2022《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計15篇

2022《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計!5篇《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計15篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是ー個系統(tǒng)設(shè)計并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是我整理的《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀?！陡赣H的菜園》教學(xué)設(shè)計1本設(shè)計把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上,讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中,去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問——梳理問題一自己探究一合作交流一解決問題”的過程組織學(xué)習(xí),把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,發(fā)展學(xué)生語言和思維。1、學(xué)習(xí)生字、新詞。2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。3、有感情的讀文:知道要想獲取成功必須勇于克服困難,堅持努力奮斗的道理。能抓住描寫父親言行的句子,體會他的作用。教師準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:常規(guī)、掛圖。ー課時。ー、親情導(dǎo)入,激發(fā)情趣1、同學(xué)們都見過菜地,院子里的小塊平地可以開墾成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦ー畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎?（學(xué)生發(fā)表看法）2、一位極其普通的農(nóng)民,為家人開出了一塊菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是ー種人生精神。是什么精神呢?3、（板書課題:父親的菜園）讀ー讀,大膽推測ー下,為什么叫《父親的菜園》?到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。設(shè)計意圖:用動情的語言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,十分親切自然,有水到渠成之妙。推測課題,設(shè)置懸念,能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。4、出示提綱,指導(dǎo)自讀:⑴初步閱讀,讀通課文。①自由輕聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確,讀流利。②在父親開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動,把這樣的語段畫出來,并在空白處寫出自己的想法。⑵想ー想課文主要寫了件什么事。設(shè)計意圖:自學(xué)提綱中的方法提示,猶如沙漠中的路標(biāo),夜航中的羅盤,為學(xué)生指明了思考的方向,告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀,減輕了學(xué)生閱讀時的負(fù)擔(dān)。二、提出疑問,梳理問題1、同桌之間說說課文主要寫了件什么事。2、讀第一、二節(jié):思考為什么要開墾新菜園?3、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何?用ー個詞語來說明,父親的態(tài)度如何?也用ー個詞語來說明。4、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程?他遇到什么困難?是怎樣克服的?（學(xué)生默讀,在書本上批注）5、思考為什么叫《父親的菜園》,圈畫批注,看你能找到幾條原因。（同桌或小組內(nèi)交流。）6、全班討論,理清課文的思路:（1）父親付出了艱辛的勞動,在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。⑵當(dāng)暴雨沖走泥土后,父親ー筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。⑶為了育肥土地,把自己的勞動成果——豌豆翻進(jìn)土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。設(shè)計意圖:發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,抓住問題來閱讀思考和感悟,極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。三、合作探究,初步感悟1、指名讀課文,注意讀的正確流利有感情。2、出示生詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)確:嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。3、聯(lián)系上下文,指導(dǎo)理解詞語:堅毅:堅定有毅カ。文中指在山區(qū)找ー塊菜地是相當(dāng)困難的,家人都覺得不可能,面對家人的疑惑,父親卻非常有信心有決心。猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地,被暴雨沖走泥土,露出了無法種植的巖石。氣餒:失掉勇氣和信心。貧瘠:土地薄,不肥沃。疑惑不解:心里不明白,不理解。4、討論感悟,指導(dǎo)理解句子:⑴我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命オ養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這ー季豌豆就用來肥土吧。父親的對這片來之不易的土地不僅了解,而且熱愛,用“難為”和“拼了命”,說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼,所以父親オ不顧眼前利益,決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里,育肥土地。⑵遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像ー塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后,由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃,菜蔬茁壯,與周圍荒涼的景色相比,就像ー塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。