以以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思6篇

第以以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思6篇撰寫教學(xué)反思可以提高我們的自我批評能力，教學(xué)反思是老師對教學(xué)實(shí)踐分析的一種文字載體，XX小編今天就為您帶來了以以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思6篇，相信一定會對你有所幫助。

以以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇1

本節(jié)課讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神；與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。我在設(shè)計這節(jié)數(shù)學(xué)課時，著力體現(xiàn)以下一些新課標(biāo)理以及有個人反思：

一．注重情境導(dǎo)入，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。我有意識地選擇了一些生活化素材，為兒童提供感興趣的數(shù)學(xué)問題，如數(shù)智慧星、為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子、例舉生活中100以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用等，使學(xué)生體會到生活中存在著許多數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親近感。

二．師生角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自主、合作、探究，課堂成了學(xué)生研究成果發(fā)布會。德國教育家福祿倍爾說：“兒童有著強(qiáng)大的驅(qū)動力和創(chuàng)造力，教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們。把他們的驅(qū)動力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動中?！北菊n通過爭奪智慧星、估測羊群數(shù)量、小組合作數(shù)種子、挑自己喜愛的學(xué)具數(shù)數(shù)、小組內(nèi)自由地接力數(shù)數(shù)、互相之間的猜數(shù)游戲、找生活中100以內(nèi)的數(shù)等學(xué)生喜聞樂見的方式，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索研究的精神。尤其在匯報小組合作數(shù)百以內(nèi)數(shù)的方法時，就是一個小型的學(xué)生研究成果發(fā)布會。

三．及時給予評價，讓學(xué)生感受成功的喜悅。在本課學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生完成某種探索知識的任務(wù)（數(shù)的方法），或運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決某一問題（小組合作數(shù)種子、舉生活實(shí)例）后，教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵，并獎給智慧星，使學(xué)生獲得成功的快樂。

以以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇2

本節(jié)課是在認(rèn)識了千以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)的方法，以及知道怎么樣分析一個千以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗(yàn)，但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實(shí)對于學(xué)生來說還是陌生的，所以在掌握學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我反復(fù)鉆研解讀教材，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”，感受10個一千是一萬，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2、會讀寫萬以內(nèi)數(shù)（中間、末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。

3、了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，進(jìn)一步理解十進(jìn)制的計數(shù)方法。教學(xué)重點(diǎn)是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千數(shù)時拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)以及體會相鄰數(shù)位之間數(shù)為的十進(jìn)制關(guān)系的教學(xué)。為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)踐操作來完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

現(xiàn)反思如下：

1、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并以此作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)。由于比一千大的萬以內(nèi)的數(shù)在生活中隨處可見，在上課之前，我先布置學(xué)生去找一些生活中見到的大數(shù)，上課時讓學(xué)生匯報，并由此引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這樣做，可以使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可激活學(xué)生生活中認(rèn)數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)好本節(jié)課打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2、新知學(xué)習(xí)由具體到抽象，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使體會數(shù)位的意義，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，他們的抽象思維離不開形象的支撐，在數(shù)的概念的掌握中更需要實(shí)物做引導(dǎo)，所以在教學(xué)一萬的認(rèn)識時，我先讓學(xué)生數(shù)小方塊，一個一個、十個十個、一百一百、地數(shù)讓學(xué)生復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)各計數(shù)單位再次體會到十進(jìn)制關(guān)系的變化。課件演示的同時教師在黑板上用圖示的方法板書千以內(nèi)各計數(shù)單位的十進(jìn)制關(guān)系，使學(xué)生形成清晰的表象。緊接著讓學(xué)生利用知識的遷移類推猜測，一千一千的數(shù)，10個一千是多少？然后用數(shù)黃豆，數(shù)方塊來驗(yàn)證10個一千是一萬，一萬里有10個一千。這是體驗(yàn)的最形象階段，最后后利用計數(shù)器的半抽象性，讓學(xué)生在計數(shù)器上一千一千地數(shù)，體會數(shù)的轉(zhuǎn)換，這樣也就很順利地建立起了計數(shù)單位和數(shù)位概念。在接下去的數(shù)讀寫的教學(xué)中，不僅出示方塊的圖片，讓學(xué)生觀察數(shù)出一共有幾個方塊，然后學(xué)生動手在計數(shù)器把數(shù)撥出來，再嘗試讀寫這個數(shù)，充分體現(xiàn)了圖、形、數(shù)的緊密結(jié)合，為學(xué)生形成數(shù)的概念、了解數(shù)的組成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)是一個很難解決的問題，數(shù)字大了，特別進(jìn)1之后滿十的情況一直以來是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難點(diǎn)，所以也有必要借助具體形象的支撐，在教學(xué)中我利用計數(shù)器，每當(dāng)在關(guān)鍵的地方就讓學(xué)生思考再加一顆珠，會有什么變化，接下去應(yīng)該是一個什么數(shù)，為什么？難點(diǎn)也就迎刃而解了。最后數(shù)為順序表的教學(xué)也就水到渠成了。

