《美麗的秋天》教案15篇

第第頁《美麗的秋天》教案15篇《秀麗的秋天》教案1

設(shè)計(jì)意圖

依據(jù)自己的生活閱歷與想象，能夠畫出相應(yīng)的畫面，關(guān)心同學(xué)建立語言與畫面的聯(lián)系。

活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目便是一個(gè)活動(dòng)的開頭和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔?，活?dòng)圍繞目標(biāo)綻開。結(jié)合散文詩的內(nèi)容及同學(xué)的年里特點(diǎn)，設(shè)定了一下目標(biāo)。

1、結(jié)合生活閱歷熟悉了解秋天的特征，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

2、情愿把觀看發(fā)覺的事物與同伴溝通共享，體會(huì)彼此共享的歡樂。

3、傾聽朗讀詩歌，感受詩歌美麗的語句和意境。

4、嘗試合作作畫，圍繞作品綻開聯(lián)想與想象，嘗試仿編詩歌。

活動(dòng)重點(diǎn)

依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和同學(xué)的愛好，我把"帶孩子歡樂的去觀看秋天的美景和傾聽詩歌的語言美"作為活動(dòng)的重點(diǎn)，把"理解散文詩的內(nèi)容和用藝術(shù)的目光觀看四周事物"作為活動(dòng)的難點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備

為了讓同學(xué)親身感受散文的語言美和秋天的美景，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和探究欲望，我做了閱歷預(yù)備和物質(zhì)預(yù)備。閱歷預(yù)備：課前讓家長(zhǎng)帶同學(xué)觀看四周環(huán)境的改變，體會(huì)秋天的特征。

物質(zhì)預(yù)備

多媒體課件秋天的菜園、果園、樹林、田野等圖片，歌曲《小樹葉》、散文《秀麗的秋天》錄音帶，油畫棒等。

活動(dòng)方法

為了完成活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合我班同學(xué)的特點(diǎn)，我采納了：

1、嬉戲法：通過嬉戲激發(fā)同學(xué)參加活動(dòng)的主動(dòng)性。

2、談話法：設(shè)置問題讓同學(xué)思索回答，理解散文的內(nèi)容。

3、觀賞發(fā)：通過傾聽、朗讀等感受散文的語言美及秋景的美。

活動(dòng)流程

愛好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為了讓同學(xué)全身心的投入活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了一下環(huán)節(jié)。

一、主題導(dǎo)向

以歌曲《小樹葉》入場(chǎng)，導(dǎo)入秋天的話題，初步感受秋天的特征。

提問：剛剛歌曲里說的是什么季節(jié)的樹葉？你知道秋天還有呢寫秀麗的景象嗎？

二、播放多媒體課件《秀麗的秋天》圖片讓生觀賞，進(jìn)一步感受秋天的美景。

師：有位奇妙的畫家，他用手中的筆畫筆畫了一幅秀麗的圖畫，這是"秋天的圖畫"，你們想去看看嗎？讓我們一起乘坐"紅葉號(hào)"列車開頭一次開心的旅行吧！大家檢查一下該帶的幾樣寶〔眼、耳、口、心)都帶齊了嗎？會(huì)學(xué)習(xí)的會(huì)帶上自己的眼睛-認(rèn)真看;帶上自己的耳朵-仔細(xì)聽；帶上自己的口-大聲說；更重要的是帶上自己的心去體會(huì)秋天的秀麗，好了，老師帶你們動(dòng)身了。

隨音樂《開火車》活動(dòng)開頭，音樂結(jié)束后同學(xué)問開哪里？

師:去野看看秋天的天空〔隨機(jī)播放圖片〕，秋天的天空是什么樣的？〔天空很藍(lán)很藍(lán)，白云那潔白潔白或天空非常高，白云非常白〕

師：隨音樂去看看秋天的果園是什么樣的？〔水果豐收了，圓圓的蘋果笑紅了眼，黃澄澄的柿子像金色的燈籠掛滿了樹枝〕

師：看看秋天的花園是怎么樣的？〔各種姿勢(shì)的菊花開放了〕

師：去看看秋天的菜園是什么樣的？〔西紅柿紅紅的，辣椒彎彎的……〕

師：哇！這是什么地方呀？〔是金色的田野〕秋天稻谷成熟了，稻田一片金黃，棉田一片潔白，秋天山野是五光十色的，處處是豐收的景象。

三、溝通共享

1、說說自己眼中的秋天。

2、秋天你最想干什么。

四、觀賞散文詩《秀麗的秋天》，感受散文的語言美。

通過觀看果園、菜園、棉田、花園等圖片，你覺得秋天美不美？這些美景都是秋姑娘送給大自然的禮物。今日秋姑娘還給我們帶來了一件禮物--散文詩《秀麗的秋天》，讓我們聽聽散文詩里說了些什么？

1、放錄音《秀麗的秋天》

師：你聽到了什么？〔商量〕

2、提出問題再次觀賞散文

師：秋風(fēng)對(duì)著大樹輕輕一吹，書樹葉怎么樣了？〔像一只只蝴蝶在空中飄舞……〕

秋風(fēng)對(duì)著果園輕輕一吹，果園里發(fā)生了什么改變？圓圓的蘋果香小伴侶的笑臉；黃澄澄的柿子像金黃的燈籠掛滿了枝頭)

秋風(fēng)對(duì)著田野輕輕一吹,田野發(fā)生了什么改變?(稻田一片金黃……〕

五、師生有感情的朗讀散文《秀麗的秋天》，體會(huì)散文的語言美美沒在那里，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺其中有特點(diǎn)的句式結(jié)構(gòu)，如"秋天的……非常好看。"

