最新初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題及答案-共6套

初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題及答案（一）一、選擇題（每題3分，共45分）1、新課程的核心理念是（）A.聯(lián)系生活學(xué)歷史B.培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好C.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展D、進(jìn)行雙基教學(xué)2、“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、（）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。A.理解與掌握B.過(guò)程與方法C.科學(xué)與探究D、繼承與發(fā)展3、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)（）。A.教教材B.用教材教C、教課標(biāo)D、教課本4、（）關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于及時(shí)揭示問(wèn)題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)。A、形成性評(píng)價(jià)B、終結(jié)性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、階段性評(píng)價(jià)5、（）關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出總結(jié)性的結(jié)論。A、形成性評(píng)價(jià)B、終結(jié)性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、階段性評(píng)價(jià)6、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：我國(guó)的時(shí)代精神的核心是（）A、發(fā)展變革B、改革開(kāi)放C、改革創(chuàng)新D、勤儉節(jié)約7、對(duì)歷史課程資源的積極開(kāi)發(fā)與充分利用，是歷史教學(xué)順利進(jìn)行的（）條件。A、基礎(chǔ)B、特定C、保障D必要8、創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、合作與交流提供條件，是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和（）能力。A、學(xué)習(xí)B、實(shí)踐C、表達(dá)D、探究9、歷史習(xí)作主要包括學(xué)生撰寫(xiě)的歷史小論文、歷史影視作品觀后感、歷史書(shū)籍等。是考查學(xué)生（）的能力的方式。A、收集和處理信息B、歷史學(xué)習(xí)結(jié)果C、歷史常識(shí)D、科學(xué)探究10、學(xué)校歷史教育最主要、最基本的教學(xué)資源是（）A、歷史教科書(shū)B(niǎo)、教學(xué)圖冊(cè)C、教師教學(xué)用書(shū)D、學(xué)校圖書(shū)室11、《標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）實(shí)施建議包括（）建議.①教學(xué)建議②教材編寫(xiě)建議③評(píng)價(jià)建議④課程資源開(kāi)發(fā)與利用A、①②③④B、②③④C、①②③D、①②④12、在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“列舉”簡(jiǎn)述等行為動(dòng)詞的內(nèi)容均為（）層次要求A、識(shí)記B、理解C、運(yùn)用D、掌握13、如果要論證春節(jié)是中國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日，下列哪方面的論據(jù)應(yīng)當(dāng)最有說(shuō)服力（）A．專(zhuān)家的解釋B．民間的傳說(shuō)C．古籍的記載D、國(guó)家相關(guān)法規(guī)14、在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“分析”“比較”等行為動(dòng)詞的內(nèi)容為（）層次要求。A、識(shí)記B、理解C、運(yùn)用D、掌握15、下列哪個(gè)選項(xiàng)是《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)“世界古代史”的新增內(nèi)容（）A、講述布匿戰(zhàn)爭(zhēng)的故事B、講述該亞與厄瑞斯忒的傳說(shuō)，C、知道母系氏族社會(huì)和父系氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)D、知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝國(guó)的歷史地位二、填空題（每空3分，共15分）1、初中歷史課程內(nèi)容分為中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史等（）個(gè)學(xué)習(xí)板塊。2、歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方法應(yīng)堅(jiān)持（）、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。3、初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提倡（）的多樣化和（）的現(xiàn)代化。4、對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)須以《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“（）”和“課程內(nèi)容”為依據(jù)。三、判斷題（每題2分，共10分）1、歷史課程應(yīng)避免專(zhuān)業(yè)化、成人化傾向，克服重知識(shí)、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性。（）2、歷史課程內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，增加艱深的歷史理論和概念。（）3、歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從積累歷史知識(shí)到感知?dú)v史、從感知?dú)v史到理解歷史的過(guò)程。（）4、學(xué)習(xí)歷史要了解歷史上專(zhuān)制與民主、人治與法治的演變過(guò)程，理解從專(zhuān)制到民主、從法治到人治是人類(lèi)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。（）5、歷史評(píng)價(jià)方法應(yīng)具有科學(xué)性、靈活性和實(shí)踐性。（）四、簡(jiǎn)答題（共30分）1、歷史課程的基本理念是什么？（任意兩條即可，每條5分共10分）2、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的歷史教學(xué)提了哪些合理化建議？（任意2條即可每條10分共20分）參考答案一、選擇題15題（每題3分，共45分）CBBABCABAAAACCD二、填空題（每空3分，共15分）1、六2、診斷性評(píng)價(jià)3、教學(xué)方法、教學(xué)手段4、課程目標(biāo)二、判斷題：（每題2分，共10分）1、√2、×3、×4、×5、√三、簡(jiǎn)答題（共30分）1、歷史課程的基本理念是什么？（任意兩條即可，每條5分共10分）（1）體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性和基礎(chǔ)性、發(fā)展性；（2）學(xué)生獲得歷史的基本知識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格；（3）內(nèi)容選擇要有時(shí)代性，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知年齡；（4）倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。2、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的歷史教學(xué)提了哪些合理化建議？（任意2條即可每條10分共20分）（1）堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷。（2）充分激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。（3）注重對(duì)基礎(chǔ)史實(shí)進(jìn)行必要的講述（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考（5）注意歷史知識(shí)多領(lǐng)域、多層次的聯(lián)系（6）提倡教學(xué)方式、方法和手段的多樣化（7）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題及答案（二）初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題一、填空題1、歷史新課標(biāo)旨在培育具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的公民，是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的需求，也是青少年自身成長(zhǎng)和全面發(fā)展的需要。