2019秋冀教版科學三年級上全冊教學設計

2019秋冀教版科學三年級上全冊教學設計教材目錄1、親歷科學9、浮與沉2、認識自己10、流動的水3、尋找動物和植物11、節(jié)約用水4、蚯蚓12、認識空氣5、鳳仙花13、風6、觀察土壤14、紙飛翼7、土壤的保護15、食物的營養(yǎng)8、水與生命16、食品的加工17、保持健康1、《親歷科學》教案設計教學目標:1,能從“為什么會這樣”的角度對周圍事物提出問題。2、能在教師指導下,認識和體驗科學探究學習的基本過程。3、開始對科學課的學習產(chǎn)生一定的興趣。教材分析科學學科是在遵循新課標提出的基本理念、課程目標和課程內容的基礎上啟動的全新教材。對學生進行科學啟蒙教育,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學生后繼的科學學習和其他學科的學習,乃至終身學習打下基礎?！队H歷科學》是科學課的起始課。全課包括兩部分,第一部分從學生常見的自然和社會現(xiàn)象入手,引導學生對周圍的事物產(chǎn)生好奇心,思考現(xiàn)象背后的原因,學習提出問題。第二部分是ー個“吹紙片”的活動和一個拓展活動“吹乒乓球”,目的是通過完整的探究活動,讓學生親自經(jīng)歷科學探究的全過程,從而初步體驗科學地解決問題的過程,引起學生對學習科學課的興趣。教學重點、難點:1、引起科學探究的興趣,激發(fā)學習科學的熱情。2、培養(yǎng)提問題的意識。教學準備:多媒體課件、手機、蠟燭、培養(yǎng)皿、小燒杯（每個小組ー個）。1.自然現(xiàn)象、自然事物、人為事物的圖片各3幅,做成PPT課件。2.教學前確定了教學的重難點、教學形式和方法。本著課標要求,在吃透教材的基礎上,將觀察電視機提問的活動改為觀察手機提問;將活動“吹紙片”改為“蠟燭熄滅”的實驗。教學方法本課內容是學生進入《科學》課的導入課,旨在培養(yǎng)學生們如何探究科學，因此要以培養(yǎng)學生們的探究興趣為主要目標。本課從學生已有的生活經(jīng)驗為背景材料，引發(fā)新的認知活動,首先我們從常見的自然和社會現(xiàn)象入手，提出問題,思考現(xiàn)象背后的原因,激發(fā)學生的想象カ。然后,通過ー個’‘蠟燭熄滅”的科學游戲激發(fā)起孩子們的興趣,并讓學生通過游戲親身體驗科學探究的過程,從而，引起了學生對《科學》課的興趣,這樣活動時課堂氣氛オ會活躍,做到鈴聲止而思維不止,"在生活中學科學,學生活中的科學”。教學過程（-）感受情趣,激發(fā)興趣同學們好,今天將由我?guī)ьI大家學習第一節(jié)科學課。首先,哪位同學可以告訴老師,你認為科學課都學習那些內容呢?（生答）好,大家剛オ說了這么多，那到底哪些オ是我們科學課的學習內容呢,下面我們ー起來看一組圖片進行分析。（出示課件）找同學來說說,你都看到了什么,有什么想問的問題。（生答）其實,這些圖片蘊含著很多科學知識,科學就在我們身邊,它神奇但不神秘。（5分鐘）（二）學會觀察,提出問題:接下來,我們就從身邊的東西著手觀察,看都蘊含著哪些科學知識。各組組長領ー個手機,同學們4人ー小組,仔細觀察后提問題,我們來比ー比,那個組題的問題最多,每個小組把你認為最好的問題記下來，一會給大家匯報ー下。好,開始。（小組討論）我請同學說ー說。（生答）（12分鐘）同學們的每個想法都有值得研究的地方。當你對周圍的事物產(chǎn)生了好奇，并思考為什么的時候，探究科學就開始了。我們的科學學習就是從提問開始的。（三）體驗探究,親歷科學:我們有了疑問,應該用什么樣的方法來揭開謎底呢,下面我們通過一個小實驗來看看,進行科學探究的過程。1、教師邊演示邊講解實驗方法首先,先在培養(yǎng)皿中倒入少量的水,為方便觀察,用高鎰酸鉀水來代替普通的水。然后,把蠟燭放在培養(yǎng)皿中點燃。最后,把小燒杯倒扣在蠟燭上，觀察現(xiàn)象。2、對實驗進行猜測對于小學三年級的學生而言，“蠟燭熄滅”的實驗相對較復雜，因此只需用引導學生對蠟燭燃燒與否進行猜測即可。生答:A、熄滅B、燃燒的更旺3、動手實驗我們都猜測了,怎么證明自己猜對了呢?我們需要動手做實驗來驗證自己的猜想。實驗提示:1.4人ー小組,注意配合。.輕聲實驗,仔細觀察,積極思考。.有疑問時可多次實驗。（學生實驗,教師從旁指導）4、交流得出結論實驗結束,小組內先交流一下觀察到的實驗現(xiàn)象,看自己的猜測是否正確。再選擇一名同學進行交流匯報。（學生回答）（15—20分鐘）5、教師引導學生回憶科學研究的過程其實,我們剛剛就是按照科學探究的過程來做的實驗。每一位同學都扮演了一次科學家的角色?，F(xiàn)在請同學們回憶一下,都經(jīng)歷了那幾個步驟?（板書）提出問題ーー猜想ーー實驗一ー結論ーー交流以后我們還會用這樣的方法學習科學。（四）總結所獲,延展興趣今天,我們觀察了手機,又做了一個有趣的’‘蠟燭熄滅”的實驗,今天你們的收獲有哪些,誰來說說?（生答）附板書設計:科學探究的過程提出問題■I