提出問題

1、你最歡散文中的那句話，說說看。如：

我最喜愛秋風(fēng)吹過，樹葉像一架架飛機(jī)在空中翱翔；像一把把小花傘在空中降落；像一只只風(fēng)箏……等等。誰還能用"……像……"說一句話呢？

2、學(xué)習(xí)用"……非常……"說話。

六、創(chuàng)作作品《秀麗的秋天》

1、讓同學(xué)自由組合嘗試合作繪畫，用制造性地表現(xiàn)手法呈現(xiàn)秀麗的秋天。

2、展現(xiàn)作品自述作品情景之美,并把自己喜愛的作品續(xù)編成散文詩。

3、老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

你們創(chuàng)作的作品把秋天裝扮的五光十色的，太美了，畫出了一幅豐收的、果實(shí)累累的、顏色斑斕的美景。如今我們一起到外面去感受秀麗的秋天。

秋天是一個(gè)絢麗多彩的季節(jié)，也是一個(gè)豐收的季節(jié)，它有著特別鮮亮的季節(jié)特征和可供同學(xué)探究討論的資源。如那千姿百態(tài)的菊花，紅紅的蘋果，黃澄澄的柿子，金黃的稻田，潔白的棉田，五顏六色的山野等等都可以引發(fā)同學(xué)對(duì)秋天產(chǎn)生無限的愛好和愛。正是《綱要》中所要求的要擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子感愛好的事物，把握時(shí)機(jī)隨機(jī)引導(dǎo)方法，讓他們?cè)阪覒蚝陀^看等活動(dòng)中感受散文詩語言的豐富和美麗，并通過各種途徑加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

散文詩《秀麗的秋天》運(yùn)用簡(jiǎn)潔明快的語言和比方等的修辭手法，描繪了一幅顏色斑斕的豐收秋景畫。這幅畫契合幼兒的心理特征，不僅能結(jié)合孩子們的生活，也能引發(fā)他們綻開聯(lián)想，同時(shí)可以陶冶性情，激發(fā)他們關(guān)注自然、喜愛自然的情感。我預(yù)設(shè)了本活動(dòng)散文詩觀賞《秀麗的秋天》。為了讓同學(xué)感受秋天的美和收獲，我用歌曲《小樹葉》導(dǎo)入主題，并通過嬉戲開火車乘坐"紅葉號(hào)"--說說我眼中的秋天，聽錄音《秀麗的秋天》--理解散文詩的內(nèi)容，朗讀詩歌--感受作品的語言美及意境美，創(chuàng)作《秋天》作品--圍繞作品綻開聯(lián)想與想象續(xù)編詩歌。讓同學(xué)進(jìn)一步的感受作品的美，豐富對(duì)秋天的熟悉。

《秀麗的秋天》教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒的嘗試精神。

2、培育幼兒思索問題、解決問題的力量及快速應(yīng)答力量。

秀麗的秋天

“秀麗的秋天”小結(jié)前段時(shí)間我們班開展了主題活動(dòng)：“秀麗的秋天”，為了豐富小伴侶對(duì)秋天豐收的感受，我們圍圍著收集來的水果、植物等互相溝通。在這個(gè)過程中，孩子們熟悉了秋天的特征，知道秋天樹葉會(huì)從樹上飄落，與小伴侶一同探究、熟悉秋天可以吃到的水果，并熟悉秋天豐富的顏色?！扒锾斓臉淙~”，我們帶孩子到戶外漫步?????，孩子們都愛撿地上的落葉。“你看這片樹葉黃了”“我撿的樹葉是尖的”“我的樹葉上有一道一道的”。

孩子們把他們撿到的樹葉當(dāng)成寶，有的小伴侶還把它偷偷的裝在兜里，舍不得丟掉。

孩子對(duì)樹葉感愛好，但他們對(duì)樹葉的熟悉卻特別有限。于是我們從熟悉樹葉的樣子開頭，并把這些樹葉編成散文“秋葉”，并請(qǐng)小伴侶和家進(jìn)步行了“秋葉”的創(chuàng)編。

孩子們的想象力特別豐富，把秋葉比做“小船”、“被子”、“扇子”、“餅干”等等…“秋天的水果”，幼兒比較熟識(shí)，有肯定的生活閱歷，而且味道好，能品嘗，孩子特別感愛好。我們開展了“水果品嘗會(huì)”，小伴侶先介紹自己帶來的水果(樣子、顏色、味道等)，總結(jié)出：水果里面有很多水分、有維生素，每組一起共享，我們還邀請(qǐng)了小班的小伴侶共同共享。我們還利用這些水果進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，如點(diǎn)數(shù)、排序、分類，平?？菰镫y懂的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有了這些水果的加入，變的生動(dòng)好玩。蘋果與葡萄比大小，我?guī)退野閭H，水果娃娃去旅行，孩子們和這些水果做了伴侶，并在其中發(fā)覺了水果種子的不同及不同切法水果的內(nèi)部改變。

