二年級(jí)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思

15二年級(jí)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思二班級(jí)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思1

本次“語(yǔ)文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫(xiě)話”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”。

“識(shí)字加油站”這個(gè)欄目消失的詞語(yǔ)都是同學(xué)們玩過(guò)的玩具，同學(xué)比較熟識(shí)，識(shí)記生字也比較簡(jiǎn)單。

“字詞句運(yùn)用”積累形容生氣、興奮、難受的詞語(yǔ)，擴(kuò)大詞匯量；學(xué)會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。

“寫(xiě)話”依據(jù)要求用給出的詞語(yǔ)寫(xiě)故事，練習(xí)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。

“書(shū)寫(xiě)提示”學(xué)習(xí)把三包圍和全包圍的字寫(xiě)美麗。

“日積月累”閱讀積累春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期先賢經(jīng)典中的名句，懂得為人做事的道理，熟讀成誦。

“我愛(ài)閱讀”一讀《手影戲》，感悟文章的主旨。

一、教學(xué)效果

“識(shí)字加油站”在溝通時(shí)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性的生活閱歷來(lái)關(guān)心識(shí)記生字，如可以認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)玩玩具時(shí)的歡樂(lè)。利用泡泡中

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區(qū)性今日在學(xué)習(xí)包以及相關(guān)的形聲字的時(shí)候，我彌補(bǔ)了上次公開(kāi)課的缺點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，還知道哪些字屬于形聲字呢？孩子們說(shuō)出了幾個(gè)。這里是有我的責(zé)任的，關(guān)于這個(gè)學(xué)問(wèn)，我原來(lái)沒(méi)有滲透過(guò)。所以孩子們?cè)谂e例的時(shí)候，基本上說(shuō)的都是公開(kāi)課上的幾個(gè)字。印象是深的，可是由于我的失誤，對(duì)原來(lái)的字不太明白。在最近一段時(shí)間，我要努力再?gòu)浹a(bǔ)一些，讓同學(xué)借此機(jī)會(huì)把這個(gè)定義牢記在心中，以利于更好把握識(shí)字規(guī)律，更多的識(shí)字。

對(duì)于成語(yǔ)的把握我總是對(duì)同學(xué)沒(méi)有信念。在進(jìn)行日積月累一題時(shí)，我請(qǐng)大家再說(shuō)出幾個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)，想不到孩子們還說(shuō)出了：一心一意，一劍雙雕，一帆風(fēng)順，一路順風(fēng)，二龍戲珠，三心二意，三羊開(kāi)泰，四通八達(dá)，四周楚歌，五光十色，六六大順，七上八下，八仙過(guò)海，八面玲瓏，九九歸一，十全十美。我的心都被他們舉起的小手感動(dòng)著，都被他們精彩的回答QUE躍著。我感動(dòng)對(duì)大家說(shuō)，我沒(méi)有想到同學(xué)們還知道這么多的成語(yǔ)。雖然我每天的訓(xùn)你們，責(zé)備你們，可是你們知道么，你們始終是我的傲慢，我覺(jué)得你們聰慧，你們有上進(jìn)心，你們懂事，你們樣樣都比別的班好。我始終以你們?yōu)榘谅??？赡苁俏业母袆?dòng)感染了他們，他們個(gè)個(gè)坐得筆直。我突然想到，這句話，可能我早就應(yīng)當(dāng)對(duì)他們說(shuō)了吧。讓他們知道我對(duì)他們的感覺(jué)，讓他們知道他們?cè)趺醋?，我才?huì)快樂(lè)。這個(gè)年齡段的孩子是情愿做老師或家長(zhǎng)喜愛(ài)的事情的，他們對(duì)我們的看法是非常留意的。我今后要多用用期盼的方法了

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本次口語(yǔ)交際和寫(xiě)話是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延長(zhǎng)，目的在于引導(dǎo)同學(xué)將本組課文所學(xué)到的學(xué)問(wèn)和力量進(jìn)行遷移，培育他們自主合作探究的力量。

口語(yǔ)交際和寫(xiě)話的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想象的故事。因此，教學(xué)中我著力拓寬同學(xué)的思路，廣開(kāi)言路，允許同學(xué)既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。把說(shuō)話落實(shí)到筆頭上，做到會(huì)說(shuō)、能寫(xiě)，扎實(shí)地落實(shí)說(shuō)和寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，用故事會(huì)的形式讓同學(xué)深刻體會(huì)到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采納多種多樣的課堂形式，使同學(xué)感受課堂的趣味性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)好玩。