設(shè)計意圖:幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)詞語和句子,便于從整體上把握理解課文,掃清了感悟體驗(yàn)的障礙。四、交流感悟,解決問題1、全班交流,體會人物精神:師生共同交流最受感動的語段,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(1)第三自然段,通過“每天……就……直到……才”寫父親通過ー個星期起早貪黑地勞動,オ開出了三四分的黃土地。(2)第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。⑶第八自然段,育肥時父親的一段話,表明了父親對土地的了解和熱愛,目光長遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。2、用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么?（如,執(zhí)著的精神,堅忍不撥的毅カ,不服輸?shù)男愿?勤勞,為了理想竭盡全力地付出等）3、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人?原因是什么?注意抓住動詞。4、經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何?5、讀了課文你受到什么教育?在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。6、下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落,練習(xí)有感情朗讀,并讀給大家聽。7、探究寫法;作者是如何寫出父親的這種精神的?（典型事例,具體描寫人物的言行）8、請你用自己的話夸夸這位父親:（預(yù)設(shè)如:您的身上有一種百折不撓的精神,沒有土,沒有肥,您都想辦法解決,真了不起。做任何事如果都像您ー樣,不達(dá)目的不罷休,肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡,卻有一種偉大的精神,オ創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）設(shè)計意圖:對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理,能化靜為動,引導(dǎo)學(xué)生討論,讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加深學(xué)生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟,對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化’’處理,使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言,體會人物精神。五、布置作業(yè)1、積累語言:選擇你最受感動的語段摘抄下來。2、學(xué)習(xí)課文的寫法,寫一段贊美爸爸的話。8父親的菜園山坡開地起早貪黑菜蔬茁壯四季常青就像ー塊碧綠的翡翠ー種百折不撓的精神語言文字是工具,不練難以深刻理解,不練難以熟練運(yùn)用。但是,有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”,于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù),孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課,教師要精心設(shè)計,因課設(shè)練,拓展探究。一句話,就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上,練到孩子的心里去。本篇為略讀課文,應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上,讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中,去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計按照“提出疑問——梳理問題——自己探究——合作交流——解決問題”的過程組織學(xué)習(xí),把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中,所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出,引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。對課文題目《父親的菜園》,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解,作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”,正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石,暴雨沖土,貧瘠無肥）進(jìn)行抗?fàn)?付出艱辛努力的結(jié)果,才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,理解作者在對父親一言一行的描寫中,都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí),執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡,而且是頑強(qiáng)意志與不懈努カ的勝利?！陡赣H的菜園》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。理解”篇箕、猙獰、伺候”等詞語的意思。2,理解課文內(nèi)容,能抓住描寫父親言行的句子,感受父親的勤勞和堅毅。能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象。.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn):通過理解課文中寫父親言行的句子,感受父親的勤勞和堅毅,父親對土地的珍愛。教學(xué)過程:ー、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑.啟發(fā)談話:今天,老師要帶領(lǐng)大家到ー個菜園去看看,誰的菜園呢,ー起讀。.質(zhì)疑:父親的菜園都有些什么?為什么叫父親的菜園呢?設(shè)計意圖:這部分用開門見山的方法推測課題,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。二、初讀課文,了解內(nèi)容.帶著問題自由讀課文,要注意讀正確,讀通順。.檢查生字新詞第一組:鋤頭鐵鍬篇箕第筐▲發(fā)現(xiàn)了嗎,這ー排詞語寫的是什么?我們看鋤字和鐵鍬都是金字旁,它們是用金屬做成的勞動工具,那篇箕和饗筐都是竹字頭篇箕和第筐是（用竹子編成的勞動工具,）▲出示圖片:大家看,這就是篇箕和夢筐第二組:豌豆萬筍菠菜辣椒▲這ー排詞語的共同點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了嗎?▲父親菜園里的蔬菜可多了,ー起讀。