孩子們對(duì)水果的愛好，使他們樂于探究、樂于發(fā)覺。我們給孩子供應(yīng)各種活動(dòng)機(jī)會(huì)，重視進(jìn)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知和交往力量。能用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完好的畫，穩(wěn)固對(duì)幾何圖形的熟悉。如：參觀菜地，我們拍攝了很多照片，張貼在櫥窗里;參觀柿子園，拍攝了孩子們?cè)谑磷訄@里摘柿子的錄象;參觀新建的小區(qū)，通過這些活動(dòng)既增長(zhǎng)了孩子們的學(xué)問，又進(jìn)展了他們的交往力量。我們的主題活動(dòng)即將結(jié)束，在以后的活動(dòng)中，我們將會(huì)以幼兒的愛好為動(dòng)身點(diǎn)，讓他們?cè)趷酆弥刑骄?、前進(jìn)，讓他們對(duì)自然科學(xué)有新的熟悉。

教學(xué)反思：

從執(zhí)教的狀況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

《秀麗的秋天》教案3

〖活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)熟悉秋天的樂趣，感受和觀賞大自然的美，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

2.體驗(yàn)探究、創(chuàng)作的歡樂和在大自然中嬉戲的樂趣。

3.美化自己的生活，進(jìn)展想象力、制造力和動(dòng)手力量。

〖活動(dòng)預(yù)備

(一〕學(xué)情分析

同學(xué)的閱歷及活動(dòng)經(jīng)受：“秀麗的秋天”這一單元活動(dòng)是同學(xué)自入學(xué)以來第一次接觸關(guān)于自然的活動(dòng)主題。城市的同學(xué)越來越遠(yuǎn)離自然，對(duì)秋天的田野他們無從觀賞，對(duì)秋天的農(nóng)田他們只能在電視中了解，對(duì)于秋收勞動(dòng)他們更是從未接觸過。

(二〕物質(zhì)資料預(yù)備

1.場(chǎng)所：農(nóng)村的菜地、果園、玉米地。

2.人員：校外輔導(dǎo)員。

3.材料：剪刀、膠棒、秋天的物品。

〖活動(dòng)時(shí)間

4～6課時(shí)。

〖活動(dòng)過程

(一〕秋收〔地點(diǎn)：學(xué)農(nóng)基地〕

1.場(chǎng)景一：蘿卜地。

老師引導(dǎo)同學(xué)觀看，指導(dǎo)同學(xué)拔蘿卜的活動(dòng)。同學(xué)在蘿卜地里摸蘿卜、聞蘿卜、拔蘿卜，相互溝通自己的發(fā)覺和感受。

2.場(chǎng)景二：玉米地。

師：看，這是什么？

生1：玉米！還有這么多愛護(hù)層……

生2：還有那么多絲絲呢！

師：聞聞，看看……

生：真好聞！

師：掰一個(gè)……

同學(xué)掰下一個(gè)玉米。

師：把外面的葉子和絲絲去掉，這樣能看得清晰些……你發(fā)覺了什么？

生：我發(fā)覺這些剛長(zhǎng)出來的玉米粒用手一掐，就像有水一樣，老的玉米粒不是這樣的。

師：哦，這些玉米長(zhǎng)得很飽滿，新奇得很。

同學(xué)開頭掰玉米。同學(xué)們興奮地圍在玉米旁邊，強(qiáng)烈地商量著自己對(duì)玉米的發(fā)覺和觀看結(jié)果。

3.場(chǎng)景三：蘋果園。

(1)觀賞果園美景：同學(xué)們第一次來到蘋果園，看到紅彤彤的大蘋果掛在枝頭，從山上〔果園在山上〕俯視整個(gè)農(nóng)田豐收的美景非常興奮。

(2)學(xué)習(xí)摘蘋果：老師請(qǐng)果農(nóng)教同學(xué)摘蘋果。果農(nóng)邊演示邊講解：不能用力兒拽，用力兒拽明年就不結(jié)果了……

(3)老師和果農(nóng)一起指導(dǎo)一個(gè)小組摘蘋果，其余同學(xué)觀看學(xué)習(xí)。

(4)全班同學(xué)一起摘蘋果。同學(xué)們仔細(xì)地摘蘋果。

(5)老師組織同學(xué)將蘋果洗凈后吃蘋果，同學(xué)們吃得很香甜。

4.場(chǎng)景四：地瓜地。

師：去看看地瓜在地里什么樣兒？留意別踩了地瓜。

生1：我摸著地瓜了。

生2：地瓜皮是粉色的，這是能吃的東西。

一位農(nóng)夫指導(dǎo)同學(xué)挖地瓜。

5.場(chǎng)景五：柿子樹下。

生1：柿子長(zhǎng)這么大了。

生2：看，這兩個(gè)大柿子，就像漢堡包似的。

6.場(chǎng)景六：道路邊。

師：這是什么花？

生1：這是野菊花?？矗€有蜜蜂呢！

生2：蜜蜂在采蜜。

生3：這花真香。

生4：這花真好看！

生5：瞧我發(fā)覺了什么?〔一個(gè)同學(xué)手中舉著一顆蒼耳的種子興奮地喊著?！?/p>

同學(xué)們立即聚集過去。

師：你們知道這是什么嗎？

同學(xué)搶著回答。

師：你們知道蒼耳是怎么傳播的嗎？

生：它身上長(zhǎng)著刺，可以掛在動(dòng)物的皮毛上、人的衣服上傳播。

師：同學(xué)們細(xì)心觀看，你能發(fā)覺許多植物的種子，收集起來，再去了解它們的傳播方法，好嗎？

7.場(chǎng)景七：田埂上。

師：這是什么種子？

生1：這是稻米。

生2：這兒還有韭菜種子。

師：同學(xué)們?cè)谔镆爸姓业搅饲锾欤鋵?shí)在我們的身邊也到處有秋天，請(qǐng)同學(xué)們留意觀看查找你身邊的秋天，下次活動(dòng)我們一起來說說你找到的秋天。