本節(jié)課需要留意的是，在練習(xí)寫(xiě)話之后，可以引導(dǎo)同學(xué)交換看，讓同學(xué)學(xué)習(xí)別人寫(xiě)話的優(yōu)點(diǎn)。老師要依據(jù)自己把握的狀況，就同學(xué)寫(xiě)話中存在的共同問(wèn)題賜予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)賜予鼓舞。

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教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)，很多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來(lái)記。

2、創(chuàng)設(shè)情景，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心地觀看，主動(dòng)認(rèn)字。

3、朗誦古詩(shī)，達(dá)到鞏固積累語(yǔ)言文字的目的。學(xué)情分析；

重點(diǎn)難點(diǎn)

讓同學(xué)在生活中主動(dòng)識(shí)字。

4教學(xué)過(guò)程

4。1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

你們看，這是誰(shuí)？喜羊羊！大家和他打個(gè)招呼吧！我們這節(jié)課就和喜羊羊一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地四。喜羊羊喜愛(ài)我們一（9）班小伴侶，給大家?guī)?lái)了三份禮物。第一份禮物是什么呢？

二、采摘蘋(píng)果

１、喜羊羊的村子里有很多棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果都成熟了。邀請(qǐng)我們一（9）班小伴侶去品嘗呢！看，這么多的蘋(píng)果??！聞一聞，好香呀！小伴侶們想摘蘋(píng)果吧?。ó?huà)面上消失一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛著八個(gè)大蘋(píng)果。）

2、老師點(diǎn)一下，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀出這個(gè)蘋(píng)果的名稱(chēng)。

3、開(kāi)火車(chē)來(lái)讀。全班齊讀。

4、在這8個(gè)字里藏著一個(gè)小隱秘，哪個(gè)小伴侶眼睛最尖，已經(jīng)發(fā)覺(jué)了？

這些生字寶寶都是“木”氏家族的兄弟姐妹。你們知道他們都與“木”家有什么關(guān)系嗎？（指名回答：都有一個(gè)“木”；點(diǎn)擊：“木”變紅色）

5、那為什么這些字都有個(gè)“木”呢？

6、指一生來(lái)回答。

杏、桃、松——都是樹(shù)的一種。

休：一個(gè)人靠在樹(shù)上休息。

森：三木成森，指樹(shù)木多的地方

林：二木成林，森林里有許多樹(shù)木。

機(jī)：原來(lái)的意思是織布機(jī)，后來(lái)沿用為機(jī)器。

橋：最早的橋是用木頭做的。

“木”字可有禮貌了，假如右邊還有別的部件，它就會(huì)把伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的腿收一下，這不，捺就成了點(diǎn)。

7、過(guò)渡：全班同學(xué)相互關(guān)心，回答得真好，摘到了這些蘋(píng)果。

小伴侶真聰慧，發(fā)覺(jué)了這么多的隱秘。誰(shuí)知道“木”氏家族還有哪些兄弟姐妹？（梅、李、梨、桌……）

嬉戲園里還有另外一棵蘋(píng)果樹(shù)等著大家呢。（點(diǎn)擊消失另一棵蘋(píng)果樹(shù)）

早星香春陽(yáng)晚晨

8、你們發(fā)覺(jué)了什么？（點(diǎn)擊“日”變紅色）

我們一起來(lái)熟悉這些字吧！小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？

9、在我們學(xué)過(guò)的字里，你能說(shuō)出草字頭的字嗎？

草字頭蘿菜藏黃花草苗藍(lán)

過(guò)渡：剛才小伴侶不僅發(fā)覺(jué)了隱秘，而且說(shuō)出了許多相同偏旁的字。說(shuō)明大家平常都在仔細(xì)學(xué)習(xí)。喜羊羊送的這份禮物喜愛(ài)嗎？他送的其次份禮物是什么？

三、識(shí)字大禮包

1、讓我們一起隨著喜羊羊去識(shí)字吧！

2、這個(gè)小女孩在讀什么？（出示兒童電影院）你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？

標(biāo)牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上。你們留意過(guò)嗎？

3、小伴侶在生活中學(xué)過(guò)不少字了，下面標(biāo)牌誰(shuí)會(huì)讀？

出示“第五食品加工廠”字牌

“食品”二個(gè)字你怎么熟悉的？

（買(mǎi)東西也不遺忘識(shí)字，真能干?。?/p>

4、出示“六一幼兒園”誰(shuí)會(huì)讀？大聲讀出來(lái)！小伴侶剛從幼兒園畢業(yè)，邁進(jìn)了學(xué)校的大門(mén)。

5、出示“十人民醫(yī)院”