2、歷史教育對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要的作用。3、義務(wù)教育階段的歷史課程，是在唯物史觀的指導(dǎo)下，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，傳承人類(lèi)文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展歷程，更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)和當(dāng)今世界。4、歷史課程是人文社會(huì)科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。5、歷史課程主要具有以下特性：思想性、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性。6、鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。7、依據(jù)義務(wù)教育階及歷史課程的基本性質(zhì)和特點(diǎn)，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能，從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。8、歷史課程分為中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個(gè)學(xué)習(xí)板塊。9、依照歷史發(fā)展的時(shí)序，在每個(gè)板塊內(nèi)容設(shè)計(jì)上，采用“點(diǎn)—線(xiàn)”結(jié)合的呈現(xiàn)方式?！包c(diǎn)”是具體、生動(dòng)的歷史事實(shí)；“線(xiàn)”是歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索。10、課程內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的歷史基礎(chǔ)知識(shí)及必須經(jīng)歷的歷史思維訓(xùn)練過(guò)程；教學(xué)活動(dòng)建議旨在倡導(dǎo)多樣的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生更積極、主動(dòng)地對(duì)歷史進(jìn)行感知、理解和探究，教師可在具體實(shí)施中酌情處理，因材施教。11、本標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容留有余地，以增強(qiáng)歷史課程的開(kāi)放性和彈性性，一方面為教材縮寫(xiě)留下一定的空間，另一方面也為各地區(qū)進(jìn)行鄉(xiāng)土歷史的教學(xué)提供便利，各地區(qū)可根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)發(fā)課程資源。12、課程目標(biāo)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：即知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀。13、《標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）實(shí)施建議包括四方面：教學(xué)建議；評(píng)價(jià)建議；教材編寫(xiě)建議；課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議。14、教學(xué)時(shí)要靈活采用多樣化的教學(xué)方式和方法，充分利用多種歷史信息資源，突出歷史教學(xué)的特點(diǎn)。15、歷史教學(xué)要以唯物史觀為指導(dǎo)，對(duì)人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)、正確的闡釋?zhuān)陀^分析歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行實(shí)事求是的解釋和評(píng)述；堅(jiān)持論從史出、史論結(jié)合的原則，力求科學(xué)性、思想性和生動(dòng)性的統(tǒng)一。16、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和教師的自身特點(diǎn)，在相應(yīng)的教學(xué)條件下，選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、教學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段。教師要注重啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，17、提倡教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化18、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)相結(jié)合，量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。19、清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)目標(biāo)是有效評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。20、根據(jù)評(píng)價(jià)功能的不同，評(píng)價(jià)任務(wù)包括診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)三種類(lèi)型。21、歷史調(diào)查既是一種活動(dòng)方式，也是一種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，歷史制作同樣既是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是一種評(píng)價(jià)方式。通過(guò)制作歷史模型、縮繪歷史圖表、制作歷史課件等活動(dòng)，可以考查學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦的綜合能力。22、紙筆測(cè)驗(yàn)是歷史考試的主要形式。在考查時(shí)要注重對(duì)課程目標(biāo)的全面考查，可采取閉卷、開(kāi)卷、開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合等形式?？疾榈膬?nèi)容應(yīng)體現(xiàn)歷史課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容的要求，確?？荚嚨男哦群托Ф?，適當(dāng)注意試題的開(kāi)放性與探究性。23、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一般包括評(píng)價(jià)維度、表現(xiàn)水平，以及不同表現(xiàn)水平的實(shí)際樣例。24、應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)的任務(wù)和對(duì)象采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)信息來(lái)源的多樣化。在評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注重評(píng)價(jià)主體的多元化，注重教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)的相互結(jié)合。25、歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋?zhuān)峭ㄟ^(guò)評(píng)價(jià)方式和過(guò)程對(duì)所獲得的信息進(jìn)行分析處理，作出評(píng)價(jià)結(jié)論。26、歷史教材包括教科書(shū)、教學(xué)圖冊(cè)、教師教學(xué)用書(shū)等。27、歷史教科書(shū)是學(xué)校歷史教育最主要、最基本的教學(xué)資源。28、歷史教科書(shū)的編寫(xiě)要以唯物史觀為指導(dǎo)，從學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識(shí)歷史的角度出發(fā)，力圖有利于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。29、歷史教科書(shū)的編寫(xiě)應(yīng)考慮到不同年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，有利于提高學(xué)生的閱讀能力、觀察能力和理解能力。30、歷史教學(xué)圖冊(cè)屬于輔助性的學(xué)習(xí)材料，主要作用是向?qū)W生提供準(zhǔn)確、清晰的歷史地圖，使學(xué)生了解所學(xué)史事的地理位置、范圍，掌握歷史地理概念，提高識(shí)圖、用圖的技能。31、與教科書(shū)配套的歷史教師教學(xué)用書(shū)，主要作用是提出怎樣利用教科書(shū)實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，并為課程的實(shí)施提供可操作的參考方案和必備的資料。32、對(duì)歷史課程資源的積極開(kāi)發(fā)與充分利用，是歷史教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)條件。二、簡(jiǎn)述題1、簡(jiǎn)述歷史課程的基本理念。答：1．充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生正確地考察人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程，逐步學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題。