(二〕“我”找到的秋天〔地點(diǎn)：教室〕

1.師生嬉戲――猜一猜。

師：同學(xué)們，前幾天咱們一起去了菜園、果園、農(nóng)田查找秋天，而且同學(xué)們還在自己身邊查找秋天。今日，老師觀察大家都帶

來了袋子，這里邊裝著你們找到的秋天，是嗎？

師：你們看，老師這兒也有一個(gè)袋子，你們想不想知道我找到了什么？

師：誰來摸摸看？請(qǐng)你來！

生〔摸了一會(huì)兒〕：是蘿卜。

師：拿出來看看。

同學(xué)拿出來一個(gè)蘿卜。

師：你猜對(duì)了，我看到大蘿卜豐收了，就知道秋天到了。下一個(gè)誰來摸？

同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地要求參與嬉戲。

生〔摸了一會(huì)兒〕：是玉米！

師：你也猜對(duì)了，玉米豐收了，秋天就到了。

2.同學(xué)自由進(jìn)行嬉戲。

師：請(qǐng)同學(xué)們也和你身邊的小伙伴相互摸一摸，猜一猜，看一看！

同學(xué)之間相互摸對(duì)方袋子里的東西，并進(jìn)行猜想，老師也來到同學(xué)當(dāng)中參加他們的活動(dòng)。

3.嬉戲后的反饋。

師：剛剛看大家猜得真興奮，如今把你袋子里的東西都拿出來吧！

同學(xué)們紛紛從袋子里往外取東西。

師：同學(xué)們找到的東西真不少哇！有沒有你找到的東西我們大家誰也沒猜著的？

生1：這是我家的花結(jié)的種子，同學(xué)們沒猜著。

師：哦，秋天到了，花也結(jié)種子了。

生2：這是葵花籽，他們也沒猜著。

生3：我?guī)淼氖?，大家沒猜著。

師：好大的石榴呀！是呀，秋天到了，很多植物都結(jié)果了。

4.我的發(fā)覺――說一說。

師：同學(xué)們說說看，你們從哪兒發(fā)覺秋天了？

生1：我這幾天看到有霧了，我知道秋天到了。

生2：上學(xué)路上，我看到有的樹葉落了，知道秋天到了。

生3：我看不到小燕子了，我知道秋天到了。

師：那你知道小燕子去哪兒了嗎？

生3：它們?nèi)ツ戏竭^冬去了。

生4：夏天同學(xué)們都穿短袖衣服、穿短褲，如今穿長(zhǎng)袖衣褲，還穿毛衣了，從這方面我知道秋天到了。

師：你說得很完好，那你知道秋天為什么要穿厚衣服嗎？

生4：由于秋天比夏天涼。

師：是呀，秋每天氣涼了。

生5：晚上我和爸爸媽媽漫步?????的時(shí)候，我觀察爬山虎的葉子變紅了，我知道秋天來了。

師：你很擅長(zhǎng)觀看。

生6：我在市場(chǎng)里看到許多的蘋果、梨、葡萄，我知道秋天到了。

生7：出去玩的時(shí)候，我看到外邊的繩子上掛了很多白菜、咸魚、蘿卜條，我知道秋天到了。

師：啊，人們開頭買白菜，蘿卜，開頭曬咸魚了，你知道為什么要這么做嗎？

生7：他們?cè)陬A(yù)備過冬。

師：對(duì)，我們北方的冬天比較寒冷，新奇的蔬菜比較少，所以我們北方人有在秋天儲(chǔ)存蔬菜的習(xí)慣。

生8：夏天的時(shí)候，我要吃海蠣子，媽媽不給我買，由于海蠣子太瘦了。如今媽媽給我買了，由于如今的海蠣子很肥。

師：秋天給我們了這么多的好吃的呀！

生9：前幾天，咱們到農(nóng)村去，我觀察大地瓜，它成熟了。

生10：我在農(nóng)村觀察了金黃色的大苞米成熟了。

生11：我觀察菊花、雞冠花開了……

師：大家看了這么多，說了這么多，那你覺得秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？

生1：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

生2：秋天是一個(gè)秀麗的季節(jié)。

生3：秋天是個(gè)樹葉有的變紅、有的變黃的季節(jié)。

師：你們說得好極了。秋天不僅是個(gè)秀麗的、豐收的季節(jié)，而且給我們帶來了歡樂，讓我們和秋天一起玩吧！

(三〕和秋天一起玩

同學(xué)們用自己采集的秋天的果實(shí)、樹葉、種子等進(jìn)行各種創(chuàng)作、嬉戲，舉辦作品展現(xiàn)溝通會(huì)等。

《秀麗的秋天》教案4

設(shè)計(jì)意圖：

秋天是個(gè)豐收秀麗的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里孩子是歡樂的，有數(shù)不清的發(fā)覺：樣子各異的秋葉、五顏六色的果實(shí)，大街上飄著糖炒栗子的香甜味、菜場(chǎng)上蔬菜鮮嫩欲滴、水產(chǎn)商們?cè)诟呗暯匈u螃蟹、水果店里的水果晶瑩透亮……秋天真的好迷人！由此激發(fā)了幼兒主動(dòng)探究、喜愛大自然的情感，所以我和配班老師協(xié)商，共同設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)《秋的暢想》，利用秋天的自然物標(biāo)本進(jìn)行剪剪、切切、拼拼、貼貼等各種操作技能，選擇各種材料自由表現(xiàn)，大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的豐富。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解秋天是豐收的季節(jié)、秀麗的季節(jié)，感受秋天的豐富性；

