作演奏。

1.結(jié)合圖譜，師幼共同制定配器方案。

教師導(dǎo)語：小樂器想要打出好吃的月餅也要分工合作，我們一起來他們吧!

關(guān)鍵提問：你想讓哪個樂器寶寶負(fù)責(zé)來打月餅?

讓哪個樂器寶寶負(fù)責(zé)來聞香氣?

2.幼兒輕取樂器，看教師指揮，集體演奏2-3遍。

教師導(dǎo)語：下面就跟著宋老師的指揮，讓我們聽著好聽的音樂和樂器寶寶一起來打月餅吧!

3.幼兒自由交換樂器，嘗試用不同的樂器演奏。

(五)感受與同伴合作演奏的樂趣，樂于向家長表達(dá)自己的愛。

關(guān)鍵提問：今天我們和小樂器都學(xué)會了打月餅的本領(lǐng)，我們要感謝誰呀?你們想怎么感謝爺爺呀?

教師小結(jié)：我們可以給爺爺捶背，倒杯水來感謝爺爺，你們真是有愛心的孩子。

關(guān)鍵提問：你除了想感謝爺爺還想感謝誰呀?為什么呀?

教師小結(jié)：我們可以感謝生活中助我們照顧我們的每一個人，常懷一顆感恩的心!那今天你們打了這么多月餅，我們聽著音樂打著好吃的月餅，回班分享給更多的好朋友吧!

課后延伸活動設(shè)計(jì)

1.在表演區(qū)投放《爺爺為我打月餅》節(jié)奏圖譜及樂器，讓幼兒開展打擊樂活動。

引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)根據(jù)節(jié)奏圖譜找不同的打擊樂器，嘗試更多的配器方案，開展打擊樂合奏。

2.引導(dǎo)幼兒嘗試做小指揮。

在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)“打擊樂專場音樂會”，讓幼兒自己當(dāng)小指揮，來指揮小樂手們開展打擊樂演奏。

《爺爺為我打月餅》是一首旋律歡快，歌詞形象生動、淺顯易懂，富有情感的2/4拍歌曲，中班幼兒對于一拍一下的節(jié)奏型已基本掌握，但在集體中保持與音樂、同伴配合的協(xié)調(diào)能力還尚欠缺。下面我就此課開展一下自我思并分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)與思考。

一、營造良好的打擊樂活動氛圍，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。

興趣是最好的老師，我們首先要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。有一段時間，我發(fā)現(xiàn)我們的幼兒對教師的琴及打擊樂器很感興趣，常常三三兩兩地聚在一起，相互擺弄敲擊著樂器，還不時地從嘴里發(fā)出樂器咣咣咣、嗒嗒嗒、叮叮叮、咚咚咚等不同的聲音，雖無節(jié)奏規(guī)律，但已產(chǎn)生初步的節(jié)奏型。幼兒的這一好奇現(xiàn)象，讓我們覺察到幼兒對打擊樂器已開始產(chǎn)生濃厚的興趣了。在這之后的教學(xué)中，我們開始教幼兒逐步認(rèn)手器，學(xué)習(xí)用耳朵聽辯樂器發(fā)出的聲音，用嘴巴模擬出聲音節(jié)奏型，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂的最初興趣。

二、巧妙引導(dǎo)幼兒開展打擊樂演奏。

打擊樂的特殊性決定了持樂器的方法正確與否會直接影響打擊樂的效果優(yōu)劣，可是在實(shí)際教學(xué)中這個問題卻容易被教師忽路。樂器不同，所持方法也不同。如果持樂器的方法不對，則敲擊出的聲音會很不好聽甚至有可能是噪音。因此，教師要特別提醒幼兒用正確的方法持樂器。還有一點(diǎn)值得注意，即不是敲擊的聲音越越好聽。所以，要鼓勵幼兒用正確的持樂器方法、正確的敲擊方法表現(xiàn)。打擊樂活動是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，是需要積累的過程，同時是要通過一系列的活動才能完成的過程。這就需要教師心中裝有日標(biāo)，不斷調(diào)整小日標(biāo)，做到循序漸進(jìn)。

三、教學(xué)過程中有效的開展“加”、“減”法。

(1)圖譜使用做“減法”。

在前期的試課中我在使用圖譜方面消耗了量精力，卻本末倒置，通過第一次試講活動結(jié)束后讓我明確了，圖譜是為了助孩子降低看樂譜的難度而設(shè)計(jì)的，理解孩子形象思維為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)而呈現(xiàn)的。我卻把一張譜子里將圖示分顏色、參加動作圖片提示、參加樂器選擇標(biāo)志，理想中將本節(jié)課所有新授信息在一張圖上應(yīng)有盡有的呈現(xiàn)，這樣不但沒有降低難度，而將一日了然的東西提升到了看地圖的難度。

