人教版選修《外國(guó)小說欣賞》一《話題敘述角度和人稱》教學(xué)課件-

話題：敘述角度和人稱人教版選修教材《外國(guó)小說欣賞》第一單元話題：敘述角度和人稱人教版選修教材《外國(guó)小說欣賞》第一單元溫故知新，積累知識(shí)儲(chǔ)備壹溫故知新，積累知識(shí)儲(chǔ)備壹最短小說回顧推理小說：他死了，一定曾經(jīng)活過。言情小說：他死的那天，孩子出生了。武俠小說：高手被豆腐砸死了?；恼Q小說：有一個(gè)面包走在街上，它覺得自己很餓，就把自己吃了。懸疑小說：死、生、死。寫實(shí)小說：此地錢多人傻速來。最短小說回顧推理小說：他死了，一定曾經(jīng)活過。山西作家胡文亮的無字小說猜猜這是有關(guān)哪方面的故事？①：？

②：！

③“‘……’”

④（、）·《，》

⑤；———山西作家胡文亮的無字小說猜猜這是有關(guān)哪方面的故事？三要素關(guān)于小說人物形象、故事情節(jié)、典型環(huán)境概念一種以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)和環(huán)境的描寫來概括地反映社會(huì)生活、表達(dá)主題的敘事性文學(xué)體裁。三要素關(guān)于小說人物形象、故事情節(jié)、典型環(huán)境概念一種以塑造人物金庸談小說

小說是寫給人看的。小說的內(nèi)容是人。小說寫一個(gè)人、幾個(gè)人、一群人或成千成萬人的性格和感情。他們的性格和感情從橫面的環(huán)境中反映出來，從縱面的遭遇中反映出來，從人與人之間的交往與關(guān)系中反映出來。金庸談小說

小說是寫給人看的。小說的內(nèi)容是人。

小說的五個(gè)維度

人物

環(huán)境

情節(jié)

主題

讀者

小說的五個(gè)維度傳統(tǒng)小說的三要素人物情節(jié)環(huán)境小說的八個(gè)鑒賞角度敘述場(chǎng)景

主題人物情節(jié)結(jié)構(gòu)

情感虛構(gòu)傳統(tǒng)小說的三要素人物情節(jié)環(huán)境小說的八個(gè)敘述場(chǎng)景學(xué)習(xí)目標(biāo)1、辨別小說的敘述視角，明確不同寫作視角各自的作用。2、逐步提升結(jié)合文本規(guī)范答題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)研讀文本，探究敘述角度貳研讀文本，探究敘述角度貳片段一

那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞?？墒俏疫B一個(gè)字也說不上來。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧。天氣那么暖和，那么晴朗！

畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。我走過鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦?！乙膊煌２?，只在心里思量:“又出了什么事啦？”

鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告，他看見我在廣場(chǎng)上跑過，就向我喊：“用不著那么快呀，孩子，你反正是來得及到學(xué)校的！”

——節(jié)選自都德的《最后一課》第一敘述人稱，有限視角敘述效果：小說別出心裁，既沒有揭露敵人罪行，也未直接描寫法國(guó)人民的反抗，而是通過一個(gè)普通小學(xué)生上最后一堂法語(yǔ)課時(shí)有限的、簡(jiǎn)單的觀察來反映尖銳的民族矛盾，把淪陷區(qū)人民對(duì)祖國(guó)的眷戀、熱愛和對(duì)侵略者的仇恨，都傾注在“最后一課”中。讓主題在小學(xué)生弗朗士的觀察下顯示了出來。片段一那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我

每當(dāng)她在鋪著一塊三天沒洗的桌布的圓桌邊坐下來吃晚飯的時(shí)候，對(duì)面，她的丈夫揭開湯鍋的蓋子，帶著驚喜的神氣說：“啊！好香的肉湯！再?zèng)]有比這更好的了！……”這時(shí)候，她就夢(mèng)想到那些精美的晚餐，亮晶晶的銀器；夢(mèng)想到那些掛在墻上的壁掛，上面繡著古裝人物、仙境般的園林、奇異的禽鳥；夢(mèng)想到盛在名貴的盤碟里的佳肴；夢(mèng)想到一邊吃著粉紅色的鱸魚或者松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。

