2022《打花巴掌》教學(xué)反思

2022《打花巴掌》教學(xué)反思《打花巴掌》教學(xué)反思身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是我收集整理的《打花巴掌》教學(xué)反思,歡迎大家分享?！洞蚧ò驼啤方虒W(xué)反思1《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為四二拍,一段體,五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢,有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的ー種傳統(tǒng)的兒童游戲,兩人ー組,邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字,念說著壓韻的順ロ溜,這些鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞,賦予了打花巴掌新的生命,成為孩子們喜歡的歌曲游戲。既然是一首充滿童趣的游戲歌曲,我不想以已往的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了,而是融入了許多的創(chuàng)編的教學(xué)手段來進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué),融音樂與創(chuàng)編游戲?yàn)橐惑w,來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學(xué)一開始,我就和學(xué)生們ー起做拍手游戲進(jìn)教室,學(xué)生們從小就會玩拍手游戲,從ー拍到十,ー邊拍ー邊數(shù),和打花巴掌歌曲的感覺很像。學(xué)生的興趣自然很高,也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生自己通過聽、跳、唱、想等多項(xiàng)活動來學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決,我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者;學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌,而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人,讓學(xué)生們能夠體會到音樂的美,不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作,更要用心靈去體會。這節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則,在使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時,關(guān)注并樂于參與音樂活動,以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造カ。每ー個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題,循序漸進(jìn)地展開,注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢,主題鮮明。針對學(xué)?，F(xiàn)有的條件,整個教學(xué)過程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行,使學(xué)生有感情地表演了《打花巴掌》,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)施過程中,我認(rèn)識到作為教師,除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外,還要具備其他ー些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離,使得教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽,這對能否達(dá)到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。除此之外,教師還應(yīng)具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力,時刻貫徹“以學(xué)生為本’’的原則,以事先設(shè)計(jì)的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ),但不受其局限,選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只要真正從學(xué)生出發(fā),為學(xué)生量身定做的一節(jié)課,就是真正成功的ー節(jié)課。《打花巴掌》教學(xué)反思2《打花巴掌》是一首北京的兒歌,在學(xué)習(xí)這首歌曲的時候,我是以談話法導(dǎo)入的。我首先問學(xué)生:有沒有玩過拍手歌的游戲,就是同伴兩人之間,互相拍掌,嘴里說著ー些自編的臺詞。學(xué)生們當(dāng)然是很激動地說玩過這個游戲,而且都開始玩起這個游戲來了,頓時,教室里就鬧哄哄了。之后,我又說,北京的小朋友們,也愛玩這樣的游戲,他們的游戲名稱叫“打花巴掌”,請學(xué)生猜猜“打花巴掌”是什么意思。學(xué)生積極地討論,但是得出的結(jié)果,幾乎都把這個名字解釋成了“打耳光”這樣的意思。我及時地糾正他們的錯誤觀點(diǎn),告訴他們這是因?yàn)楸本┑男∨笥言谕孢@個游戲的時候,是用說唱的形式結(jié)合的,而且在唱的時候,會唱到幾個月份,還有幾種花,因此才叫“打花巴も”在首先了解歌曲名字的含義之后呢,我便導(dǎo)入新課,請學(xué)生聆聽《打花巴掌》。低年級的小朋友如果單純讓他們聆聽音樂,沒有給他們設(shè)定問題,他們的聆聽的效率是很低的,因此,我首先給他們布置了ー個思考題,那就是小朋友們玩這個花巴掌的游戲時,ー共唱到了幾種花的名字。有了問題,同學(xué)們自然會比較認(rèn)真的去帶著問題聆聽歌曲。接著,再次聆聽的時候,我又給出了更難得問題,那就是,四段歌詞,唱到了四個月份,每個月份后面“我們從小愛”,這個地方,需要小朋友們認(rèn)真聆聽之后,填寫上去。這就給他們帶來了更大的挑戰(zhàn)了。我要求小朋友分組回答,每個組聽一個月份。之后,我把回答的結(jié)果都寫在黑板上,便于學(xué)生記憶。接著,就要來具體學(xué)習(xí)節(jié)奏和旋律了。前面“打花巴掌的,一月一,我們從小愛學(xué)習(xí)”,這ー句所對應(yīng)的節(jié)奏型,需要單獨(dú)拿出來練習(xí)。