如何選擇高中

如何選擇高中如何選擇高中如何選擇高中V:1.0精細(xì)整理，僅供參考如何選擇高中日期：20xx年X月如何給自己定位—如何選擇高中？

王三祝各位家長：

上午好！先感謝各位家長在繁忙的工作之余參加我校初三學(xué)生的家長會。請允許我代表總校歡迎各位家長的光臨，每次家長會家長的到會率高，充分體現(xiàn)了我校家長教育意識強，家校溝通基礎(chǔ)很好，相信在全體家長的配合支持下，我們這屆初三各方面的工作開展會非常順利。我僅代表學(xué)校董事長陳健先生，對各位家長的光臨表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！我今天與大家探討的是孩子的未來，如何選擇一所高中。我們是老朋友了，我是你們孩子的班主任、級長、校長。今天我們是以朋友的身份進行交流。我認(rèn)為選擇一所學(xué)校就讀，一定要從師資、管理各方面全面衡量。如果這所學(xué)校只為高考時考出高分?jǐn)?shù)，是靠時間及大作業(yè)量堆出來的，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，其實對學(xué)生來說不是一件好事，反而變成一件壞事了。因為同學(xué)們雖然完成了初中、高中階段的學(xué)習(xí)，這對于人生來說只是一小步，將來還要進入大學(xué)、讀研、走向社會的。如果學(xué)生高中的學(xué)習(xí)是靠老師逼出來的、靠作業(yè)堆出來的，那進入大學(xué)咋辦？大學(xué)的教育其實是非常寬松的，自學(xué)成為學(xué)生掌握知識的重要途徑，教授講完課就回家了，很少有作業(yè)，也沒人督促你學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)能力不強、過去只靠作業(yè)堆出來不會自學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)就成了難事，更別談什么考研了。所以，關(guān)鍵還是在初、高中是否能培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)能力的孩子，這點尤為重要。其實各大學(xué)對從哪所中學(xué)出來的學(xué)生的能力都有比較明確的評價，這個評價對我們選擇初、高中非常重要。就今年北大清華校長實名推薦沒有給山東中學(xué)名額一事，我在網(wǎng)上見到過山東省教育廳對此的評價為：山東每年的高考分非常高，但他們接到各大學(xué)對山東學(xué)生的評價反饋是，雖然他們進入大學(xué)時的分?jǐn)?shù)很高，但這些學(xué)生畢業(yè)時的能力基本上也就達到一般的水平，甚或一般以下。所以，對北大清華沒有考慮山東的中學(xué)，一點也不奇怪。從上述分析我們可見，對學(xué)生能力的培養(yǎng)該是多么的主要，這就是我所強調(diào)的我們的眼光應(yīng)放的長遠(yuǎn)一些的緣故。

前年電視熱播的《大秦帝國》中，我們看到的商鞅、龐涓、孫臏以及第二部的蘇秦、張儀，這些歷史上赫赫有名的人物，他們都是鬼谷子的學(xué)生。商鞅是法家，孫臏、龐涓是軍事家，蘇秦、張儀是縱橫家，現(xiàn)在來看鬼谷子才算是非常好的老師，他會因材施教培養(yǎng)學(xué)生，其實是在著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，這個能力是多方面的，而不單一。這對于我們孩子選擇學(xué)校是否有借鑒意義借助于學(xué)校的培養(yǎng)，誰敢說您的孩子將來不會成為社會乃至歷史名人呢關(guān)鍵是這所學(xué)校的教學(xué)模式能否能培養(yǎng)出或培養(yǎng)出多少社會名人！即我們希望學(xué)校把孩子培養(yǎng)成人才，不是培養(yǎng)成為高分低能的平庸。

是否留在本校高中，或者說選擇哪個高中學(xué)校進一步深造，對家長來說難、又不難。大家都可以分析一下孩子的情況，家庭的情況，學(xué)校的情況。孩子方面，要考慮他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自覺性、個人愿望、性格特點、朋友圈子，等等。家庭方面，要考慮離高中學(xué)校遠(yuǎn)不遠(yuǎn)、交通方便不方便，家里照顧孩子的力量夠不夠，等等。學(xué)校方面，要看這個學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、師資水平、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、特色、辦學(xué)的理念和育人目標(biāo)、校長等等學(xué)生和家長考察高中可以參考以下幾點：首先根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有條件，能為孩子設(shè)計未來的學(xué)校才是負(fù)責(zé)任的學(xué)校；其次一定要選擇管理嚴(yán)格的學(xué)校，如寄宿學(xué)校教師一定要住校管理，這樣可以保障學(xué)生安心學(xué)習(xí)和生活；再次選擇學(xué)校要因?qū)W生成績而定，超越成績給孩子選擇名校重點班，無異于花錢買罪受；最后要堅持“適合的就是最好的”原則，能保證孩子成績在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步上升的學(xué)校值得選擇。在每年高中錄取截止前那段時間內(nèi)，家長們眼巴巴的緊盯著報紙上、電視上各個學(xué)校的錄取信息！那情、那景、那愛、那心、那眼神、那氣氛，令人動容，令人感動！令人潸然淚下！許多家長在孩子沒有達到重點學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線的情況下，寧愿花一大筆贊助費（即使是在家庭十分困難的情況下）也要想方設(shè)法把孩子送到這些所謂的好學(xué)校和重點學(xué)校去。這些家長其實并不知道，在絕大多數(shù)情況下，他其實是做了一件非常非常愚蠢的事，既花了錢，又害了孩子，很可能會使一個本來在其他普通學(xué)校高中畢業(yè)后很有希望考上一所相對理想的大學(xué)甚至是重點大學(xué)的孩子到最后連一個二流大學(xué)都考不上。