2、培育幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的愛好，喜愛大自然、親近大自然；

3、在與同伴的合作中大膽表現(xiàn)，獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)，共享活動(dòng)的樂趣。教學(xué)預(yù)備：

1、課前帶小伴侶到公園秋游，讓他們自己拍照，發(fā)覺秋天的秀麗；

2、家長(zhǎng)和幼兒共同搜集各種植物的圖片；

3、剛出鍋的糖炒栗子、烤山芋、冰糖葫蘆等實(shí)物；

4、創(chuàng)設(shè)秋葉、干果拼貼區(qū)，水果拼盤區(qū)三個(gè)區(qū)域環(huán)境；

5、投影儀一臺(tái)，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的錄像。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

秋天已輕輕地、靜靜地來到我們身邊，你們喜愛秋天嗎？沈老師也喜愛秀麗的秋天，由于秋姑娘給我們送來了很多的禮物：五顏六色的果實(shí)、各種各樣的秋葉。

二、話說秋天：

1、秋天的顏色：

〔1〕昨天，我們班去公園秋游的，回來以后楊老師送我一沓彩紙，她說這沓彩紙就是秋天的顏色，小伴侶，你觀看到的秋天是什么顏色呢？假如請(qǐng)你們選個(gè)顏色送給秋天，你會(huì)選什么顏色呢？能說說你的理由嗎？

〔2〕出示小草、楓葉、菊花、松樹、大地的圖片，請(qǐng)幼兒談?wù)勊鼈兊念伾?/p>

〔3〕學(xué)習(xí)詞語：絢麗多彩。

2、秋天的味道：

〔1〕秋天有一股好聞的味道，這些好聞的氣味是從哪來的呢？

〔2〕用你們的小鼻子嗅嗅，籃子里是什么好吃的？

〔3〕烤山芋是什么味道？〔香香的〕除了烤山芋是香香的，還有哪些吃的也是香香的？

〔4〕糖炒栗子是什么味道？〔甜甜的〕還有什么水果的味道也是甜甜的？

〔5〕冰糖葫蘆是個(gè)什么味？〔酸酸的〕哪種水果也是酸酸的？

〔6〕剛剛小伴侶說了秋天是香香的、甜甜的、酸酸的，你們誰還知道秋天有哪些味道？〔例如辣椒辣辣的，百合苦苦的……〕

3、秋天的心情：

〔1〕那天老師要帶小伴侶們參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，請(qǐng)看大屏幕，看完了以后講講大屏幕上都有誰？他們的心情都怎樣？

〔2〕農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里看到人們都在賣什么？

〔3〕賣水果的，有賣蔬菜的，有賣水產(chǎn)品的，還有賣農(nóng)副產(chǎn)品的，這么多的產(chǎn)品，請(qǐng)小伴侶說說秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？人們的心情應(yīng)當(dāng)怎樣呢？

〔4〕秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，棉桃姐姐裂開了小嘴，谷穗姐姐彎下了腰，高粱姐姐壓的竿頭往下垂，我們用一首歌來表達(dá)秋天的心情吧，全體合唱《秋天多么美》這首歌。

4、秋天的美景：

秋天很美，美在哪里呢？小伴侶用照相機(jī)拍了很多秀麗的秋天，讓我們一起來觀賞你們眼里的秋天美在哪里？

三、創(chuàng)作秋天，分組活動(dòng)：

1、老師為小伴侶預(yù)備了秋葉、干果拼貼區(qū)，水果拼盤區(qū)三個(gè)區(qū)域，小伴侶任意選一個(gè)區(qū)域，大伙合作，共同完成一幅秋天的創(chuàng)作。

2、你們利用樹葉、干果、水果創(chuàng)作一幅畫，籃子里有剪刀、雙面膠、勾線筆，油畫棒等等，每個(gè)小組把畫創(chuàng)作到大白紙上，你們協(xié)商一下作品的主題，分工合作，我們看哪組合做的又快又好。

3、展現(xiàn)介紹作品，對(duì)幼兒的制造意識(shí)賜予確定，增添幼兒的自信念與勝利感，體驗(yàn)合作給自己、別人帶來的歡樂。

四、結(jié)束教學(xué)：

剛剛我們小伴侶創(chuàng)作的作品特別有創(chuàng)意，這么美的畫我們?nèi)ゲ贾媒淌彝獾睦乳馨?。在歡快的音樂聲中帶孩子走出教室。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

小伴侶布置廊檐，商量一下怎樣布置會(huì)更美。

《秀麗的秋天》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道吃水果要講究衛(wèi)生，不亂丟果皮。

2、學(xué)習(xí)將桔子皮撕成條或塊狀粘貼作畫。

活動(dòng)預(yù)備：

菊花圖片、桔子若干、桔皮若干、操作包、漿糊、棉簽。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、老師提問，引出活動(dòng)主題：

老師："一年有四個(gè)季節(jié)，小伴侶知道是哪四個(gè)季節(jié)呀?"