2.以普及歷史常識(shí)為基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握中外歷史的基本知識(shí)，初步具備學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3．將正確的價(jià)值判斷融入對(duì)歷史的敘述和評(píng)判中，使學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和人類(lèi)的責(zé)任感，逐步確立為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、人類(lèi)的和平與發(fā)展做貢獻(xiàn)的人生理想。4．鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。2、義務(wù)教育階段歷史課程的總體設(shè)計(jì)思路是什么？答：義務(wù)教育階段歷史課程的總體設(shè)計(jì)思路是：面向全體學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，遵循歷史教育規(guī)律，充分發(fā)揮歷史教育功能，使學(xué)生掌握中外歷史基礎(chǔ)知識(shí)，初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，提高歷史學(xué)習(xí)能力，逐步形成對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)，并提高正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的能力，達(dá)到課程目標(biāo)的要求。3、教學(xué)建議共有七條內(nèi)容，它們分別是什么？答：（一）堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷（二）充分激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣（三）注重對(duì)基本史實(shí)進(jìn)行必要的講述（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考（五）注意歷史知識(shí)多領(lǐng)域、多層次的聯(lián)系（六）提倡教學(xué)方式、方法和手段的多樣化（七）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力4、評(píng)價(jià)的基本方法主要有哪些？答：評(píng)價(jià)的基本方法主要包括：歷史習(xí)作、歷史調(diào)查、歷史制作、紙筆測(cè)驗(yàn)、教師觀察、學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)等。5、、什么是歷史習(xí)作？答：歷史習(xí)作是考查學(xué)生收集和處理信息的能力、歷史思維能力、語(yǔ)言文字表達(dá)等能力的方式。6、、什么是教師觀察？答：教師觀察是指教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察，作出記錄，從而評(píng)價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的狀態(tài)、進(jìn)展與成效。7、什么是學(xué)生的自評(píng)？答：學(xué)生的自評(píng)是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、策略、方法和效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以更清楚地了解自身的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)與不足，逐步學(xué)會(huì)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的能力。8、可以充分開(kāi)發(fā)利用的歷史課程資源有哪些？答：有歷史教科書(shū)、學(xué)校圖書(shū)館、校外歷史課程資源包括歷史遺跡、遺址、博物館、紀(jì)念館、展覽館、檔案館、愛(ài)國(guó)主義教育基地等和鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)資源、教師資源、學(xué)生資源。9、選擇和利用歷史課程資源要依據(jù)哪些原則？答：1.目標(biāo)性原則。2.思想性原則。3.精選性原則。4.可行性原則。初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題及答案（三）一．單項(xiàng)選擇題（每題1分，共50分）1、初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)由四個(gè)部分組成，即前言、、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議（C）A．教學(xué)建議B．評(píng)價(jià)建議C．課程目標(biāo)2、下列不屬于歷史課程特性的一項(xiàng)是（B）。A、思想性B、邏輯性C、人文性3、歷史新課標(biāo)旨在培育具有（C）核心價(jià)值觀的公民。A、社會(huì)主義B、資本主義C、愛(ài)國(guó)主義4、在新課程背景下，評(píng)價(jià)的主要目的是（C）A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B、形成新的教育評(píng)價(jià)制度C、全面了解學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量5、初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)，這里所講的“基本的歷史知識(shí)”包括①重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象②歷史題材的影視作品③重要的歷史概念④歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索（C）A．①②③B．②③④C．①③④D.①②③④6、在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“概述”“闡明”等行為動(dòng)詞的內(nèi)容為（B）層次要求A、識(shí)記B、理解C、運(yùn)用D、功能3、在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“分析”“比較”等行為動(dòng)詞的7、充分體現(xiàn)（A）的教育理念,發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能.A、育人為本B、普及歷史常識(shí)C、教學(xué)方式的創(chuàng)新8、歷史教育對(duì)提高學(xué)生的（B）有著重要作用A、科學(xué)素養(yǎng)B、人文素養(yǎng)C、道德素養(yǎng)9、提倡教學(xué)方法、教學(xué)手段的（B）和現(xiàn)代化。A、單一化B、多樣化C、簡(jiǎn)單化D、復(fù)雜化10、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：我國(guó)的時(shí)代精神的核心是（C）A、發(fā)展變革B、改革開(kāi)放C、改革創(chuàng)新11、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考的核心是（A）A、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心B、以注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為核心C、以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為核心12、歷史課堂上鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考和交流合作，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，這是（B）教學(xué)方式的實(shí)踐。A、合作法B、探究式C、討論法13、對(duì)歷史課程資源的積極開(kāi)發(fā)與充分利用，是歷史教學(xué)順利進(jìn)行的（A）條件。A、基礎(chǔ)B、特定C、保障14、教師在評(píng)價(jià)中要考慮到學(xué)生（C）的差異，要真正使評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。A、學(xué)習(xí)能力B、整體C、個(gè)體15、創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、合作與交流提供條件，是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和（B）能力。A、學(xué)習(xí)B、實(shí)踐C、表達(dá)16、歷史習(xí)作主要包括學(xué)生撰寫(xiě)的歷史小論文、歷史影視作品觀后感、歷史書(shū)籍等。是考查學(xué)生（A）的能力的方式。A、收集和處理信息B、歷史學(xué)習(xí)結(jié)果C、歷史常識(shí)17、在評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注重評(píng)價(jià)的主體的（B），注重教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)的相互結(jié)合。