▲出示:春有菠菜、黃筍,夏有黃瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有蘿卜、白菜。一年四季,都是一片誘人的翠綠▲師小結(jié)過渡:那么多的蔬菜,難怪作者說“一年四季,都是一片誘人的翠綠”。第三組:紅腫榨干氣餒伺候堅毅貧瘠可怖▲音都念準(zhǔn)了,意思懂了嗎?老師要考考大家了,什么叫氣餒?伺候呢（在人身邊供人使喚,照料飲食起居,招待人）招待人,照顧人叫伺候,所以伺候兩個字都是單人旁,你都看見過誰伺候誰?課文中伺候的是什么呢?板書:伺候▲出示句子:在父親的精心伺候下,原本貧瘠的死黃土變得黑亮,鋤頭挖下去,還能翻出蚯蚓來呢?遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像ー塊翠綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上?！约喝プx讀句子。父親伺候的是ーー（菜園）,是隨隨便便的伺候嗎?精心伺候可見照顧的怎樣?經(jīng)過父親的精心伺候,菜園發(fā)生了什么變化?能用上這些詞語連起來說ー說嗎?板書:荒涼、貧瘠精心碧綠的翡翠▲恭喜你,你既準(zhǔn)確回答了剛オ的問題,又用最精煉的語言將課文內(nèi)容概括出來了,課文就是寫父親把荒涼、貧瘠的荒地伺候成碧綠的菜地的事。所以叫父親的菜園三、品讀伺候,感悟品質(zhì).父親是怎樣全身心地呵護(hù)、伺候菜園的?默讀課文,父親的哪些言行深深地感動了你,請用橫線畫出,在旁邊寫上自己的感受。.梳理思路,品讀感悟剛オ,大家都在認(rèn)真地與課文對話,現(xiàn)在我們來交流分享,好嗎?哪些詞句讓你感受到父親是全身心地對待菜園的?板塊ー、開荒除草（坡地開荒）出示句子:每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起篇箕上山去,直到傍晩,オ挑著ー擔(dān)柴草回家來。（開荒除草）▲說說你的理解,哪些詞讓你體會到了這一點(diǎn)?其它同學(xué)還有補(bǔ)充嗎?父親這樣的勞動堅持了多久?（整整七天）這是ー個怎樣的父親?板塊ニ:搶救菜園出示句子：那天,父親正在吃午飯,把碗ー丟,抓起鐵鍬就沖進(jìn)了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個ー干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石來。▲你看到的是雨中的伺候,說說你的理解?你關(guān)注了父親的動作,請同學(xué)們?nèi)Τ鼍渲械膭釉~（丟、抓、沖）你覺得如果是看電影的話,這是快鏡頭還是慢鏡頭?這一丟,ー抓,ー沖,有多快?▲指導(dǎo)朗讀:透過這閃電般的速度,你看到的是什么?▲然而,作者卻讓鏡頭在這里戛然而止,來了個省略號，省略號省去的是什么呢?省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢?▲也許此時此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水,也許,地上很滑,父親摔倒了,然而他又爬起來……同學(xué)們,借助想象,我們已經(jīng)看到了父親搶救菜園的畫面▲即使是那樣奮不顧身地?fù)尵?還是無濟(jì)于事,還是被沖得面目全非,課文當(dāng)中用了一個什么詞寫“巖石”？（“猙獰”）我們看,猙獰這兩個字都是反犬旁,猜想一下,這個詞是形容什么的?這個詞本是形容面目或者表情的為什么說石頭是猙獰的呢?▲聯(lián)系前文這句話想ー想,這ー層薄薄的泥土是怎么來的?（出示句子）▲是的,那么多天的勞動成果毀于一旦,等于之前的心血全部白費(fèi)了,所以此時此刻,這石頭顯得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪還要猙獰,還要恐怖。體會到這一點(diǎn),誰再來讀讀句子。（指讀,齊讀）（評價:多么痛心的父親呀;你已經(jīng)真正體會到了父親的感受。）板塊三:砌墻挑土▲暴風(fēng)雨中的父親讓我們真真切切的感受到父親全身心地關(guān)照著菜園,還可以從哪兒體會出?（出示句子）:父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土ー筐ー筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。▲從哪里挑?挑了多少?回憶一下,這塊地有多大?我請教過數(shù)學(xué)老師,三四分地就相當(dāng)于平時上課的四間教室那么大。你說要挑多少泥土?！首x指導(dǎo):作為父親的兒子,你感動嗎?請你讀。這位同學(xué),你為什么把ー筐ー筐讀得特別重呢?如果把雙肩紅腫,腳板也磨起了泡讀得更深情些,就更好了?！赣H啊,你挑了那么多,你的雙肩紅腫,你為什么還要挑呢?▲父親啊,你挑了那么久,你的腳板都磨出了血泡,你停下來歇歇吧!▲父親就像愚公移山中的愚公一樣,ー個人默默地,堅持不懈地挑著,讀到這里,你看到一位怎么的父親呢?（永不放棄）板塊四:精心肥土▲正是因?yàn)橛辛烁赣H的勇氣、堅毅,在父親的精心伺候下,這片菜園長出了第一抹喜人的綠?？?豌豆長出來了。你心情怎樣?（菜園重建后,父親又是怎樣繼續(xù)伺候菜園的呢?我們繼續(xù)交流）▲高興、興奮,都是可以理解的,然而,就在兒子做著美夢時,父親卻做出了一個出人意料的舉動,（出示句子）請同學(xué)們掃讀ー下這段文字,哪個字第一個跳入你的腦海?（翻）▲父親這ー翻,翻掉了什么?那父親為這塊土地又翻進(jìn)了什么呢?那這ー“翻”還為以后翻出了什么呢?（翻出了更多的豌豆和蔬菜;翻出了那片碧綠的菜園。）有了碧綠的菜園會怎么樣呢?聯(lián)系上下文想ー想。（翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑臉和希望）▲是呀,斷了奶的嬰兒重新喝上了奶,日子看到了希望和光明,可這位父親為了以后的生活把拼了命種出來的豌豆翻掉,此時,你覺得這位站在豌豆前的父親是個什么樣的人?（不光只顧眼前利益,有遠(yuǎn)見的人。）▲聰明的孩子,我們ー起來讀讀這位有遠(yuǎn)見的父親的話（出示句子,生讀）“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命オ養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”▲除了用翻豌豆的方法肥土,父親還用了哪些肥土方法?這么多的肥土方法,濃縮成一個詞,就是精心肥土。設(shè)計意圖:把課文分解成四個板塊,通過理解課文中寫父親言行的句子,感受父親的勤勞和堅毅,父親對土地的珍愛。四、書寫言行,學(xué)會表達(dá).同學(xué)們,一年四季，三百六十五天,父親在菜園付出的勞動何止書本中寫到的這ー些,想象ー下，當(dāng)種子播下去,當(dāng)菜苗長出來,當(dāng)綠油油的菜葉如翡翠般嵌在山坡上時,父親又會做些什么,說些什么?.學(xué)生寫話:拿出手中的筆,把看到的、想到的畫面寫下來。（你想到的是父親捉蟲的情景,寫出了父親捉蟲的動作;你看到父親在拔草,拔得那樣細(xì)致;有沒有同學(xué)寫出父親的語言呢;我真佩