練習(xí)完之后,我還特地提到“的”字,這個字在念得時候,要帶點(diǎn)地方口音,要念Dei。這首歌曲的學(xué)習(xí),其實(shí)和其他歌曲的學(xué)習(xí)步驟差不多,只是,這節(jié)課中,我覺得收獲最大的是,我對學(xué)生的創(chuàng)造力感覺很自豪。在按照計(jì)劃學(xué)習(xí)完四段歌詞之后,為了讓學(xué)生能夠來鞏固歌曲,我鼓勵學(xué)生編創(chuàng)歌詞。首先,我編了一段,接著,學(xué)生便你一言,我ー語,一直編到了十,而且非常押韻。于是,“打花巴掌的,九月九,爸爸就愛喝老酒”等等的歌詞ー涌而出。當(dāng)時,我想,創(chuàng)造是孩子的天性,學(xué)生其實(shí)更喜歡唱他們自編的歌詞,因?yàn)槟切└柙~更貼近生活，更易接受。從這節(jié)課中,我覺得創(chuàng)造是藝術(shù)生命力的源泉,音樂課程標(biāo)準(zhǔn)也提出,鼓勵學(xué)生音樂創(chuàng)造,以后的每ー節(jié)課中,我要盡量地為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。《打花巴掌》教學(xué)反思3教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生學(xué)會歌曲《打花巴掌》,并能以游戲的形式表現(xiàn)出這首歌曲。2、能用清晰的吐字,咬字演唱歌曲并體會說唱風(fēng)格的兒歌。3、能準(zhǔn)確的按節(jié)奏拍擊,邊唱歌邊做拍手游戲;在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點(diǎn):用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》,表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn):1、準(zhǔn)確的按節(jié)奏拍擊,邊唱歌邊做游戲。2、按要求創(chuàng)編歌詞。課時安排:ー課時教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、節(jié)奏卡教學(xué)過程:ー、情景導(dǎo)入1、リ帀:同學(xué)們,老師知道你們平時都很喜歡玩游戲,能和我說說你們都做什么游戲嗎?生：丟手絹、老鷹捉小雞、踢穗子……リ帀:會做這么多游戲呀!真羨慕你們,今天老師也帶來ー個游戲,想請大家和我一起玩,你們愿意嗎?但是在做游戲前,要進(jìn)行節(jié)奏闖關(guān),你們有信心嗎?（設(shè)計(jì)意圖:調(diào)節(jié)情趣,營造ー種輕松愉快的氛圍。）2、節(jié)奏闖關(guān):2/4第一關(guān)：讀節(jié)奏（師打開節(jié)拍器）第二關(guān):按節(jié)奏讀歌詞第三關(guān):游戲（邊說邊拍手,兩人一組）（設(shè)計(jì)意圖:節(jié)奏由淺入深,逐層深入,為下面的教學(xué)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生在開始就進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）3、記花名リ帀:同學(xué)們真是太棒了,老師想獎勵給大家一些花,好!現(xiàn)在看看都有什么花?看后你們能按順序說出花的名字嗎?（設(shè)計(jì)意圖：通過視覺感受能較清晰地記住幾種花出現(xiàn)的順序,能加深對歌詞的記憶,以免下面做完整游戲時,學(xué)生一邊看歌詞ー邊玩的弊端,這樣學(xué)生可以完全投入,一心一意的玩游戲。）請同學(xué)們按順序說出花名リ帀:老師將這幾種花編了一首好聽的歌,想聽嗎?（師表演唱）同學(xué)們想一下,如果把剛オ玩的游戲和剛オ唱的歌組合在ー起會是什么效果呢?二、寓教于樂1、大屏幕出示歌曲,師簡介歌曲。2、放錄音范唱提問:聽完范唱后,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:這首歌曲即有唱的部分又有說的部分。(說唱風(fēng)格)生:“的”字發(fā)生了音變,讀成了“dai”音。生:這首歌曲為什么叫“打花巴掌”？以上三個問題師生共同討論解決。リ帀:同學(xué)們,如果老師請你們自己學(xué)唱這首歌曲,你們覺得你行嗎?3、請同學(xué)隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能隨錄音輕聲演唱歌曲,能讓我聽聽你們的歌聲嗎?4、隨琴唱5、歌曲處理(1)說的部分指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位置讀歌詞,十六分音符處要做到吐字、咬字清楚、準(zhǔn)確。(2)唱的部分指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱。6、請一名同學(xué)和老師示范邊唱歌邊做拍手游戲。7、請同學(xué)們自由組合玩游戲,可以創(chuàng)編多種拍手方式。三、創(chuàng)造表現(xiàn)同學(xué)們對歌曲掌握的非常不錯,如果老師讓你當(dāng)作者來編創(chuàng)書中不完整的歌詞,你覺得你行嗎?下面就開動你聰明的小腦袋來創(chuàng)編ー下吧!創(chuàng)編的歌詞要有鼓勵性,應(yīng)該是健康、積極向上的,歌詞要說的順口。1、以小組合作的形式進(jìn)行創(chuàng)編。2、師巡視指導(dǎo)。請同學(xué)展示小組創(chuàng)編結(jié)果。リ帀:看來你們的小腦袋里真的裝了許多新的想法,給老師帶來了意想不驚喜。3、完成演唱歌曲1—4段,創(chuàng)編部分學(xué)生可以唱自己創(chuàng)編的歌詞,不要求唱同樣的歌詞。這樣,可以讓他們體會到創(chuàng)編的樂趣和分享成功的喜悅。（設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,逐步提高他們的創(chuàng)編能力,然后請他們演唱他們創(chuàng)編的歌詞,這樣使他們興奮,從而激發(fā)他們喜歡音樂,樂學(xué)音樂的愿望。）四、完美結(jié)課同學(xué)們,今天不僅學(xué)會了歌曲《打花巴掌》,還自己創(chuàng)編了那么多有意義的歌詞。希望同學(xué)們課下仔細(xì)觀察,編出更多更好的童謠,用我們東北的打花巴掌把我們的校園裝扮的更加美麗!課后反思這是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌,旋律歡快、流暢,有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。