A、單一化B、多元化C、形式化18、學(xué)校歷史教育最主要、最基本的教學(xué)資源是（A）A、歷史教科書(shū)B(niǎo)、教學(xué)圖冊(cè)C、教師教學(xué)用書(shū)19、在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，我國(guó)各族人民密切交往、相互依存休戚與共，這體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的（C）。A、人生觀B、價(jià)值觀C、民族觀20、義務(wù)教育階段歷史課程的總體設(shè)計(jì)思路是培養(yǎng)學(xué)生的（C）。①歷史素養(yǎng)②人文素養(yǎng)③綜合素養(yǎng)A、①②③B、②③C、①②21、歷史課程的實(shí)施，力求體現(xiàn)歷史課程的（B）①課程基本理念②課程性質(zhì)③課程設(shè)計(jì)思路A、①②③B、①③C、①②22、《標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）實(shí)施建議包括（A）建議.①教學(xué)建議②教材編寫(xiě)建議③評(píng)價(jià)建議④課程資源開(kāi)發(fā)與利用A、①②③④B、②③④C、①②③23、在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“列舉”簡(jiǎn)述等行為動(dòng)詞的內(nèi)容均為（A）層次要求A、識(shí)記B、理解C、運(yùn)用24、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)歷史課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。初中歷史課程資源的開(kāi)發(fā)的途徑有①學(xué)生和教師資源②教材資源③圖書(shū)館資源④社會(huì)歷史課程資源（B）A．①②④B．①②③④C．①③④25、如果要論證春節(jié)是中國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日，下列哪方面的論據(jù)應(yīng)當(dāng)最有說(shuō)服力（C）A．專(zhuān)家的解釋B．民間的傳說(shuō)C．古籍的記載26、在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“分析”“比較”等行為動(dòng)詞的內(nèi)容為（C）層次要求。A、識(shí)記B、理解C、運(yùn)用27、《標(biāo)準(zhǔn)》與教學(xué)大綱相比，增加了一個(gè)新的部分（B）A、前言B、評(píng)價(jià)C、內(nèi)容28、下列哪個(gè)選項(xiàng)是《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)“世界古代史”的新增內(nèi)容（C）A、講述布匿戰(zhàn)爭(zhēng)的故事B、講述該亞與厄瑞斯忒的傳說(shuō)，知道母系氏族社會(huì)和父系氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)C、知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝國(guó)的歷史地位29、《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求教師循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的能力，比如，對(duì)初中三年級(jí)的學(xué)生，主要培養(yǎng)（C）A、側(cè)重于歷史的時(shí)空觀念等培養(yǎng)，了解傳說(shuō)、故事、演義與史實(shí)的區(qū)別B、主要培養(yǎng)初步收集和閱讀基本史料、多角度分析歷史等能力C、主要培養(yǎng)能夠初步運(yùn)用材料對(duì)歷史進(jìn)行分析、論證等進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力30、下列哪個(gè)選項(xiàng)不是修訂歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的原因（C）A、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求B、完善《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的必然要求C、促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)的必然要求31、與新課程基本理念不符合的學(xué)習(xí)方式是（D）A．自主學(xué)習(xí)B．合作學(xué)習(xí)C．探究學(xué)習(xí)D．被動(dòng)學(xué)習(xí)32、根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，以普及歷史常識(shí)為主，引領(lǐng)學(xué)生掌握歷史知識(shí)和技能，指的是歷史課程特性里的（C）A思想性B．人文性C．基礎(chǔ)性D．綜合性33、2011年歷史新課標(biāo)刪減了很多內(nèi)容，下面不屬于刪減內(nèi)容的是（B）A．對(duì)元謀人的了解B．．對(duì)宋朝重文輕武的認(rèn)識(shí)C對(duì)堯舜禹的了解D．對(duì)南方古猿的認(rèn)識(shí)34、在歷史教學(xué)中要堅(jiān)持論從史出、史論結(jié)合的原則，力求（A）和思想性、生動(dòng)性的統(tǒng)一。A．科學(xué)性B．人文性C．目標(biāo)性D．工具性35、歷史課程的實(shí)施必須以（D）為依據(jù)，力求體現(xiàn)歷史課程的基本理念和設(shè)計(jì)思路。A．教學(xué)內(nèi)容B．學(xué)生要求C．課程目標(biāo)D課程標(biāo)準(zhǔn)36、評(píng)價(jià)的目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生的（C)以改善教師的教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。A．智育發(fā)展B．心理發(fā)展C．全面發(fā)展D．德育發(fā)展37、不同的評(píng)價(jià)需要選擇不同的評(píng)價(jià)方法，根據(jù)評(píng)價(jià)的功能不同，不屬于的評(píng)價(jià)任務(wù)類(lèi)型是（B）A．診斷性B．主斷性C．終結(jié)性D．形成性38、（A）指的是教師對(duì)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)作出記錄，從而評(píng)價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的建展和成效。A．教師觀察B．學(xué)生自評(píng)C．歷史調(diào)查D．歷史制作39、歷史教學(xué)資源的核心部分，開(kāi)展歷史教學(xué)的活動(dòng)重要依據(jù)是（D）A．校外歷史資源B．網(wǎng)絡(luò)資源C．學(xué)校圖書(shū)館D．歷史教科書(shū)40、對(duì)課程資源進(jìn)行篩選，選取反應(yīng)歷史的真實(shí)狀況具有代表性的資源，這屬于課程資源利用的（C）原則。A．目標(biāo)性B．思想性C．精選性D．可行性41、下列哪個(gè)選項(xiàng)不是修訂歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的原因（D）A、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求B、適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的必然要求C、完善《標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》的必然要求D、促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)的必然要求42、下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》與《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》在中國(guó)古代史的概述方面的新變化（A）A、難度要求相對(duì)提高B、內(nèi)容敘述更加具體C、內(nèi)容敘述邏輯更嚴(yán)密D、難度要求相對(duì)降低43、下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于《標(biāo)準(zhǔn)2011年版》中“中國(guó)近代史”的新增內(nèi)容（B）A、知道袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制的史實(shí)了解北洋軍閥戰(zhàn)的黑暗局面。B、知道五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)基本史實(shí)認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端。C、探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。D、知道解放區(qū)的土地改革簡(jiǎn)析國(guó)民黨南京政權(quán)覆亡。44、為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，也為了避免與初中政治學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，“中國(guó)現(xiàn)代史”部分刪減了一些內(nèi)容。