服你們,應(yīng)該說,你們都沒有經(jīng)歷過這樣的勞動,但你們借助想象,寫出了一幅幅父親菜園勞作圖。）.小結(jié):一年四季,父親就是這樣全身心照顧著,呵護(hù)著菜園。怪不得說這是ーー（示意讀課題）父親的菜園設(shè)計意圖:對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理,能化靜為動,引導(dǎo)學(xué)生討論,讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟,對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理,使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言,體會人物精神。五、深化理解,品味精神.在父親精心伺候下,菜園多誘人哪,美美地讀出示句子:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,菜園就像ー塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。.父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上,還有父親的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢?.是的，父親那勤勞、堅毅、執(zhí)著的精神也如翡翠般嵌在山坡上,所以,當(dāng)然要稱之為（生齊讀）父親的菜園。所以,當(dāng)然要稱之為（生齊讀）父親的菜園?！陡赣H的菜園》是讓我很糾結(jié)的一堂課,糾結(jié)的原因之一:耗時過長,雖說是ー篇略讀課文,但備課花費(fèi)了很長的時間。糾結(jié)的原因之二:我的思想混沌,坡地開荒、雨中搶救、砌墻挑土、精心肥土四個板塊平均用カ,每ー個環(huán)節(jié)的過渡都絞盡腦汁想好精巧的承接語,頗有些沾沾自喜的味道,自以為解決ー個大問題,就是為什么說是父親的菜園?三個層次去理解,第一層次,在學(xué)生概括主要內(nèi)容之后,第二個層次,在梳理文章的脈絡(luò)之后,父親為菜園做了這么多事,怪不得叫父親的菜園,第三個層次,感悟父親的品質(zhì)之后,父親的勤勞、執(zhí)著、堅毅的品質(zhì)也如碧綠的翡翠鑲嵌在荒涼的坡地上,當(dāng)然稱之為父親的菜園。結(jié)果ー試教,時間完全不夠。糾結(jié)的原因之三:是練筆點(diǎn)不知如何定位,我原來定在雨中搶救省略號的文本補(bǔ)白上，發(fā)現(xiàn)生成的空間很窄,無非就是父親在雨中很狼狽,父親拼命的用鐵鍬把泥土鏟回去。后來在老教師的指導(dǎo)下,做了一些調(diào)整,ー是把原來按照行文結(jié)構(gòu)下來的四個板塊改成重錘敲打精心伺候,串起整篇課文的教學(xué),二是把寫話點(diǎn)也落實(shí)在對精心伺候的拓展補(bǔ)充上,施肥、澆水、捉蟲、拔草,讓學(xué)生跟隨文字體驗(yàn)了勞動的艱辛與快樂,同時也再次豐厚了勤勞、執(zhí)著、堅毅的父親形象?！陡赣H的菜園》教學(xué)設(shè)計3ー、開門見山,板書課題.同學(xué)們,今天我們一起走進(jìn)作家王樹槐先生筆下的一片菜地一ー《父親的菜園》（齊讀課題）二、ー讀,走近菜園1、教師:來,課文拿起來,（出示初讀要求）：1.讀ー讀自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍。.劃ー劃讀完后,想ー想:作者筆下的菜園是怎樣的?把描寫菜園的短語劃下來,再讀ー讀。（學(xué)生自由讀課文,并圈畫描寫菜園的詞句）2、詞句檢查:（1）教師:會讀課文了嗎?老師覺得這篇課文中,這些詞語比較難讀,誰能讀準(zhǔn)?（出示第一組）堅毅紅腫榨干伺候薄薄的ー層指名讀,相機(jī)正音:“腫、榨”翹舌音;“伺”平舌音;“薄”多音字。師:翹舌音、平舌音、多音字混在ー起,你都讀準(zhǔn)了,了不起,ー起來!（出示第二組）鋤頭篇箕鐵鍬用連接圖理解“篇箕”、“鋤頭”、“鐵鍬”指名讀;リ帀:這些都是勞動工具。這幾種勞動工具你熟悉嗎?一起來認(rèn)識一下。（荒箕:用竹懲mie等編織的盛東西的用具;鐵鍬就是鐵鍬。）3、反饋:這到底是一個怎樣的菜園?說ー說,你劃下了哪些短語。指名匯報。（集體交流圈畫的描寫菜園的短語,交流時,先提示大家在哪ー個自然段。）教師:這是你們找到的描寫菜園的短語,老師也找了一些,ー起來看看:（1）教師出示:荒涼的山坡猙獰的巖石綠綠的豌豆碧綠的翡翠可怖的巖石誘人的翠綠貧瘠的土地（2）你能把這些詞語分成兩類嗎?第一組（惡劣的環(huán)境）:荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的石布第二組（豐收的成果）:綠綠的豌豆碧綠的翡翠誘人的翠綠（3）為什么這樣分類?教師:你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。的確,左邊這些短語寫的是原來的菜園,原來的菜園是一塊（板書:荒涼的坡地）,右邊這些短語寫的是經(jīng)過父親的開墾,現(xiàn)在的菜園就像ー塊（板書:碧綠的翡翠）以后,我們讀文章,也可以用歸類的方法來積累詞語。三、二讀,走向父親教師:ー塊貧瘠、荒涼、可怖的坡地,后來變成了（）,我們不禁要感嘆:父親的菜園變化ーー（可真大啊!）你們認(rèn)為這巨大的變化歸功于誰?歸功于父親的什么?小組合作,將描寫父親的、令你印象深刻的句子劃下來,并在邊上用詞語概括出父親的特點(diǎn),這叫劃句子,寫旁注。（快速瀏覽，就要看得快，腦子也要轉(zhuǎn)得快,甚至可以一目十行）1、學(xué)生自由讀課文,教師巡回。2、以ー個學(xué)生的具體操作為范例,停筆展示,教師講解自讀自悟的具體操作。3、學(xué)生拿起筆,繼續(xù)做旁注。4、反饋:預(yù)設(shè):重點(diǎn)段細(xì)品。隨機(jī)交流預(yù)設(shè)ー歸功于父親的艱辛地付出（奮不顧身搶救菜園）：同學(xué)們,讓我們先走進(jìn)那暴風(fēng)雨來臨的時刻,（出示第四自然段）那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵鍬就沖進(jìn)了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的ー層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石來。讀著讀著,哪些詞觸動了你?（學(xué)生品讀,抓住關(guān)鍵詞句交流打動自己的父親的動作。）（1）學(xué)生交流到（ー丟,ー抓,ー沖）。師:你抓住了父親的這ー系列的動作,從這三個動詞中,你讀出了什么?（父親心系菜園;為了菜園奮不顧身）（如果學(xué)生只說到ー個動詞,教師:除了這個詞,還有哪兩個詞也能表現(xiàn)出來?）（2）你覺得如果是拍電影的話,這里是快鏡頭還是慢鏡頭?（快鏡頭）（3）是呀,ー丟,ー抓,ー沖,有多快?（一瞬間、一剎那、眨眼、閃電般。）リ帀:為什么要這么快?（回讀第三段,出示,教師引讀）,這薄薄的ー層土是花了整整一個星期的辛勤オ開墾出來的,眼看著將要前功盡棄,功虧ー簧,父親萬分著急,心如刀割,能不快嗎?你能讀出這著急和奮不顧身嗎?就讀寫父親的那一句。（指導(dǎo)朗讀）（4）リ帀:同學(xué)們,父親當(dāng)時就是這么毅然決然的沖進(jìn)了暴雨中,然而作者卻讓鏡頭在這兒戛然而止,你能透過文中的省略號,看到暴雨中父親的ー舉ー動嗎?a、練筆:請拿起筆,發(fā)揮你的想象,把這幅感人的畫面寫下來,特別寫好父親的動作。b、反饋:指名讀。C、教師示下水文:老師也寫了這省略的畫面,（那天,父親正在吃午飯,把碗ー丟,抓起鐵鍬就沖進(jìn)了暴雨中。父親的身上沾滿了泥水。父親呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。