(2)情境的輔助做“加法”。

游戲是幼兒園基本活動，在一節(jié)教育活動中參加游戲情境，孩子才能興趣盎然，徐卓婭老師曾說過：“音樂教學(xué)游戲化，就是為了讓本來沒有意思的活動變得有意思?！蔽议_始設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)沒有參加游戲情境，整節(jié)課下來，比較干，沒有亮點(diǎn)，在通過專家老師的指點(diǎn)后，我參加了有趣的游戲情境，通過跟爺爺學(xué)習(xí)打月餅，自己打月餅，給老師打月餅的游戲情境，一遍遮層層遞進(jìn)讓幼兒一直保持高度的有意注意。因此在打擊樂活動中，要重視通過自身的語言、表情、手勢吸引幼兒的注意力，采用一定的教學(xué)手段，保持注意的穩(wěn)定性，到達(dá)活動的目的。

本節(jié)活動我也有一些缺陷之處，例如在配器的過程中，如果讓幼兒多嘗試不同的配器方案開展演奏會更好，因?yàn)闀r間的原因沒有讓幼兒多開展嘗試，在平時的教育活動中我一定會讓幼兒多嘗試，膽嘗試，讓幼兒在打擊樂演奏活動中發(fā)展良好的合作意識與協(xié)調(diào)技能，發(fā)展自己的探索精神和創(chuàng)造能力，在演奏活動中獲得音樂的享受美。第8篇

活動名稱：《噓，我們有個計(jì)劃》

適用班級：中班語言

活動目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察繪本中的畫面，能致說出畫面中的內(nèi)容;

2.結(jié)合情境，感受不同畫面所表達(dá)的不同含義;

3.體會愛護(hù)動物的情感;

4.通過教師聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事;

5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

活動重點(diǎn)：感受不同畫面所表達(dá)的不同含義

活動難點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面并說出致內(nèi)容

活動準(zhǔn)備：

一體機(jī)、自制課件

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引入主題：

1.談話引起幼兒興趣：

“潘老師發(fā)現(xiàn)一個秘密，有的時候不需要我說話，你也能知道我想說什么，我們來試試看!”

2.師生互動：

第一次教師做手勢(起立、轉(zhuǎn)圈、坐下)

第二次互動(教師加快手勢速度)

“那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛剛老師都沒有說話，但是你們一看我的動作就知道我要說什么，是嗎?”

二、觀察畫面，理解繪本內(nèi)容：

“噓!這個動作代表什么意思?”

1.教師出示PPT，講述故事開始部分(獵人開始計(jì)劃)：

“森林的夜晚靜悄悄，你們瞧!1.2.3，來了幾個人?這三個人想干什么?”

教師小結(jié)：像這樣拿著工具，專門去抓獵物的人，我們就叫他獵人。這三個獵人他們就想趁著晚上，悄悄地去森林打獵。

“哎?有個小孩兒悄悄地跟在后面。小孩兒在干什么?這三個獵人怎么了?”

教師小結(jié)：這三個獵人都沒有說話，但是你們從他們的動作就知道，原來他們在說‘噓，噓，我們有個計(jì)劃!’

2.講述故事第2段(獵人第1次行動)：

“他們?nèi)プB的時候，動作是什么樣子的?”(個別幼兒模仿)

“剛剛有小朋友模仿了獵人的動作，有沒有人把剛剛的動作說出來?”

“三個獵人準(zhǔn)備好后，就要開始行動了，但是三個人一起走，就需要有人來喊口令，這樣他們的動作就可以保持一致，踮起腳，慢慢走;踮起腳，慢慢走;踮起腳，慢慢走!停!一，二，三，上!”

“小孩兒去哪兒了?他在干什么?”(在和小鳥打招呼)

3.繼續(xù)播放PPT(獵人第2次行動)：

“三個獵人又來了，跟小孩兒說了什么話?誰來說一說?”

“原來三個獵人在說：‘噓，噓，我們有個計(jì)劃!’有了計(jì)劃，就要開始行動!這次和上一次有一樣的地方，也有不一樣的地方，先說說一樣的地方是什么?”