下列不屬于刪減內(nèi)容的是（D）A、知道國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容B、列舉九年義務(wù)教育基本普及和高等教育迅速發(fā)展的史實(shí)C、知道就業(yè)制度的變化認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念D、知道中國(guó)共產(chǎn)黨第十六次代表大會(huì)以來(lái)我國(guó)取得的新成就45、下列哪個(gè)選項(xiàng)是《標(biāo)準(zhǔn)2011年版》對(duì)“世界古代史”的新增內(nèi)容（C）A、講述布匿戰(zhàn)爭(zhēng)的故事B、講述該亞與厄瑞斯忒的傳說(shuō)知道母系氏族社會(huì)和父系氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)C、知道《查士丁尼法典》初步了解拜占庭帝國(guó)的歷史地位D、簡(jiǎn)述阿基米德等古代科學(xué)家的主要成就46、《標(biāo)準(zhǔn)2011年版》把有些抽象而復(fù)雜、且理論性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行了刪減或滲入到其他重大歷史事件和現(xiàn)象中略加涉及，只要求學(xué)生稍作了解。下列“世界近代史”的內(nèi)容中哪些滲入到了“馬克思主義的誕生”這一歷史事件中（B）①簡(jiǎn)述憲章運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)②了解歐洲早期工業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)在反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)中提出的基本要求③講述‘五月流血周’和創(chuàng)作國(guó)際歌的主要過(guò)程，感受巴黎公社的革命精神④俄國(guó)十月革命的興起A、①②③④B、①②③C、②③④D、①②④47、關(guān)于“世界現(xiàn)代史”從何開(kāi)始《標(biāo)準(zhǔn)2011年版》對(duì)“世界現(xiàn)代史”的上限是如何修訂的（D）A、第二次工業(yè)革命的開(kāi)始B、俄國(guó)十月革命的結(jié)束C、第一次世界大戰(zhàn)的開(kāi)始D、第一次世界大戰(zhàn)前，即20世紀(jì)初48、歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的指向上應(yīng)該既是學(xué)生的學(xué)習(xí)效益的評(píng)價(jià)，也是對(duì)教師的歷史教學(xué)水平、能力與教學(xué)效益的評(píng)價(jià)。下面哪個(gè)選項(xiàng)不能作為評(píng)價(jià)歷史教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（B）A、是否全面遵循《標(biāo)準(zhǔn)2011年版》理念B、是否符合學(xué)校主管教學(xué)校長(zhǎng)的教學(xué)理念C、是否從實(shí)際出發(fā)面向全體學(xué)生D、是否落實(shí)教學(xué)三維目標(biāo)要求49、《標(biāo)準(zhǔn)2011年版》體現(xiàn)了哪些基本理念（D）①育人為本的理念②促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念③培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的理念④鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的理念A(yù)、①②④B、②③④C、①③④D、①②③④50、歷史新課標(biāo)旨在培育具有（A）核心價(jià)值觀的公民。A、社會(huì)主義B、資本主義C、愛(ài)國(guó)主義二、多選題（每題2分，共20分）1、《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》歷史課程的總體設(shè)計(jì)思路是:（ABD）A．面向全體學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)B．提高歷史學(xué)習(xí)能力C．為高考備戰(zhàn)D．發(fā)揮歷史教育功能2、初中課程標(biāo)準(zhǔn)“知識(shí)與能力”目標(biāo)中的基本知識(shí)，主要包括：（ABD）A.重要的歷史人物B.重要的歷史事件和歷史現(xiàn)象C.重要的歷史概念D.歷史時(shí)序3、初中課程標(biāo)準(zhǔn)“知識(shí)與能力”目標(biāo)中的能力，主要指：（ABC）A.初步具備閱讀、理解和通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力B.形成用口頭和書(shū)面陳述歷史問(wèn)題的表達(dá)能力C.形成符合當(dāng)時(shí)歷史條件的一定的歷史想象力D.增強(qiáng)歷史責(zé)任感，增強(qiáng)民族自信心4、教學(xué)評(píng)價(jià)是歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，具有多重功能，下列屬于教學(xué)評(píng)價(jià)功能的是（ABCD）A、導(dǎo)向功能B、診斷功能C、激勵(lì)功能D、管理功能5、初中歷史課程的基本理念包括：（ACD）。A、充分體現(xiàn)育人為本的教育理念 B、以普及歷史常識(shí)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí) D、將正確的價(jià)值判斷融入對(duì)歷史的敘述與評(píng)判中6、初中新課程改革提出歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以：（BC）。A.以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn) B.采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式C.注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià) D.以提高教學(xué)成績(jī)?yōu)樽罱K目的7、初中歷史課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育的：（ABCD）A.思想性B.人文性C.基礎(chǔ)性D.綜合性8、有一條題目：“假如你是遵義會(huì)議會(huì)址紀(jì)念館的解說(shuō)員，請(qǐng)向游客介紹遵義會(huì)議的歷史地位”這條題主要考查學(xué)生(AD)A．在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力B．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力C．獲取信息的能力D、語(yǔ)言表達(dá)能力9、歷史教材包括（ABC）A.教科書(shū)B(niǎo).教學(xué)圖冊(cè)C.教師教學(xué)用書(shū)D.教輔資料10、歷史學(xué)科所具有的獨(dú)特性質(zhì)，使其擁有豐富的課程資源。其資源包括（ABCD）A文字資料B影視資料C歷史文物D歷史遺址遺跡三、判斷題（每題1分，共30分）1、歷史課程是人文社會(huì)科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。（

√

）2、歷史調(diào)查既是一種活動(dòng)方式，也是一種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。（√）3、紙筆測(cè)驗(yàn)是歷史考試的主要形式。在測(cè)查時(shí)要注意對(duì)課程目標(biāo)的全面考查，可采用閉卷、開(kāi)卷、開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合等形式。（√

）4.課程資源包括：文字資源、實(shí)物資源、音像資源。（×）5、新課程標(biāo)準(zhǔn)在陳述中使用的分析、綜合、概括、比較屬于知識(shí)與能力目標(biāo)。（×）6、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為歷史學(xué)習(xí)提供了更為便捷和更加豐富的信息來(lái)源。（√）7.歷史教材包括教科書(shū)、教學(xué)圖冊(cè)、教師教學(xué)用書(shū)等。（√）8.歷史教育對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要的作用。（√）9、學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)從專(zhuān)家的角度觀察和思考社會(huì)與人生，從歷史中被取智慧，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高綜合素質(zhì)，得到全面發(fā)展。（×）10、根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，以普及歷史常識(shí)為主，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識(shí)和技能，逐步形成正確的歷史意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。（√）11、依據(jù)義務(wù)教育階段歷史課程的基本性質(zhì)和特點(diǎn)，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能，從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”三個(gè)方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。（√）12、學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要求能更加貼近時(shí)代、貼近每個(gè)班級(jí)、貼近生活。（×）13、初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為成為擁有良好綜合素質(zhì)的合格公民奠定基礎(chǔ)是歷史教育的其中一個(gè)功能。