突然,父親“啊”的一聲,整個身子趴倒在土地上。父親伸展開雙臂,想抱住那些泥土。）（5）師小結(jié):這就是父親,為了這塊土地可以不顧一切、可以付出一切的父親。學(xué)到這兒,我們一定明白了,這塊土地之所以會有如此之大的變化,歸功于父親的ーー艱辛地付出（板書）連接語:你還劃了什么句子,感受到了父親的什么?預(yù)設(shè)二歸功于父親的精心伺候（1）、師:接下來的日子,父親對這塊土地更加ーー（精心伺候）板書。（2）、誰能用伺候來造ー個句子?（媽媽生病了。爸爸在床邊伺候她。）一般咱們都是伺候人的,在作者的眼里,此時的父親已經(jīng)把土地當(dāng)做ー個人來寫了。（3）、那么父親是如何“伺候”這塊土地的呢?請你從文中找ー找。（1）、就在兒子做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時,父親卻做了一件出乎意料的事,是什么?（把那一片豌豆全翻進(jìn)土里）,這令兒子疑惑不解,我們也和文中的兒子ー樣,對此,也是“疑惑不解”!孩子們請你去好好讀讀父親說的這段話,大家一起來解ー解。父親為何要這樣做?出示:（父親說的話）（2）指名說。（為了將來土地更加肥沃）（3）找ー找,父親說的話中,哪些詞語最能讓我們讀到父親對這片土地的精心伺候?（4）、“為難”和“拼了命”,這也把它當(dāng)做人來寫了。此時此刻,這片土地在父親眼里,還僅僅是土地嗎?在父親眼里,這片土地完完全全成了父親的ーー孩子。（5）、指導(dǎo)朗讀:A.個別讀:是自己精心養(yǎng)育的孩子,讀出你的愛憐與呵護(hù)。B.齊讀:父親的對這片來之不易的土地不僅了解,而且熱愛,就像自己的孩子,又像ー個共患難的老朋友,用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼,所以父親オ不顧眼前利益,決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里,育肥土地。讓我們ー起來讀一讀父親說的這段話吧。（6）、此時此刻,咱們又知道了,原本貧瘠的土地,如今變成這片誘人的翠綠,歸功于父親的ーー“精心伺候”（1）每天,天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起篇箕上山去,直到傍晚オ挑著ー擔(dān)柴草回來。（板書:辛勞）（2）父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土ー筐ー筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。（板書:堅持不懈）（師引導(dǎo):作為父親的兒子,看到父親雙肩紅腫,雙腳長血泡,心里會怎么樣?父親ー筐又一筐的挑著土,挑了多少筐呀?父親就像愚公移山中的愚公,一個人默默地,堅持不懈的挑著土,所以我們說這片菜地如此翠綠,歸功于父親的“永不放棄“）（3）父親摸著我的后腦勺,信心十足地說:“當(dāng)然能!”5、小結(jié),歸納寫作方法:同學(xué)們,學(xué)到這里,我們明白了,這原本荒涼的坡地,如今變成了碧綠的翡翠,這得歸功于父親的（指讀板書）剛オ,我們是從這些句子中感受到的（出示）,誰能將它們分成兩部分?小結(jié):是的,作者通過對父親語言和行動的描寫,為我們生動的刻畫一個堅毅,永不放棄,辛勤勞作的父親形象。同學(xué)們,以后咱們自己在寫作文時,也可以通過對人物語言和行動的描寫,來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì),這可是ー個值得我們學(xué)習(xí)的好方法。四、三讀,走進(jìn)菜園1、揭題教師:正是由于父親這樣辛勤,不輕言放棄,堅毅,精心伺候,ォ有了如今我家的菜園ーー（出示:整段）（1）,跟老師合作著讀。（2）、讀著讀著,老師發(fā)現(xiàn)了一個地方前后不一樣,看,這兒明明寫著是‘‘我家的菜園”,這個菜園也明明是我們家的,課文為什么不以《我家的菜園》為題呢?（結(jié)合板書）（這也是作者對自己父親的ー種尊重與懷念?。?）、“春有菠菜、葛筍,夏有黃瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有蘿卜、白菜。一年四季,都是一片誘人的翠綠。）教師引:這就是——（指著課題說）父親的菜園。2、重組課文內(nèi)容,寫話習(xí)得語言。此時此刻,如果你是作者,站在菜園里,面對這誘人的翠綠,你看到的還僅僅是滿園的蔬菜嗎?請根據(jù)你的理解,結(jié)合自己的感受,把你看到的，想到的補(bǔ)寫出來。直到現(xiàn)在,那ー塊坡地,仍是我家的菜園。我走在園里,思緒萬（學(xué)生寫話,教師巡視,集體交流。）3、結(jié)課。リ帀:父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜,而是ー種精神,ー種品質(zhì)。同學(xué)們,你們的成長過程就像是省略號,是ー個漫長的過程,這個過程有喜有悲,有風(fēng)有雨,無論我們遇到什么,我們也要像父親ー樣想方設(shè)法地經(jīng)營好自己的人生菜園。下課。板書:父親的菜園堅毅辛勤勞作荒涼的坡地信心十足碧綠的翡翠《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計41、認(rèn)識本課8個生字。2、默讀課文,從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。1、教學(xué)時,先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”,說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文,邊讀邊在書上做記號和批注,要把描寫父親言行的詞句畫出來,然后在小組里交流,并把小組里不能解決的問題記下來。2、父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明,父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點(diǎn):⑴在我家后面的山坡上,選擇了一塊相對平緩的坡地,作為菜園的基地。(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻,再從山腳下把土一筐ー筐挑上去,蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候,父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。（4）四處拾糞,伺候這塊菜園。3、從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)?？赏ㄟ^有感情地朗讀這些句子來體會,然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,教師做適當(dāng)梳理。⑴決定開荒:“父親堅毅地說:‘我們?nèi)ラ_荒!’"（勤勞）⑵開墾荒地:“每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、篇箕上山去,直到傍晩,才挑著ー擔(dān)柴草回家來。"（勤勞、吃苦）⑶壘上石塊:“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?！保▓匀滩话危?）種上豌豆:當(dāng)我問能否長出豌豆,父親“信心十足地說:‘當(dāng)然能!’”