這是北京地區(qū)的ー種傳統(tǒng)的兒童游戲,兩人ー組,邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字,念說著合轍押韻的順ロ溜,這些鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新歌詞,賦予了打花巴掌新的生命,成為孩子們喜歡的歌游戲。《打花巴掌》教學(xué)反思4《打花巴掌》是一首北京的兒歌,在學(xué)習(xí)這首歌曲的時候,我是以游戲?qū)氲?。我首先問學(xué)生:有沒有玩過拍手歌的游戲，就是同伴兩人之間,互相拍掌,嘴里說著一些自編的臺詞。經(jīng)過簡單的嘗試后,進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編嘗試。然后拍一拍自己的創(chuàng)編成果。之后,我又說,北京的小朋友們,也愛玩這樣的游戲,他們的游戲名稱叫“打花巴掌”，然后我就引導(dǎo)孩子自行學(xué)習(xí)說部分的兒歌,然后,請學(xué)生聆聽《打花巴掌》。帶問題,北京兒歌《打花巴掌》和我們已經(jīng)學(xué)會的這部分相比較,有什么不同,有了問題,同學(xué)們自然會比較認(rèn)真的去帶著問題聆聽歌曲。并且進(jìn)ー步了解了,這是一首說唱兒歌,接著學(xué)唱,歌曲的演唱部分。聽師范唱后找出歌曲中都提到了什么,進(jìn)而引入歌詞,隨老師有節(jié)奏的讀歌詞,并逐句學(xué)唱歌曲。這首歌曲的學(xué)習(xí),其實(shí)和其他歌曲的學(xué)習(xí)步驟差不多,只是,這節(jié)課中,我覺得收獲最大的是,為學(xué)生的創(chuàng)造カ和音樂表現(xiàn)力感到自豪。我想,創(chuàng)造是孩子的天性,因?yàn)槟切└柙~貼近生活,容易接受,更會引發(fā)他們的思考,而自信大膽的去表現(xiàn)音樂,是源于音樂自身的魅力。從這節(jié)課中,我覺得創(chuàng)造是藝術(shù)生命力的源泉,音樂課程標(biāo)準(zhǔn)也提出,鼓勵學(xué)生音樂創(chuàng)造,以后的每一節(jié)課中,我要盡量地為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。打花巴掌教學(xué)反思四《打花巴掌》是人教版音樂教材第四冊內(nèi)容,它是一首四二拍的游戲性的歌曲,孩子們可以在游戲中完成本歌曲的演唱。首先,我在ー開始對歌曲進(jìn)行了范唱,讓孩子們對歌曲有個整體的印象。緊接著,引導(dǎo)孩子們隨著節(jié)奏念歌曲的念白部分。這部分“打花巴掌的’,一月ー/二月二……,我們（ ）”的歌詞只有月份的變化,“我們”后邊的歌詞除了第一段外其它段意圖在于讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞,因此我引導(dǎo)孩子們自己去完成歌詞填充,同時,指導(dǎo)他們和同桌玩打花巴掌游戲去更深入地去體驗(yàn)節(jié)奏的長短。在這段學(xué)習(xí)中,孩子們的熱情高漲,發(fā)言十分踴躍,最后編創(chuàng)出了“我們今天去考試、我們從小愛爬山、我們從小愛跳舞、我們從小愛拍球”等許多歌詞。歌曲的后半部分圍繞著各種各樣的花名展開,歌詞朗朗上口,極富有童趣性。這部分教學(xué)我主要讓學(xué)生通過聽唱法來學(xué)唱歌曲。雖然二年級的孩子已經(jīng)經(jīng)過一年半的音樂學(xué)習(xí),但他們對于音高還沒有一個比較準(zhǔn)確的概念,更是不甚明白節(jié)奏組合的長短。為了激發(fā)、保持孩子們的學(xué)習(xí)積極性,我讓孩子們回憶“跑跑走”的節(jié)奏形式來感受歌曲中的四分音符和八分音符的長短,同時將附點(diǎn)八分音符節(jié)奏型用蹦蹦跳這ー形象的方法向孩子們展示,讓孩子體驗(yàn)到節(jié)奏長短在時間上的表現(xiàn),在歌曲的學(xué)習(xí)過程中還強(qiáng)調(diào)“do、re、mi”這三個音的演唱,以逐步來培養(yǎng)孩子們音高的概念。也許是后半段的學(xué)習(xí)帶上了音樂旋律的緣故,再加上對歌曲的生疏同時還要和同桌相互拍掌,孩子們一下子感到了學(xué)習(xí)的困難,因此他們的熱情比起前面念白部分稍微顯得弱了些,班級中大約四分之一的孩子開始注意力不集中。遇到此情況我馬上讓孩子們停下與同桌的拍掌來學(xué)習(xí)歌唱，但到最后,還是有小部分學(xué)生看上去對歌曲學(xué)習(xí)沒有多大興趣。在這次教學(xué)實(shí)施過程中,我做到了目標(biāo)明確,做到了通過各種音樂活動激發(fā)孩子們的音樂學(xué)習(xí)興趣,也做到了每ー個環(huán)節(jié)都圍繞主題。但在教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接方面缺乏更多的考慮,以至于使學(xué)生在學(xué)習(xí)旋律時感到困難,產(chǎn)生望而生畏之感,從而降低了學(xué)習(xí)歌曲的興趣。從中我認(rèn)識到,在教學(xué)實(shí)施過程應(yīng)重點(diǎn)考慮到學(xué)生的實(shí)際水平,為學(xué)生量身定造ー套合適的學(xué)習(xí)方法,細(xì)心設(shè)計(jì)每ー個教學(xué)環(huán)節(jié),不斷的用?**去感染每一位孩子,讓孩子們成為你優(yōu)秀的合作伙伴?！洞蚧ò驼啤方虒W(xué)反思5教材分析《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為2/4拍,一段體,五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢,有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的ー種傳統(tǒng)的兒童游戲。兩人ー組,邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字,念說著合轍壓韻的順ロ溜,這些鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新歌詞,賦予了打花巴掌新的生命,成為孩子們喜歡的歌游戲設(shè)計(jì)理念本課以新課標(biāo)精神為指導(dǎo),根據(jù)二年級學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景,以“郊游ーー到花園參觀”為線索,將各個教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起來,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有目的地聆聽音樂,參與體驗(yàn)音樂活動,讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望,在音樂實(shí)踐中進(jìn)行即興創(chuàng)編活動。課時ー課時教學(xué)年級二年級教學(xué)目標(biāo)ー、聆聽歌曲《打花巴掌》,感受歌曲的情緒和風(fēng)格。