猜想實驗I結論交流2、《認識自己》教學設計學習目標1、正確認識自己的意義。2、認識自己的途徑或方法3、認識自己的優(yōu)勢與不足教學重點認識自己的途徑或方法教學難點認識自己的優(yōu)勢與不足教學過程【導入新課】老師:同學們,大家都認識自己嗎?學生:（略）老師:有的同學會問:我們是五年級的學生了,還不認識自己嗎?其實不然,了解自己的特點、興趣、特長,分析自己的優(yōu)點,學習別人的長處,是件挺不容易的事呢!下面我們就來認識一下我們自己。（過渡）【講授新課】ー、認識自己（板書）（-）什么是認識自我?簡單說,就是了解自己,清楚自己是一個怎樣的人。對自己的外貌、體質、性格、氣質、能力等方面有比較全面的了解,清楚地知道自己的優(yōu)缺點。（二）我的自畫像（板書）老師:認識自己,我們首先要知道自己長得什么樣子?有什么特征?下面我們就拿出自己的小鏡子看看自己都有哪些特征?然后說一說。學生:（略）老師:下面大家就根據(jù)自己所說的這些特征,畫一畫自己的自畫像。學生:（略）老師:大家可以互相交換看ー看,看誰畫出了自己的特征。學生:（略）老師:當然,除了我們的長相特征外，我們都有各自的特點，如愛哭、膽小、勇敢等,有自己滿意的，也有自己不滿意的方面,下面大家打開課本第二頁,把自己有的特點涂ー涂,然后大家互相介紹一下自己的特點。學生：（略）老師:接下來我們來欣賞ー個故事,通過這個故事,讓我們更清楚地了解認識自己的重要性。（過渡）（三）故事感悟《伊索寓言》中有這么ー個故事：鷹從懸崖上飛下來,把ー只羊羔抓走了。穴鳥見了,非常羨慕,也想學老鷹的樣子,便猛撲到公羊的背上，但腳卻被羊毛纏住,怎么也飛不起來。后來,牧人見了,便跑上去把它捉住,剪去了它翅膀上的羽毛,送給孩子們。思考:穴鳥的遭遇告訴我們什么道理?道理:穴鳥沒有正確認識自己的長處與不足,是“不自量カ”的表現(xiàn),最終招致不幸。因此,我們必須對自己有一個全面的、清醒的認識,了解自己的長處與不足，做到揚長避短。（四）老師：老子曾說：“自知者明”,也就是說認識自己的人オ是ー個明智的人,可見認識自己非常重要!現(xiàn)在請大家打開課本第三頁,思考一下你的特點優(yōu)點是什么?完成練習。找找自己的優(yōu)點（板書）（讓同學們欣賞音頻‘‘我選我”;圖片‘‘愛勞動”、"誠實”、"講衛(wèi)生了”、"我懂禮貌了”、"我會彈古箏”、"我跑得最快”等;進行榜樣引導。）老師:我們大家自己都有哪些優(yōu)點呢?你最擅長什么呢?你正在努力做什么呢?大家互相討論ー下,然后把它寫下來，然后把獨ー無二的你介紹給大家吧!學生:（略）（小組討論結束后,讓同學在課堂上說出自己的2—3個方面的優(yōu)點。注:最好引導每個學生都來說。）老師:我們每個人都很棒,對不對?學生:（略）老師:我們有自己的特點，但是這也是不全面的,現(xiàn)在請同學找朋友、父母、老師、鄰居也來說說你的特點吧。完成第三頁練習（過渡）老師:每個人都有自己的優(yōu)點和長處,我們應該取長補短,才能不斷進步。（讓同學們欣賞）（五）究與分享:小剛與隊探友學校舉行ー次足球比賽,賽前小剛與隊友進行了下面的對話:小剛:我的球技最棒,你們都不如我,應該由我來當隊長。小明:小斌的球技雖然比你差點兒,但是大家都愿意讓他來當隊長。小剛：那這次比賽我不參加了?！伎迹?、你如何看待小剛對自己的認識?2、這樣的認識給他帶來怎樣的影響?1、小剛沒能正確客觀地認識自己。2、由于過于自負,導致朋友對他越來越不信任和疏遠。正確認識自己,可以促進與他人的交往。正確認識自己，有助于我們認識到自己離不開他人和社會,從而更好地理解、寬容和善待他人,與他人積極互動。（六）正確認識自己的意義：1、正確認識自己,可以促進自我發(fā)展。2、正確認識自己,可以促進與他人的交往。那么如何正確認識自己呢?1、我們可以從生理、心理、社會等方面認識自己;2、我們可以通過自我評價來認識自己;3、我們可以通過他人評價來認識自己。下面我們再來了解一下如何自我評價和正確對待他人的評價。（七）、完成測ー測?！菊n堂小結】通過這節(jié)課的學習,大家知道了自己的興趣愛好和特長,初步了解自己的優(yōu)勢與不足,學會欣賞別人、尊重別人,懂得取長補短的道理。3、尋找動物和植物教學目標:1、訓練學生用感官認識事物。2、培養(yǎng)學生的探究能力。3、培養(yǎng)學生的合作精神。教學重點難點:掌握觀察動物和植物的方法教具準備:放大鏡、尺子、線、畫筆、畫紙教學過程:ー、導入新課:師:在我們的周圍有許多動物植物,同學們想不想親自去找ー找?學生回答。師:今天這節(jié)課、老師就帶你們去尋找身邊的動物植物。（板書課題）評:上課的開始,通過談話，導出課題。二、學習新課:指導學生制作觀察計劃要想觀察得細致、成功,首先,我們來制定觀察計劃。師:觀察計劃大致包括:尋找地點、帶什么工具、怎樣觀察、小組成員如何分エ等等。評:學生分組研究,用什么方法、怎樣制訂研究計劃。小組討論:研究觀察方案。師:不認識的動物畫下來。帶領學生到操場上去尋找動植物。師:講述安全事項:注意安全、細致觀察。指導學生填寫觀察記錄卡、觀察報告師:剛才,我們都可到操場上分エ找到了一些動物植物,下面將我們觀察的結果記錄在觀察記錄卡上，并且填寫觀察報告。學生填寫觀察記錄卡、觀察報告,教師巡回指導。教師小節(jié)填寫情況。語言訓練:各小組用“在什么地方、用什么方法,找到了什么”的形式,向全班同學匯報觀察結果。三、鞏固升華:師:今天,我們學習來尋找動物植物,同學們在下課注意留心周圍的事物,看誰發(fā)現(xiàn)多、記錄的多。評:教師指導學生觀察記錄，培養(yǎng)學生記錄的能力。拓展活動:學生看圖（書13頁）。學生討論:用什么方法可以知道圖中這些物體?匯報討論結果。評:復習鞏固,使課上知識得到拓展延伸。四、板書設計:3、尋找動物和植物日期地點觀察報告:方法找到了有趣的現(xiàn)象五、當堂練習1、填空①我們有五種感覺器官（）、（）、（ヽ（）、（）②用（）看、用（）聽、用（）聞、用（）嘗、用（）摸2、判斷①不了解的物體可以用手直接摸。（）②不要去危險的地方。（）.蚯蚓教學設計【教學目標】科學概念1、蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構。2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應,如對外力刺激的反應、對水的反應。