幼兒："春、夏、秋、冬。"

老師："那請(qǐng)小伴侶想一下，哪個(gè)季節(jié)會(huì)下雪？"

幼兒："冬天。"

老師："哪個(gè)季節(jié)會(huì)長(zhǎng)出綠綠的小草？"

幼兒："春天。"

老師："哪個(gè)季節(jié)最熱？小女孩會(huì)穿上美麗的裙子？"

幼兒："夏天。"

老師："那老師要問問小伴侶們，如今是什么季節(jié)呢？"

幼兒："秋天。"

二、出示圖片

秋天是菊花開放的季節(jié)，也是果實(shí)成熟的季節(jié)，在秋天，我們能吃到什么水果？桔子、蘋果。桔子都成熟了，我們有甜甜的桔子吃。剝好的桔子皮，可不能亂丟，要扔到垃圾筒里。出示菊花、桔子的圖片。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺出示的圖片是用桔皮貼成的。今日，我們要用桔子皮來貼畫。

三、出示操作包

1、觀賞圖畫上的菊花

2、老師示范把桔子皮黏在花瓶上面，給花瓶添上秀麗的裝飾。

3、幼兒親自制作桔皮貼畫

四、老師巡察并適當(dāng)幫助幼兒共同完成。

五、展現(xiàn)觀賞：展現(xiàn)幼兒作品，一起看看說說。

活動(dòng)反思：

通過這次教學(xué)活動(dòng)，我深深的體會(huì)到了要上好一堂課是需要做充分的預(yù)備的，不僅僅要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，更重要是要讓他們感愛好，這樣，孩子們才能跟著你的思路走。

《秀麗的秋天》教案6

活動(dòng)目標(biāo)

1：通過觀賞，感受暖色在美術(shù)作品中的運(yùn)用。

2：大膽運(yùn)用顏色，表達(dá)自己對(duì)秋天的理解。

3：培育幼兒良好的作畫習(xí)慣。

4：能綻開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受秋天的顏色。

難點(diǎn)：把握拓印的作畫技法。

活動(dòng)預(yù)備

PPT課件顏料塑料版水粉筆圖畫紙噴壺線繩

活動(dòng)過程：

一出示課件引出秋天

問：你知道這是什么季節(jié)嗎？為什么？

二老師周末的時(shí)候給小伴侶布置了一個(gè)作業(yè)，就是讓小伴侶在周末的時(shí)候和爸爸媽媽一起去找秋天，小伴侶們給我?guī)砹嗽S多他們找到的秋天，讓我們一起去看看吧。

出示能代表秋天是收獲、豐收季節(jié)的一組圖片

問：你最喜愛那一副？為什么？

出示主色調(diào)不同的秋天的一組圖片

問;你最喜愛那一副？為什么？

老師還發(fā)覺了一個(gè)特點(diǎn)，這四幅圖所呈現(xiàn)的是四種不同的組色調(diào)。

三出示色環(huán)〔暖色〕觀賞畫家的作品

在我們的生活中有許多種顏色，可是有幾種時(shí)能給我們帶來暖和的感覺的，我們把它們叫做暖色。一一介紹。秋天真美呀，無論是金燦燦的稻穗還是紅彤彤的蘋果都能給人帶來美的享受，畫家和我們一樣也很喜愛秋天，他們就運(yùn)用這些顏色表現(xiàn)出了多彩的、暖和的、顏色斑斕的秋天。

四老師示范畫法

其實(shí)我也能畫出我心目中的秋天，可是我今日畫畫要用到的工具可不太一樣。介紹工具和詳細(xì)的操作過程。

在塑料板上刷顏料——用水粉筆滴另一種顏料——噴壺噴不同的顏料——圖畫紙蓋在上面印——線繩在印好的紙上拖畫。

五幼兒繪畫，老師巡察輔導(dǎo)

六對(duì)幼兒作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

七結(jié)束

教學(xué)反思

本次活動(dòng)從目標(biāo)的的完成狀況來看，還是基本都完成了三條目標(biāo)，但在前半部分幼兒觀賞秋天圖片時(shí)，我讓孩子表達(dá)的不夠多，應(yīng)當(dāng)多給孩子一些說的機(jī)會(huì)，讓他們多說說自己對(duì)秋天的理解以及他們眼中的秋天。在孩子作畫的過程中，應(yīng)當(dāng)放手讓孩子自己去探究作畫的過程，而我過多的強(qiáng)調(diào)了作畫的過程和步驟，以至于最終的作品缺乏制造力和想象力。在今后的美術(shù)活動(dòng)中我會(huì)在培育孩子的想象力和制造力上多下工夫。

《秀麗的秋天》教案7

主題目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒觀看和了解幾種秋天常見的動(dòng)物的形狀特征、習(xí)性；知道秋天是收獲的季節(jié)；知道它們與人們生活的關(guān)系，了解它們?cè)谇锾旄淖兊木売?，?huì)用多種形式來表現(xiàn)；使幼兒知道秋天過后是冬季，加深對(duì)四季特征的熟悉，知道四季的挨次；引導(dǎo)幼兒能依據(jù)氣溫改變穿脫衣服，使幼兒知道秋天氣溫改變大，要防止感冒；讓幼兒知道預(yù)防腸道寄生蟲的一般常識(shí)，懂得不吃不潔食物，瓜果要洗凈、剝皮、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；引導(dǎo)幼兒而運(yùn)用多種形式的自然物表現(xiàn)秋天的美，培育幼兒的審美力量。培育幼兒的環(huán)保意識(shí)，了解植物對(duì)環(huán)境的愛護(hù)作用，了解動(dòng)植物需要人們的愛護(hù)，人們應(yīng)當(dāng)盡力愛護(hù)大自然的和諧。

全程打算：主題談話：引起動(dòng)機(jī)-觀賞樹葉貼畫美術(shù)：一串紅詩歌：秋風(fēng)