指導(dǎo)學(xué)生用歡快流暢的歌聲演唱歌曲。二、能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊,邊唱歌邊做拍手游戲。在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~,表現(xiàn)歌曲。三、在愉快的音樂活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)樂觀向上的精神風(fēng)貌。教學(xué)重點(diǎn)用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》,表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)ー、準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊,邊唱歌邊做拍手游戲。二、按要求編創(chuàng)歌詞。教學(xué)準(zhǔn)備電子琴收錄機(jī)磁帶大歌單鈴鼓教學(xué)過程ー、師生問好。二、情景導(dǎo)入師:陽光明媚,多美的春天哪!大家想去郊游嗎?跟著老師ー起出發(fā)吧!表演《郊游》。師:大家走累了吧?？?前面有一片大樹林,我們歇會兒。大樹媽媽真高呀!想唱一首歌嗎?表演《大樹媽媽》。リ帀:前面就是大花園。我們?nèi)タ纯椿▓@里有些什么花?三、學(xué)習(xí)新歌《打花巴掌》1、聽錄音范唱,感受歌曲。(1)仔細(xì)聆聽歌曲,里面唱了哪些花?聽后,學(xué)生說出ー種花教師就出示ー種花的圖片,直到全部出示完畢。(2)再次聆聽:歌曲是歡快流暢的還是優(yōu)美抒情的?2、學(xué)習(xí)歌詞。リ帀:提著籃子跟著老師去采花,走吧!學(xué)生邊拍手邊跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞。3、教師范唱歌曲。學(xué)生邊體會歌曲風(fēng)格邊“對口型”地進(jìn)行默唱。4、隨琴演唱歌曲。用歡快的歌聲演唱,表達(dá)游戲時的愉快心情。5、演唱歌曲譜。リ帀:花園里有很多花都變成一個個小唱名藏在符頭里,大家仔細(xì)認(rèn)ー認(rèn),有哪些音符?學(xué)生跟著琴象唱兒歌那樣唱曲譜。準(zhǔn)確唱好附點(diǎn)八分音符。四、拍手游戲。學(xué)生邊演唱邊做拍手游戲。開動腦筋編創(chuàng)各種拍擊動作,注意與歌曲節(jié)奏或節(jié)拍相吻合。五、編創(chuàng)歌詞。1、在課本規(guī)定處編創(chuàng)歌詞。2、編唱各種花的名字補(bǔ)充到歌曲中來。編的歌詞要有鼓勵性。編創(chuàng)鼓勵大家學(xué)習(xí)好、品德好、身體好、健康向上的歌詞。歌詞要說得順口。六、教師小結(jié)。教育學(xué)生愛護(hù)花朵,不亂摘。課后反思這節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則,在使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時,關(guān)注并樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造カ。每ー個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題,循序漸進(jìn)地展開,注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢,主題鮮明。針對學(xué)校現(xiàn)有的條件,充分利用帶圖畫的大歌單,為教學(xué)增添了美感。整個教學(xué)過程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行,使學(xué)生有感情地表演了《打花巴掌》,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)施過程中,我認(rèn)識到作為教師,除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外,還要具備其他ー些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離,使得教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽,這對能否達(dá)到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。除此之外,教師還應(yīng)具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力,時刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則,以事先設(shè)計(jì)的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ),但不受其局限,選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只要真正從學(xué)生出發(fā),為學(xué)生量身定做的一節(jié)課,就是真正成功的一節(jié)課。《打花巴掌》教學(xué)反思6歌曲《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。旋律歡快、流暢,有著濃郁的河北民歌特色的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的ー種傳統(tǒng)的兒童游戲,兩人ー組,邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花名,念說著合轍押韻的順ロ溜,是孩子們特別喜歡的歌游戲。依照教學(xué)目標(biāo),在學(xué)唱會歌曲后,讓孩子們一邊演唱自己創(chuàng)編的歌詞,ー邊按照節(jié)奏拍手,之后同位相對擊掌,并ー邊拍擊ー邊演唱歌曲。接著再跟琴模唱歌曲旋律。為了讓孩子們能夠較快地模唱整首歌曲的旋律,我首先范唱曲調(diào),并在范唱時突出“132”的聲調(diào),然后讓孩子們說出每ー個樂句的共同點(diǎn),接著用師生接唱的形式,即:我唱主旋律,讓孩子們只唱“132”,隨后交換演唱,經(jīng)過幾次練習(xí)后,大部分孩子已經(jīng)能夠演唱整首歌曲的旋律了。另外,為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情,我利用教室墻壁上剛剛寫上去的名言對他們進(jìn)行了一次“熏陶”:有歌聲オ有快樂,有音樂オ有夢想!激勵他們放聲歌唱,放飛夢想。緊接著我又用教室墻壁上剛剛畫上去的音符,引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)鞏固了三種節(jié)奏型:X、X、X一和“1、3、2”在五線譜上的位置。