過程與方法能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結構,能用維恩圖比較相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀喜歡蚯蚓這樣的小動物,樹立認真細致、實事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動物?！窘虒W重點】經(jīng)歷對蚯蚓的觀察,初步理解動物身體結構的多樣性?！窘虒W難點】對蚯蚓的細致的觀察,對蚯蚓身體結構的認識?！窘虒W準備】每組:幾條蚯蚓,ー只淺水碟子?！窘虒W過程】ー、謎語引入老師這兒有一謎語,同學們.猜ー猜是什么動物?細細長長一條龍,天天躲在沃土中。沒手沒腳會勞動,鉆來鉆去把土松。學生回答后，教師指出:這種動物就是蚯躬I,蚯蚓天多生活在什么樣的地方?二、觀察蚯蚓的身體將蚯蚓從飼養(yǎng)盒內小心地取出,放在白紙上,將觀察到的蚯蚓的樣子畫下來。觀察到什么樣,就畫成什么樣?組織討論觀察蚯蚓的身體的順序,討論畫的的方法。,關注:學生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶,學生在觀察過程中交流和記錄情況。設計意圖:認識蚯蚓的身體結構特點。三、觀察蚯蚓的運動和反應。教師講述:蚯蚓沒有腿和足“它是‘怎樣運動的呢?我.們再來對蚯蚓進行觀察,看看它是.怎樣運動的。觀察時要用放大鏡輕輕地、靜靜地仔細觀察,千萬不要傷害蚯蚓。學生觀察蚯蚓的運動,匯報現(xiàn)察到的現(xiàn)象:蚯蚓靠身體的收縮向前爬行。教師提出問題：蚯蚓在爬行過程中,如果我們用筆尖輕輕觸碰它的身體，會怎樣?學生猜測情況預設：可能和蝸牛的反應差不多,會緊縮身體。教師提出觀察蚯蚓受到外界刺激的反應時要注意：（1）輕輕觸碰,不要傷害它;（2）把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。學生觀察后匯報。教師提出問題：我們知道蚯蚓生活在潮濕的環(huán)境里,如果把它放到水里,會有什么反應?學生猜測后實驗，提出注意事項：（1）用另一條蚯蚓做實驗;（2）實驗時間不能太長,最多不能超過5分鐘。學生分組實驗，填寫記錄表：蚯蚓的水中反應觀察記錄表蚯蚓放入水中的反應推測蚯蚓喜歡什么環(huán)境.我的發(fā)現(xiàn)教師小結:剛オ的實驗說明,蚯蚓不能適應水中的環(huán)境。蚯蚓是用表皮呼吸的動物,水中缺乏氧氣,蚯蚓爬出水面是要透氣的。讓學生觀察暴雨后,蚯蚓從土壤中爬出透氣的圖片。關注:學生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應,學生在觀察過程中交流和記錄情況。設計意圖:認識蚯蚓運動和反應的特點:靠環(huán)節(jié)間的縮放運動,能對刺激做出反應。四、.比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同1、回顧維恩圖的用處。2、學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓‘圈里,把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點。3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。（課件出示）關注:學生比較的信息的多寡。設計意圖:初步體會動物具有相同的特點。五、鼓勵學生飼養(yǎng)蚯蚓,以獲取更多有關蚯蚓的信息。板書設計:4.蚯蚓r喜歡生活在潮濕的環(huán)境里,但不適應在水中蚯蚓Q‘靠身體的伸縮向前爬行. 、遇到刺激時緊縮身體5、《鳳仙花》教學設計ー、教學目標知識目標:1、能說出綠色開花植物的相同點和不同點2、能正確指認組成綠色開花植物的六大器官.能力目標:1、能用感官和簡單工具認識植物.2、能用圖畫或文字描述并記錄所觀察的植物.情感目標:激發(fā)學生研究植物的興趣,培養(yǎng)學生愛護生命、珍惜生命的意識。二、教學重點、難點重點:學會觀察鳳仙花各部分的構造。難點:了解鳳仙花各部分的名稱。三、教學策略教法：在教學活動中,我力求把教學內容轉化成學生從內心想探究的活動,融入多種教學手段,讓學生分組合作、大膽交流,并根據(jù)實際情境和學生的特征即興發(fā)揮。學法:學生在探究的過程中,能用分類、總結的方法,記錄觀察結果,掌握觀察規(guī)律。四、教學時間:預計兩課時五、教學設計:（一）、情境導課,揭示課題1、用美麗的圖片吸引學生,讓學生入情入境。2、談話,用學生已有的感性經(jīng)驗調動學習興趣.如,誰種過鳳仙花?它有什么用途?自然地導入新課:鳳仙花3、出示課件,認識扶桑,牽?；?狗尾草（二）、新課探究,凸現(xiàn)個性這個過程由四個活動組成?；顒萤`:觀察一棵鳳仙花.這項活動主要是讓學生了解鳳仙花的各個器官,1、看ー看:我給學生出示ー張鳳仙花的完整植株圖片讓他們觀察,培養(yǎng)學生全面、有序的觀察習慣。2、說ー說：經(jīng)過仔細觀察,指著屏幕上的圖片依次說明鳳仙花的各個器官,鍛煉學生的膽量,增強學生的自信。3、想ー想：讓學生再想想鳳仙花的種子算不算ー個器官?經(jīng)過思考,引導學生種子也是花的ー個器官.小結:鳳仙花有六個器官:根、莖、葉、花、果實和種子.活動ニ:“分組討論”鳳仙花株高大約多少厘米?農(nóng)村孩子大都種過鳳仙花,可借助他們的經(jīng)驗想想到自己身體的什么位置?然后用尺子量一下就知道了.鳳仙花的六個器官的形狀和顏色各是什么樣的?用自己的話來描述.試著填寫“鳳仙花觀察記錄表’’?；顒尤锰骄盔P仙花的方法認識向日葵1、分組觀察向日葵圖片,說出六個器官2、在課本20頁標出其它幾種花草的器官3、與鳳仙花相比,其它植物的各器官的形狀有哪些相同和不同?