主題談話：秋天的天氣歌曲：小樹葉體育：掃落葉

主題談話：秋天的衣服體育：秋風(fēng)觀賞：散文-云彩和風(fēng)兒

主題談話：秋天的植物熟悉菊花美術(shù)：設(shè)計(jì)衣服

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、各墻面和柜的裝飾

1〕主墻：家長(zhǎng)和老師收集的各種有關(guān)秋天的資料，經(jīng)過整理和裝飾，讓幼兒感受秋天。

2〕其他墻："秋天的花和動(dòng)物"展現(xiàn)幼兒的美工作品。

3〕柜面裝飾：A.幼兒用語言講解并描述出與秋天有關(guān)的活動(dòng)。老師記錄并整理粘貼。B.用照片的形式記錄秋天的改變。C.展現(xiàn)秋天的花和樹。D.人們?cè)谇锾炖锏幕顒?dòng)。

區(qū)域支配：

益智區(qū)：

目標(biāo)：

1、觀看秋天的植物和動(dòng)物的改變。

2、培育幼兒的動(dòng)手力量和講解并描述力量。

內(nèi)容：

1、觀看活動(dòng)〔1〕樹葉變黃了〔2〕菊花〔3〕螃蟹

2、嬉戲：大風(fēng)和樹葉、螃蟹賽跑

美工區(qū)：

目標(biāo)：

1、把握用棉簽畫畫的技能。

2、會(huì)膠泥做出水果的形態(tài)。

3、學(xué)習(xí)粘貼的技能。

4、鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)作品。

內(nèi)容：

1、泥工《一盤水果》

2、手工《一串紅》

3、繪畫《螃蟹》

4、繪畫《小雞和小鴨》

閱讀區(qū)：

目標(biāo)：培育幼兒養(yǎng)成清靜閱讀的習(xí)慣，看完后把書放回書架上。

內(nèi)容；書架上擺放相關(guān)書籍供幼兒閱讀。

結(jié)構(gòu)區(qū)：

目標(biāo)：1、培育幼兒的動(dòng)手搭建公園。2、鼓舞幼兒互相合作進(jìn)行建構(gòu)。

內(nèi)容：搭公園、搭蓮花山、搭幼兒園。

菊花開了案例：菊花開了

十月初，孩子們?cè)诨▓@漫步?????時(shí)，佳慧小伴侶突然興奮地叫起來：“快來看呀，菊花開了！”聽她這么一喊，孩子們都圍了過去。怎么可能呢？按前兩年的常規(guī)，這種菊花要到十月底才開，為什么整整提前一個(gè)月？

帶著疑問，我走了過去，想不到真的有幾朵嫩黃的菊花已經(jīng)怒放了。孩子們特殊興奮，于是去查找別的菊花，可是找遍了整個(gè)花園，卻沒發(fā)覺其次株開放的菊花。

唏韻小伴侶跑過來問我：“老師，為什么這株菊花比其它菊花開得早呢？”實(shí)話說，我自己搞不清，如何回答呢？突然我靈機(jī)一動(dòng)，這不正是引導(dǎo)幼兒探究、思索的好機(jī)會(huì)嗎？于是我說：“這株菊花與花園里其它菊花的品種是一樣的，都是從老的菊花根上長(zhǎng)出來的。到底是什么緣由使它們開花時(shí)間不一樣，我也不知道。我請(qǐng)大家一起查找緣由?！苯又?，小伴侶在這株菊花邊認(rèn)真地觀看著，可就是找不到結(jié)果。最終，我請(qǐng)小伴侶帶著問題回家問問爸爸媽媽。

其次天，孩子們一上幼兒園就七嘴八舌地商量起來。松磊說：“爸爸告知我，植物是靠陽光、水、空氣和土壤而生長(zhǎng)的，這株菊花可能比別的菊花得到的陽光多。”我?guī)е變河謥淼搅嘶▓@里，結(jié)果這個(gè)結(jié)論很快就被否認(rèn)了，由于整個(gè)花園里的菊花都普照陽光。嘯虎說：“我媽媽說，今年秋天很少下雨，假如泥土潮濕，植物就會(huì)長(zhǎng)得快，因此它提前開花了?！庇谑?，我動(dòng)員大家找來與之較遠(yuǎn)的另一株菊花邊的泥土，經(jīng)比較發(fā)覺它們從顏色上看稍有不同，開花的那株菊花泥土暗了一點(diǎn)，孩子們興奮地大叫起來：“找到緣由了?！蔽覒岩刹唤猓哼@到底是為什么使同一個(gè)花園里的泥土有不同顏色？

第三天，孩子們午餐后在花園漫步?????是，小宇小伴侶突然興奮地叫起來：“老師，我發(fā)覺菊花開的隱秘了?！惫?，在那株菊花四周，有一個(gè)陰井，正逢阿姨把泔腳水倒入陰井，離開時(shí)有幾滴泔腳水滴在這株菊花四周的土壤上，每天這樣，不等于施肥嗎？

這時(shí)，孩子們紛紛圍了上來，小宇搶著告知大家：“陰井在旁邊，阿姨倒‘垃圾水’時(shí)，這株菊花正好每天可以喝一點(diǎn)，所以比別的菊花長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得高，開花早?！焙⒆觽兌忌崦攸c(diǎn)頭答應(yīng)并鼓起了掌。

孩子們的求知欲望和探究精神真是太珍貴了，他們正是在這種主動(dòng)探究的過程中證明了一個(gè)又一個(gè)問題。

活動(dòng)反思：

從執(zhí)教的狀況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

《秀麗的秋天》教案8

教材分析

本組教材是以“秀麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，由《識(shí)字一》、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》《植物媽媽有方法》、《古詩兩首》、《語文園地一》組成。在贊美秋天、謳歌秋天的同時(shí)，也讓我們領(lǐng)會(huì)了大自然的宏大與奇妙。