“獵人又開始了行動，踮起腳，慢慢爬;踮起腳，慢慢爬;踮起腳，慢慢爬。停!一，二，三，上!”

“哎呀!人?鳥?那小孩兒呢?”(和小鳥打招呼)

4.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面(獵人第3次行動)

“三個獵人說了什么?”(第1個獵人說?第2個?第3個?)

“獵人的腳是什么樣子的?可以用哪幾個字表示?動作是快還是慢?”

(站站好，慢慢劃;站站好，慢慢劃;站站好，慢慢劃。)

“我覺得很奇怪，為什么他們行動了3次，最后都失敗了呢?什么原因?”

5.揭曉答案：

“原來小孩兒在喂鳥?？?來了1只鳥，2只鳥，3只鳥……越來越多的小鳥來到了小孩兒的身邊，小孩兒給小鳥喂食，小鳥給小孩兒唱歌，和小鳥做朋友的感覺真好!可是……”

“這三個獵人想干嘛?”

6.經(jīng)驗(yàn)遷移：

“剛剛我聽到有小朋友說可以讓小鳥把他們圍起來，那我們來數(shù)口令，還記得口令是什么嗎?(一，二，三，上!)說到‘上’的時候，家一起用力把獵人搖下來，好嗎?”

“獵人連忙拉著小孩兒逃了，逃的時候，獵人發(fā)現(xiàn)了什么?”(松鼠)

“那你們來問問獵人：獵人獵人，抓不抓?獵人說：不抓不抓，松鼠我不抓，快點(diǎn)逃回家!”

“哎?又看見了誰?(小鳥)那你們再來問問獵人：獵人獵人，抓不抓?獵人說：不抓不抓，小鳥也不抓，快點(diǎn)逃回家!”

“你覺得獵人還會看見誰?”

三、結(jié)束活動：

①出示故事結(jié)尾PPT：

“獵人們終于逃到了家里，很快，獵人們又有了新的計(jì)劃，你覺得這次的計(jì)劃是什么?”

“獵人們在想：哎?剛剛3次的計(jì)劃都失敗了，小孩兒和小鳥干什么了?他們變成了什么?(做朋友)到底是和小鳥做朋友好呢?還是抓鳥好呢?如果和小鳥做朋友，那獵人們會有什么新的計(jì)劃?”

教師小結(jié)：有可能和小孩兒一樣，給小鳥食物，也有可能會和小鳥道歉……這些都是愛護(hù)小鳥，和小鳥做好朋友的。

②結(jié)束活動：

“你想給這個故事，取個什么名字呢?”(幼兒自由表述)

“老師這里也有一些食物，那我們也出去找一找小鳥，和小鳥做朋友吧!”

活動延伸：

1.圖書區(qū)：繼續(xù)牢固繪本內(nèi)容《噓，我們有個計(jì)劃》;

2.運(yùn)用一體機(jī)欣賞動物圖片，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛護(hù)動物的情感;

3.家園共育：回家后將故事與家人開展分享，也可以開展親子閱讀;………第9篇

活動目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種閱讀方法，理解繪本的內(nèi)容，感受沒有耳朵的兔子的心理變化。

2、能聯(lián)系實(shí)際，膽表達(dá)自己的想法，對身邊的弱勢群體有正確的看法。

3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

4、在感知故事內(nèi)容的根底上，理解角色特點(diǎn)。

活動準(zhǔn)備：PPT、弱勢群體照片、音樂

活動過程：

一、特別的兔子-了解兔子的特別之處和生活上的困難。

(1)這是一只什么樣的兔子?

(2)這是一只沒有耳朵的兔子，是一只殘疾的小兔，你喜歡這樣的一只兔子嗎?

二、孤的兔子-師幼共讀，體驗(yàn)兔子孤單的心理。

提問：(1)你們都不喜歡這只沒有耳朵的兔子，那其他兔子呢，愿意和它一起玩嗎?你是怎么看出來的?他們可能會對它說什么?

(2)兔子們都不想和他玩，那其他的動物呢?(出示狐貍)

(3)這只殘疾的小兔子總是一個人玩，想一想兔子的心情是怎樣的?

(4)你有過孤單的感覺嗎?在什么時候有過?

(5)雖然這只兔子沒有耳朵，也沒有朋友和它玩，但是，其他兔子有的本領(lǐng)，它也有猜一猜它會有什么本領(lǐng)?