（對土地的信賴）（5）豌豆肥田:“父親說:‘……肥土吧。'”（對土地的保護(hù)、熱愛）（6）拾糞肥田:“有時候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒?！保ü?jié)儉、對土地的熱愛）《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識生字新詞,能簡要地說說課文的主要內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。3、品味語言,學(xué)習(xí)通過人物語言、動作等描寫表現(xiàn)人物的寫作方法。重點(diǎn)難點(diǎn):理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。教學(xué)方法:讀中感悟法教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)時數(shù):ー課時教學(xué)過程:ー、激趣導(dǎo)入:1、リ帀:孩子們,你家有菜園嗎?（我家就有菜園,是一片碧綠的菜園。）這些菜園都在平地上是嗎?那菜園里都種了些什么?（生自由說）種了那么多東西,這些菜園的土地一定非常肥沃吧?2、（出示荒涼的山坡圖片）同學(xué)們看,就在這一片荒涼的山坡上,居然有“ー塊碧綠的翡翠”,這就是父親的菜園。（板書課題）荒山上怎么會有這樣的菜園呢?讀完課文,大家就會明白了。二、初讀感知:1、請同學(xué)們快速地搜索讀,父親的菜園里有什么蔬菜?2、找得很準(zhǔn),這是課文的最后一段。孩子們仔細(xì)看看最后一段,再看看課文的題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?3、為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢?請孩子們帶著這個問題去默讀課文,邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。（生默讀后匯報交流）三、精讀,感受人物品質(zhì)。1、要使這塊荒涼的坡地變成一片碧綠的菜園,父親做了哪些事情呢?如果我們課文分為幾個場景,那么,第一個場景是勞作在黎明前的父親,你能找到與之相關(guān)的語句嗎?2、學(xué)生反饋,師適時點(diǎn)撥。（1）每天,天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起篇箕上山去,直到傍晩オ挑著一擔(dān)柴草回來。リ帀:父親這樣的勞動堅持了多久?（一個星期）師:整整七天,父親都是這樣。師引讀:第一天,天邊還閃爍著星星,人們還沒從睡夢中醒來,父親就ーー（生讀找出的句子）第二天,月亮還掛在西天呢,父親就ーー（生讀）第三天,天邊還泛著魚肚白,草木上的露珠還未干,父親就ーー（生讀）第四天、第五天、第六天、第七天,每天都是天還沒亮,父親就 （生讀）リ帀:讀著讀著,你仿佛看到了怎樣的情景?（生匯報）師:炎炎烈日下,父親滿身泥土,豆天的汗珠從他的額頭上掉下來,也許荊棘將他的手刺得傷痕累累,甚至劃破了他的衣服;也許當(dāng)父親掄起鋤頭奮カ向下鋤的那一刻,頑固的石頭反而將父親的手震痛;傍晩,父親披著タ陽的余輝ー個人默默地帶著他的勞動工具回來了,順便還帶了一擔(dān)柴草。盡管如此艱難,可父親一直都堅持著。孩子們,將你的感受,再次融入到朗讀中,肯定會有不一樣的感覺。（生讀）リ帀:讀到這里,你看到了一位怎樣的父親?（偉大,堅持不懈,勤勞,不怕困難。）リ帀:堅持不懈,勤勞,不怕困難,這就是我們在這ー個場景中所看到的父親形象。過渡:父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于,ー塊三四分的地翻好了,可是,ー場突如其來的暴雨來了,將父親的菜園摧毀了。我們ー起去看看第二個場景,去看看暴雨中的父親是怎樣的?你能找到相關(guān)的句子嗎?（2）那天,父親正在吃午仮,把碗ー丟,抓起鐵鍬就沖進(jìn)了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的ー層泥土已經(jīng)被大雨沖了個ー干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石來。師:聽著她的朗讀,你看到暴雨中的父親嗎?請找到句中的三個動詞（丟、抓、沖）ー丟,ー抓,ー沖,真是閃電般的速度,然而,作者卻讓鏡頭在這里戛然而止,來了個省略號,那么省略號省去的是什么呢?省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢?你能想象嗎?（生答）リ帀:也許此時此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水,也許,地上很滑,父親摔倒了,然而他又爬起來……如果你是父親的兒子,你看到自己的父親那一刻奮不顧身地?fù)尵炔说?你是什么心情和感受?師:難過,心疼,這是作為兒女的本能。孩子們,想象這些畫面,讀讀這段文字,看你們的朗讀能否把我也帶入當(dāng)時的情境。（齊讀、指名讀）リ帀:是的,那樣奮不顧身地?fù)尵?還是無濟(jì)于事,還是被沖得面目全非,課文當(dāng)中用了一個什么詞寫巖石?“猙獰”是什么意思？是的,那么多天的勞動成果毀于一旦,等于之前的心血全部白費(fèi)了,所以此時此刻,這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰,還要恐怖。然而,大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎?大雨還沖走了什么?沖不走的又是什么?（沖走了父親的心血、功勞、勞動成果和全家人的希望;沖不走的是父親的信念。）師:他的信念是什么?（那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。）（3）父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土ー筐ー筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。リ帀:父親在做什么?從哪里挑?挑了多少?這塊地有多大?父親默默地,堅持不懈地挑著,讀到這里,你又看到一位怎么的父親呢?（有恒心、有毅カ）過渡:在父親的精心伺候下,這片菜園長出了第一抹喜人的綠。然而,就在兒子做著美夢時,父親卻做出了一個出人意料的舉動。（4）父親說:“我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命オ養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這ー季豌豆就用來肥土吧。リ帀:“拼了命オ養(yǎng)出來”可見這是塊怎樣的土地?你能為“貧瘠”找ー個反義詞嗎?是呀,我們這里的土地是多么（肥沃）,一年四季都能長出新鮮好吃的蔬菜。在這樣貧瘠的土地上種豌豆,父親有信心嗎?從哪個詞看出來?（信心十足）,而我卻似信非信。當(dāng)父親把那一片豌豆全翻在泥土里的時候,我還有些（疑惑不解）。但是聽了爸爸的這番話以后,我又一下子明白了爸爸的用心良苦。四、總結(jié),體會菜園的來之不易以及其象征意義。1、リ帀:課文學(xué)到這里,現(xiàn)在你明白了是什么讓這一片荒涼的山坡變成生機(jī)勃勃的菜園呢?2、父親付出了那么多艱辛和努力,オ有了這個生機(jī)勃勃的菜園!想到這一點(diǎn),更讓我們覺得這菜園是那么來之不易。讓我們再讀讀第十一自然段。