——節(jié)選自莫泊桑的《項(xiàng)鏈》敘述效果：敘述者沒在作品中直接露面，以旁觀者的口吻將瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷告訴讀者。不受限制又細(xì)致地展現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心活動(dòng)，讓讀者充分認(rèn)識(shí)瑪?shù)贍柕聬勰教摌s，追求高雅乃至奢華生活的思想。片段二第三敘述人稱，全知視角每當(dāng)她在鋪著一塊三天沒洗的桌布的圓桌邊坐下來吃晚飯的片段三

話說當(dāng)時(shí)薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時(shí)遲，那時(shí)快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背后雷鳴也似的一聲，那條鐵禪杖飛將起來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個(gè)胖大和尚來。喝道：“灑家在林子里聽你多時(shí)。”兩個(gè)公人看那和尚時(shí)，穿一領(lǐng)皂布直裰、跨一口戒刀，提禪杖，掄起來打兩個(gè)公人。

——節(jié)選自《水滸傳》“魯智深大鬧野豬林”第三敘述人稱，全知視角第三敘述人稱，有限視角。敘述人稱沒變，敘述視角發(fā)生了變化

效果：在全知視角中插入小說中某一人物的有限視角。這種寫法，避免小說寫作單一呆板，人物感受也更為真切。敘事角度≠敘述人稱片段三話說當(dāng)時(shí)薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說寶玉王熙鳳林黛玉進(jìn)賈府黛玉賈府寶玉寶玉王熙鳳林黛玉進(jìn)賈府黛玉賈府寶玉練習(xí)：《祝福》中敘述視角有哪些變化？有什么效果？①首尾用第一人稱的敘述方式增添了故事的真實(shí)性。同時(shí)，只有良心未完全泯滅的“我”才能夠回憶和講述祥林嫂的生平。②在回憶祥林嫂的生平時(shí)，是從“魯鎮(zhèn)人”視角出發(fā)，祥林嫂在魯鎮(zhèn)的活動(dòng)可以直接敘述；③祥林嫂離開魯鎮(zhèn)的活動(dòng)就必須由衛(wèi)婆子來轉(zhuǎn)述，因此，這段轉(zhuǎn)述，就變成了衛(wèi)婆子的敘述視角。這樣做兼顧敘事的完整性和真實(shí)性，使情節(jié)更簡(jiǎn)潔，更有利于主題的表達(dá)。練習(xí)：這樣做兼顧敘事的完整性和真實(shí)性，使情節(jié)更簡(jiǎn)潔，更有利于·由故事中的一個(gè)人物來講述故事的視角，他并不知曉故事的結(jié)局。·敘述者處于全知全能的地位，作品中的人物、故事、場(chǎng)景等無不處于其主宰之下。兩者區(qū)別：全知視角的敘述者是全知全能的，了解小說全部的細(xì)節(jié)和所有人物的心理和命運(yùn)，甚至在敘述過程中加入評(píng)論，對(duì)人物的心理描寫。有限視角的敘述者則只介紹故事的部分情節(jié)，把一部分內(nèi)容隱藏起來了。有限視角全知視角一般采用第一人稱一般以第三人稱為主·由故事中的一個(gè)人物來講述故事的視角，他并不知曉故事的結(jié)局。對(duì)比品味，辨別人稱作用叁對(duì)比品味，辨別人稱作用叁敘述人稱第一人稱“我”

第三人稱“他”第二人稱“你”