衡量一個學(xué)校教育質(zhì)量的好壞，我們不應(yīng)該只看它對外公布的升學(xué)率是多高，考上一本線、二本線的比例有多少，而更應(yīng)該看它的出口質(zhì)量（高考的成績）和它的入口質(zhì)量（進入這個學(xué)校的生源質(zhì)量即中考成績和中考排名）之比。這個比值大于1，則表明進入該校學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高了，學(xué)校的教育質(zhì)量比較高；等于1說明進入該校學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)業(yè)上沒有取得什么進步，教學(xué)質(zhì)量平平；如果小于1則表明這個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量很差，進入該校學(xué)習(xí)的學(xué)生成績下降了。在高中階段，幾乎沒有一所重點中學(xué)的這個比例大于或等于1。從這個意義上講，重點學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和一般學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量其實并沒有什么本質(zhì)上的差別。他們之所以有那么高的高考升學(xué)率和上線率，只是因為它的生源質(zhì)量高，是因為它壟斷了高質(zhì)量的中考生源。首先，家長要客觀地認(rèn)識自己孩子的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

目前最突出的現(xiàn)象是，一些家長不能對自己孩子客觀評價，把自己的主觀愿望強加在孩子身上，給孩子的成長帶來很大的負(fù)面影響，甚至造成心理上的傷害。如一些家長把學(xué)習(xí)興趣不大、自控能力較差的孩子通過多種渠道，花高價送入重點高中。結(jié)果孩子在競爭激烈的學(xué)習(xí)環(huán)境中，處處感受到自卑和失落，惟有家長落得個孩子在重點高中讀書的“面子”。還有一些城市的獨生子女被家長送到農(nóng)村的重點高中，也因不能適應(yīng)農(nóng)村中學(xué)的管理方式和教學(xué)方法，在心理上造成極大的挫折感，特別是在意志品質(zhì)較為堅強的農(nóng)村同學(xué)面前，喪失了原有的自信，給孩子一生的成長都帶來負(fù)面的影響。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)在天賦方面，人與人是有差別的，并且有些學(xué)生自律能力強，有些則差些?？梢哉f，天賦較好、自律能力強的學(xué)生將來的發(fā)展?jié)摿σ炔畹暮?，將來高考成功的概率也會更高些。鑒于此，建議對于天賦較好、自律能力強的學(xué)生應(yīng)選擇管理較為寬松的、作業(yè)負(fù)擔(dān)不是太重的學(xué)校，因為這樣，才能給你留下時間，使自己能有更大的發(fā)展空間，有利于自身的全方位發(fā)展。而對于自律較差的學(xué)生，最好選擇管理比較嚴(yán)的學(xué)校，在老師的嚴(yán)格督促管理下，高考才有可能考出較好的成績，進入較為理想的大學(xué)。對于這類學(xué)生，如若選擇管理較為寬松的學(xué)校，可想而知，他的成績只能每況愈下。這也就不難理解，為什么有些學(xué)校較為平均，而有些學(xué)校要分化一些，其實是和學(xué)校的教學(xué)理念與模式有關(guān)。但可以確認(rèn)，靠嚴(yán)格管教作業(yè)堆出來的學(xué)生，可能中、高考分?jǐn)?shù)還可以，但想要考出拔尖的成績卻非常困難，并且進入到高一級的學(xué)校（初中升入高中或高中升入大學(xué)）進而走入社會，其能力自然會存在一些欠缺。其次，家長對當(dāng)前教育信息要加強了解。

家長們讓孩子上高中的目的就是上大學(xué)，不管重點中學(xué)還是普通中學(xué)，只要能培養(yǎng)學(xué)生上大學(xué)，這樣的高中就是合格的。很多家長在為孩子選擇學(xué)校時一門心思上想上重點高中，這沒有錯，因為高考狀元都處在重點高中。上普通高中呢，家長和學(xué)生都覺得不保險。因此，與許多特色鮮明、升學(xué)渠道廣、升學(xué)率較高的特色高中失之交臂，失去了升學(xué)機會，十分可惜。其實，這是一種誤區(qū)，現(xiàn)在許多特色高中都開設(shè)了許多特色課程，針對學(xué)生的興趣特長，比如：音樂、美術(shù)、體育、體育藝術(shù)、舞蹈等分類教學(xué)，走特長高考的路子，升學(xué)率很高；還有中職高考的路子，使許多中考失利生重新燃起上大學(xué)的希望。請記?。鹤钸m合你的孩子就讀的學(xué)校才是最好的學(xué)校！不盲目追逐重點校