3、父親的菜園那么生機(jī)勃勃,我從父親的菜園里收獲到些什么?（一年四季不斷的蔬菜。）僅僅是蔬菜嗎?（還有父親那種堅持不懈、勤勞的精神。）4、父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上,父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。五、布置作業(yè):リ帀:課文中父親的言行ー定讓你有所感悟,請你摘錄在好詞好句紙上。板書設(shè)計:父親的菜園荒涼生機(jī)勃勃勤勞堅持不懈執(zhí)著教學(xué)反思:本課是四年級下學(xué)期課本中的ー篇閱讀課文,通過寫父親克服各種困難在山地上修建菜園的事,體現(xiàn)父親執(zhí)著、頑強(qiáng),遇到困難不言退,不服輸?shù)钠焚|(zhì)。”使學(xué)生理解‘父親的菜園’來之不易和其象征意義”,這是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),這個“重點(diǎn)”還比較容易把握,而“難點(diǎn)”就不是那么容易突破了。剛上課時我有點(diǎn)沒底,但是上完后,我卻像文中的父親“望著新菜園終于被開出來了”ー樣,笑了。教學(xué)時,我通過指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句ーー“父親”的言行來體會“父親”的品質(zhì),加深學(xué)生對“父親的菜園”來之不易的理解,并采取以下方法:ー、抓住人物的言行進(jìn)行感悟?！陡赣H的菜園》描寫樸實(shí),作者通過描寫父親的語言、神態(tài)、動作來反映父親的品質(zhì)。通過抓暴雨來襲時父親的動作“丟”、“抓”、“沖”等動詞體現(xiàn)父親對菜園的重視和堅持不懈的精神。通過抓父親說的“我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命オ養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！边@ー處語言,我們可以看出父親對這片來之不易的土地不僅了解,而且熱愛,還看得出父親能從長遠(yuǎn)的角度看待問題。通過有感情的朗讀體會父親對土地的熱愛。在教學(xué)時我緊緊抓住人物的語言,來感悟父親開墾菜園的困難,讓學(xué)生找出描寫父親的神態(tài),動作的詞語來理解,通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生認(rèn)識到了父親的品質(zhì)。二、通過聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生讀書的方法。通過聯(lián)想來理解作者對“父親”的描寫。如“每天天還沒亮。父親就扛著鋤頭、挑起箭箕上山去,直到傍晚,オ挑著一擔(dān)柴草回家來”。作者只是通過看到父親早出晩歸,看到父親辛勞一周后的成果 片剛翻過的黃土地,并沒有直接具體寫父親是怎樣翻地的。在教學(xué)時我就通過引讀,讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,想象“父親”是怎樣細(xì)心翻地的呢。通過細(xì)致入微的想象來感悟父親的不辭辛苦。通過這樣的聯(lián)想降低了課文的難度,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。課堂是一門遺憾的藝術(shù),雖然教學(xué)思路清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然緊湊,學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到訓(xùn)練、提升,但在教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn)自己身上許多不足,發(fā)現(xiàn)了自己課堂上的盲點(diǎn)。如以讀促思,邊思邊讀,讀思結(jié)合不緊密,同時,有些問題停留的時間太久,繞來繞去把時間也耽擱了,影響了后面的教學(xué)進(jìn)度等。這ー節(jié)課讓我看到了許多不足,也找到了今后努力的方向,真是“上了一節(jié)課,勝讀一年書”。《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2、理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文。3、學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能抓住描寫父親言行的句子,體會他的作用。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:一、導(dǎo)入①（板書課題:父親的菜園）讀ー讀,大膽推測ー下,為什么叫《父親的菜園》?②到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。二、預(yù)習(xí)探究（生自讀課文）我們來看幾組詞語（出示新詞）猙獰荒涼貧瘠篇箕鐵鍬鋤頭盛不滿砌墻豌豆氣餒讀了這幾組詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?三、合作交流1.來,剛オ我還讓你們想什么來著?（想想課文寫了什么內(nèi)容）大家看手上的練習(xí)紙,我們快速將課文瀏覽一遍,然后把它填起來。（出示習(xí)題）因?yàn)?我們家失去了,父親看見,就在山坡上選上了一塊相對平緩的坡地,開了一個菜園,ー場暴雨沖走了菜地上的,父親沒有,他砌了,挑了,終于開出了新菜園。生完成后,指生讀。2、父親的新菜園里都長出了什么?（出示,生讀最后一段）好一塊豐碩的菜園,把這個菜園搬到我們教室里吧,我們來配合ー下,你們是春天的菜園,你們是夏天、秋天、冬天。最后一句我們一起讀。（引讀最后一段）多美的菜園,誰能用文中的一句話來贊美一下這塊父親的菜園?出示:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像ー塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。是這句嗎?我們ー起來贊美一下,（齊讀）你們有沒有發(fā)現(xiàn)父親的菜園與我們一年級學(xué)的菜園我什么不同?（荒涼的山坡上）教學(xué)過程:大家見過山坡嗎?（斜的）你們知道荒涼是什么意思嗎?父親怎么能在這樣的地方建成一個菜園的呢?請同學(xué)們默讀課文,找出相關(guān)的句劃起來,一會來告訴大家父親是如何在這片荒涼的山坡上開出ー塊如此美麗的菜園的。三、品讀體驗(yàn)1、默讀課文,交流感悟a.出示:每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起篇箕上山去,直到傍晩,オ挑著ー擔(dān)柴草回家來。你覺得父親怎么樣?（勤勞）板書聽出來了,你是覺得在這荒涼的山坡上能開出ー塊菜園,是因?yàn)楦赣H的勤勞。你從哪里看出父親的勤勞?（“每天……就……直到……才”“扛著、挑起”寫出父親的勤勞）為什么?指導(dǎo)朗讀很好,這是你的收獲,請你在你找到的詞語下面做上記號。來,讓在坐的每個人都感受一下父親勤勞的品質(zhì)!（齊讀）b.出示:那天,父親正在吃午飯,把碗ー丟,抓起鐵鍬就沖進(jìn)了暴雨中 俗話說:工夫不負(fù)有心人,經(jīng)過父親辛勤的勞動,ー個星期過去ーー（引讀）可是,天有不測風(fēng)云,ー場暴雨說來就來了。