敘述人稱第一人稱——“我”我有限視覺我向思維人、物作用第一人稱——“我”我有限視覺我向思維人、物作用第一人稱——“我”——參與者特點(diǎn)：參與者。好處：真實(shí)親切，拉近作品和讀者的距離，便于抒情。不足：只能局限于敘述人的所見所聞，受到一定限制，是“有限的講述”舉例：海明威《橋邊的老人》中，“我”就無法得知老人此時(shí)此刻內(nèi)心的想法，所以就無從描寫他的心理活動(dòng)了。魯迅《孔乙己》《一件小事》《社戲》《祝?！?，伍爾夫《墻上的斑點(diǎn)》。注意：小說中的“我”不是作者本人。第一人稱敘述中，“我”不是作者，而有人一看到“我”，就以為是作者本人，這是錯(cuò)誤的，“我”與小說中人其他任何一個(gè)角色一樣，只是小說中的一個(gè)角色，沒有特殊性?！拔摇笨梢允侵鹘牵部梢允桥浣?。第一人稱——“我”——參與者特點(diǎn)：參與者。舉例：海明威《橋邊

她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她、了解她、愛她、娶她；最后只得跟教育部的一個(gè)小書記結(jié)了婚。

她不能夠講究打扮，只好穿得樸樸素素，但是她覺得很不幸，好像這降低了她的身份似的。因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情，就是她們唯一的資格。

她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦。住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱。這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心。她看著那個(gè)替她做瑣碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂亂的夢(mèng)想。

-----莫泊?！俄?xiàng)鏈》她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在第三人稱——“他”特點(diǎn)：旁觀者。好處：敘述自由，超越時(shí)空，無所不知。不足：敘述缺乏親切感，使小說與讀者之間產(chǎn)生距離。舉例：莫泊?！俄?xiàng)鏈》敘述人對(duì)瑪?shù)贍柕碌纳钋闆r無所不知，又儼然一個(gè)冷靜的上帝俯瞰著瑪?shù)贍柕碌娜松瘎?。志賀直哉《清兵衛(wèi)與葫蘆》。中國(guó)古代四大名著。周梅森《人民的名義》。第三人稱——“他”特點(diǎn)：旁觀者。舉例：莫泊?！俄?xiàng)鏈》敘述人對(duì)歸納總結(jié)：類別優(yōu)點(diǎn)第一人稱第三人稱鑒賞第一人稱時(shí)要注意兩個(gè)問題：（1）小說中的“我”不是作者本人。（2）“我”可以是主角，也可以是配角。歸納總結(jié)：類別第二人稱——“你”---聽話者

第二人稱很特殊，嚴(yán)格說來，它算不上一種敘述角度。它不是講述者，而是被講述者，是小說中的一個(gè)人物。這種敘述方式在敘事性文學(xué)作品中很少見。優(yōu)點(diǎn)：直接對(duì)話，真切自然；直面對(duì)象,便于抒情;若對(duì)象為物，則具有擬人化作用。不足：受環(huán)境限制，有明確的傾訴對(duì)象。第二人稱——“你”---聽話者第二人稱很特殊，嚴(yán)類別優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)第一人稱()第二人稱第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性，便于感情交流。受環(huán)境限制，有明確的傾訴對(duì)象。第三人稱()有限視角全知視角或有限視角拉近與讀者的距離，能使小說顯得真實(shí)親切，同時(shí)便于抒發(fā)感情。第三人稱不受時(shí)空限制，敘述自由靈活，客觀直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活。只局限于敘述人的所見所聞，受到一定的限制。不如第一人稱的敘述那么親切和沒有距離感。類別優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)第一人稱第二人稱第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性，便于感人稱交叉使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的敘述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜進(jìn)人物的獨(dú)白、對(duì)話等，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。人稱交叉的敘述方法，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化（具體、全面）的表現(xiàn)。人稱交叉使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的敘述，以進(jìn)一步擴(kuò)大敘述角度敘述人稱作用