（√）14、歷史呈現(xiàn)方式，包括文獻(xiàn)材料、圖片、圖表、實(shí)物、遺址、遺跡、影像、口述以及歷史文學(xué)作品等。（√）15、歷史教科書(shū)為研究中國(guó)古人類(lèi)提供了可靠的依據(jù)。（×）16、中國(guó)古代史板塊的學(xué)習(xí)要求起碼要知道中國(guó)古代的一些重要?dú)v史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解中國(guó)古代歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索。（√）17、中國(guó)近代史始自1840年中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，止于1949年中華人民共和國(guó)建立，歷經(jīng)清王朝晚期和中華人民共和國(guó)時(shí)期。（×）18、世界古代史從早期人類(lèi)的出現(xiàn)，直到公元15世紀(jì)末期，其間大體經(jīng)歷了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，但有一些民族、國(guó)家未經(jīng)過(guò)奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的延續(xù)發(fā)展過(guò)程。（√）19、古代世界的三大宗教是佛教、基督教、伊斯蘭教。（√）20、資本主義制度是資產(chǎn)階級(jí)通過(guò)革命或改革得以確立的。（√）21、將社會(huì)主義的理想變成了現(xiàn)實(shí)日本明治維新。（×）22、歷史課程的實(shí)施，要求教學(xué)時(shí)要靈活采用多樣化的教學(xué)方式和方法，充分利用多種歷史信息資源，突出歷史教學(xué)的特點(diǎn)。（√）23、評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展，以及改善教師的教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。（√）24、選擇和利用歷史課程資源的原則目標(biāo)性、思想性、豐富性、可行性。（×）25、教師資源、學(xué)生資源不屬于歷史課程資源。（×）26、評(píng)價(jià)的核心是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為主；評(píng)價(jià)面向的少數(shù)精英，而不是學(xué)生大眾。（×）27、本課程旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育和科學(xué)教育。（×）28、區(qū)域性和全球性的環(huán)境問(wèn)題的解決需要自身努力以及世界各國(guó)的通力合作。（∨）29、歷史教科書(shū)是開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，是歷史教育資源的核心部分。（

∨

）30、歷史的影視作品和娛樂(lè)性的歷史題材影視作品完全可以作為課程資源。

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)初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題及答案（四）初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題一、填空題（毎空3分，共45分）1、歷史課程是社會(huì)學(xué)科中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。義務(wù)教育階段的歷史課程在基礎(chǔ)教育中占有重要的地位，主要具有、、和綜合性等特性。2、課程目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在、、等三個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的總體目標(biāo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生在上述三個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)。3、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為、、、、、六個(gè)學(xué)習(xí)板塊，每個(gè)學(xué)習(xí)板塊又分為若干學(xué)習(xí)主題。4、歷史教學(xué)評(píng)價(jià)主要是根據(jù)，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)、以及影響教學(xué)的各種因素進(jìn)行定性和定量的價(jià)值判斷。二、簡(jiǎn)答題5、簡(jiǎn)述歷史課程改革的三個(gè)有利于分別是什么？（12分）6、《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的總體思路是什么？（8分）7、學(xué)習(xí)歷史就要掌握基本的歷史知識(shí)?；镜臍v史知識(shí)包括哪些方面的內(nèi)容？（10分）8、歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的主要對(duì)象、內(nèi)容分別是什么？（10分）三、論述題9、觀察法是歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的重要方法之一。請(qǐng)以七年級(jí)下冊(cè)第二課《最可愛(ài)的人》為例談?wù)勀銓?duì)觀察法的運(yùn)用。（15分）初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)參考答案一、填空題（毎空3分，共45分）1、思想性、人文性、基礎(chǔ)性2、知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀3、中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》歷史教學(xué)過(guò)程教學(xué)效果二、簡(jiǎn)答題5、歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。歷史課程改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史課程改革應(yīng)有利于建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師積極進(jìn)取的評(píng)價(jià)機(jī)制，歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能。6、面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)；高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)，為其主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打好基礎(chǔ)。7、重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索。8、歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生為中心，要注意學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生了解《標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及評(píng)價(jià)方法與過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，以便發(fā)揮學(xué)生的主體作用。評(píng)價(jià)不僅要考察學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史技能的掌握和情感態(tài)度與價(jià)值觀的變化等方面是否達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，還要注意考察學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,避免將歷史知識(shí)的掌握程度作為惟一的評(píng)價(jià)內(nèi)容。三、論述題9、通過(guò)有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并加以記錄，對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的成效做出較為全面的評(píng)價(jià)。觀察法有自然觀察、選擇觀察和實(shí)驗(yàn)觀察等幾種。觀察記錄也有各種方法，如設(shè)計(jì)觀察表格來(lái)記錄整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生在知識(shí)、技能、行為和情感等方面的變化，觀察的項(xiàng)目可以預(yù)先設(shè)計(jì)在表格里，也可以隨時(shí)擇取。表格可以與學(xué)生檔案放在一起，也可以?huà)煸诮淌业膲ι?，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步。例如：對(duì)學(xué)生在抗美援朝專(zhuān)題討論會(huì)上的各種表現(xiàn)，如探究問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)、人際交流、參與活動(dòng)的積極性和方式方法、對(duì)抗美援朝的態(tài)度等，進(jìn)行觀察，及時(shí)提取有價(jià)值的信息記入表格，作為整體評(píng)價(jià)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績(jī)的依據(jù)。