暴雨來了,父親怎么做?（指生讀第四自然段）你覺得父親怎么樣?從哪里看出來?（ー丟、抓起、沖進(jìn)）指導(dǎo)朗讀平時要是下起暴雨,我們都會ーー往家里躲,可父親卻ーー讀（ー丟、抓起）父親非常著急你們能做做父親的動作嗎?父親沖進(jìn)暴雨中,去干什么呢?（保護(hù)菜園）這部分內(nèi)容文中有寫出來嗎?（被省略了）他會怎么做呢?發(fā)揮我們的想象カ,去想ー想父親在雨中如何搶救自己的菜園呢?想象寫話出示:那天,父親正在吃午飯,把碗ー丟,抓起鐵鍬就沖進(jìn)了暴雨中:（）此時,父親只顧著保護(hù)菜園,而根本沒有考慮自己的ーー身體被雨淋透了,多么勇敢的父親。父親不顧ー切,奮カ搶救菜地,可是,山坡上菜地里那薄薄的ー層泥土ーー引讀。出示:可是,山坡菜地里那薄薄的ー層泥土,已經(jīng)被大雨沖了個ー干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石來。（理解：猙獰）算了,在這個荒涼的山坡上開辟菜園實(shí)在是太難了,放棄吧!出示:父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土ー筐ー筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。（板書:堅強(qiáng)）（隨機(jī)理解：氣餒、可怖）指導(dǎo)朗讀。四、鞏固延伸全班討論結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人?原因是什么?注意抓住動詞。經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何?讀了課文你受到什么教育?《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計7學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識8個生字。②有感情地朗讀課文、感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。③積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。課前準(zhǔn)備①文字幻燈片。②補(bǔ)充閱讀材料。?讀題設(shè)疑,整體感知①（板書課題:父親的菜園）讀ー讀,大膽推測ー下,為什么叫《父親的菜園》?②到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。?初步閱讀,讀通課文①輕聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。②出示生詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)確:嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。③說說課文主要寫了件什么事。?研讀,體會人物精神①默讀課文,思考為什么叫《父親的菜園》,圖畫批注,看你能找到幾條原因。②小組內(nèi)交流。③全班交流:a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。b.當(dāng)暴雨沖走泥土后,父親ー筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。C.為了育肥土地,把自己的勞動成果——豌豆翻進(jìn)土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。④在同大自然搏斗中,占有愚公移山,今天,這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如,您的身上有一種百折不撓的精神,沒有土,沒有肥,您都想辦法解決,真了不起。做任何事如果都像您ー樣,不達(dá)目的不罷休,肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡,卻有一種偉大的精神,オ創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）⑤父親雖然是一位普通的農(nóng)民,但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段路,練習(xí)有感情朗讀,并讀給大家聽。?探究寫法①作者是如何寫出父親的這種精神的?（典型事例,具體描寫人物的言行）②拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。?附錄《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計8這是ー篇略讀課文,寫了“父親”通過艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著,勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,生動細(xì)致地描寫了“父親”的言行,字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。1、認(rèn)識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認(rèn)識”第箕、鐵鍬、豌豆、黃筍”這四個學(xué)生感到困難的詞語。2、有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。3、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式,促進(jìn)學(xué)生自主讀書,培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。通過理解課文中寫父親言行的句子,來理解“父親的菜園”的來之不易。ー、談話導(dǎo)入,揭示課題リ帀:同學(xué)們,朱自清筆下的父親浸透了對兒女深沉的愛,許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理,王樹槐筆下的父親又會給我們留下怎樣的印象呢?今天我們就來學(xué)習(xí)他的文章《父親的菜園》。リ帀:根據(jù)自讀要求,認(rèn)真讀讀課文。二、自讀課文,了解大意1、讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。2、找出勞動工具和蔬菜名稱的生詞,劃一劃,讀正確。3、想一想課文寫了一件什么事?4、找出父親開墾菜園經(jīng)過的部分。三、體會變化,自主質(zhì)疑1、リ帀:我們來讀讀這四個生詞。2、課文講了父親開墾菜園的事:寫父親開墾菜園的是2?10節(jié)。3、這部分中有兩句話,我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到ー些什么課件出示兩句話:⑴望著這ー塊貧瘠（）的土地,我問父親:“豌豆真的能長出來嗎?”點(diǎn)貧瘠,出現(xiàn):可怖的巖石、大塊大塊猙獰的巖石。出現(xiàn)圖片1我們認(rèn)識ー下這ー塊貧瘠的土地。讀句子。⑵父親的菜園就像ー塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。嵌字的理解。再讀讀這兩句話,你能提出ー些問題嗎?根據(jù)學(xué)生的問題板書:貧瘠“碧綠的翡翠”（父親身上