活動四愛護花草樹木花草樹木使我們的環(huán)境更清新,更美麗,我們應該怎樣愛護它們呢?各小組制定計劃（四）、小結1、綠色開花植物都有六個器官:根、莖、葉、花、果實和種子.2、我們要愛護花草樹木.（五）、學畫鳳仙花6、《觀察土壤》教學設計教學目標1、通過觀察實驗,了解土壤的特征。2、培養(yǎng)學生小組合作能力和進行科學探究的能力。3、培養(yǎng)學生對科學的興趣,意識土壤的重要性,提高保護環(huán)境的意識。學習重點通過觀察實驗,利用多種感官認識土壤的特征。學習難點通過觀察實驗,發(fā)現(xiàn)土壤的特征,并會描述、記錄自己的觀察結果。教學過程（一）、情境導入:同學們,你們都在什么地方見過土壤呢?（提問,鼓勵學生勇敢回答）同學們觀察得很仔細,今天,我們就來觀察土壤,學習關于土壤的知識。（板書課題:觀察土壤）（二）、學生展示自己帶來的土壤。說ー說你是從什么地方收集的土壤?怎樣收集的?（踴躍回答問題,答案不一）教師檢查學生帶來的土壤。提醒:1、不要揚土。2、不要用手揉眼睛3、不要把土壤弄撒。擺放好課前收集的土壤。介紹自己收集的土壤,能夠說出來源,收集方法，語言表達能夠準確、清晰,聲音洪亮。（三）、觀察濕潤土壤樣品:1、學生分組討論,看看用哪些方法認識土壤。2、匯報討論結果:看、摸、聞3、分組合作觀察:6人ー組,在課桌上鋪上白紙,把采集的土壤放在白紙上,分配觀察用具。學生認真觀察,記錄觀察結果。4、匯報觀察結果。5、用放大鏡再觀察土壤,有什么新發(fā)現(xiàn),做好記錄。6、全班匯報。（四）、觀察曬干后的土壤:1、先猜測干濕土壤的不同。2、小組合作用同樣方法觀察曬干后的土壤。3、匯報觀察結果。4、完成土壤研究報告。（五）、師生小結。今天你有哪些收貨?你有沒有進步?1、教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長植物疏松的表層，是許多動物和植物生活的家。提問:我們用什么方法能夠認識土壤?師適時提示。（學生討論后回答。暢所欲言，答案貼近即可。）2、鞏固延伸階段思考：土壤對我們重要嗎?為什么?我們應該怎樣保護土壤?交流匯報,并訂正答案。能夠認識到土壤對動植物的重要性,提高保護環(huán)境的意識。7、《土壤的保護》教學設計教學目標:1、科學知識能力目標:(1)能猜想出黃河水變黃的原因,并能用實驗證實自己的猜想。(2)能用自己的話說出造成水土流失的原因。2、情感態(tài)度與價值觀目標:(1)愿意了解造成水土流失的原因。(2)能與小組其他同學合作進行實驗。(3)能對自己做出正確客觀的評價。3,環(huán)境目標:(1)能意識到土壤遭到破壞對我們的環(huán)境、生活產(chǎn)生的不利影響。(2)聯(lián)系當?shù)貙嶋H情況,能提出一條以上保護土壤、防止水土流失的建議。教學重點1、利用模擬試驗探究自然界水土流失的原因。2、能用自己的話說出造成水土流失的原因。教學難點:利用模擬實驗探究水土流失的原因。教學準備:1.、多媒體課件(1)大自然一角ーー動植物與土壤的關系影像資料。(2)有關黃河水的影像資料。（3）黃河、長江流域水土流失造成的危害影像資料。2、小組實驗用具（每組ー份）:壤土、2個淺盒子、由教師事先種好草皮,水、自制噴壺、2塊磚塊、2個大的托盤。教學過程:ー、導入新課1,引導學生看大自然一角ーー動植物與土壤的關系影像資料。師:放眼大自然,無盡視野使我們心情舒暢悠然,無數(shù)綠野充滿著勃勃生機。感謝這默默無聞肥厚的土壤吧,我們的大地母親,是您承載著生命和希望!同學們,通過學習我們已經(jīng)知道土壤是許多動物和植物的家,土壤對于生命是那么的重要,我們要加倍愛護啊!今天就讓我們ー起來探討土壤保護方面的話題吧!（板書課題：7土壤的保護）2、引導學生看有關黃河水的影像資料。師:下面我們觀看一段錄相。要求:注意觀察,你看到了什么?想到了什么問題?又會有那些感受呢?3、學生說說看到的景象和自己對黃河有哪些想要了解的問題。（1）學生看到黃河的磅礴氣勢一定會被震撼,老師可適時簡單講述母親河的偉大,激發(fā)學生對祖國的熱愛。（2）學生通過看還可能會發(fā)現(xiàn)黃河的水很黃,黃河的兩岸植物稀少,土地幾乎是裸露的,黃土高原上溝壑縱橫等。由此還可能提出:a黃河水為什么是黃色的?b黃河水中大量的泥沙是從哪里來的?怎么來的?C黃河的上游ーー黃土高原為什么溝壑縱橫?d黃河的兩岸為什么少樹木?……等等問題。(3)如果學生在提出問題時產(chǎn)生困難,就讓小組先討論一下看到的景象,在嘗試提出問題。4、教師引導學生抓住重點問題:黃河的水為什么是黃色的呢?二、新課教學(―)水和土的流失實驗1、學生分組實驗準備。在一個淺盒子中填滿壤土,并拍實;在另一個盒子中放入種有草皮的壤土。分別在兩個盒子一端的下面放一塊磚,使其傾斜,在另一端的下面各放一個托盤。2、實驗過程及注意事項。在盤上方同樣的高度,同時用噴壺往兩個盤上分別澆同樣多的水。在向兩個盒子噴水時,應使噴壺所處的高度、傾斜的角度、壺嘴孔直徑、噴灑時間保持ー樣,以保證實驗的科學性。3、實驗結果。讓學生仔細觀察并比較兩個盒子中的壤土發(fā)生了什么變化，把結果實事求是地記錄在表中,并討論草對壤土的作用。(二)探究黃河水黃的原因1、引導學生再看有關黃河水的影像資料。2、學生分組討論黃河水黃的原因:黃土高原地貌、森林過渡砍伐,植被破壞,暴雨洪水的沖刷等等。(三)水土流失的危害1、觀看黃河、長江流域水土流失的危害景象資料。2、水土流失的危害現(xiàn)象:河床升高、湖泊變淺、土壤肥カ衰減、旱澇頻繁,造成土地資源的嚴重破壞。3,了解黃河、長江流域水土流失相關的觸目驚心的數(shù)據(jù)。體會土壤保護的重要性、迫切性。(四)土壤的保護1、學生討論水、土壤、植物之間的關系。