三、幸福的兔子-連續(xù)讀圖，了解兔子和雞蛋之間特別的情感。

1、自主閱讀，提問：

(1)哦，原來這也是一只能干的兔子呀，日子就這樣一天天過去了，兔子打開門發(fā)現(xiàn)了什么?想想接下來兔子會怎么做呢?

(2)你們說的到底對不對呢，我們一起來看看，誰來說一說他們之間的故事。

教師逐一講述：帶著雞蛋睡覺、游泳。做帽子給雞蛋就像媽媽一樣，為什么給雞蛋織帽子)他們之間就像誰和誰一樣啊?

2.在細(xì)節(jié)中體會愛的特別和重要性。

提問：(1)又過了許多天，怎么了?雞蛋破了。

(2)雞蛋破了，誰會出來呀?

(3)那小雞呢，它會承受這樣一只殘疾的兔子嗎?說說你的理由

(4)小雞給了兔子一個的擁抱!哇，擁抱是什么樣的感覺呢?

(5)小朋友，故事講完了，現(xiàn)在，你有什么話要對兔子嗎?

四、特別的愛給特別的人-關(guān)注身邊的弱勢群體.

1、特別的愛特別的人

那我們身邊有沒有像小兔一樣殘疾的人呢?

2、觀看影響(殘疾人舞蹈和殘疾人運(yùn)動)

我找到了一些，一起觀看(教師略帶講述)

最后，就讓我們帶著今天收獲的這份特別的愛去傳遞給更多的人，好嗎?!

活動思：

本學(xué)期，我是第一個開展語言開課，自己也沒有想到會有這么好的效果。我從三個方面來思本次活動。

從活動目標(biāo)來說，活動目標(biāo)定位得十分清晰，表達(dá)了知識、能力、情感這三個方面。幼兒通過這次活動可以獲得多繪本的理解，在觀察中，開展表演，提升其語言理解能力。同時，幼兒還能獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，豐富了其情感內(nèi)涵。我靜靜圍繞這兩個目標(biāo)，以兩個目標(biāo)為中心，突出了重難點(diǎn)。

從活動準(zhǔn)備來說，我準(zhǔn)備得十分充分。Ppt制作得十分精致，其中穿插了音樂和視頻，給予幼兒充分的聽覺和視覺享受，渲染了氣氛。對ppt的制作，我也十分講究，哪些畫面需要保存，哪些需要刪減，我都開展了思考。特別是里面的音樂都很有情境性，符合畫面內(nèi)容，容易引起幼兒共鳴。圍繞著“以幼兒為本”的思想，我處處以幼兒的需要為先，積極用畫面來吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

從活動過程來說，環(huán)節(jié)銜接自然，一環(huán)緊扣一環(huán)，詳略得當(dāng)。過程中，我十分注重幼兒，并能給予幼兒積極的應(yīng)，如，當(dāng)我問小朋友們“現(xiàn)在喜歡這只兔子了嗎?”小朋友說“喜歡了，因?yàn)樗煤芨摺?，我不是以“好的”“真棒”這些詞來回應(yīng)，而是以“他的努力打動了你”來回應(yīng)，這樣的回應(yīng)很有策略。對于自己的提問，我不是以教師的姿態(tài)，而是以一個探索者的姿態(tài)，如我問“我不明白了，為什么兔子要對小雞這么好”，而不是簡單地用“我來問個問題，為什么兔子要對小雞這么好”來提問，問題性質(zhì)一樣，但是前面那個提問更能引發(fā)幼兒的積極思考，幼兒會更樂于挑戰(zhàn)老師不知道的難題，這樣她們的成就感就很。過程中，我也注重靜中有動，動中有靜。讓幼兒來表演有耳朵兔子的表情和語言，加深了幼兒的情感體驗(yàn)。而且，我還關(guān)注了個別差異，照顧到了全面，對于有些比較容易的問題，我會請能力較弱的幼兒開展答復(fù)，讓能力弱的幼兒又表現(xiàn)的時機(jī)。缺陷的是我的應(yīng)變能力較弱。在體驗(yàn)兔子孤單傷心的心情的環(huán)節(jié)，我的語言和動作帶有“強(qiáng)迫性”，使這種情感體驗(yàn)留于形式。比方，當(dāng)我說我很孤單的時候，幼兒沒能說出自己的感覺時，教師可以隨機(jī)應(yīng)變，由此及彼，可以跟幼兒說“我很孤單，誰能抱抱我，給我一點(diǎn)安慰”，這樣幼兒的體驗(yàn)會更深，會懂得這種感覺。還有當(dāng)有一幼兒說出自己孤單的經(jīng)歷時，我可以給予更多的安慰，而不是停留在表面。對于幼兒有些拋出來的問題，我不能直接扔回去，如何，使這個球準(zhǔn)確入籃，是我今后要思考的問題。