全知視角（傳統(tǒng)）

第三人稱（講述）①不受時(shí)間、空間、人物的約束②多角度描述③客觀冷靜有限視角（現(xiàn)代）第一人稱（顯示）①身臨其境，親切自然②縮小讀者與作品距離③表達(dá)流暢，口語(yǔ)化敘述角度敘述人稱作用

全知視角（傳統(tǒng)）

第三人稱（講述）直擊考場(chǎng)，掌握答題規(guī)律肆直擊考場(chǎng)，掌握答題規(guī)律肆年份文本題目?jī)?nèi)容2014《古渡頭》6、作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）2017《天囂》6．小說以一個(gè)沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）2017《窗子以外》6、作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)涵著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）2018《趙一曼女士》6、小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）近5年全國(guó)卷1部分問題設(shè)置考情分析年份文本題目?jī)?nèi)容2014《古渡頭》6、作品是怎樣敘述渡夫的故小說敘述角度常見題型1.小說用了第幾人稱，有何好處？2.“我”在小說中的作用有哪些？3.簡(jiǎn)要分析文章塑造某一個(gè)（次要）人物的作用。小說用了第幾人稱，有何好處？第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。有呼告的效果。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)靈活自由。小說敘述角度常見題型1.小說用了第幾人稱，有何好處？小說用了小說敘述角度常見題型“我”在小說中的作用有哪些？①結(jié)構(gòu)方面，作為全文的線索，貫穿全文。②情節(jié)方面，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。③人物方面，突出人物形象。④方便主觀心理的描寫，易于抒情。⑤增強(qiáng)真實(shí)感，寫的都是我眼中事，心中事，充分展現(xiàn)我的內(nèi)心世界，更具真實(shí)感。⑥主題方面，深化小說主題。簡(jiǎn)要分析文章塑造某一個(gè)（次要）人物的作用①是故事的見證者，穿針引線，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。②對(duì)比反襯以突出主要人物。小說敘述角度常見題型“我”在小說中的作用有哪些？①結(jié)構(gòu)方面，實(shí)戰(zhàn)演練，小說鑒賞閱讀小說《古渡頭》請(qǐng)回答：作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）。實(shí)戰(zhàn)演練，小說鑒賞閱讀小說《古渡頭》請(qǐng)回答：作品是怎樣敘述渡2：本文構(gòu)思獨(dú)特，以蛇為敘述視角，請(qǐng)?zhí)骄孔髡哌@樣敘寫的意圖。（6分）①?gòu)纳叩囊暯莵碛^察老人生活，比較客觀地呈現(xiàn)了老人的生活實(shí)況；②以蛇而不是人來觀察老人的日常生活起居，足見老人的生活被漠視之嚴(yán)重；③蛇本是冷血的，而面對(duì)老人的生活狀態(tài)，她也不禁憂心忡忡起來，可以想見老人生活孤獨(dú)、脆弱的程度。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。）2：本文構(gòu)思獨(dú)特，以蛇為敘述視角，請(qǐng)?zhí)骄孔髡哌@樣敘寫的意圖。一條憂心忡忡的蛇

院子里透出古意。墻角有青苔層疊，綠了又黃，一架紫藤茂盛得無邊無際，遮蔽出一大片濃蔭。

老的太師椅，老的人，老的貓，和這個(gè)院子倒是協(xié)調(diào)。

太師椅在房門前，老人在太師椅上，貓?jiān)诶先说哪_下。一整天，院子里像一副靜物寫生，少聲音，不流動(dòng)，甚至空氣，也是凝滯的，老人和貓的呼吸都顯得很驚人。

臨近傍晚的時(shí)候，一條蛇溜了出來，成為這個(gè)院子里少見的客人。這條蛇拇指粗細(xì)，青白的身體，有暗的紋絡(luò)。

蛇抬起頭四下里看看，看到了打盹的老人和貓。她不知道是該從他們身邊穿過去，還是該退回去，于是，蛇停下來，看看椅子上的老人。

老人并沒有發(fā)現(xiàn)這條小蛇的到來，他沉浸在自己的回憶里，以一種表面的靜態(tài)掩蓋另一種動(dòng)態(tài)。過去，像一條河一樣，潺潺地在心里流過，無數(shù)的歡喜悲歌，他都一清二楚。