整堂課充滿了歌聲,充滿了歡樂!《打花巴掌》教學(xué)反思7《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為四二拍,一段體,五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的ー種傳統(tǒng)的兒童游戲,兩人ー組,邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字,念說著壓韻的順ロ溜,這些鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞,賦予了打花巴掌新的生命,成為孩子們喜歡的歌曲游戲。既然是一首充滿童趣的游戲歌曲,我不想以已往的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了,而是把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了游戲教學(xué),融音樂與游戲?yàn)橐惑w,來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學(xué)一開始,我就和學(xué)生們一起做拍手游戲,學(xué)生們從小就會玩拍手游戲,從ー拍到十，ー邊拍ー邊數(shù),和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的興趣自然很高,也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對比,北京小朋友做的游戲有什么特點(diǎn)?引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生自己通過聽、說、唱、想等多項(xiàng)活動來學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決,我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者;學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌,而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人,讓學(xué)生們能夠體會到音樂的美,不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作,更要用心靈去體會?！洞蚧ò驼啤方虒W(xué)反思8《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。本節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則,在使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時,關(guān)注并樂于參與音樂活動,以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造カ。打破以往的教學(xué)模式,本堂課ー開始,我就和學(xué)生們一起做從小就會玩的拍手游戲,從ー拍到十,ー邊拍ー邊數(shù),這個游戲和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然很高,很快把學(xué)生吸引入到課堂中來,為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。ー節(jié)好的音樂課關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)到了什么,所以，我一直本著腳踏實(shí)地的教學(xué)理念,扎實(shí)的上好每一堂課。本人認(rèn)為,本節(jié)課的一個亮點(diǎn)是前面學(xué)習(xí)的節(jié)奏練習(xí)與歌曲的念白部分的很巧妙的進(jìn)行結(jié)合,這樣就為后邊課程的學(xué)習(xí)做了鋪墊,讓學(xué)生把枯燥的節(jié)奏學(xué)習(xí)變得有趣,易學(xué)。這節(jié)課中,我覺得收獲最大的是,我對學(xué)生的創(chuàng)造力感覺很自豪。創(chuàng)造是藝術(shù)生命力的源泉,音樂課程標(biāo)準(zhǔn)也提出,鼓勵學(xué)生音樂創(chuàng)造。創(chuàng)造是孩子的天性,學(xué)生其實(shí)更喜歡唱他們自編的歌詞,因?yàn)槟切└柙~更貼近生活,更易接受。以后的每ー節(jié)課中,我要盡量地為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。當(dāng)然,本堂課也存在著很多不盡如人意的地方,比如在最后一個創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中,我學(xué)生們的創(chuàng)編熱情都很高,大家你一言我一語,課堂的紀(jì)律有點(diǎn)亂,在下次授課時,我會組織學(xué)生分小組,選好小組長,讓組長代表本組展示自己的創(chuàng)編成果。作為一名第一線的音樂教師我還需要更加努力,盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者。學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌,而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人,讓學(xué)生們能夠體會到音樂的美,不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會?！洞蚧ò驼啤方虒W(xué)反思9第九周已經(jīng)落下了帷幕,本周只進(jìn)行了一節(jié)直播課《打花巴掌》,這是一首有北京地方風(fēng)韻的一首歌謠形式的歌曲,風(fēng)趣而有韻味。歌曲的第一樂句,是節(jié)奏的念唱形式,就像兒童念的兒歌ー樣。又是節(jié)奏,我總給孩子們說,歌曲學(xué)習(xí)的第一步,一定要把歌曲的節(jié)奏打下來。同樣,這首歌曲我的進(jìn)入點(diǎn)還是歌曲的節(jié)奏。我首先把第ー樂句分成兩個部分,前兩小節(jié)一部分，后兩小節(jié)一部分。前兩小節(jié)中出現(xiàn)了連續(xù)的四個十六分音符,作為對上節(jié)課知識點(diǎn)的回顧,我先問學(xué)生這樣的節(jié)奏有什么樣的特點(diǎn)?從直觀和知識層面來說,學(xué)生都很容易回答出來,那就是密集或者速度快。我又問,這四個音符的長短是不是ー樣的呢?強(qiáng)化十六分音符節(jié)奏的特點(diǎn):節(jié)奏密集、速度快、四個音符時值平均、ー樣長。