2022《分蛋糕》教學(xué)反思

2022《分蛋糕》教學(xué)反思《分蛋糕》教學(xué)反思身為一名剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是我為大家收集的《分蛋糕》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。《分蛋糕》教學(xué)反思1《分蛋糕》是一年級(jí)的一堂美術(shù)課。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡較低,他們的學(xué)習(xí)興趣往往來自于自己的生活,我想,蛋糕幾乎每ー個(gè)孩子都吃過,分蛋糕有些孩子也曾經(jīng)參與過,所以我就以一系列的問題來引導(dǎo)學(xué)生:“你是在什么時(shí)候吃蛋糕的?都吃過什么樣的蛋糕?”通過這ー連串的問題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí),也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)蛋糕造型的興趣。興趣是創(chuàng)造的原動(dòng)カ,它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,從而激發(fā)創(chuàng)造的欲望,促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。我利用教具激趣,讓學(xué)生觀看多媒體展示的各種各樣的蛋糕,學(xué)生通過觀察這些蛋糕的外型、圖案及色彩,吸引他們的注意力,從而產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣。在教學(xué)過程中,我安排了學(xué)生以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作,是考慮到讓學(xué)生以個(gè)人為單位進(jìn)行創(chuàng)作可能設(shè)計(jì)出來的蛋糕比較小,在造型上進(jìn)行分割學(xué)生的思維有局限性。如果集體進(jìn)行分蛋糕,就應(yīng)該是在ー個(gè)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分割，這樣首先畫出的蛋糕的外形比較大,同學(xué)們ー起完成一幅作品,能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神,也能滲透同學(xué)間平等友愛的思想教育。大家在ー起進(jìn)行設(shè)計(jì),有助于他們討論與研究,碰擦出活躍的思維火化,創(chuàng)作出與眾不同的造型與畫面。在低年級(jí)的美術(shù)課中,有許多畫與剪的技能訓(xùn)練。在這節(jié)課中,學(xué)生先是畫出蛋糕,其次還要分蛋糕,分蛋糕又是本課的難點(diǎn),該怎樣引入呢?我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景:“有一個(gè)小朋友紅紅也要過生日了?？墒撬齾s因?yàn)樯∽≡卺t(yī)院里,不能像我們ー樣高高興興地到學(xué)校里來上課,快快樂樂地游戲。讓我們來做一份蛋糕送給她,祝她生日快樂?！边@ー個(gè)情景的引入,滲透了一定的思想教育,教育學(xué)生要關(guān)愛他人。同時(shí),教師也作為學(xué)習(xí)的參與者,設(shè)計(jì)了一個(gè)分割后又重新組合的蛋糕,以此來啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生們以集體為單位反復(fù)地進(jìn)行分割與重組,通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的動(dòng)手實(shí)踐,為學(xué)生的創(chuàng)造提供了想象的空間,讓同學(xué)們?cè)谛〗M合作的環(huán)境中更凸顯出他們聰慧的想象?！斗值案狻方虒W(xué)反思2音樂用一種直觀的方式,使學(xué)生獲得比其他藝術(shù)形式更為直接、更為豐富、更為生動(dòng)的感受,在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中自覺地運(yùn)用音樂,會(huì)達(dá)到更好的藝術(shù)效果。因此,我在教學(xué)中特意給孩子們播放了《生日歌》,創(chuàng)設(shè)ー個(gè)輕松和諧的情境,讓孩子們的.情感完全融入到課堂中來。美術(shù)教學(xué)要最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,激活學(xué)生的思維與想象力,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。