你怎么發(fā)覺(jué)這是醫(yī)院的？（“十字”表示那是醫(yī)院。）

借助小標(biāo)志可以熟悉字，真會(huì)學(xué)！

老師把剛才這些標(biāo)牌藏在迷宮里，老師點(diǎn)一下，你們快速讀出來(lái)。

6、我們?cè)谏钪性偃タ纯词熳R(shí)的字！讓我們一起走進(jìn)校內(nèi)，瞧！出示圖片——箬橫鎮(zhèn)中心學(xué)校。

讀得那么驕傲、傲慢，這可是咱們的學(xué)校??！

這又讀什么呢？——一班級(jí)辦公室（這是誰(shuí)的辦公室？）

我們?cè)偃タ纯磳W(xué)校其它標(biāo)牌。

男廁所、女廁所。你怎么熟悉的？廁所上面也有一個(gè)小標(biāo)志，男的圖標(biāo)，女的圖標(biāo)。請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)，讀——男廁所。女同學(xué)站起來(lái)，讀——女廁所。

我們學(xué)校對(duì)面有一個(gè)幼兒園，我們班許多小伴侶都在那讀過(guò)。你們有沒(méi)有留意到大門(mén)上的標(biāo)牌呢？——箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園。請(qǐng)?jiān)谀亲x過(guò)的小伴侶站起來(lái)，重溫一下在箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園的美妙時(shí)間。請(qǐng)沒(méi)在那讀過(guò)的小伴侶也站起來(lái)，熟悉一下。

7、走出校內(nèi)，讓我們一起去逛街吧！走在大街上，你會(huì)看到許多的標(biāo)牌。

“肯德基”小伴侶很愛(ài)去的一個(gè)地方。

“蘇寧電器”

出示“工商銀行”、

誰(shuí)會(huì)讀？

“三和連鎖”許多小伴侶常常去三和連鎖吧！

原來(lái)，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈的身上，我們都可以熟悉許多許多的字。

假如遇到不熟悉的字該怎么辦呢？

（問(wèn)身邊的人）

師：小伴侶們真是生活的有心人，在任何地方都沒(méi)忘了學(xué)習(xí)生字！

8、小伴侶在平常也積累了許多生字，拿出來(lái)展現(xiàn)一下吧！

四、背誦大挑戰(zhàn)

過(guò)渡：小伴侶積累的生字越來(lái)越多了。我們一起來(lái)看看喜羊羊送的第三份禮物是什么？

1、同學(xué)們平常都很愛(ài)背古詩(shī)，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛(ài)背的古詩(shī)展現(xiàn)給同學(xué)們。

2、這節(jié)課我們要學(xué)一首新的古詩(shī)——《憫農(nóng)》。

（1）配樂(lè)，范讀，老師把這首古詩(shī)讀一遍，好嗎？

（2）同學(xué)自由選擇一種方法把古詩(shī)讀正確。（自己讀，與同桌互讀。）

（3）指名讀。

3、感悟詩(shī)意。

請(qǐng)小伴侶看這一幅圖，這位農(nóng)夫伯伯在干什么？

正在為禾苗鋤草的農(nóng)夫伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）

一位上了歲數(shù)的老人，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽(yáng)掛在空中，天氣非常酷熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)夫伯伯累得腰都直不起來(lái)了。

誰(shuí)來(lái)讀一讀。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

4、出示圖，你們知道我們碗里的'白米飯是怎么來(lái)的嗎？

（每粒都是農(nóng)夫用辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的。）讀：誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

5、我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一讀。

6、比一比，誰(shuí)背誦得最快。

7、看了圖畫(huà)，讀了詩(shī)，你有什么想說(shuō)的嗎？（農(nóng)夫伯伯真辛苦呀！糧食來(lái)得真不簡(jiǎn)單啊！我們要疼惜糧食……）

8、李紳寫(xiě)的另外一首《憫農(nóng)二》也是寫(xiě)農(nóng)夫伯伯的。

春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。

四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

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【教學(xué)片段】

一、學(xué)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的用法

出示“，。？！”的卡通卡片。知道它們是誰(shuí)吧？誰(shuí)和它們打打招呼？

生：?jiǎn)柼?hào)，你好！Hello，句號(hào)……

師：這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)娃娃都有自己的房子。你寫(xiě)日記的時(shí)候都請(qǐng)它們到自己的房子里去了嗎？現(xiàn)在我們就去找找它們的房子吧！