老人很克制自己，盡量控制著這條河，不讓它流得太快。每天，他只敢把閘門打開一條很小的縫隙，讓這條河流出一點(diǎn)點(diǎn)，盡管只一點(diǎn)點(diǎn)，他已經(jīng)很高興，很滿足了。他雙目微微閉上，陽(yáng)光在臉上覆上一層暖。

但在高興和滿足之外，老人也總有著隱隱的擔(dān)心，他擔(dān)心這條河總有流干的時(shí)候，一旦再開啟了閘門，而沒有那潺潺的流水，他該怎么辦？他很努力地說服自己不要多想。

蛇一直盯著老人，她似乎忘記了自己的初衷。她很奇怪，這個(gè)老人居然可以這么長(zhǎng)時(shí)間地一動(dòng)不動(dòng)。

太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)退去，院子里有些清冷。

一個(gè)老的保姆踢踢他他從屋里出來，先是輕聲叫了一下，老人沒有反應(yīng)，她又大著嗓子喊：老爺子，吃飯了。這一聲，驚醒了老人，也驚醒了那只老貓。

一條憂心忡忡的蛇

院子里透出古意。墻角有青苔層疊蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周圍，然后站起來一聲不吭地跟保姆進(jìn)屋，那只老貓也一言不發(fā)地進(jìn)去。吃晚飯的時(shí)間到了。

穿過院子，從墻角到墻角，蛇也走了。

第二天，如同頭一天的復(fù)制再粘貼，依然沒有一點(diǎn)聲息。那條蛇被勾起了好奇，也在老人出來不久再次出來了。這次，她把自己懸掛在紫藤架的深處，從葉與葉的中間看老人。

整整一天，除了老保姆出去過一趟，院門發(fā)出沉重的一聲響，還有老保姆回來的又一聲響，讓蛇驚了一下，其余再?zèng)]有什么動(dòng)靜。偶爾有一兩只蝴蝶飛來，在紫藤架上空寂地飛了兩圈，又飛走了。

一個(gè)老的保姆踢踢他他從屋里出來，先是輕聲叫了一下，老人沒有反應(yīng)，她又大著嗓子喊：老爺子，吃飯了。這一聲，驚醒了老人，也驚醒了那只老貓。

蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周圍，然后站起來一聲不吭地跟保姆進(jìn)屋，那只老貓也一言不發(fā)地進(jìn)去。吃晚飯的時(shí)間到了。

穿過院子，從墻角到墻角，蛇也走了。

第二天，如同頭一天的復(fù)制再粘貼，依然沒有一點(diǎn)聲息。那條蛇被勾起了好奇，也在老人出來不久再次出來了。這次，她把自己懸掛在紫藤架的深處，從葉與葉的中間看老人。

整整一天，除了老保姆出去過一趟，院門發(fā)出沉重的一聲響，還有老保姆回來的又一聲響，讓蛇驚了一下，其余再?zèng)]有什么動(dòng)靜。偶爾有一兩只蝴蝶飛來，在紫藤架上空寂地飛了兩圈，又飛走了。蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周圍，然后站起來

中午吃飯的時(shí)間，老人走進(jìn)屋里，蛇很想跟進(jìn)去看看，看他們?cè)陲堊郎蠒?huì)不會(huì)說話，但她沒有，她怕那只老貓。

一天又一天，蛇感覺自己也在慢慢變老，她的靈動(dòng)和機(jī)敏，都在一點(diǎn)一點(diǎn)失去。她在這個(gè)院子里呆得時(shí)間太長(zhǎng)了。