在教學(xué)中,我給學(xué)生欣賞不同材料制作的蛋糕,學(xué)生們立刻露出了驚奇贊美的神情,自然地把學(xué)生帶進(jìn)自主探究的學(xué)習(xí)過程中。低年級(jí)學(xué)生的語言潛カ很好,他們善于模仿,喜歡說話。針對(duì)這種情況,我讓學(xué)生設(shè)想:如果我是這塊蛋糕,我怎樣把自己介紹給大家,讓大家都喜歡。學(xué)生們躍躍欲試,沒有拘謹(jǐn),課堂氣氛在說的過程中樂了起來,讓學(xué)生體會(huì)到分享的快樂,有效地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。《分蛋糕》教學(xué)反思3走進(jìn)一年級(jí)的教室,按照常規(guī),用平常的口氣說:“上課”,這時(shí)的小朋友卻無動(dòng)于衷,他們還是在各自忙著各自的事情,我有些生氣,忍不住發(fā)了火，大叫了一聲:“別吵了”這時(shí)候他們安靜了下來沒有了聲音,我忽然意識(shí)到我這樣做不對(duì),他們畢竟是孩子,課堂習(xí)慣、常規(guī)還沒有做好,需要我們耐心的教給他們。作為一個(gè)美術(shù)老師,也應(yīng)該從日常生活、小事做起。于是,我ー節(jié)課哪怕沒有按進(jìn)度上課，影響了學(xué)習(xí),也要把學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣抓起來。上課時(shí),我講著過生日分蛋糕時(shí)的情形,可是有一個(gè)學(xué)生去自己忙著嘴里嘀哩咕嚕不知道在說些什么,我問他聽到我講什么了嗎他也不理我,一會(huì)他自己開始繪聲繪色講他過生日的時(shí)候的情形,我給他發(fā)了個(gè)小獎(jiǎng),可是他卻不接受,當(dāng)時(shí)我很尷尬,就說你什么時(shí)候想要自己拿吧。我繼續(xù)講課,學(xué)生都很積極,這個(gè)學(xué)生也積極了起來,我還大大夸了他一番,并且拿回了他的獎(jiǎng)勵(lì)。好孩子都是夸出來的,老師一句不經(jīng)意的贊美就可以讓學(xué)生高興無比。我引導(dǎo)著他們講他們過生日的時(shí)候的情形,談一下自己的感受,讓學(xué)生或貼或畫來表達(dá)自己的想法,大膽表達(dá)出來?！斗值案狻方虒W(xué)反思4這節(jié)課,是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。教材上提示學(xué)習(xí)要求是畫出圓形的蛋糕,然后用剪刀剪開,再排列、組合成新的畫面。上這ー節(jié)課之前,我緊緊圍繞這ー教學(xué)目標(biāo),カ求做到目標(biāo)突出,重點(diǎn)明確。能讓學(xué)生在ー節(jié)課中學(xué)有所或,提高課堂效率。我直接用生日的時(shí)候吃什么進(jìn)行課題引入,讓學(xué)生明白這節(jié)課就是學(xué)習(xí)與蛋糕有關(guān)的知識(shí)。知道了課題,然后就去ー步步做。從蛋糕的樣式到裝飾蛋糕,到裝飾后把蛋糕用剪刀剪或者用手撕,把它們拼貼在有顏色的紙上,知識(shí)的傳授、語言的運(yùn)用,盡力做到貼近學(xué)生。再有顏色的紙上還可以進(jìn)行裝飾,這樣使畫面更生動(dòng)。ー節(jié)課沒有太多華麗的語言,就是把最基本的要素提供給學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生自己去思考,去動(dòng)手。整體看來,這節(jié)課的效率不錯(cuò),同學(xué)們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的不錯(cuò),大多都是畫好蛋糕用剪刀剪下來,然后拼貼裝飾。所以,也算是完成了教學(xué)目標(biāo)。我發(fā)現(xiàn),ー節(jié)完整的課需要教師課后付出很多努力,從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置到教學(xué)目標(biāo)的運(yùn)用,從理論到實(shí)踐,從課本到課堂,每ー環(huán)節(jié)都要精心準(zhǔn)備,不能遺漏。這節(jié)課也讓我明白,高校課堂的形成,是建立在教師和學(xué)生互相配合的前提下,發(fā)揮雙方的最大值。上完這節(jié)課,我對(duì)低年級(jí)美術(shù)課堂又重拾信心,找到了感覺。我相信,在這條路上,我會(huì)慢慢的走下去。く《分蛋糕》教學(xué)反思5一年級(jí)學(xué)生由于年齡較低,他們的興趣往往來自于自己的生活,我想,蛋糕幾乎每ー個(gè)孩子都吃過,分蛋糕有些孩子也曾經(jīng)參與過,所以設(shè)計(jì)讓學(xué)生欣賞歌曲《生日快樂歌》作為引題;引入故事讓學(xué)生聆聽故事關(guān)于“東東分蛋糕”的過程;然后提問,東東為什么沒分到蛋糕呢?