3、組織不同的教學(xué)活動，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中掌握知識。如數(shù)數(shù)大pk、同桌互相撥數(shù)讀數(shù)寫數(shù)、記錄數(shù)據(jù)等，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

4、從生活中來，又回到生活中去。學(xué)生理解掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法后，我注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，讓學(xué)生認(rèn)讀商場中電器的價錢，記錄大自然中有趣的數(shù)據(jù)。這樣學(xué)生即再次體會到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，又增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，感悟到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

總之，本節(jié)課注重遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識的構(gòu)建的過程，通過組織多種教學(xué)活動，使學(xué)生在緊張愉快中掌握了本節(jié)課的知識。

以以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇3

教學(xué)完《認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)》這一單元的內(nèi)容，至此對這一單元的教學(xué)情況進(jìn)行反思，以便在今后的教育教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)。

認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)》這一單元包括了如下幾節(jié)教學(xué)內(nèi)容：《千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識》、《千以內(nèi)的數(shù)的讀寫》、《用算盤表示千以內(nèi)的數(shù)》、《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和讀寫》、《中間有0的四位數(shù)的組成和讀寫》、《比較萬以內(nèi)數(shù)的大小》、《簡單的近似數(shù)》。

這一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生對較大的數(shù)的數(shù)感，知道一個數(shù)的組成，能正確進(jìn)行數(shù)數(shù)。同時引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器和算盤上表示數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中動手操作以及勤于動腦思考的能力。

本單元的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為同學(xué)們學(xué)得較好的是數(shù)的組成，同學(xué)們學(xué)得差一些的是數(shù)的讀作方法以及萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，這兩個知識點(diǎn)有困難的同學(xué)要多一些。在算盤上表示數(shù)同學(xué)們都明白一個上珠子表示5，一個下珠子表示1，但在實(shí)際表示數(shù)的時候，很多同學(xué)就容易粗心把一顆上珠也當(dāng)作“1”。這個易錯的知識點(diǎn)要多向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)。

簡單的近似值》這節(jié)內(nèi)容還不要求同學(xué)們掌握“四舍五入”法教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時可以適當(dāng)?shù)奶峒埃瑤椭鷮W(xué)生對一些較大的數(shù)、自己不太確定的數(shù)進(jìn)行判斷，以確保學(xué)生所求近似值的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真仔細(xì)觀察能力以及教育學(xué)生改正動手操作學(xué)習(xí)時的粗心的毛病。

以以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇4

基于昨天的說課比較認(rèn)真細(xì)致，今天的新課進(jìn)行得特別順，鈴聲幾乎與我的課節(jié)奏幾乎同步，效果很好。如果課前幾分鐘不進(jìn)行作業(yè)評價，本節(jié)課就滿意了。

課堂的第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。先一個一個地數(shù)，從205---221，學(xué)生獨(dú)立數(shù)完之后，指名再大聲數(shù)給大家聽。每次到接近整十的時候，說說下一個該怎么撥珠，不僅沒有出錯，還輕松小結(jié)出“個位滿十向十位進(jìn)一”！第2個小題是十個十個地數(shù)，從750數(shù)到1000。學(xué)生數(shù)得也比較熟練，還小結(jié)出“十位滿十向百位進(jìn)一”第3個小題是成百成百地數(shù)，學(xué)生理解了“百位滿十向百位進(jìn)一”的道理。整個環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常順利。

教學(xué)的第2環(huán)節(jié)是新授，難點(diǎn)是接近整十、整百或整千的數(shù)。我認(rèn)為我的新授環(huán)節(jié)進(jìn)行得很扎實(shí)，尤其是在數(shù)1000--1100時，學(xué)生學(xué)得有興致。這一環(huán)節(jié)從1000開始先一個個地?fù)埽瑩艿?009時，我這樣引導(dǎo)：

“再添一個珠是多少？該怎么撥？

“再添個位就滿十了！個位滿十向十位進(jìn)一?！?/p>

“非常好！在數(shù)學(xué)上，滿十就向前一位進(jìn)一，這是規(guī)則。這個數(shù)是多少呢？該怎么讀？”

“千位上有一個珠子，讀一千，個位上沒有就讀零，十位上是一個珠子，讀一十，末尾的零不讀?！?/p>

學(xué)生在我的一小步一小步的引導(dǎo)下，順利地數(shù)到了1019，又到接近整十?dāng)?shù)的關(guān)鍵了，孩子們數(shù)得很興奮，加上了之前的經(jīng)驗(yàn)，又輕松地度過了1020。

“這個數(shù)又該怎么讀呢？這兩個零的讀可別讀錯，自己試試吧！”

關(guān)于數(shù)中間有零和末尾有零是數(shù)學(xué)中的一個難點(diǎn)，如何走好第一步很關(guān)鍵。百位上的零和個位上的零說起來很饒口，為了以后億以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，我覺得該讓孩子學(xué)會如何區(qū)分這兩個零。于是，我讓學(xué)生把這兩個0都起了名字，“中間的零”和“末尾的零”，這樣就和以后的教學(xué)一致起來了。