總之，通過這次活動，我收獲了很多，對語言活動的開展，我有了更多的體會，我相信，我會獲得更多更多的內(nèi)涵!第10篇

1、理解小松鼠把巧克力豆變成輪子、帽子、和扣子助別人的故事內(nèi)容，豐富詞匯;絆、扛、圓溜溜。

2、能根據(jù)故事線索膽想象和表達(dá)小松鼠助小雞和老爺爺?shù)闹饕楣?jié)，并了解那些車是四輪車，兩輪車，輪車。

3、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)助人的快樂情緒。

4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、《香噴噴的輪子》PPT

2、巧克力豆實(shí)物

3、輕音樂

精神準(zhǔn)備：

1、認(rèn)識、品嘗過巧克力豆。

2、日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒觀察生活中圓溜溜的物品

一、出示圓圓的巧克力豆實(shí)物，引發(fā)幼兒活動興趣

1、小朋友你們看老師給你們帶來了什么?家喜歡吃巧克力豆嗎?

2、巧克力豆是什么顏色的、什么形狀的?圓圓的巧克力豆可以用來干什么?為什么?

二、結(jié)合課件關(guān)鍵中斷法講述故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開想象。

1、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段一、二

(1)小松鼠會被什么絆了個跟頭?

小松鼠在草地上發(fā)現(xiàn)了什么?是什么樣的幾顆巧克力豆?(豐富詞匯：圓溜溜)還有哪些東西也是圓溜溜的?

(2)小松鼠為什么沒吃巧克力豆?他想用巧克力豆干什么?如果你發(fā)現(xiàn)了這四顆巧克力豆你會怎么做?

2、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段三、四

(1)誰來說小松鼠是怎么做的?為什么這么做?小松鼠開著這樣的小汽車在田野上跑心情怎樣?

(2)小松鼠開得四輪車是什么車?哪些車是四個輪子的?

過渡句：咱們看看接下來故事里發(fā)生了什么事情?

3、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段五、六

(1)小松鼠開著小汽車在田野上飛跑，它碰到了兩只快要曬暈了的小雞，小松鼠會怎樣助小雞?

(2)小松鼠把圓圓的巧克力豆做成了什么?小松鼠開始有幾顆巧克力豆?送給了小雞幾顆?還剩幾顆?現(xiàn)在只剩下兩個輪子了，可以做車嗎?可以做什么車?

(3)小松鼠助了小雞，他們的心情會怎樣?你有什么話想對小松鼠說嗎?

4、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段七、八

(1)小松鼠開著摩托車?yán)^續(xù)往前跑，看到一位老爺爺，老爺爺為什么發(fā)愁?你從哪里看出來的?小松鼠會助他嗎?怎么助呢?

(2)老爺爺和小松鼠都快樂嗎?為什么?你有沒有助過別人，請和我們分享一下吧。

5、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段八、九

(1)小松鼠這一路上都助過誰?現(xiàn)在還剩下幾顆巧克力豆?只剩一個輪子了，現(xiàn)在還能坐車嗎?

(2)什么車子是一個輪子的呢?看，車的世界無奇不有，輪子不同車的功能也不同。

6、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段十

(1)小松鼠覺得餓了，走不動了，這可怎么辦呢?是啊，神奇的巧克力豆不僅圓溜溜的可以做成許多好東西，最主要的他也是香噴噴的可以吃的東西啊。

(2)繼續(xù)講故事吃的真香，可是沒了車輪，小松鼠只好扛著車廂走，好累啊。請孩子體驗(yàn)一個人扛著車和走的辛苦。

(3)怎么助小松鼠呢?體驗(yàn)幾個人抬很輕松.

體會：團(tuán)結(jié)力量。豐富詞匯：扛。

7、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段十

問：小朋友們猜一猜這輛小汽車是誰送的?為什么要送給他小汽小結(jié)：原來助是相互的，你助了別人，別人總會記在心里的。

三、播放輕音樂，完整的欣賞故事

提問：

1、小松鼠都助了誰?

2、你助過別人嗎?助別人什么事情了?

引導(dǎo)幼兒完整講述故事，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受助別人過程中的開心，被助的人開心嗎?

