2022《高級育嬰員》模擬卷（二）

1、嬰兒發(fā)展是（XA、〇~3歲嬰兒情商的提高過程B、〇~3歲嬰丿しじ、理承受能力的提高過程C、〇~3歲期間,個體在生理、心理及社會行為上不斷成熟、變化的復(fù)雜過程D、〇~3歲嬰兒認(rèn)知能力的提高過程【答案】C2、（）是對嬰兒發(fā)展評價的重要作用不正確的描述。A、確保嬰兒超常發(fā)展B、有助于對嬰兒的發(fā)展需要進(jìn)行全面、深入、客觀的了解C、有助于對嬰兒個體特征進(jìn)行全面、深入、客觀的了解D、是制定嬰兒個別化教學(xué)計劃的基礎(chǔ)和前提【答案】A3、嬰兒發(fā)展的共同特點是（1A、階段性和連續(xù)性B、間斷性和次序性C、間斷性和不平衡性D、領(lǐng)域性和間斷性【答案】A4、嬰兒一般發(fā)展水平是指（1A、不同年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域中的普遍性行為表現(xiàn)B、不同年齡階段的嬰兒在各個領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)C、相同年齡階段的嬰兒在特殊領(lǐng)域中的特殊行為表現(xiàn)D、嬰兒在發(fā)展過樣中與眾不同的差異表觀【答案】B5、（）就是嬰兒發(fā)展的個別特點。A、嬰兒在發(fā)展過程中普遍具有的行為表現(xiàn)B、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)C、相同年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)D、不同年齡階段的嬰兒在各個領(lǐng)域中的特征性行為表觀【答案】B6、個體差異對人的影響是（IA、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征B、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展,方向、能力特征和個性人格特征C、形成了人的不同嗜好和興趣D、形成了人的不同的發(fā)展空間、人生觀、世界觀【答案】B7、掌握嬰兒個別特點是為了（1A、及時阻止嬰兒個性的發(fā)展B、編制團(tuán)體教學(xué)計劃C、有針對性地設(shè)計^編制個別化教學(xué)計劃D、對嬰兒施特殊教育【答案】C8、嬰兒發(fā)展評價具有（）的特點。A、全方位和多方面B、沒有科學(xué)性C、單方位和單方面D、片面性和局限性【答案】A9、對智力的傳統(tǒng)理解是（エA、智力主要集中在受社會、文化教育影響較大的語言和數(shù)理邏輯能カ上B、對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要C、智力是多元的D、智力主要集中往音樂、動作、交往能力上【答案】A10、嬰兒發(fā)展評價的方法不包括（IA、觀察評價法B、發(fā)育篩查法C、發(fā)育診斷法D、推測想象法【答案】D1L（）是觀察評價法的依據(jù)。A、不同年齡段的嬰兒有不同的行為表現(xiàn)規(guī)律,對照各領(lǐng)域的發(fā)展情況,評估嬰兒發(fā)展水平B、觀察的環(huán)境C、評價人員的素質(zhì)D、嬰兒的身體狀況【答案】A12、（）是對發(fā)展不平衡的嬰兒實施教育時對教育者的要求。A、保持和弘揚其特長方面,用優(yōu)勢將劣勢掩蓋起來B、不要干涉C、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度,使之與其它方面保持在同一個水平上D、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度,又要保持和弘揚其特長方面【答案】B13、不屬于DDST發(fā)育篩查法的特點的（1A、價格便宜B、工具簡單C、裝成小箱便于攜帶D、目前廣泛用于4-6歲的兒童【答案】D14、下列對DDST發(fā)育量表的四種符號記錄解釋正確的是（1A、F（通過）、P（沒有通過）、R（拒絕做,但不能說明不會）、N0（未有機會做）B、R（通過）、F（沒有通過）、P（拒絕做,但不能說明不會）、N0（未有機會做）C、P（通過）、F（沒有通過）、R（拒絕做,但不能說明不會）、N0（未有機會做）D、P（通過）、R（沒有通過）、F（拒絕做，但不能說明不會）、N0（未有機會做）【答案】C15、（）是蓋澤爾發(fā)育量表的特點。A、由家長反映情況,無需嬰兒參與B、適用于1~6歲的嬰幼兒C、使用的測量項目比較廣泛,能測量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況D、使用的測量項目比較實際,基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)【答案】D16、（）是蓋澤爾發(fā)育量表的適用對象。A、出生后4周到3.5歲的嬰幼兒B、出生后2周到4歲的嬰幼兒C、出生后4周到2歲的嬰幼兒D、出生后1周到6歲的嬰幼兒【答案】A17、（）是提高育嬰隊伍素質(zhì)和工作質(zhì)暈的基礎(chǔ)和前提。