后半部分出現(xiàn)了附點(diǎn)節(jié)奏,我引導(dǎo)學(xué)生說出附點(diǎn)節(jié)奏的有關(guān)知識點(diǎn):見到附點(diǎn)唱長一點(diǎn),附點(diǎn)音符后面的音符唱得非常短而且要與后面的音符鏈接緊密。接下來,我又讓學(xué)生看第二樂句的節(jié)奏,讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。細(xì)心的孩子可以發(fā)現(xiàn),第二樂句的節(jié)奏是由一個相同的節(jié)奏型重復(fù)而來的,而且這個節(jié)奏型和第一樂句后半部分的節(jié)奏型ー模ー樣。所以這個樂句我讓學(xué)生自己去打出節(jié)奏,對知識進(jìn)行鞏固。第三、第四樂句沒有什么難點(diǎn),學(xué)生跟著我打兩遍基本上就差不多了。節(jié)奏打下來,就可以讓學(xué)生試著自己按節(jié)奏讀歌詞了。節(jié)奏問題解決了,下面就是按照節(jié)奏把譜子上的音高唱出來了。我從第二樂句帶著學(xué)生跟琴逐句唱歌譜,解決音準(zhǔn)問題。其中,我更注重了讓學(xué)生去聽,只有認(rèn)真聽,才能唱得更準(zhǔn)確。音準(zhǔn)問題解決后,讓學(xué)生自己把歌詞填入跟琴演唱第一段,可以說一首歌曲就這樣學(xué)會了。由于網(wǎng)絡(luò)直播的緣故,不能帶領(lǐng)學(xué)生做更多的活動去體驗(yàn)歌曲,也不能很好的對學(xué)生的演唱情緒進(jìn)行指導(dǎo),在以后的直播中要想辦法從這兩方面處理,讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)音樂中枯燥的知識點(diǎn)。音樂知識的學(xué)習(xí)和能力的提升不是一蹴而就的,是靠不斷地鞏固和反復(fù)的練習(xí)來熟練掌握的,音樂的學(xué)習(xí)從來就沒有捷徑,希望孩子們能跟著我的計(jì)劃和要求學(xué)習(xí),等到畢業(yè)的時候達(dá)到基本的音樂自學(xué)能力?！洞蚧ò驼啤方虒W(xué)反思10教學(xué)目標(biāo):ー、讓學(xué)生學(xué)會歌曲《打花巴掌》,并能以游戲的形式表現(xiàn)出這首歌曲。二、能用清晰的吐字,咬字演唱歌曲并體會說唱風(fēng)格的兒歌。三、能準(zhǔn)確的按節(jié)奏拍擊,邊唱歌邊做拍手游戲;在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點(diǎn):用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》,表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn):、準(zhǔn)確的按節(jié)奏拍擊,邊唱歌邊做游戲。二、按要求創(chuàng)編歌詞。課時安排:ー課時教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、多媒體課件、節(jié)奏卡教學(xué)過程:ー、激趣導(dǎo)入リ帀:同學(xué)們,老師知道你們平時都很喜歡玩游戲,能和我說說你們都做什么游戲嗎?生：丟手絹、老鷹捉小雞、踢積子?？リ帀：會做這么多游戲呀!真羨慕你們,今天老師也帶來ー個游戲,想請大家和我一起玩,你們愿意嗎?但是在做游戲前,要進(jìn)行節(jié)奏闖關(guān),你們有信心嗎?（設(shè)計(jì)意圖:調(diào)節(jié)情趣,營造ー種輕松愉快的氛圍。）二、節(jié)奏闖關(guān):第一關(guān):讀節(jié)奏（師打開節(jié)拍器）第二關(guān):按節(jié)奏讀歌詞第三關(guān):游戲（邊說邊拍手,兩人一組）（設(shè)計(jì)意圖:節(jié)奏由淺入深,逐層深入,為下面的教學(xué)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生在開始就進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）三、記花名リ帀:同學(xué)們真是太棒了,老師想獎勵給大家一些花,好!現(xiàn)在看看都有什么花?看后你們能按順序說出花的名字嗎?（設(shè)計(jì)意圖:通過視覺感受能較清晰地記住幾種花出現(xiàn)的順序,能加深對歌詞的記憶,以免下面做完整游戲時,學(xué)生一邊看歌詞ー邊玩的弊端,這樣學(xué)生可以完全投入,一心一意的玩游戲。）請同學(xué)們按順序說出花名師:老師將這幾種花編了一首好聽的歌,想聽嗎?（師表演唱）同學(xué)們想一下,如果把剛オ玩的游戲和剛オ唱的歌組合在ー起會是什么效果呢?四、學(xué)唱歌曲1、大屏幕出示歌曲,師簡介歌曲。2、放錄音范唱提問:聽完范唱后,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:這首歌曲即有唱的部分又有說的部分。(說唱風(fēng)格)生:“的”字發(fā)生了音變,讀成了“dai”音。生：這首歌曲為什么叫“打花巴掌”？以上三個問題師生共同討論解決。師:同學(xué)們,如果老師請你們自己學(xué)唱這首歌曲,你們覺得你行嗎?3、請同學(xué)隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能隨錄音輕聲演唱歌曲,能讓我聽聽你們的歌聲嗎?4、隨琴唱5、歌曲處理(1)說的部分指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位置讀歌詞,十六分音符處要做到吐字、咬字清楚、準(zhǔn)確。(2)唱的部分指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱。6、請一名同學(xué)和老師示范邊唱歌邊做拍手游戲。7、請同學(xué)們自由組合玩游戲,可以創(chuàng)編多種拍手方式。五、創(chuàng)編歌詞同學(xué)們對歌曲掌握的非常不錯,如果老師讓你當(dāng)作者來編創(chuàng)書中不完整的歌詞,你覺得你行嗎?下面就開動你聰明的小腦袋來創(chuàng)編ー下吧!創(chuàng)編的歌詞要有鼓勵性,應(yīng)該是健康、積極向上的,歌詞要說的順口。1、以小組合作的形式進(jìn)行創(chuàng)編。2、師巡視指導(dǎo)。請同學(xué)展示小組創(chuàng)編結(jié)果。リ帀:看來你們的小腦袋里真的裝了許多新的想法,給老師帶來了意想不驚喜。3、完成演唱歌曲1—4段,創(chuàng)編部分學(xué)生可以唱自己創(chuàng)編的歌詞,不要求唱同樣的歌詞。這樣,可以讓他們體會到創(chuàng)編的樂趣和分享成功的喜悅。（設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,逐步提高他們的創(chuàng)編能力,然后請他們演唱他們創(chuàng)編的歌詞,這樣使他們興奮,從而激發(fā)他們喜歡音樂,樂學(xué)音樂的愿望。）