我們大家都吃過蛋糕吧?誰能給老師說ー說蛋糕都有什么形狀的?讓我們回憶一下你是怎么吃的蛋糕?通過這ー連串的問題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,同時(shí),也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)蛋糕造型的興趣。興趣是創(chuàng)造的原動(dòng)カ,它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,從而激發(fā)創(chuàng)造的欲望,促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。我利用教具激趣,讓學(xué)生觀看多媒體展示的各種各樣的蛋糕和多媒體制作蛋糕,學(xué)生通過觀察這些蛋糕的外形、圖案及色彩,吸引他們的注意力,從而產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣。在教學(xué)過程中,我安排了學(xué)生以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作,是考慮到讓學(xué)生以個(gè)人為單位進(jìn)行創(chuàng)作可能設(shè)計(jì)出來的蛋糕比較單ー,如果集體進(jìn)行分蛋糕后再進(jìn)行組合,這樣組合出的蛋糕就會(huì)又大又有新意。也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神,也能滲透同學(xué)平等友愛的思想教育。在這節(jié)課中,學(xué)生先是繪制蛋糕,其次還要分蛋糕,分蛋糕又是本課的難點(diǎn),該怎樣引入,我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景“東東制作好蛋糕后,請(qǐng)朋友們來品嘗,意外的是東東沒吃到蛋糕,（因他的粗心大意,沒給自己分哪ー份）”這一情景的引入,激發(fā)了學(xué)生繪制蛋糕后切割的興趣。同時(shí),教師作為學(xué)習(xí)的參與者,設(shè)計(jì)了兩張范畫,其中一張是分割后重新組合的蛋糕圖（設(shè)計(jì)成蝴蝶形）以此來啟發(fā)學(xué)生。讓學(xué)生自由發(fā)揮,凸顯他們聰慧的想象。最后,我對(duì)部分同學(xué)的作品給予了評(píng)價(jià),把作品展示全體學(xué)生欣賞。整間課,學(xué)生是在ー個(gè)寬松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)生興趣得到了激發(fā),拓展了想象的空間,創(chuàng)造出了造型各異,富有個(gè)性的作品。《分蛋糕》教學(xué)反思6本節(jié)課設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生分組合作用剪刀剪“蛋糕”外形,再用添畫、粘貼等多種方法設(shè)計(jì)蛋糕,然后與組內(nèi)伙伴共同分享勞動(dòng)的喜悅,最后將分的蛋糕重新組成畫面,讓學(xué)生們通過這一制作過程,懂得勞動(dòng)的辛苦,培養(yǎng)學(xué)生感恩的心,用分蛋糕的形式表達(dá)學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)輩、朋友、同學(xué)的感謝之情。在教學(xué)過程中,我安排了學(xué)生以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作,是考慮到讓學(xué)生以個(gè)人為單位進(jìn)行創(chuàng)作可能設(shè)計(jì)出來的蛋糕比較單ー,如果集體進(jìn)行分蛋糕后再進(jìn)行組合,這樣組合出的蛋糕就會(huì)又大又有新意。也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神,也能滲透同學(xué)平等友愛的思想教育。同時(shí),教師作為學(xué)習(xí)的參與者,設(shè)計(jì)了兩張范畫,其中一張是分割后重新組合的蛋糕圖（設(shè)計(jì)成蝴蝶形）以此來啟發(fā)學(xué)生。讓學(xué)生自由發(fā)揮,凸顯他們聰慧的想象。最后,我對(duì)部分同學(xué)的作品給予了評(píng)價(jià),把作品展示全體學(xué)生欣賞。整間課,學(xué)生是在一個(gè)寬松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)生興趣得到了激發(fā),拓展了想象的空間,創(chuàng)造出了造型各異,富有個(gè)性的作品。在這節(jié)課前