A、加強對育嬰員（師）的培訓(xùn)指導(dǎo)與評估B、加速推廣科學(xué)育嬰C、政變家庭的早教觀念D、加強對育嬰工作的監(jiān)督【答案】A18、我國第一個把育嬰職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理的依據(jù)是《育嬰員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》主要是針對（）歲。A、1~3B、0~5C、0-3D、2-6【答案】C19、育嬰職業(yè)工作內(nèi)容有（）模塊。A、喂養(yǎng)和看護(hù)ニ個B、生理和心理的健康調(diào)理二個C、看護(hù)ー個D、生活照料、日常生活保健與護(hù)理、教育三個【答案】D20、高級育嬰師的職責(zé)不包括（XA、高質(zhì)量地完成保育和教育嬰兒B、對育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)和評估C、幫助育嬰員和育嬰師處理和解決工作中岀現(xiàn)的各種問題D、只需高質(zhì)量地完成保育和教育嬰兒即可【答案】D21、高級育嬰師做好指導(dǎo)、培訓(xùn)和評估的基礎(chǔ)和前提是（1A、掌握月嫂、育嬰員的工作內(nèi)容和技能要求B、掌握月嫂、育嬰師的工［作內(nèi)容和技能要求C、掌握保姆、月嫂的工作內(nèi)容和技能要求D、掌握育嬰員、育嬰師師的工作內(nèi)容和技能要求【答案】D22、（）是高級育嬰師在生活照料方面戌比育嬰員（師）,更多掌握的職業(yè)內(nèi)容。A、正確沖調(diào)奶粉B、選擇換洗尿布C、會選擇飲用水D、能夠識別脫水【答案】D23、高級育嬰師在日常生活與護(hù)理方面比育嬰員（師）,多掌握的內(nèi)容有（IA、護(hù)理常見疾病B、能處理接種反映C、會測量身長體重D、由針對性的預(yù)防意外傷害【答案】B24、高級育嬰師在早期教育方面比育嬰員（師）,多掌握的內(nèi)容有（\A、實施個別化教學(xué)計劃B、能夠編制綜合性個別化發(fā)展計劃C、選擇社會交往訓(xùn)練D、選擇適宜的語言訓(xùn)練游戲【答案】B25、高級育嬰師開展培訓(xùn)指導(dǎo)沒必要遵循的原則是（\A、循序漸進(jìn)的原則B、理論聯(lián)系實際的原則C、指導(dǎo)教師為重的原則D、互動的原則【答案】C26、從簡到繁,從低到高,與培訓(xùn)對象的基礎(chǔ)和接受能力相適應(yīng)是（）的要求。A、少數(shù)服從多數(shù)原則B、理論聯(lián)系實際的原則C、互動的原則D、循序漸進(jìn)的原則【答案】D27、培訓(xùn)指導(dǎo)的內(nèi)容（）,是培訓(xùn)人員能持證上崗的保證。A、要體現(xiàn)活動性和指導(dǎo)性B、要有欣賞性C、只有理論性D、既要有系統(tǒng)的理論知識,又要體現(xiàn)實際操作能力【答案】D28、在培訓(xùn)指導(dǎo)中傳授相關(guān)知識和工作技能（\A、注重理論的培養(yǎng)B、既要有系統(tǒng)的理論知識,又要體現(xiàn)實際操作能力C、只注重實際操作能力的培養(yǎng)D、要體現(xiàn)活動性和指導(dǎo)性【答案】B29、（）是對高級育嬰開展培訓(xùn)時培訓(xùn)內(nèi)容和方法的要求不正確的項。A、把培訓(xùn)對象作為培訓(xùn)的主體B、以培訓(xùn)對象是否需要為岀發(fā)點C、以培訓(xùn)對象是否能夠接受為岀發(fā)點D、充分發(fā)揮高級育嬰師的培訓(xùn)主體體作用【答案】B30、培訓(xùn)過程中,（）不能充分調(diào)動培訓(xùn)對象的積極性和主動性。A、培訓(xùn)內(nèi)容和方法以培訓(xùn)部門為出發(fā)點,不用考慮培訓(xùn)對象是否愿B、提倡參與式教學(xué)、情景教學(xué)、師生互動C、對培訓(xùn)對象給予切實的指導(dǎo),實現(xiàn)教學(xué)互動D、使其掌握保教并重、科學(xué)育嬰的相關(guān)知識和工作技能【答案】A31、常見的培訓(xùn)模式有（XA、集中培訓(xùn)、專題講座、個別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流B、集中培訓(xùn)、小組討論、個別指導(dǎo)、自學(xué)等C、網(wǎng)上論壇、專題講座、個別指導(dǎo)、自學(xué)等D、大課培訓(xùn)、小組討論、專題座談、學(xué)習(xí)交流等【答案】A32、根據(jù)不同培訓(xùn)對象的時間需求,培訓(xùn)可劃分為（）三類。A、長期培訓(xùn)I、短期培訓(xùn)和分期培訓(xùn)B、分期培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)C、集中培訓(xùn)、分期培訓(xùn)和個別培訓(xùn)D、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)【答案】D33、要（）地對育嬰員（師）舉行定期和不定期的培訓(xùn)I,來提高從業(yè)人人素質(zhì)。