六、小結(jié)同學(xué)們,今天不僅學(xué)會了歌曲《打花巴掌》,還自己創(chuàng)編了那么多有意義的歌詞。希望同學(xué)們課下仔細(xì)觀察,編出更多更好的童謠,用我們東北的打花巴掌把我們的校園裝扮的更加美麗!｛《打花巴掌》教學(xué)反思｝《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為四二拍,一段體,五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢,有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的ー種傳統(tǒng)的兒童游戲,兩人ー組,邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字,念說著壓韻的順ロ溜,這些鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞,賦予了打花巴掌新的生命,成為孩子們喜歡的歌曲游戲。既然是一首充滿童趣的游戲歌曲,我不想以已往的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了,而是融入了許多的創(chuàng)編的教學(xué)手段來進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué),融音樂與創(chuàng)編游戲?yàn)椹`體,來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學(xué)一開始,我就和學(xué)生們ー起做拍手游戲進(jìn)教室,學(xué)生們從小就會玩拍手游戲,從ー拍到十,ー邊拍ー邊數(shù),和打花巴掌歌曲的感覺很像。學(xué)生的興趣自然很高,也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生自己通過聽、跳、唱、想等多項(xiàng)活動來學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決,我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者;學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌,而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會到音樂的美,不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作,更要用心靈去體會。這節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則,在使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時,關(guān)注并樂于參與音樂活動,以提髙他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造カ。每ー個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題,循序漸進(jìn)地展開,注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢,主題鮮明。針對學(xué)?，F(xiàn)有的條件,整個教學(xué)過程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行,使學(xué)生有感情地表演了《打花巴掌》,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)施過程中,我認(rèn)識到作為教師,除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外,還要具備其他ー些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離,使得教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽,這對能否達(dá)到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。除此之外,教師還應(yīng)具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力,時刻貫徹“以學(xué)生為本’’的原則,以事先設(shè)計(jì)的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ),但不受其局限,選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只要真正從學(xué)生出發(fā),為學(xué)生量身定做的一節(jié)課,就是真正成功的ー節(jié)課?！洞蚧ò驼啤方虒W(xué)反思11有發(fā)現(xiàn)オ有改進(jìn),有反思オ有進(jìn)步。每個孩子心中都有一顆快樂的音樂種子,作為老師,我們應(yīng)該讓它發(fā)芽開花。這是我上完《打花巴掌》以后,最深的感觸。首先應(yīng)該營造ー種快樂、平等的氛圍?！洞蚧ò驼啤肥且皇妆本┑膬焊?在教學(xué)過程中，我是以談話法導(dǎo)入的。我首先問學(xué)生:有沒有玩過拍手歌的游戲,就是同伴兩人之間,互相拍掌,嘴里說著一些自編的臺詞。學(xué)生們當(dāng)然是很激動地說玩過這個游戲。在導(dǎo)入新課之前,我將前面“打花巴掌的,一月ー,我們從小愛學(xué)習(xí)”,這一句所對應(yīng)的節(jié)奏型,需要單獨(dú)拿出來練習(xí)。練習(xí)完之后,我還特地提到“的”字,這個字在念得時候,要帶點(diǎn)地方口音,要念Dei。導(dǎo)入新課時,我請學(xué)生聆聽《打花巴掌》,低年級的小朋友如果單純讓他們聆聽音樂,沒有給他們設(shè)定問題,他們的聆聽的效率是很低的,因此,我首先給他們布置了一個思考題,四段歌詞,唱到了四個月份,每個月份后面“我們從小愛XX”,這個地方,需要小朋友們認(rèn)真聆聽之后,填寫上去。這就給他們帶來了更大的挑戰(zhàn)了。我邀請小朋友回答。有了問題,同學(xué)們自然會比較認(rèn)真的去帶著問題聆聽歌曲。在了解歌曲名字的含義之后呢,我便接著,再次聆聽的時候,我又給出了更難得問題,那就是,那就是小朋友們玩這個花巴掌的游戲時,ー共唱到了幾種花的名字。接著,就要來具體學(xué)習(xí)節(jié)奏和旋律了。這首歌曲的學(xué)習(xí),其實(shí)和其他歌曲的學(xué)習(xí)步驟差不多,只是,這節(jié)課中,我覺得收獲最大的是,我對學(xué)生的創(chuàng)造力感覺很自豪。