2、學生討論保護土壤,防止水土流失的措施,如:退耕還林,植樹種草,杜絕不合理的礦產(chǎn)開采等等。三、布置作業(yè)調查搜集資料,了解當?shù)赝寥榔茐牡那闆r,并提出保護土壤的合理化建議。8、《水與生命》教學設計ー、教學目標(1)知識目標：知道水是動物、植物和人體的組成局部，它在生命活動中起著重要作用。了解常見食物中的含水量。(2)能力目標：能和同學交流自身對于水與生命關系的不同看法。大膽想象沒有水的世界會是什么樣的。(3)情感目標:意識到水與生命的密切關系,養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習慣。(4)重點難點能意識到水與動植物和人的密切關系,并能以實際行動珍惜每ー滴水二、教學準備1、教師準備(1)用干燥透明塑料袋罩上的盆栽綠植,到上課時剛好內壁上有水。(2)兩朵莖長ー些的月季花,盛有水和干土的量杯。(3)多媒體課件。2、學生準備有關水與生命的資料和圖片。三、學情分析三年級的孩子活潑好動,對一切未知的事物充滿好奇心,對于ー些科學現(xiàn)象更是充滿探索的欲望。所以本課教學,我從學生感興趣的問題入手，精心設計有關水與生命的探究活動,強調讓學生在教師的指導下通過親身經(jīng)歷、調查研究和討論交流來學習科學。并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,發(fā)展他們對科學的理解力、思維能力等多方面的科學素養(yǎng)。四、教學過程1、創(chuàng)設情境,引人入勝。ー上課,我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景,并朗誦詩句。屏幕上美麗如畫的景色配上動聽的詩歌朗誦立即吸引了學生的注意力,并使他們產(chǎn)生美的享受。然后我讓學生猜猜詩中贊美的是誰?接著提問為什么水使小草變得嫩綠,使魚兒游得歡暢,使地球變得美麗。孩子們紛紛發(fā)表自己的看法后,師生歸納:水是生命之源。2、交流反饋,體驗匯報。(1)結合課前收集的資料,老師要求學生說出兩個動物、植物,人離不開水的事例。(2)播放有關水與生命的精美的圖片,使學生產(chǎn)生視覺享受,討論交流后請學生談一下自己的收獲。(3)師生共同完成水與生命關系圖。3、主體參與,動手實踐。(1)我出示課前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。讓學生觀察塑料袋的變化,學生觀察后質疑,最后經(jīng)過討論得出實驗結論ーー塑料袋內壁上的水是從植物身上“跑”出來的,說明盆栽植物體內有水。(2)師提問:人體內,人常吃的食物中是否含有水呢?學生結合課前收集的資料進行討論,并匯報討論結果。(3)為了更直觀的展示動、植物生長離不開水,我引導同學大膽設計了“植物喝水”的實驗活動。方法如下:剪下兩朵月季花讓學生將它們分別插入裝有水和干土的量杯里,讓學生觀察哪ー朵花先凋謝。同時我讓學生在裝水的量杯里用筆在水面上做好記號,觀察這朵花每天喝多少水,這個活動我要求學生在教室內做好跟蹤觀察,并做好記錄。4、拓展活動,反面例證。(1)通過收集資料、討論交流、匯報并動手實驗等多種科學探究方式,學生對水與生命的關系有了更深層次的理解。在這時候老師拋出問題:“假如沒有水,世界將會是什么樣的?(2)我利用多媒體播放ー組干旱地區(qū)的圖片，這組圖片展示出缺水給大自然和生命世界帶來的災難。(龜裂的土地,枯黃的莊稼，渴死的小動物,人們對水渴望的眼神以及他們貧瘠的生活無不使學生感受到生命離不開水),學生觀看后暢談感受。(3)啟發(fā)同學根據(jù)已有的信息,在課下以“如果地球上沒有了水”為題寫ー篇小短文。5、續(xù)寫小詩,激情導航。(1)老師再次出示本課開頭的優(yōu)美景色?！耙驗橛心?，小草變得嫩綠;因為有你，魚兒游得歡暢……”未寫完的小詩道出了生物對水的依賴,明快的詩句展現(xiàn)出大自然因水オ有的美麗。此時老師號召學生續(xù)寫小詩,用詩歌來贊美水,感受水對自然的恩賜。(2)學生朗誦自己寫的小詩。五、布置作業(yè)以“如果地球上沒有了水”為題寫ー篇小短文。六、教學反思本節(jié)課的設計,我以新課改理念作指導,運用多媒體教學手段,直觀展示,讓學生視覺享受的同時也激發(fā)了他們的學習興趣。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是他們學習科學的主要途徑。在他們像科學家那樣進行科學探究的過程中,體驗到了學習科學的樂趣,增強了科學探究能力,獲取到了科學知識,學生的綜合素質得到全面的培養(yǎng)。9、《浮與沉》教學設計教學目標1、知識目標:認識浮和沉的自然現(xiàn)象,通過實驗,了解物體在水中的沉浮與浮力的關系。2、能力目標:培養(yǎng)學生的實驗能力和積極的科學態(tài)度。3、情感目標:向學生滲透自然變化是有規(guī)律的,人可以認識自然、利用自然和改造自然。教學重點和難點1、認識物體沉浮現(xiàn)象;2、實驗設計:改變物體沉浮的方法。教學過程ー、創(chuàng)設情境，激情導入同學們,今天黃老師給大家?guī)砹艘欢我曨l,大家想看嗎?(想)課件演示淘氣和機靈狗在玩皮球,機靈狗ー不小心把皮球踢進樹洞里了,洞口很小,用手拿不出來,機靈狗急得快哭了,同學們你們能幫機靈狗想個好辦法嗎?(學生有的能回答出用水灌進樹洞。)想ー想,這與什么自然現(xiàn)象有關呢?(浮與沉)從而揭示課題。(設計意圖:應用多媒體課件輔助教學，能有效地激發(fā)學生的學習興趣,使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望,從而形成良好的學習動機。)