了解校風(fēng)師資特色

為孩子選擇高中，不要盲目追逐重點校和名校，而應(yīng)該考慮意向?qū)W校的特色。如有的學(xué)校校風(fēng)比較活潑，有的學(xué)校傳統(tǒng)積淀較為深厚，有的學(xué)校硬件設(shè)施較好，有的學(xué)校是以很多文科傳統(tǒng)優(yōu)勢著稱，這些特色都對孩子的學(xué)習(xí)和成長有著潛移默化的影響。

高中不僅是為高考做準(zhǔn)備，也是逐漸發(fā)現(xiàn)孩子人生潛力、提高能力、發(fā)展人生方向的重要階段?，F(xiàn)在，本市很多高中都有一些特色課程和興趣小組，在某方面的師資也非常強，如果孩子正好在該方面有所特長，選擇這樣的高中校能使孩子的特長得到加強。

此外，選校還要考慮一些客觀因素，如學(xué)校離家距離是否合適，孩子上學(xué)交通是否便利，中餐是否方便解決等問題。選雞頭還是鳳尾？

根據(jù)孩子自身情況

有的孩子考分正好卡在兩個檔次的學(xué)校之間，很多家長就認(rèn)為，如果孩子能夠得著上一檔次的學(xué)校，花錢也要選高一檔次的學(xué)校。其實這種做法未必科學(xué)，選“雞頭”還是“鳳尾”學(xué)校，還是要根據(jù)孩子的自身情況。

本市一位高二學(xué)生，父母曾經(jīng)花了幾萬元為他擇校到一所重點學(xué)校。然而，新學(xué)校的學(xué)生實力都很強，孩子因為是擇校生，本身心理較自卑，成績又一直上不去，最后竟然開始厭學(xué)。

心理專家認(rèn)為，“鳳尾”學(xué)校適合那些本身意志品質(zhì)好、較聰明但學(xué)習(xí)動力不足的孩子，他們到了競爭激烈的環(huán)境中，受到環(huán)境的感染會奮起直追，學(xué)習(xí)更有動力。此外，如果孩子在中考中因為某些因素失利沒有發(fā)揮好，也可以選擇“鳳尾”學(xué)校。但如果孩子本身比較脆弱敏感，成就感不強，如果選擇“雞頭”學(xué)校，高中階段的學(xué)習(xí)自信心會更強些，老師的關(guān)注度也較高些?？紤]孩子的適應(yīng)能力

完中校也是不錯選擇

考慮到孩子的不同適應(yīng)能力，本市還有一些完中校即初中和高中一貫制學(xué)?？梢赃x擇。家長馮先生就深有體會。馮先生的孩子本來在本市一所完中校上初中，中考后有幾所同類檔次學(xué)校可選擇，但他和孩子依然選擇該所學(xué)校的高中部就讀。馮先生說，做出這樣的選擇，一是原校對孩子給予了一定的獎學(xué)金，此外，孩子和原來的老師都比較熟悉，也有了感情。馮先生的孩子在這所學(xué)校的高中部三年的學(xué)習(xí)比較順利，今年考大學(xué)也取得了成功。

據(jù)了解，70%左右的孩子從初中到高中因為環(huán)境的更換都有一個適應(yīng)期問題，而如果選擇完中校，孩子對學(xué)校沒有陌生感，對學(xué)校管理制度、老師和學(xué)生都有一定的了解，開學(xué)后適應(yīng)新高中的阻力要小很多，因此能很快投入新的學(xué)習(xí)階段。這種選擇尤其適合那些對新環(huán)境適應(yīng)能力較弱的學(xué)生。不盲目打聽托關(guān)系

班主任意見很重要

在了解中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多家長對高中的信息比較盲目，別人說哪所高中好就想讓孩子上哪所學(xué)校。其實，每個學(xué)校的招生政策不同，有的可能今年會發(fā)生了調(diào)整，因此家長應(yīng)該通過各個渠道掌握更多確切信息。中考后，很多高中都會有一些網(wǎng)上或者現(xiàn)場的招生咨詢會，家長可以抓住機會向意向?qū)W校的招生人員直接進行咨詢，具體了解想要的情況，這遠(yuǎn)比盲目地托人找關(guān)系更實際些。

此外，很多專家都建議，家長應(yīng)該多咨詢一下孩子的任課老師和班主任的意見，畢竟他們是陪伴和見證孩子三年學(xué)習(xí)和成長的人，對孩子的各方面情況都有一定的了解，能根據(jù)孩子的實際情況，給予一些合適建議。如果家長不放心，還可以與意向高中的上一年級學(xué)生或者老師交談，了解各方面的具體情況。三年