語言發(fā)育遲緩兒童的發(fā)育特征及相關(guān)因素分析

語言發(fā)育遲緩兒童的發(fā)育特征及相關(guān)因素分析摘要：目的：探討兒童語言發(fā)育遲緩的具體表現(xiàn)，并對該病癥出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析。方法：本次研究對象為我院兒童保健科收治的語言發(fā)育遲緩兒童，共88201910-20213入的了解，選用Gesell發(fā)育量表展開針對性的評估。另外，統(tǒng)計不同年齡段語言發(fā)育遲緩兒童的發(fā)育情況，分析患兒的年齡、性別、分娩方式等信息與患兒的結(jié)果：在語言發(fā)育遲緩Gesell5（DQ）評估值的變化中，發(fā)現(xiàn)隨著兒童年齡的增長，對應(yīng)分值在逐漸下降，并且數(shù)值差異符合統(tǒng)計學(xué)意義的評判標(biāo)準(zhǔn)（P＜0.05）。此外，在患兒年齡段、性別、分娩方式等多項參數(shù)下，對應(yīng)患兒單純語言問題、語言合并其他問題人數(shù)占比值差異符合統(tǒng)計學(xué)意義的評判標(biāo)準(zhǔn)（P＜0.05）。結(jié)論:兒童語言發(fā)育遲緩與多方面因素有關(guān)，并且伴隨著患兒年齡的增長，會增加兒童語言合并其他發(fā)育問題的發(fā)生風(fēng)險。為此，應(yīng)盡早干預(yù)，改善患者的語言功能。關(guān)鍵詞:語言發(fā)育遲緩；原因；分析；年齡前言:語言功能的發(fā)揮是人與人之間相互交流的前提，更是一個人口語表達(dá)、人際交往的必備功能條件。不過，受到自身生理以及其他因素的影響，也有些兒童出生后存在語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，這屬于語言障礙的一種常見疾病，3歲左右的兒童人數(shù)居多，臨床癥狀表現(xiàn)為讀寫、認(rèn)知困難，社會適應(yīng)能力低下等，嚴(yán)重影響著兒童今后的發(fā)育與成長。為了讓患有語言發(fā)育遲緩的兒童恢復(fù)正常的語言功能，在疾病治療中，應(yīng)盡早進(jìn)行干預(yù)，這對于良好預(yù)后效果的形成有著較大的幫助。除此之外，在疾病治療中，相關(guān)醫(yī)護(hù)人員還需對兒童言語發(fā)育遲緩的相關(guān)誘發(fā)因素進(jìn)行深入的分析，從患兒年齡、性別、出生方式等多方面入手，查找與患兒單純語言問題、語言合并其他問題與哪些條件存在關(guān)聯(lián)，希望能夠為后期兒童語言發(fā)育遲緩疾病的預(yù)防與診治提供更多的參考數(shù)據(jù)。資料與方法一般資料884543例，患兒年齡均不超過5歲，對應(yīng)年齡平均值為（3.24±1.33）歲，其中，1-2歲、2-3歲、3-4歲患兒對應(yīng)人數(shù)分別為27例、39例、22例。方法自制問卷調(diào)查表，對患兒的年齡、性別、出生體重、分娩方式等各項信息進(jìn)行整理，將其作為自變量，統(tǒng)計各自變量下對應(yīng)的單純語言問題、語言合并其他GesellDQ868686時，表示兒童合并其他問題]觀察指標(biāo)GesellDQ量下對應(yīng)兒童單純語言問題、語言合并其他問題的發(fā)生情況。統(tǒng)計學(xué)處理SPSS20.0別用（x±s）t、x2P＜0.05求時，表示具有統(tǒng)計學(xué)意義。1.結(jié)果2-33-4DQ1-2兒，前后差異符合統(tǒng)計學(xué)意義的評判標(biāo)準(zhǔn)（P＜0.05）1.表1不同年齡段語言發(fā)育遲緩兒童發(fā)育評估情況（x±s，分）DQ值 1-2歲 2-3歲 3-4歲適應(yīng)性 2

77.52±17.83

67.92±17.43語言 76.24±8.43 4

57.88±19.86個人-社交 96.58±8.71 2

73.28±16.54精細(xì)動作 97.25±4.25 1

66.98±14.78大動作 54

96.58±17.58

82.47±13.47合并其他問題兒童人數(shù)占比值不同，并且數(shù)值差異符合統(tǒng)計學(xué)意義的評判標(biāo)準(zhǔn)（P＜0.05）。1.討論單純性語言發(fā)育遲緩、語言合并其他問題均屬于臨床常見的兒童語言發(fā)育遲Gesell53Gesell5經(jīng)醫(yī)學(xué)專家分析可知，出生后兒童腦部發(fā)育的關(guān)鍵時期在1.5-3歲之間，當(dāng)兒童的腦部存在發(fā)育缺陷，并且存在聽力障礙時，其語言發(fā)育遲緩的發(fā)生概率便會升高，這是影響兒童語言發(fā)育的兩大重要因素。面對這個日新月異的時代，語言發(fā)育遲緩問題的存在，不單意外著兒童無法正常的與人交流，對自身以后的社交、自我管理等多個方面也會帶來不同程度的影響。為避免這種情況的出現(xiàn)，在兒童3歲左右時，就應(yīng)該及時進(jìn)行干預(yù)，指導(dǎo)患兒練習(xí)發(fā)音、采用語言刺激、口腔功能訓(xùn)練等方式，去鍛煉兒童的語言功能，盡可能的避免語言發(fā)育遲緩對兒童心理健康造成的傷害[3]。參考文獻(xiàn)：的關(guān)系研究[J].護(hù)理學(xué)雜志,2015,30(17):26-28.杜文威,程茜.兒童語言發(fā)育遲緩預(yù)后及影響因素的研究進(jìn)展[J]童保健雜志,2015,23(10)