初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題及答案（五）一、填空題（每空1分，共42分）1、歷史課程是中的一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的和有著重要的意義。2、選擇和利用歷史課程資源的原則有：原則、原則、原則、原則。3、就培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)而言，就是通過(guò)歷史教育學(xué)生應(yīng)獲得的學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史不可或缺的要素。主要包括意識(shí)、意識(shí)、意識(shí)、意識(shí)、史德意識(shí)、史鑒意識(shí)、民族與國(guó)際意識(shí)等。4、合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑。就合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵而言，一是合作學(xué)習(xí)的，二是合作學(xué)習(xí)的。5、探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。探究學(xué)習(xí)具有三大特點(diǎn)：一是，二是，三是其。6、義務(wù)教育階段7—9年級(jí)的歷史課程在基礎(chǔ)教育中占有重要的地位，主要的特性有、、、。7、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容包括、、、、、六部分。8、根據(jù)評(píng)價(jià)功能的不同，評(píng)價(jià)任務(wù)包括評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)三種類(lèi)型。9、是歷史考試的主要形式。10、歷史教材包括、、等。11、中國(guó)近代史始自，止于，歷經(jīng)清王朝晚期和中華民國(guó)時(shí)期。12、《標(biāo)準(zhǔn)》將歷史教學(xué)目標(biāo)分解為、、三個(gè)方面，簡(jiǎn)稱(chēng)為歷史教學(xué)三維目標(biāo)。13、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)包括、、、四部分內(nèi)容。二、選擇題（每題2分，共16分）1、下列選項(xiàng)中：①歷史習(xí)作、②歷史調(diào)查、③紙筆測(cè)驗(yàn)、④歷史制作、⑤學(xué)生觀察、⑥學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，其中屬于評(píng)價(jià)的基本方法的是（）。A、①③④⑤⑥B、①②④⑤⑥C、①②③⑤⑥D(zhuǎn)、①②③④⑥2、（）是課程的靈魂。A、課程內(nèi)容B、課程理念C、課程目標(biāo)D、課程結(jié)構(gòu)3、下列各原則中不初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)原則的是（）。A、全面性原則B、廣泛性原則C、綜合性D、多樣性原則4、歷史教育對(duì)提高學(xué)生的（）素養(yǎng)有著重要的作用。A、能力B、人文C、科學(xué)D、人格5、歷史（）是學(xué)校歷史教育最主要、最基本的教學(xué)資源。A、教科書(shū)B(niǎo)、教學(xué)圖冊(cè)C、教師教學(xué)用書(shū)D、人物6、下列不是自主學(xué)習(xí)包括的含義的是（）。A、主動(dòng)性B、獨(dú)立性C、自控性D、交往必7、（）是歷史任務(wù)的提出和傳播者，是完成歷史任務(wù)的組織者和指揮者。A、杰出人物B、歷史人物C、科學(xué)人物D、英雄人物8、歷史基本方法主要是指導(dǎo)學(xué)習(xí)、研究和認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的方法。下列選項(xiàng)中不是它所包括的方面的是（）。A、學(xué)習(xí)歷史一般性方法與策略B、具有歷史學(xué)科特性的學(xué)習(xí)方法C、歷史學(xué)習(xí)的基本方法D、歷史教材的充分利用三、簡(jiǎn)答題（26分）1、初中歷史教師在面對(duì)歷史教材時(shí)，應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（3分）2、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議提出的教學(xué)建議是什么？（7分）3、教師在創(chuàng)新教學(xué)方式過(guò)程中應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（6分）4、新課程標(biāo)準(zhǔn)與原課程在課程設(shè)計(jì)思路上相比變化較大。其主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？（5分）5、我們?cè)跉v史教學(xué)中應(yīng)注意哪幾個(gè)方面？（5分）四、論述題（16分）如何完整、準(zhǔn)確地把握歷史教學(xué)三維目標(biāo)？初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題參考答案一、填空題1、人文社會(huì)科學(xué)、全面發(fā)展、終身發(fā)展2、目標(biāo)性、思想性、精選性、可行性3、史觀、史料、時(shí)空、方法4、互動(dòng)性、交往性5、問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性6、思想性、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性7、中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史8、診斷性、形成性、終結(jié)性9、紙筆測(cè)驗(yàn)10、教科書(shū)、教學(xué)圖冊(cè)、教師教學(xué)用書(shū)11、1840年中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)、1949年中華人民共和國(guó)建立12、知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀13、前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議二、選擇題1、D2、B3、C4、B5、A6、D7、A8、D三、簡(jiǎn)答題1、初中歷史教師在面對(duì)歷史教材時(shí)，應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？第一，歷史教材不等于歷史第二，在歷史教學(xué)中實(shí)事求是地對(duì)待歷史教材中的史實(shí)與觀點(diǎn)第三，歷史教材只是歷史教師從事歷史教學(xué)和實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)的工具2、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議提出的教學(xué)建議是什么？堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷充分激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣注重對(duì)基本史實(shí)進(jìn)行必要的講述引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考注重歷史知識(shí)多領(lǐng)域、多層次的聯(lián)系提倡教學(xué)方式、方法和手段的多樣化注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力3、教師在創(chuàng)新教學(xué)方式過(guò)程中應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？第一，歷史教學(xué)方式的創(chuàng)新源于歷史教師觀念創(chuàng)新第二，歷史教學(xué)方式的創(chuàng)新有賴(lài)于歷史教師內(nèi)在素質(zhì)創(chuàng)新第三，正確處理繼承、借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系第四，突破傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的限制，處理和挖掘多樣化的教學(xué)素材第五，突破傳統(tǒng)教學(xué)的觀念限制，力求教學(xué)方法的改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主化第六，突破傳統(tǒng)教學(xué)中信息通道單一的限制，倡導(dǎo)多向的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自覺(jué)化4、新課程標(biāo)準(zhǔn)與原課程在課程設(shè)計(jì)思路上相比變化較大。其主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？第一，課程總體設(shè)計(jì)思路更加具體第二，突出歷史時(shí)序性，變更了教科書(shū)編寫(xiě)體例第三，更關(guān)注學(xué)生的實(shí)際和初高中歷史銜接第四，明確了“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”與“教學(xué)建議”的各自功能第五，關(guān)注歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求的開(kāi)放性和彈性5、我們?cè)跉v史教學(xué)中應(yīng)注意哪幾個(gè)方面？