小結(jié)：助別人和被別人助都是一件快樂的事哦!你關(guān)心助小朋友，小朋友也會關(guān)心助你的。

四、遷移故事主題，滲透品德教育小朋友喜歡這個故事嗎?為什么?喜歡助別人的都能贏得家的認(rèn)可。我們?nèi)ハ聪词忠黄鸱窒砬煽肆Π伞?/p>

《香噴噴的輪子》_中班_語言_課后思

《香噴噴的輪子》是一則非常有趣的故事，此故事情節(jié)對中班孩子而言比較簡單，它由巧克力輪子為主線，先引起幼兒的興趣，通過小松鼠車子的變化和小松屬一起經(jīng)歷助別人并且獲得快樂的歷程，知道助別人是一件快樂的事情并且自己也能從中收獲快樂。中班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了本次活動的重點(diǎn)不僅僅只在于助幼兒梳理故事情節(jié)，而其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識、語言學(xué)習(xí)、社會性發(fā)展等內(nèi)容也穿插在活動中。由于中班幼兒想象有意性水平的提高，需要更的表達(dá)與創(chuàng)作的空間，需要不斷出現(xiàn)新的刺激吸引他們的注意，在教學(xué)過程中我借助多媒體演示法采用關(guān)鍵中斷法助幼兒梳理理解故事情節(jié)，從而達(dá)成教學(xué)日標(biāo)。在第一遍故事講述的時候我采用了邊播放PPT邊講述的方法，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容。在故事梳理的部分我通過展示a應(yīng)的圖片來助幼兒熟悉故事內(nèi)容，圖片展示的方法具有靈活性，我在根據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)的圖片之后，對一些車輛開展了梳理。比方說：警車、救護(hù)車、消防車都是屬于特種車，指擔(dān)負(fù)特種勤務(wù)并懸掛特種車輛號牌、安裝使用警報(bào)器和標(biāo)志燈具的車輛，使活動情節(jié)更加鮮明、富有吸引力。由于孩子們表現(xiàn)得不錯，我就放了更多的時間在孩子們的說上，力求每個孩子都有說的時機(jī)，并膽鼓勵平時“會說但膽小不敢說”的孩子能在我的引導(dǎo)下想說敢說。我想當(dāng)孩子體驗(yàn)到說的快樂之后，在以后的教育活動中他才會更愿意主動去說，不僅給了他鍛煉的時機(jī)，也給了他“說”的自信，通過系列活動教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。本次活動還存在一點(diǎn)缺陷之處：在整節(jié)活動中，還應(yīng)多注意提高教師“課堂設(shè)問與追問”的有效性，在提問的時候應(yīng)該撿重要問題提，給內(nèi)容做“減法”，這樣整個活動才更加緊湊，對每一過程教師還要做好小結(jié)，用完整的語言過渡。在環(huán)節(jié)上還要做到“小而精”提問一要準(zhǔn)確主題，追問要及時有效，讓幼兒有情感體驗(yàn)。教無定法貴在得法，在今后的活動中要積極地參與到幼兒的活動中去，師幼之間形成了良好的、積極的有效互動，這樣才能讓幼兒成為主動積極的學(xué)習(xí)者，從而得到全面發(fā)展。第11篇

活動目標(biāo):

1.通過探索，初步發(fā)現(xiàn)紫甘藍(lán)汁遇到酸堿物質(zhì)發(fā)生顏色變化的有趣現(xiàn)象。

2.嘗試在觀察、猜測、驗(yàn)證中膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

3.對生活中變化感興趣，體驗(yàn)探究的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準(zhǔn)備:

1.前期經(jīng)驗(yàn):幼兒在自然探索區(qū)對紫甘藍(lán)探索有了興趣并初步了解一些經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)材料:記錄表、紫甘藍(lán)汁(放入小瓶中)、白醋、蘇打水、雪碧、蜂蜜水、脈動、茶葉水、塑料杯若干。

3.視頻課件:

驗(yàn)證視頻:介紹飲料放入紫甘藍(lán)汁后發(fā)生變化的原因。

活動過程:

一、魔術(shù)導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣，認(rèn)識紫甘藍(lán)汁。

1.操作：紫甘藍(lán)汁噴花實(shí)驗(yàn)。

教師：為什么會出現(xiàn)呢?