（創(chuàng)設(shè)童話情境，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)劇烈的留意。）

小黑板出示：

１、我今日吃青菜了

２、今日的青菜太好吃啦

３、今日你吃青菜了嗎

師：小伴侶們自己讀讀，應(yīng)當(dāng)把它們請(qǐng)到哪里？

（讓同學(xué)依據(jù)閱讀閱歷嘗試填標(biāo)點(diǎn)。）

生：?jiǎn)柼?hào)的房子在第三句，由于“今日你吃青菜了嗎”是問(wèn)問(wèn)題。

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，小伴侶們同意吧？一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

（通過(guò)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化“問(wèn)號(hào)是用在問(wèn)句后面”的意識(shí)。）

師：句號(hào)和嘆號(hào)的房子請(qǐng)另一個(gè)小伴侶上來(lái)找。小伴侶們來(lái)評(píng)一評(píng)。

生：將句號(hào)放在第一句后面；嘆號(hào)放在其次句后面。

同學(xué)讀句子，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣不同。

師：這時(shí)候“，”來(lái)了，它哭了，說(shuō)，怎么我的屋子找不到了呢？誰(shuí)來(lái)幫幫它？

出示：今日早上（）我吃了青菜。

生：貼逗號(hào)。

師：原來(lái)逗號(hào)娃娃和它們是兩類(lèi)人，它的家在句子沒(méi)說(shuō)完的地方。

（強(qiáng)調(diào)逗號(hào)在句子沒(méi)說(shuō)完的地方。）

師：找到了黑板上的房子，我們?cè)俚秸n本里來(lái)幫它們找房子。同學(xué)在練習(xí)里填標(biāo)點(diǎn)。

二、看圖寫(xiě)句子

師：剛才小伴侶們能在課本里將這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)娃娃的房子找到，你能將它們?cè)谌沼浿械姆孔诱业絾幔?/p>

生：能！

（將兩道習(xí)題結(jié)合，讓標(biāo)點(diǎn)練習(xí)與寫(xiě)話練習(xí)相互推動(dòng)。）

師：那我們呆會(huì)兒就寫(xiě)篇日記，看哪個(gè)孩子標(biāo)點(diǎn)用得好。在寫(xiě)日記前我們到屏幕上的動(dòng)物園里玩一玩吧！

（課件出示課本中的猴山圖。）

看，你在動(dòng)物園里看到了什么？

生：我看到許多猴子在假山上玩。

師：都玩些什么？你能不能說(shuō)說(shuō)其中的一只猴子？

生：那一只猴子把香蕉皮當(dāng)成帽子在跳舞。

生：我看到一只猴子坐在假山上一邊吃，一邊看著前面。還有一只猴子掛在山上，一只手拿著一個(gè)大蘋(píng)果……

生：那兩只猴子似乎在做嬉戲，可能在說(shuō)靜靜話，它們?cè)谡f(shuō)：我們躲起來(lái)，別讓那邊的小伴侶發(fā)覺(jué)……

師：真可愛(ài)的猴子！我想小伴侶看到的確定還有許多。先悄悄想一想，然后跟小組里的小伴侶說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)小組的孩子說(shuō)得呢？

同學(xué)在小組里面說(shuō)、聽(tīng)，老師適當(dāng)指導(dǎo)。

師：我們?cè)倏纯?，?dòng)物園里還有更多好玩的猴子呢！（課件出示：猴子的各種玩耍吃食圖片）可以邊看邊和你的同桌指手劃腳，說(shuō)說(shuō)點(diǎn)點(diǎn)。

（更加投入地參加“去動(dòng)物園”的情境。）

師：哪個(gè)孩子剛才記住了畫(huà)上的猴子就請(qǐng)你介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！

生：剛才有一只猴子最有意思了！它和那只猴子都在吃冰條，吃得津津有味，冰條上的水都流下來(lái)了，我也想流口水呢！

師：是冰棍不是冰條。你說(shuō)得我都想流口水了！信任大家還見(jiàn)到了更多好玩的猴子。請(qǐng)你們把它作為日記寫(xiě)下來(lái)吧，就像你去動(dòng)物園看到猴子一樣。要留意，把逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的房子找對(duì)！