A、盲目的、雜亂無章B、有計劃、有目的、有步驟C、隨機的、盲目的D、隨意的、有步驟的【答案】B34、培訓(xùn)班的籌備與工作流程是（工A、發(fā)簡章一學(xué)員報名ー發(fā)課程表一學(xué)員注冊ー發(fā)聽課證和教材ー參加培訓(xùn)ー評估ー發(fā)證書B、學(xué)員報名ー發(fā)簡章一學(xué)員注冊ー發(fā)課程表ー發(fā)聽課證和教材ー參加培訓(xùn)ー評估ー發(fā)證書C、發(fā)簡章一學(xué)員報名一發(fā)課程表一發(fā)聽課證和教材一學(xué)員注冊一評估ー參加培訓(xùn)ー發(fā)證書D、發(fā)簡章一學(xué)員報名一參加培訓(xùn)一學(xué)員注冊一發(fā)聽課證和教材一發(fā)課程表ー發(fā)證ー評估【答案】A35、培訓(xùn)計劃是以（）為主要內(nèi)容。A、時間、地點、內(nèi)容、目標(biāo)、評估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)B、時間、地點、目標(biāo)、人員、評估、結(jié)業(yè)、組織評論、總結(jié)C、時間、地點、人員、活動、評估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)D、時間、地點、內(nèi)容、方法、人員、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)【答案】A36、幾種常見的評估形式有（）等。A試卷問答、聊天觀察、生活了解B自我評價、考試、工作研討C工作總結(jié)、平時表現(xiàn)D自評和互評相結(jié)合、輔導(dǎo)和考核相結(jié)合、交流和共作研討相結(jié)合【答案】D37、對育嬰員（師）的評估可以從（）多渠道進(jìn)行。A、教學(xué)、習(xí)慣和家庭B、教學(xué)、實踐和社會C、教學(xué)、實踐和會議D、教學(xué)、實踐和家庭【答案】B38、（）是對培訓(xùn)指導(dǎo)家長（看護(hù)人）的意義錯誤的理解。A、"家長是孩子的第一任老師"B、嬰兒智力的發(fā)展關(guān)鍵在于接受教育的環(huán)境,家長是最好的老師C、家長（看護(hù)人）的任務(wù)是料理嬰兒的生活D、家庭環(huán)境、家長（看護(hù)人）的行為對嬰兒的成長至關(guān)重要【答案】C39、下列哪ー項不是對家長及看護(hù)人逬行培訓(xùn)指導(dǎo)的主要內(nèi)容（IA、幫助家長建立正確的育兒觀念B、向家長和看護(hù)人傳授一些科學(xué)的實用方法和技巧C、幫助家長解決育嬰過程中出現(xiàn)的疑難問題D、幫助家長認(rèn)識到嬰兒發(fā)展不成熟,還不能把他當(dāng)成一個完整的人【答案】D40、不要采用（）的溝通方式與家長及看護(hù)人進(jìn)行交流。A、目光要與對方平視,身體略前傾B、圍繞著家長的衣著、用品進(jìn)行討論C、與談話青保持一定距離D、服飾整潔美觀,與育嬰師身份相符【答案】B41、常見的培訓(xùn)模式有（\A、集中培訓(xùn)I、專題講座、個別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流B、集中培訓(xùn)、小組討論、個別指導(dǎo)、自學(xué)等C、網(wǎng)上論壇、專題講座、個別指導(dǎo)、自學(xué)等D、大課培訓(xùn)、小組討論、專題座談、學(xué)習(xí)交流等【答案】A42、根據(jù)不同培訓(xùn)對象的時間需求,培訓(xùn)可劃分為（）三類。A、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和分期培訓(xùn)B、分期培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)C、集中培訓(xùn)、分期培訓(xùn)和個別培訓(xùn)D、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)【答案】D43、要（）地對育嬰員（師）舉行定期和不定期的培訓(xùn),來提高從業(yè)人員素質(zhì)。A、盲目的、雜亂無章B、有計劃、有目的、有步驟C、隨機的、盲目的D、隨意的、有步驟的【答案】B44、培訓(xùn)班的籌備與工作流程是（IA、發(fā)簡章一學(xué)員報名ー發(fā)課程表一學(xué)員注冊ー發(fā)聽課證和教材ー參加培訓(xùn)ー評估ー發(fā)證書B、學(xué)員報名ー發(fā)簡章一學(xué)員注冊ー發(fā)課程表ー發(fā)聽課證和教材ー參加培訓(xùn)ー評估ー發(fā)證書C、發(fā)簡章一學(xué)員報名一發(fā)課程表一發(fā)聽課證和教材一學(xué)員注冊一評估ー參加培訓(xùn)ー發(fā)證書D、發(fā)簡章一學(xué)員報名ー參加培訓(xùn)一學(xué)員注冊ー發(fā)聽課證和教材ー發(fā)課程表ー發(fā)證ー評估【答案】A45、培訓(xùn)計劃是以（）為主要內(nèi)容。A、時間、地點、內(nèi)容、目標(biāo)、評估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)B、時間、地點、目標(biāo)、人員、評估、結(jié)業(yè)、組織評論、總結(jié)C、時間、地點、人員、活動、評估、結(jié)業(yè)、組織管理、