二、自主探究階段(-)認識浮與沉學生實驗(1)我們ー起來做個實驗,探索ー下物體的浮沉情況。把橡皮泥、木塊、石塊、螺絲釘、泡沫塑料、紙、橡皮放在水槽里,看看哪些物體浮在水面,哪些物體沉在水底。請仔細觀察到的現(xiàn)象記錄在表內。物體名稱浮況橡皮泥木塊石塊螺絲釘泡沫塑料紙橡皮(2)我的發(fā)現(xiàn):。（3）我的思考:生活中那些地方有浮沉現(xiàn)象?（二）科學探究改變物體沉浮的方法1、課件出示探究問題（1）選擇ー個沉在水底的物體（如橡皮泥）,想ー想:用什么辦法能讓它浮起來?（2）選擇ー個浮在水面的物體（如塑料瓶）,想一想:用什么辦法能讓它沉下去?學生分組自選問題進行探究填寫實驗記錄表二,比ー比,哪組的辦法多。教師巡視,參與其中,當好學生助手。2、合作表達交流:（課件出示）'‘我們組研究的題目是……想到的方法有……實驗結果……”句式,引導學生以組為單位上臺交流匯報,組長解說,另ー名同學進行演示。學生通過討論分析想出了很多好辦法,比如讓橡皮泥浮起來的辦法有:把橡皮泥裹在塑料瓶上,放在瓶蓋里,捏成船形或碗形，做成空心球等。讓塑料瓶沉下去的方法有:用手壓下去，裝滿重物或灌滿水等。3、教師幫助小結:同學們真聰明，想出了很多改變物體沉浮狀態(tài)的辦法,因為大而輕的物體容易浮起來,所以我們只要把物體體積增大或減輕物體重量就可以讓沉下去的物體浮起來了;同樣,我們只要把物體減小物體體積或增加物體重量就可以讓浮起來的物體沉下去了。此外,我們還可以借助別的物體來改變物體的沉浮狀態(tài)。（三）感受浮力1、感知浮在水面的物體受到水的浮力2、感知下沉的物體也受到水的浮力（讓學生動手操做,親身感受一下）（設計意圖:通過實驗,培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究問題的能カ、動手操作能力。）三、全課小結今天你學會了什么?誰能來說說你的學習體會?課后研究:1、研究ー下鐵塊會沉到水中,而用鐵制造的輪船為什么會浮在水上?2、關于浮沉你還想探索哪些內容?準備怎樣做?板書設計浮與沉物體的浮沉改變物體在水中的沉浮感受浮力《流動的水》教學設計教學目標:1、認識流動的水是有力量的。2、初步具有探究科學問題的能力和動手做實驗的興趣。3、了解對比實驗。4、知道流水的力量在日常生產(chǎn)生活中的應用以及它給人類帶來的好處和危害。教學重點,難點:重點:認識流動的水是有力量的。難點:了解對比實驗要素。教學準備：小水輪,水、水槽,帶孔水杯、課件。教學過程:ー、導入新課:通過活動發(fā)現(xiàn)流動的水有力量。1、出示和提問:老師為大家?guī)愆`個小輪,你們有什么辦法使它轉起來?演示: （預設:學生演示:1、嘴吹2、手3、水）2、講述：嘴吹，手撥有力量所以可以讓小輪轉起來。講述:流動的水也可以讓小水輪轉起來所以流動的水也有力量。這節(jié)課我們來認識流動的水。 板書: 流動的水二、新授：通過實驗研究認識影響小水輪轉動快慢的因素,指導學生了解對比試驗。1、認識材料,學習實驗方法。(1)、講述:你們想用流動的水讓小水輪轉起來嗎?誰能到前面來試ー試。演示:出示材料和兩個個帶孔杯子,指導學生演示取水方法讓1個小水輪轉起來。談話:要注意小水槽水多了要倒回大水槽,水流沖擊水輪葉片,不要沖擊水輪中心。(2)、活動：組織各組實驗操作。要求:一會兒你們各組也試ー試讓小水輪轉動起來。但是只能使用帶小孔杯子實驗，組長把帶大孔杯子收到旁邊不能實驗。2、確定猜想。(1),提問：各組的小水輪都轉起來嗎?轉動的快嗎?(2)、提問：想讓小水輪轉動的再快些嗎?你有什么想法?(3)、提問：如果把帶大孔杯也提供給你做實驗，你們猜想會分別出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(預設:大孔杯流出的水流量大,小水輪轉動的快,小孔杯流出的水流量小,小水輪轉動的慢)3、設計實驗。(1)、談話:這些只是我們的猜想,猜想一定正確嗎?用什么方法才能知道?(預設:用實驗的方法)談話:我們需要用實驗的方法驗證我們的猜想是否正確。(2)、提問:正好記錄紙上就有現(xiàn)成的實驗設計方法。我們一會兒就通過這個實驗來探究我們的這個猜想是否正確,你們認為可以嗎?談話:如果認為不可以你能想ー個新的方法并把方法畫下來嗎?活動:學生畫方法設計圖。順便把我們的猜想也記錄在記錄紙上。(3)、談話:我們看看同學們的方法是否合適?演示:學生投影交流提問:實驗時兩個小實驗什么條件要一樣?什么條件要不一樣?(預設:兩個水流ー樣高,同一個水輪，水流量大小不一樣。)談話:兩個小實驗的不同條件是:水流量大小不一樣。兩個小實驗的相同條件是：兩個水流ー樣高。我們設計的這個實驗是對比實驗。4、通過實驗驗證猜想。(1)、談話：誰能按同學的設計圖完成實驗?關鍵是用什么方法保證兩個水流ー樣高?(2)、演示：學生演示實驗并交流。

(3)、活動:各組按同學的設計圖完成實驗,完成實驗后把現(xiàn)象記錄在我發(fā)現(xiàn)的位置上。研究問題水流量大小與小水輪轉動快慢的關系實驗材料圖小水輪大孔杯 小孔杯我的猜想( ),小水輪轉得快。( ),小水輪轉得慢。請判斷這樣比賽的公平性。把你的實驗設計寫在旁邊原圖 學生畫圖我發(fā)現(xiàn)( ),小水輪轉得快。( ),小水輪轉得慢。實驗結論( )影響小水輪轉動的快慢。( ),小水輪轉得( )。( ),小水輪轉得( )。5、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,得出結論。(1)、提問:誰能說ー說我發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。(2)、活動:看投影先在組內討論由實驗現(xiàn)象能得出什么實驗結論。