在按照計(jì)劃學(xué)習(xí)完四段歌詞之后,為了讓學(xué)生能夠來鞏固歌曲,我鼓勵學(xué)生編創(chuàng)歌詞和動作。學(xué)生你一言,我ー語,一直編到了十,而且非常押韻。動作也是各種各樣。于是,“打花巴掌的,九月九,爸爸就愛喝老酒”等等的歌詞ー涌而出。當(dāng)時,我想,創(chuàng)造是孩子的天性,學(xué)生其實(shí)更喜歡唱他們自編的歌詞,因?yàn)槟切└柙~更貼近生活,更易接受。教學(xué)中我采用多媒體課件,充分利用遠(yuǎn)程教育資源,讓孩子們走進(jìn)活色生香的音樂世界里。讓學(xué)生在游戲中,不知不覺的反復(fù)聆聽。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高,趣味性很濃。我又給學(xué)生一個自由的空間,讓他們大膽展開自己的想象カ,為歌曲創(chuàng)編新的歌詞,通過聽、說、唱、想等多項(xiàng)活動來學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決,我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者;學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌,而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會到音樂的美,不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作,更要用心靈去體會。其次,教學(xué)中,盡量滿足孩子們的表現(xiàn)欲望。低年級的孩子特別喜歡表現(xiàn)自我,所以他們總是積極地參與到各種音樂實(shí)踐活動中,老師要注意保護(hù)他們這種敢于表現(xiàn)的自信心,盡量給他們提供展示的舞臺,這樣,學(xué)習(xí)對于他們來說,就是不停地尋找快樂的過程,學(xué)習(xí)起來就輕松愉快。再次,要將鼓勵性的評價貫穿在整個教學(xué)過程中。孩子們表現(xiàn)了,渴望肯定,渴望贊揚(yáng),這會成為他們學(xué)習(xí)的重要的動カ。所以老師千萬不能忽略他們的心理,應(yīng)該對他們的表現(xiàn)及時給予鼓勵性的評價。當(dāng)然,做到好,可以大聲叫好,鼓掌，做到稍欠ー些,就更要注意使用鼓勵性的語言,比如,你表現(xiàn)真棒,要是再注意哪些方面,就更好啦,等等。音樂課堂應(yīng)該是孩子們的快樂天地,讓我們?yōu)楹亲o(hù)這些快樂的音樂種子做得多些,再多些吧!《打花巴掌》教學(xué)反思12我講的是二年級第四冊表演《打花巴掌》。《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為四二拍,一段體,五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢,有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的ー種傳統(tǒng)的兒童游戲,兩人ー組,邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字,念說著壓韻的順ロ溜,這些鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞,賦予了打花巴掌新的生命,成為孩子們喜歡的歌曲游戲。這是一首充滿童趣的游戲歌曲,我不想以已往傳統(tǒng)的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了,以往的音樂課堂教學(xué)是ー種比較傳統(tǒng)的“灌輸式”的方式,教師教一句歌詞,學(xué)生跟著唱一句歌詞,就象鸚鵡學(xué)舌一般,毫無生氣。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,以興趣愛好為動カ，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,以豐富多采的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了游戲教學(xué),融音樂與游戲?yàn)橐惑w,來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學(xué)一開始,我就和學(xué)生們一起做從小就會玩的拍手游戲,從ー拍到十,ー邊拍ー邊數(shù),這個游戲和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的興趣自然很高,也很自然的把學(xué)生引入到課堂中來,為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。德國教育家蒂斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?！倍皇兰o(jì)是創(chuàng)造的年代,我們要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,要從小對學(xué)生進(jìn)行高層次思維方法的開發(fā)。在重難點(diǎn)方面,積極引導(dǎo)學(xué)生參與歌詞創(chuàng)編活動,鼓勵音樂創(chuàng)造,發(fā)展學(xué)生的想象カ。由于學(xué)生的音樂基礎(chǔ)比較薄弱,設(shè)計(jì)用先由教師領(lǐng)唱,然后學(xué)生自己學(xué)的方法。為了給識譜教學(xué)打下基礎(chǔ)。這次設(shè)計(jì)還有一些不盡人意之處,組織教學(xué)環(huán)節(jié)上還不夠完善,學(xué)生走進(jìn)教室時,應(yīng)該設(shè)計(jì)播放聆聽管弦樂《玩具交響曲》的音樂,把學(xué)生帶到音樂中來。整個教學(xué)過程太過于倉促,不夠詳細(xì)?？偠灾?這次的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較可以的,作為一名第一線的音樂教師還需要更加努力,有待提高各方面的業(yè)務(wù)素質(zhì),在今后的比賽活動中取得更好的成績?！洞蚧ò驼啤方虒W(xué)反思13《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為2/4拍,一段體,五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢,有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。二年級的同學(xué)接觸說唱的歌曲很少,對大家來說很有新鮮感,考慮到二年級的學(xué)生對于音高的把握,節(jié)奏的掌握不是