秘密就藏在老師今天帶來的材料里。

二、第一次操作，初步探索紫甘藍(lán)汁遇酸堿物質(zhì)發(fā)生的顏色變化。

1.出示材料，區(qū)分蘇打水和白醋的特性。

(1)提問：它們有什么氣味(讓幼兒猜測)

2.幼兒探索實(shí)驗(yàn)

(1)如果把紫甘藍(lán)汁倒入白醋和蘇打水中會發(fā)生什么變化呢?

(2)交代實(shí)驗(yàn)要求：一個桌子4個小朋友，把小瓶的紫甘藍(lán)汁分別倒入白醋和蘇打水里，看一看發(fā)生的變化。

3.幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，教師重點(diǎn)觀察(飲料參加紫甘藍(lán)汁后發(fā)生的變化)

提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?有什么問題嗎?

4.觀看課件(小博士)，了解紫甘藍(lán)汁使飲料變色的原因。(感受紫甘藍(lán)汁的神奇作用，激發(fā)幼兒探究興趣。)

5.那么你們現(xiàn)在知道的花是怎么變出來了嗎?(白醋變出來的)

小結(jié):紫甘藍(lán)汁放入白醋中，會變成;放入蘇打水中，會變成藍(lán)色。

三、第二次探索，進(jìn)一步感知紫甘藍(lán)汁遇酸堿物質(zhì)發(fā)生的顏色變化。

1.出示材料，幼兒認(rèn)知(脈動、雪碧、蜂蜜、茶葉水)。

2.提問：紫甘藍(lán)汁倒進(jìn)這4種飲料里會發(fā)生什么顏色變化?集體猜測，記錄。

3.集體探索實(shí)驗(yàn)。

4.交流發(fā)現(xiàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?集體驗(yàn)證。

為什么把紫甘藍(lán)汁倒進(jìn)雪碧和脈動和剛剛的白醋一樣會變成?倒進(jìn)蜂蜜和茶水會變成藍(lán)色呢?

5.出示小博士。

小結(jié)：原來脈動、雪碧、白醋它們都是酸性物質(zhì)，所以變成了。蜂蜜、茶水、蘇打水都是堿性物質(zhì)，所以變成了藍(lán)色。

活動延伸：

如果紫甘藍(lán)倒進(jìn)有顏色的飲料中,又會有什么有趣的現(xiàn)象呢?我們?nèi)ヌ剿鲄^(qū)再去嘗試下吧。

活動思：

《指南》中指出：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。中班幼兒對特殊顏色的蔬菜紫甘藍(lán)不熟悉，于是結(jié)合中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)以及紫甘藍(lán)水能使含有不同酸堿程度的物質(zhì)變色的神奇現(xiàn)象。

首先，在神秘的魔術(shù)中拉開序幕，孩子們在魔術(shù)中發(fā)現(xiàn)紫甘藍(lán)水能使不同物質(zhì)發(fā)生顏色的變化。接著，帶著疑問孩子們進(jìn)入了探秘環(huán)節(jié)，他們分別檢驗(yàn)了生活中各種飲料的安全性。在一系列的實(shí)驗(yàn)、記錄中發(fā)現(xiàn)我們生活中常見的各種飲料都存在一定程度的不安全性，只有水才是最安康的。

通過本次科學(xué)探究活動，孩子們發(fā)現(xiàn)：原來小小的紫甘藍(lán)不僅可以食用，它的汁水還可以作為一種指示劑來區(qū)分生活中食品的安全性。更從中提升了孩子的探究能力和思維能力，學(xué)會帶著探究的眼光去觀察生活中的平常之物。第12篇

課程分析：

班幼兒正處于對藝術(shù)活動有著極高的參與性和表現(xiàn)性的階段，在區(qū)域游戲時，經(jīng)常會有幼兒在音樂律動區(qū)開展表演，也是因?yàn)椴糠趾⒆又苣┥吓d趣班的原因，架子鼓班和舞蹈幼兒領(lǐng)頭的作用很。由于這部分幼兒有了一定的經(jīng)驗(yàn)根底，在開展游戲時，他們能自主選擇材料、音樂，各自了解自己的職責(zé)，分工明確，合作開展，有組合舞蹈、唱跳表演(演唱會)還有模特走秀表演。基于幼兒的這一興趣點(diǎn)，我們通過小組討論、交流，與幼兒達(dá)成一直建議，兩次繪制網(wǎng)絡(luò)圖，生成相關(guān)主題活動，讓幼兒在一系列活動中開展創(chuàng)新游戲，在多種活動中感受音樂帶來的樂趣。