再把我發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和實驗結論記錄在記錄紙上。(3)、提問:實驗現(xiàn)象說明什么?(4)、小結:(水流量大小)影響小水輪轉動快慢。(水流量大),小水輪轉得(快)。（水流量小）,小水輪轉得（慢）。（5）、總結本節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了流動的水有力量,水流量大水力大,水流量小水力小。三、應用1、談話:流動的水在自然界很常見,尤其是河流,這些河流中的流動的水對我們的生活有影響嗎?2、談話:流動的水還有什么好處和危害我們再來看資料片。四、板書設計: 流動的水猜想: 水流量大小水輪轉得快水流量小小水輪轉得慢教學反思:水輪轉動是ー個力學問題,水輪轉得快不僅與作用在葉片上的カ的大?。此?、流量）有關，而且與力在葉片上的作用點的位置密切相關。為了幫助學生科學地認識這個問題,解決本課的難點,我設計了一個用小孔杯做小水輪實驗的環(huán)節(jié),學生通過觀察與活動,會發(fā)現(xiàn)水輪轉得慢,有時還不轉（當水流落在軸上時），在此情景下很多學生提出想換個大孔杯做小水輪實驗的猜想,這也是本課的難點“小水輪轉得快慢是否與水流量大小有關’'的探究問題，并且這ー活動也為學生大膽猜想提供了思維材料。因此在猜想假設階段,學生通過思考大都提出了自己的意見,并以小組的形式在全班匯報交流,從而形成學生的共識,體現(xiàn)了學生的學習的主動性。由于驗證猜想和解決這個問題的方法（對比實驗）的方法是學生初次接觸,所以先是組織學生小組討論,設計實驗方法，再通過交流,由全班同學ー起完善實驗,形成可行的對比實驗方案。同時初步了解了對比實驗的特征。由于學生自己設計了比較完善的實驗方案,所以在分組實驗階段,每個小組都能針對自己研究的問題進行實驗,并且初步得出自己的結論,并且還能把實驗結果與全班同學共享。整個實驗活動,學生經(jīng)歷了一個完整的科學探究的全過程,幫助他們了解了科學探究的一般方法和初步了解了對比實驗的特征。節(jié)約用水教學目標:1、認識水資源的缺乏,科學合理的用水。2、學會在生活中節(jié)約用水，學會調查浪費水的行為。教學重點難點:認識水資源的缺乏,科學合理的用水,學會在生活中節(jié)約用水教具準備:彩筆、調查表教學過程:ー、謎語導入1、教師：老師給大家介紹一位非常熟悉的朋友.瞧!它來了!一學生執(zhí)謎面進入教室ーー猜猜我是誰：雙手抓不起,有刀切不開,煮飯和洗衣,都要請它來。評:用生活實例引路后再突出地講解科學研究的方法,顯然是適時而必要的2、揭示課題，今天我們就來談談水二、現(xiàn)場調查教師:水每天都為我們做許多的事,那么到底水能為我們做些什么呢?我們來做個現(xiàn)場調查。1、學生分組調查水的用處,并完成《生活用水調查表》2、學生以小組為單位進行匯報三、情境表演教師:從剛オ的調查我們知道我們的生活離不開水。那么,現(xiàn)在請你思考一個問題“停水了怎么辦?”教師出示情境表演題讓學生分組創(chuàng)編表演游戲各小組代表匯報表演《停水了》教師小結:看來停水了真是不方便。可見,我們的生活離不開水,水對我們真是太重要了。四、討論交流教師:課前已經(jīng)布置大家查找有關水的資料,有沒有完成呢?讓學生將查找來的資料在小組?里面交流討論全班交流教師:老師也找到兩份資料。（出示課件資料①②,請個別同學來讀讀,學生交流談體會。五、明理導行出示兩幅教學掛圖,引導學生判斷圖上行為。引導學生說說是否遇到類似的有關浪費水的現(xiàn)象。讓學談談生活中遇到浪費水的現(xiàn)象該怎么做?六制作護水行動計劃讓學生分組討論,實施“愛護水大行動計劃”。比如:做ー些提示標語,畫一些節(jié)約水宣傳畫,制定一些可行的節(jié)水計劃等。課后小記:兒童用自己的語言表達著自己的前概念的認識,通過幾次反復,我們看到了學生認識的發(fā)展,看到了他們的思維沿著概念箭頭往前進，終于達到了概念水平的理解。12、認識空氣教學設計教學目標:科學探究目標:通過實驗證明空氣占據(jù)空間以及探究空氣具有流動性?？茖W知識目標:掌握空氣的基本物理性質?？茖W情感態(tài)度價值觀目標:.認識到科學探究過程中要用實驗證明自己猜想的正確性.感受到合作學習的樂趣及體會到科學的趣味性。?SEST目標:認識到空氣對于生存的重要性。?教學重難點:通過實驗掌握空氣占據(jù)空間的性質以及自主探究空氣具有流動性。學情分析:三年級學生好奇心求知欲旺盛,獨立意識發(fā)展迅速。邏輯思維發(fā)展尚未完成,理解事物的能力主要集中在具體事物的直觀感受上。本課學習中,對于空氣性質的理解需要通過直觀教學進行,對于“空氣能占據(jù)空間”這ー性質,需要知識的遷移來加深理解。教學方法:?運用到主要的教法:.實驗法：增強學生動手實踐能力,通過實驗直觀掌握知識。.演示法：便于學生直觀了解所學知識。.啟發(fā)探究法：利于學生獨立思考,鍛煉學生思維能力。?運用到主要的學法:L情景探究法：在情景中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,課堂更具趣味性。2.小組討論法：在合作中充分發(fā)揮學生主體作用、培養(yǎng)創(chuàng)新能カ。教學過程1、游戲導入：?設計游戲《吹泡泡》比賽,充分調動學生們的好奇心與求知欲,激發(fā)學生們的學習興趣,為課程的進ー步展開打下良好的基礎。?并提出探究性問題“泡泡里面有什么?”通過思考初步感受空氣,為更好地引出空氣占據(jù)空間打下基礎。2、感知空氣的性質空氣是看不見、摸不到的,對于學生們來說理解空氣的特性具有一定難度,需要使用裝有空氣的透明塑料袋來觀察空氣的性質，這樣可以將抽象的空氣更加具體化。