新型的英語作業(yè)

師生溝通的橋梁——學(xué)習(xí)日記隨著英語課程改革的實施，傳統(tǒng)的作業(yè)模式已經(jīng)與學(xué)生的發(fā)展不相適應(yīng)了，于是我嘗試了自由式作業(yè)，也就是學(xué)習(xí)日記。學(xué)習(xí)日記的內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)的心得體會，可以是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧與反思，也可以是生活中的經(jīng)歷等多種多樣。然后交給教師批閱，與教師交流、探討、分享的一種新穎獨特、自由開放、用心交流的雙向教學(xué)信息反饋作業(yè)形式。教學(xué)日記的形式不拘一格，內(nèi)容豐富多彩，可以分為體驗性，知識總結(jié)型，生活喚醒型，錯題積累型等等。1知識總結(jié)型。初三的英語課容量大，內(nèi)容多，許多細(xì)枝末節(jié)的問題都很重要，而課堂所學(xué)到的知識往往是通過瞬時記憶所獲得的，英語知識凌亂而細(xì)碎，經(jīng)不起時間的考驗。這種方式，讓學(xué)生及時對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納、梳理形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)鏈條，從而是由瞬時記憶所獲得的知識轉(zhuǎn)化為永久性的記憶，使所學(xué)知識得以鞏固。實踐證明，寫這種歸納性日記對于學(xué)生鞏固所學(xué)知識有重大作用。2體驗型《新目標(biāo)英語》有一個特點，是詞匯量大，學(xué)生對記憶單詞本身就很恐懼，認(rèn)為他枯燥乏味，很多學(xué)生就是因為記不住單詞或者方法不對，而導(dǎo)致放棄英語學(xué)習(xí)。但是如果讓每一個多能體會到記憶單詞的成功的甜蜜的話，也許會讓更多的學(xué)生愛上英語。于是在背單詞的時候，不管你會了幾個，幾天的作業(yè)就是，把你今天背的教會別人，可以是弟弟妹妹，也可以是父母，甚至是爺爺奶奶，然后寫出你教他們的過程和心得。時間長了，他所背的單詞也許就不足以教別人了，客觀上就要求他自己要多背些。這樣不僅能樹立他們的自信心，也可讓他們重復(fù)練習(xí)說英語，也體會到教師教學(xué)的不易。3生活喚醒型社會就是一所大學(xué)，你能學(xué)到很多學(xué)校學(xué)不到的知識。有些知識在我們的生活中司空見怪，學(xué)生通過查閱書籍，采訪，看電視，觀察事物等途徑，有意識地去收集、了解、整理一些生活中常見的英語，來豐富自己的生活閱歷，拓寬視野，以此激發(fā)學(xué)習(xí)新知的欲望。比如在教授標(biāo)志牌的時候，我要求學(xué)生利用周末，自己隨便到大街、超市、圖書館、動物園、辦公樓等等，去搜集圖標(biāo)，然后根據(jù)圖標(biāo)所在的地方猜漢語意思，再查字典。到校后，現(xiàn)在小組內(nèi)比比誰寫的多，記得多，然后班級比賽，獲勝者給予口頭表揚或頒發(fā)榮譽證書。起到肯定和樹立榜樣的作用。4錯題積累型。大部分學(xué)生都會有這樣的體會：許多題目講過了、做過了、考過了，有的還不只考過一遍，最終還是錯了，這些錯題的背后，往往隱藏了學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的漏洞。那么如何彌補這些漏洞呢？凡是善于總結(jié)失敗教訓(xùn)的人往往比別人多一些接近成功的機(jī)會，正所謂“失敗乃成功之母”。因而整理錯題集不失為一劑良策。建立英語錯題集的必要性在平時的練習(xí)、及每次的考試中，學(xué)生所出現(xiàn)的錯誤可以說是因人而異，各不相同。有些學(xué)生是單詞沒鞏固，有些學(xué)生是語法沒掌握，還有的是由于句意不理解而導(dǎo)致錯誤。尤其基礎(chǔ)相對比較薄弱的同學(xué)錯題復(fù)現(xiàn)的次數(shù)更多。總之，學(xué)生的錯誤并不相同，而老師在評析練習(xí)試卷時，也不可能完全照顧到每一位同學(xué)試卷上的錯題情況，這就為建立錯題集提供了必要性。每次做完練習(xí)或考試過后，如果每個同學(xué)把試卷上或作業(yè)上做錯的原題以及改正后的正確答案寫到錯題集上，那么，同學(xué)們在復(fù)習(xí)查閱時，就可一目了然。并且在以后的測試中，錯誤復(fù)現(xiàn)率便會大大降低。長期堅持下去會有收獲的。5文化修養(yǎng)型學(xué)生真正從內(nèi)涵上了解一門語言，從容的跨越文化鴻溝，提高學(xué)生對文化的敏感性，培養(yǎng)文化意識。要求學(xué)生盡可能多的閱讀英文文學(xué)原著、英文報紙、雜志等，積累文化背景，社會習(xí)俗等方面的材料，不斷拓展視野。由于文學(xué)作品反映不同的文化背景，而文化背景導(dǎo)致了不同的文學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，通過大量的閱讀，學(xué)生對文化的理解力會更成熟，更全面。如伊甸園、諾亞方舟、最后的晚餐的文化寓意。文化因素對語言的深遠(yuǎn)影響，離開了他們，許多英語典故將無法理解。另外，鼓勵學(xué)生關(guān)心國外大事。搜集習(xí)慣用語、名言名句、重大節(jié)日如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)等。對于所記錄的東西，要定期進(jìn)行交流，談收獲，評比出“百科全書”。6情感交流型美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”教師通過學(xué)生的學(xué)習(xí)日記與學(xué)生溝通，和諧的師生關(guān)系，起到了事半功倍的效果。在學(xué)生的日記里會記載著他那一點沒有聽懂，老師哪一段話最有趣，哪一個問題沒講清楚，哪一堂課枯燥無味，甚至還指出老師哪一個發(fā)音不夠準(zhǔn)確，老師對他哪一次誤會，對老師有何要求，從這些信息中，教師可看出學(xué)生對老師的要求和學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，可看出教師教學(xué)的成功與失敗。教師通過反饋及時的總結(jié)，