第一，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史是很有價(jià)值的第二，激發(fā)學(xué)生“學(xué)有所疑，學(xué)有所思”。第三，增加教師自身魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣第四，指導(dǎo)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣第五，引導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)，催化學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣四、論述題如何完整、準(zhǔn)確地把握歷史教學(xué)三維目標(biāo)？歷史教學(xué)三維目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體。三維目標(biāo)不是三塊，而是一個(gè)整體。在研究層面，我們可以把它拆開(kāi)，但在具體歷史教學(xué)實(shí)踐層面它們是相互聯(lián)系、相互依賴(lài)、不可分割的整體，必須三位一體。因?yàn)榫唧w歷史教學(xué)實(shí)踐層面是面對(duì)完整的人的，絕對(duì)不能把它人為的分開(kāi)。不是一節(jié)課分成三個(gè)環(huán)節(jié)，分別完成三個(gè)目標(biāo)。應(yīng)該說(shuō)，三維目標(biāo)統(tǒng)一于教學(xué)活動(dòng)。第一，歷史知識(shí)的傳授是歷史教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)是發(fā)展歷史學(xué)科能力的條件。知識(shí)和能力是不可分割的統(tǒng)一體，知識(shí)的獲取及呈現(xiàn)伴隨著相應(yīng)的能力，能力也在知識(shí)、技能的掌握過(guò)程中形成和發(fā)展，并為進(jìn)一步掌握知識(shí)、技能準(zhǔn)備條件。學(xué)生識(shí)記、理解、認(rèn)識(shí)和掌握這些歷史基礎(chǔ)知識(shí)，就必須具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。第二，歷史知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)必須存在著一個(gè)客觀過(guò)程，教師傳授歷史知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)必然包含一定的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法?？梢哉f(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生感知?dú)v史，并從中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，到最終解決問(wèn)題的過(guò)程。同時(shí)，只有學(xué)習(xí)者以積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀為動(dòng)力，以知識(shí)和技能目標(biāo)為適用對(duì)象，才能體現(xiàn)它本身存在的價(jià)值。教法與學(xué)法既涉及整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以是學(xué)習(xí)活動(dòng)的某一個(gè)環(huán)節(jié)，并具有層次性。第三，歷史教學(xué)內(nèi)容中包含了豐富的情感態(tài)度、價(jià)值觀的教育因素。情感，從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，是與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系的一種比較復(fù)雜而又穩(wěn)定的態(tài)度體驗(yàn)，包括道德感、美感、理智感。正確、積極的情感體驗(yàn)來(lái)自于正確的價(jià)值觀，價(jià)值觀對(duì)人的思想、態(tài)度、行為傾向等具有統(tǒng)領(lǐng)作用和整合作用。歷史情感態(tài)度與價(jià)值觀教育是在教師傳授歷史知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，并伴隨著學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)科知識(shí)技能的反思、批判與運(yùn)用，才能得到提升。沒(méi)有歷史知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)，也就無(wú)所謂歷史情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題及答案（六）一、填空題1、歷史新課標(biāo)旨在培育具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的公民，是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的需求，也是青少年自身成長(zhǎng)和全面發(fā)展的需要。2、歷史教育對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要的作用。3、義務(wù)教育階段的歷史課程，是在唯物史觀的指導(dǎo)下，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，傳承人類(lèi)文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展歷程，更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)和當(dāng)今世界。4、歷史課程是人文社會(huì)科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。5、歷史課程主要具有以下特性：思想性、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性。6、鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。7、依據(jù)義務(wù)教育階及歷史課程的基本性質(zhì)和特點(diǎn)，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能，從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。8、歷史課程分為中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個(gè)學(xué)習(xí)板塊。9、依照歷史發(fā)展的時(shí)序，在每個(gè)板塊內(nèi)容設(shè)計(jì)上，采用“點(diǎn)—線(xiàn)”結(jié)合的呈現(xiàn)方式?！包c(diǎn)”是具體、生動(dòng)的歷史事實(shí)；“線(xiàn)”是歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索。10、課程內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的歷史基礎(chǔ)知識(shí)及必須經(jīng)歷的歷史思維訓(xùn)練過(guò)程；教學(xué)活動(dòng)建議旨在倡導(dǎo)多樣的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生更積極、主動(dòng)地對(duì)歷史進(jìn)行感知、理解和探究，教師可在具體實(shí)施中酌情處理，因材施教。11、本標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容留有余地，以增強(qiáng)歷史課程的開(kāi)放性和彈性性，一方面為教材縮寫(xiě)留下一定的空間，另一方面也為各地區(qū)進(jìn)行鄉(xiāng)土歷史的教學(xué)提供便利，各地區(qū)可根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)發(fā)課程資源。12、課程目標(biāo)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：即知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀。13、《標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）實(shí)施建議包括四方面：教學(xué)建議；評(píng)價(jià)建議；教材編寫(xiě)建議；課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議。14、教學(xué)時(shí)要靈活采用多樣化的教學(xué)方式和方法，充分利用多種歷史信息資源，突出歷史教學(xué)的特點(diǎn)。15、歷史教學(xué)要以唯物史觀為指導(dǎo)，對(duì)人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)、正確的闡釋?zhuān)陀^分析歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行實(shí)事求是的解釋和評(píng)述；堅(jiān)持論從史出、史論結(jié)合的原則，力求科學(xué)性、思想性和生動(dòng)性的統(tǒng)一。16、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和教師的自身特點(diǎn)，在相應(yīng)的教學(xué)條件下，選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方