通過小組ー起觀察、接觸’’鼓起來的塑料袋",從''眼"、''鼻"、"舌"、"手"、“皮膚”多種感官來分析出空氣是透明的沒有顏色沒有味道沒有氣味且沒有固定形狀的的氣體。3、認識空氣占據(jù)空間觀看魔術:《神奇的紙團》。實驗材料:水槽、玻璃杯、紙團、水。實驗步驟:將水槽內注入水，水的高度高于玻璃杯的高度。將玻璃杯底部塞入紙團,再垂直將杯子倒扣入水中,完全淹沒。最后將杯子垂直拿出,用紙巾擦拭玻璃杯邊沿水漬后，將紙團取出,進行觀察。觀察思考''為什么紙團沒有濕?”學生以小組的形式進行討論。將這個魔術交給學生們,讓孩子自己動手做實驗,加深對空氣占據(jù)空間的理解,并且教會學生親自驗證實驗的結果同樣有著非常重要的意義。4、了解空氣的流動性:當學生對空氣占據(jù)空間有了初步的認識后，提出第二個探究問題：空氣是靜止的嗎?引領學生進行思考:你可以找出支撐你觀點的證據(jù)嗎?可不可以設計出來一套實驗來證明呢?小組討論、共同設計實驗。學生設計出了多種實驗方法:有的學生設計用嘴來吹紙片,通過紙片的移動說明空氣具有流動性;有的學生設計把吹起來的氣球松開手放掉,觀察路徑說明空氣具有流動性;有的學生設計利用剛オ的實驗讓空氣跑出玻璃杯,通過觀察氣泡在水中上升而說明空氣具有流動性等等。最后請各組成員把本組設計的實驗方案與全班同學交流,讓學生學會表達自己的思想,分享其他成員的成果。設計這ー環(huán)節(jié)的目的是引導和鼓勵學生從多角度思考問題，這是對學生進行創(chuàng)新思維能力訓練。5、聯(lián)系實際回歸生活:科學從生活中來，再回到生活中去。用知識解釋生活中的現(xiàn)象,讓科學和生活結合的更緊密,是科學的最終目的。比ー比：讓學生思考以下兩個日常生活中常見的現(xiàn)象,看誰想得快,想的對,將會得到老師的小禮物。(1)實際生活中哪些例子可以證明空氣占據(jù)空間?(2)運用今天學到的空氣的性質來解釋冬天為什么暖氣片要放放水才能熱?板書設計空氣眼睛鼻子嘴巴手皮膚實驗探究性質無色吳無無味無固氣體空氣具有透明氣味道定形狀占據(jù)空間流動性教學反思:通過教學設計實現(xiàn)了預期的教學目標,在寓教于樂的氛圍下是學生們掌握了空氣的基本物理性質,并且學會了解決生活中的實際問題,總的來說是非常成功的ー節(jié)課。13、風教學設計教學目標1、使學生認識風有力量。2、了解風カ的應用。能力:培養(yǎng)學生的動手能力與想象能力。情感、態(tài)度、價值觀:教育學生隨時注意觀察周圍的事物,多看多想,進ー步培養(yǎng)學生的探究精神。教學重點難點：教學重點：認識風有力量,了解風カ的應用。教學難點：從紙風車轉,得出風有力量。教具準備：做好的紙風車樣品,10cm2彩色紙每人ー張，帶橡皮頭的鉛筆ー支或高粱稈,大頭針2—3枚,膠水,剪刀教學過程ー、導入新課:談話:同學們看,老師手里拿的是什么?(出示已經(jīng)制作好的紙風車)你們玩過嗎?今天,我們ー起來玩紙風車。板書課題:紙風車二、學習新課。1、指導學生制作紙風車。(1)教師講述ー種紙風車的制作方法。(演示動畫)下載(2)教師示范另ー種紙風車的制作方法。(在黑板上粘ー張紙進行示范)(3)學生選擇ー種方法進行制作，教師巡視指導。(4)作品展示,表揚制作得好的同學。2、指導學生認識風有力量。(1)問:紙風車制好了,怎樣才能使紙風車轉起來呢?(2)學生分組討論:使紙風車轉起來的方法。(3)請學生回答,學生可能會回答:有用嘴吹、用風扇吹、迎風舉起、迎風跑等方法。(4)組織學生分別在室內和室外進行實驗,提醒學生注意安全。(5)問:剛オ同學們分別用嘴吹、用風扇吹、迎風舉起、迎風跑等方法進行了實驗，紙風車都能轉動,想ー想，這些方法都沒有離開什么?(風)說明風有什么?(風有力量)評:根據(jù)建構主義的觀點,ー節(jié)課的效果如何應當首先關注學生學得如何。因為知識是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識必須通過學生的主動建構才能獲得。教師教學活動能否調動學生的學習興趣,促進學生對知識的主動建構是課堂教學成與敗的關鍵。(6)小結:實驗說明風有力量,正是風的力量,推動紙風車轉動。(7)進一步認識風有力量。(播放一段風吹倒房屋的視頻)過渡引入:狂風會帶給人類災難,但是,只要我們合理地利用,風能為我們做許多事情。3、指導學生了解風車的應用。(1)在生產(chǎn)、生活中人們利用風車做事情,你能舉出ー些這樣的例子嗎?(2)出示幾張利用風車做事情的幻燈片。(利用風車發(fā)電、磨面、提水等)(3)小結:風カ是ー種能源，風車是利用風的力量工作的,它是利用風力能源的好方法。4、了解風カ的其它應用。(風力的利用:出示帆船、帆板的圖片)三、鞏固1、教師概括本課教學內容。2、收集有關風カ利用的資料及圖片。課后小記:建構主義主張科學知識是學生主動建構的,在邏輯上強調以學生為中心的科學教學,因此我特別注意學生主體地位的確立。在本課教學過程中,通過喚起學生的主體意識,激發(fā)學生學習的積極性。使他們在親身體驗中學習科學,在親歷探究的體驗和感受（體會）中建構屬于自己的認知體系。教師有意識地為學生提供了多個有充足探索空間的活動,讓學生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能。14、紙飛翼教學設計教學目標情感態(tài)度與價值觀目標以實事求是的態(tài)度看待實驗現(xiàn)象?？茖W知識目標能舉例說明下落物體的下落速度與物體形狀的關系。教學重點引導學生有目的地控制條件進行實驗的方法。教學難點制作紙飛翼的過程。教學方法:演示法、談話法、科學探究法、小組合作法、比較分析法課前準備:剪刀