就在天漸漸冷下來，蛇準(zhǔn)備離去開始她漫長(zhǎng)的冬眠的時(shí)候，她終于下定決心跟著老人溜進(jìn)了屋里。

屋子很大，一個(gè)又一個(gè)房間，擺滿了家具?？吹贸?，這里曾經(jīng)人丁興旺，有過熱鬧繁華的時(shí)候?，F(xiàn)在，家具靜悄悄地呆著，人都走了。蛇不知道他們?nèi)チ四膬?，也許是附近，也許是遠(yuǎn)方。

老人和老保姆在堂屋吃飯，那只貓依然在老人的腳下。老人沒有說話，老保姆也沒有，只有咀嚼的聲音和筷子碰到碟子和碗的叮叮當(dāng)當(dāng)。老人吃得很慢，仿佛那些飯難以下咽。

老人背后的墻上，有一個(gè)大的相框，里面裝著一張全家福。老人坐在前面的正中間，另一個(gè)老的女人坐在老人身邊，周圍十幾個(gè)人，大家溫和地笑著，其樂融融。老人也在笑，笑得很慈祥。

蛇看看相框里的老人，又看看正在吃飯的老人，她有些恍惚。

吃完了飯，老人坐在椅子上沒動(dòng)，老貓也沒動(dòng)，仿佛吃飯耗費(fèi)了他們所有的力氣。老保姆動(dòng)作遲緩地收拾桌子，一趟又一趟，過來過去，腳蹭著地，橐橐地響。

如同白天一樣，老人又坐在屋里，把過去的河流放出來一點(diǎn)點(diǎn)河水，他安然地回憶。

蛇看得有些心酸，她很想弄出點(diǎn)什么聲響，或者溜過去貼著老人，但她不敢。她的身體是冰涼的，不但給不了他一點(diǎn)溫度，還會(huì)嚇著他。

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中午吃飯的時(shí)間，老人走進(jìn)屋里，蛇很想跟進(jìn)去看看，看他突然一陣電話鈴聲驚天動(dòng)地地響起，似乎把整個(gè)屋子震得都在抖。老人嚇了一跳，很迅速地轉(zhuǎn)過頭，看著桌子上的電話。老貓似乎也嚇了一跳，猛地彈起身子，昂頭看著老人。老人似乎不知道怎么去接電話，他伸出手，又縮了回去。

老保姆急急地從廚房出來，匆忙在圍裙上抹抹手，拿起電話。“是三兒啊，好，都好。”老保姆嘟嘟囔囔地說著，臉上漸漸有了笑容，老人看著老保姆，臉上慢慢也有了笑容。老保姆把電話遞給他，他接了，沒說兩句話，卻又掛了。

因?yàn)檫@個(gè)電話，整個(gè)屋子好像全部都又活了過來，老人在椅子上不停地扭動(dòng)身體，老貓?jiān)谧雷酉罗D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，老保姆嘴里小聲地自言自語(yǔ)。

看著這一切，蛇也高興起來。

這個(gè)晚上，她就要離去了，尋找冬眠的地方，不能每天來看老人了。她突然又變得傷感起來。人教版選修《外國(guó)小說欣賞》第一《話題敘述角度和人稱》優(yōu)秀課件PPT人教版選修《外國(guó)小說欣賞》第一《話題敘述角度和人稱》優(yōu)秀課件PPT突然一陣電話鈴聲驚天動(dòng)地地響起，似乎把整個(gè)屋子震得貳改編故事，體會(huì)敘述藝術(shù)人教版選修《外國(guó)小說欣賞》第一《話題敘述角度和人稱》優(yōu)秀課件PPT人教版選修《外國(guó)小說欣賞》第一《話題敘述角度和人稱》優(yōu)秀課件PPT貳改編故事，體會(huì)敘述藝術(shù)人教版選修《外國(guó)小說欣賞》第一《話題人教版選修《外國(guó)小說欣賞》第一《話題敘述角度和人稱》優(yōu)秀課件PPT人教版選修《外