在活動中，以幼兒的興趣和需求為出發(fā)點(diǎn)，自主地開展藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)造的活動?；谝陨纤占降男畔ⅲA(yù)設(shè)相關(guān)活動，預(yù)設(shè)活動時長為三周。根據(jù)幼兒的興趣開展時間的調(diào)整。

課程目標(biāo)：

綜合根據(jù)班級幼兒發(fā)展水平和能力，在主題活動中，預(yù)設(shè)主題目標(biāo)并逐步達(dá)成：

1.感受自由做動作，開展音樂表演帶來的樂趣;

2.能較靈活地表現(xiàn)各種人物、動物地動態(tài);

3.認(rèn)識物體的整體構(gòu)造和位置關(guān)系;

4.綜合運(yùn)用多種繪畫工具和材料開展繪畫創(chuàng)作;

5.能有目的地安排畫面，表現(xiàn)一定的情節(jié)，并變化多種安排畫面的方法。

6.愿意與同伴合作開展相關(guān)游戲活動，感受合作帶來的快樂。

7.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

8.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

本次微課達(dá)成以下目標(biāo)：

1.能聽音樂做小妖干活、獻(xiàn)花、巡山等舞蹈動作。

2.借助標(biāo)記，設(shè)計(jì)換朋友開展巡山的路線，體驗(yàn)和同伴合作游哮來的樂趣。

本次微課活動的重點(diǎn)是讓幼兒在音樂活動中，具有創(chuàng)新意識，膽表現(xiàn)自己的音樂的理解，如小妖干活的樣子，鮮花時的造型，以及在巡山工作的動作，圍成圈狀，讓每個幼兒都能看到對方，既能欣賞到同伴的動作，也能為自己的創(chuàng)新動作給予借鑒和助。難點(diǎn)是設(shè)計(jì)換朋友開展巡山的路線，并能通過音樂游戲?qū)崿F(xiàn)自己的設(shè)計(jì)圖。

課程準(zhǔn)備1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能聽懂簡單的指令，玩過交換位置開展音樂游戲的經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：交互式電子白板、《王叫我來巡山》音樂、水彩筆若干、記錄表若干。

課程過程：

基于對音樂《王叫我來巡山》的熟悉程度，以音樂律動《王叫我來巡山》引出一系列活動。

(一)教師講述故事情節(jié)，引出游戲，激發(fā)興趣。

師：從前有座山，山里住著許多妖怪。紅顏色的叫紅妖，藍(lán)顏色的叫藍(lán)妖，他們的王每天都叫他們?nèi)パ采?。?dāng)紅妖出去巡山的時候，藍(lán)妖留下來守山，當(dāng)藍(lán)妖出去巡山的時候，紅妖留下來守山。

師：既然你們已經(jīng)來到了我的山頭，就要當(dāng)我的小妖為我巡山。小妖巡山是要干活的，巡山需要做些什么呢?我們再來聽一聽這個音樂，做做看!

師：剛剛你做的這個動作是什么意思?(太陽眨眼睛、干活、巡山等動作)

(二)教師講述巡山規(guī)則，引導(dǎo)幼兒探索舞蹈動作。

1.教師帶著幼兒跟隨音樂在原地創(chuàng)編舞蹈動作。

師：好!家站起來，找塊空地站好，我們再來聽著巡山音樂，練習(xí)巡山干活的的動作。

師：誰的動作做得好，我們可以跟他學(xué)!

師：(遇到“王叫我來巡山”前，教師給出口令“開始巡山”)剛剛我們巡了幾次山?(兩次)

2.跟隨音樂完整做動作，紅妖藍(lán)妖輪流去巡山。

師：這一次我們要出去巡山了，你們誰先出去巡山呢?

師：敢承受挑戰(zhàn)嗎?紅妖藍(lán)妖派代表決定勝負(fù)(石頭剪刀布)。

師：紅妖勝!小妖們，準(zhǔn)備開工啦~(音樂起)

師：你們現(xiàn)在已經(jīng)是合格的小妖啦，本王派你們?nèi)パ采?，巡山的?guī)則是每一次巡山都要交換一位新的妖朋友。當(dāng)紅妖去巡山的時候交換的新朋友只能是紅妖。

(三)教師引導(dǎo)幼兒借助標(biāo)記設(shè)計(jì)巡山路線。

1.了解地面數(shù)字標(biāo)記，探討巡山路線。

師：你們看，在地面上發(fā)現(xiàn)了什么?

師：你們說得沒錯，代表紅妖，藍(lán)色代表藍(lán)妖。它們還有著