新課的第2部分是從1030開始向后數(shù)到1100。但是，我沒有讓學(xué)生挨著數(shù)，而是我說，學(xué)生撥。

“請自由數(shù)到1039，再添一個是多少？這個數(shù)怎么讀？”

“請撥出1049，再撥一個是多少？怎么讀？1059再添一個是多少.....1099再添一呢？”

這一環(huán)節(jié)比我想象地更順。孩子不假思索地就開始在十位上撥起了珠子，居然很熟練。教學(xué)時順利地小結(jié)出了“十位滿十，向百位進(jìn)一”。

新課的第3部分是1100數(shù)到20xx。由于是成百成百的數(shù)數(shù)，對于孩子來說非常輕松，關(guān)鍵理解”百位滿十向千位進(jìn)一”，和末尾有0的讀法，重在強(qiáng)調(diào)末尾不管有幾個零都不讀。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程比較扎實(shí)，邊撥邊說，邊讀，邊寫。由于是邊學(xué)邊練，整個結(jié)構(gòu)很緊湊，學(xué)生也比較活潑。

孩子們的學(xué)習(xí)效果十分明顯。

以以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇5

學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，知道把10根小棒捆成一捆表示一個十，2個十是20，也知道把1捆和幾根合起來表示十幾，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，重點(diǎn)是理解100以內(nèi)數(shù)的組成，難點(diǎn)是理解幾十九添上1是幾十。

導(dǎo)入部分，我采用“圖圖的困惑”來吸引學(xué)生的注意力：擺23枝鉛筆，怎樣擺可以讓爸爸一眼就看出是23枝？很顯然，學(xué)生之前已經(jīng)擁有了100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，問題剛一提出來，不少孩子已經(jīng)舉起小手躍躍欲試了。為了讓學(xué)生更好地感受二十三的組成，我還是組織學(xué)生進(jìn)行了擺小棒的操作活動，在實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“2個十和3個一合起來是二十三”。反思這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生準(zhǔn)備的是2捆帶10根小棒，聯(lián)系20以內(nèi)的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易就想到先擺2捆、再擺3根的擺法，也許我可以考慮進(jìn)一步加大這一環(huán)節(jié)的開放性，直接給學(xué)生一把小棒，讓學(xué)生自主地數(shù)出10根捆成一捆，這樣就可以對20以內(nèi)數(shù)進(jìn)行一個簡單的復(fù)習(xí)，也可以為下面的滿10根即捆成一捆的操作活動做好鋪墊。

認(rèn)識二十三以后，我又讓學(xué)生擺出了二十四和二十九，并讓學(xué)生結(jié)合操作說一說這兩個數(shù)的組成。我感覺這一環(huán)節(jié)的處理不夠流暢，可以讓學(xué)生結(jié)合二十三添上一是二十四來進(jìn)一步推想二十四添上一是——二十五，二十五添上一是——二十六等等，這樣學(xué)生對二十幾的認(rèn)識就不是僅停留在二十三、二十四、二十九這三個獨(dú)立的數(shù)上，還可以感受到這些數(shù)的順序。另外，單靠這幾個數(shù)我們還不足以得出“幾個十和幾個一合起來是幾十幾”的總結(jié)，不妨再加入五十六、八十五、七十三等更多的數(shù)，讓學(xué)生在較多實(shí)例的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的概括和總結(jié)。

在學(xué)生擺出二十九根小棒后，我進(jìn)一步提問：二十九再添上一是多少呢？在學(xué)生動手操作之前，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的推想，然后再動手將10根捆成一捆，由此得出“3個十就是三十”。在學(xué)生認(rèn)識三十以后，我引導(dǎo)學(xué)生推想：三十九添上一是多少？四十九添上一是多少？五十九添上一是多少？學(xué)生回答后，我再輔以課件的動畫演示，讓學(xué)生直觀地感受二十九和幾十的關(guān)系，“滿十進(jìn)一”的計數(shù)原理也得以逐步明確?！熬攀盘砩弦皇且话佟鄙婕暗揭话俚恼J(rèn)識，我借助課件讓學(xué)生直觀感受這兩個數(shù)的關(guān)系，并把10捆小棒捆成一大捆，告訴學(xué)生這一大捆就是1個百，至此，新的計數(shù)單位“百”以大捆小棒的直觀印象為學(xué)生所直觀認(rèn)知。而在把一大捆小棒拆成一捆一捆的時候，學(xué)生也能直觀地理解“十”和“百”的關(guān)系。

課堂練習(xí)中，我選擇“從八十?dāng)?shù)到一百，可以怎樣數(shù)”這樣的開放題來展開數(shù)數(shù)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，怎么方便就怎么數(shù)，并在數(shù)櫻桃和數(shù)香蕉的具體情境中進(jìn)行具體數(shù)數(shù)方法的鞏固。在數(shù)小球的練習(xí)中，我先讓學(xué)生估一估，然后圈出10個，讓學(xué)生再次進(jìn)行估計。顯然，有了“十個是多少”的表象支撐，學(xué)生第二次