（再提示留意標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用。）

同學(xué)拿到作文紙開(kāi)頭寫(xiě)。

【教后反思】

“寫(xiě)話時(shí)期”是同學(xué)作文的起步階段，如何處理激發(fā)同學(xué)寫(xiě)話愛(ài)好和培育同學(xué)寫(xiě)作習(xí)慣之間的沖突呢？筆者試圖以人教版試驗(yàn)教科書(shū)二班級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》的教學(xué)片段（第一次消失寫(xiě)話練習(xí)）為例，通過(guò)以下三點(diǎn)整理自己對(duì)低班級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的思索。

一、寫(xiě)話愛(ài)好源于課堂情趣

閱讀學(xué)習(xí)一年多、日記剛剛起步的同學(xué)幾乎都沒(méi)有句子、段落的概念。他們不會(huì)分段，對(duì)問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)理解也模糊不清。而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)憑停頓和語(yǔ)氣處理，是同學(xué)難以把握運(yùn)用的抽象符號(hào)。這需要老師時(shí)常提示，直到同學(xué)能正確地使用標(biāo)點(diǎn)為止。因此本冊(cè)教材也支配了兩組標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的練習(xí)，本課是第一次消失標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。

怎樣讓同學(xué)布滿愛(ài)好地學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從而更好地朗讀課文、樹(shù)立寫(xiě)話自信呢？

筆者引入教學(xué)時(shí)非常重視兒童情趣，讓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)變成小伴侶們的伴侶，讓小伴侶幫標(biāo)點(diǎn)找到自己的房于。逗號(hào)和句號(hào)是同學(xué)填空時(shí)最不明白的地方，我將逗號(hào)另外處理，創(chuàng)設(shè)“逗號(hào)哭了”的情境，讓同學(xué)特殊留意逗號(hào)和其他標(biāo)點(diǎn)的區(qū)分。這樣的處理使同學(xué)更輕松地了解了逗號(hào)的特點(diǎn)。

通過(guò)這種好玩的給標(biāo)點(diǎn)娃娃找房子的嬉戲，讓同學(xué)深刻地感知標(biāo)點(diǎn)的位置和作用，能夠讓同學(xué)留下一個(gè)深刻的印象。就像識(shí)字教學(xué)一樣，標(biāo)點(diǎn)也是一回生二回熟，第一印象需要濃墨重彩地處理。更重要的是，同學(xué)在歡樂(lè)的找房子嬉戲中得到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。──通過(guò)這樣的引入，信任孩子們以后見(jiàn)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，露出的是笑容。用童話或生活情境讓同學(xué)了解標(biāo)點(diǎn)，甚至用這種方法了解段落，同學(xué)運(yùn)用寫(xiě)作技巧、樹(shù)立寫(xiě)作信念就有了良好的開(kāi)端。

二、寫(xiě)話真實(shí)出于生活實(shí)踐

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡低班級(jí)的寫(xiě)話要有真實(shí)的情感和態(tài)度，即“我手寫(xiě)我心”。但同學(xué)對(duì)寫(xiě)話卻有畏懼之心，由于看圖說(shuō)話和提要求寫(xiě)話都不知道從哪里入手，沒(méi)有一個(gè)自然的、主觀的開(kāi)頭就談不上“我手”寫(xiě)“我真心”了。

考慮到同學(xué)這個(gè)學(xué)期初已經(jīng)開(kāi)頭寫(xiě)日記，而且對(duì)日記習(xí)以為常，我就創(chuàng)設(shè)“大家去動(dòng)物園中玩”的情境，讓同學(xué)在認(rèn)真觀看的基礎(chǔ)上大膽地想象自己到動(dòng)物園中游玩，又在課文圖片的基礎(chǔ)上另外找了幾張圖片關(guān)心同學(xué)想象、回憶。事實(shí)證明用這種方法避開(kāi)“無(wú)從入手”的攔路虎是可行的。同學(xué)們果真結(jié)合生活、綻開(kāi)想象，結(jié)合上課時(shí)看到的圖片，把二者整合到自己的“日記”中去。許多同學(xué)的“日記”特別真實(shí)，有些同學(xué)把以前去動(dòng)物園的事情寫(xiě)出來(lái)，又加進(jìn)了在圖上、課件上看到的猴子。

筆者認(rèn)為把寫(xiě)話練習(xí)放到日記中的方法有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

１、讓同學(xué)沒(méi)有“寫(xiě)話要費(fèi)勁想”的概念，而是和平常寫(xiě)日記一樣輕松自如。

２、日記是生活的一部分，把寫(xiě)話的內(nèi)容融入日記的形