《識(shí)字一》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。有些詞語對(duì)二班級(jí)的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結(jié)合詳細(xì)情景畫面進(jìn)行教學(xué)。真正理解了詞意，專心感受一下，會(huì)覺得這些詞真的很美。

《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的秀麗圖畫，道出了勞動(dòng)制造美的真諦。

《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上制造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個(gè)秀麗的童話。

《植物媽媽有方法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢(shì)表現(xiàn)出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們?cè)陬I(lǐng)會(huì)植物王國的奇事的同時(shí)，不得不贊嘆大自然的奇異。

《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈(zèng)劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋季節(jié)美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。

《語文園地一》鼓舞孩子們由文中走向生活，走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然，去發(fā)覺美、制造美、展現(xiàn)美。

總體設(shè)想

整個(gè)單元的教學(xué)分為六個(gè)模塊：

模塊一：感受秋天—預(yù)習(xí)。運(yùn)用已經(jīng)把握的識(shí)字方法，自主識(shí)字，盡可能讀準(zhǔn)字音。讀不好的字詞畫下來，請(qǐng)教老師和同學(xué)。初步感知課文。感知秋天的秀麗。

模塊二：識(shí)字。在模塊一的基礎(chǔ)上，穩(wěn)固已經(jīng)熟悉的生字，通過老師的指導(dǎo)和同學(xué)的互助重點(diǎn)解決存在困難的生字。同時(shí)留意培育同學(xué)識(shí)字方法的總結(jié)。

模塊三：寫字。要求會(huì)寫的字，寫正確、美麗。了解寫字規(guī)律。

模塊四：走進(jìn)秋天〔感悟秋天〕。感悟秋天的美和大自然的神奇，體會(huì)制造美。喜愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民。

模塊五：繪本閱讀。閱讀關(guān)于秋天的繪本，進(jìn)一步體會(huì)秋天。

模塊六：我會(huì)看我會(huì)畫。通過口語交際、展現(xiàn)臺(tái)，自己動(dòng)手秋天，用上學(xué)習(xí)過的詞語。檢驗(yàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

實(shí)施說明

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注意整體性，各個(gè)模塊之間有著必定的聯(lián)系，前一模塊的任務(wù)的完成為后一模塊任務(wù)的完成奠定了基礎(chǔ)。后一個(gè)模塊也是前一個(gè)模塊的連續(xù)和深化學(xué)習(xí)，同時(shí)又可以檢查前一模塊的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是個(gè)大體的路徑，老師循著這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。教學(xué)實(shí)施，老師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的訓(xùn)練項(xiàng)目。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉61生個(gè)，會(huì)寫42個(gè)生字。

2.正確流暢地朗讀課文。能從文字中發(fā)覺美，在頭腦中出現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美。專心領(lǐng)會(huì)大自然的秀麗與奇妙。

3.積累詞語，背誦詩文、段、篇。

4.鼓舞孩子們用自己的眼睛發(fā)覺美，在心靈中積淀美，并付諸實(shí)踐。

模塊一感知秋天

〔1課時(shí)〕

教學(xué)流程

運(yùn)用已經(jīng)把握的識(shí)字方法自主熟悉61個(gè)生字，盡可能讀準(zhǔn)字音；在文中將生字和生字寶寶的好伙伴〔詞語〕畫出來并讀一讀。不熟悉的字用不同的符號(hào)畫出來請(qǐng)教同學(xué)或老師。初步感知課文，感知秋天的秀麗。

板塊設(shè)計(jì)

板塊一：自主識(shí)字

運(yùn)用熟識(shí)的識(shí)字方法，自主識(shí)字。

【設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是提高孩子們自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培育孩子們解決、克服學(xué)習(xí)中困難的意識(shí)和力量?！?/p>

板塊二：溝通識(shí)字

畫出不熟悉的字，請(qǐng)教同學(xué)或老師；并將生字寶寶和他的伙伴畫出來讀一讀。

【設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過畫出不熟悉的字，請(qǐng)教他人。一方面可以讓孩子自己檢查自己的學(xué)習(xí)效果；另一方面可以培育孩子向他人請(qǐng)教的良好習(xí)慣和意識(shí)。畫誕生字及他的伙伴讀，可以讓孩子在詞語中學(xué)習(xí)，深化的理解字的含義?！?/p>

板塊三：初步感知課文

初步感知課文內(nèi)容，感知秋天。

【設(shè)計(jì)說明：通過此環(huán)節(jié)，同學(xué)可以初步了解文本的意思，整體的感受到秋天的美。并加深對(duì)生字的熟識(shí)程度。】

模塊二識(shí)字

〔3課時(shí)〕

教學(xué)流程

小組溝通識(shí)字方法并匯報(bào)識(shí)字方法，接下來運(yùn)用這些識(shí)字方法小組內(nèi)溝通識(shí)字；小組匯報(bào)有困難的字，請(qǐng)其他組的同學(xué)或者老師關(guān)心克服困難；老師指導(dǎo)識(shí)字。

板塊設(shè)計(jì)

板塊一：溝通識(shí)字方法

孩子們平常你們都有什么好的識(shí)字方法，小組內(nèi)商量一下。你是怎樣運(yùn)用這些方法的？小組內(nèi)運(yùn)用這些方法識(shí)字。

生活中識(shí)字

〔培育孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字的意識(shí)，養(yǎng)成生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即生活的習(xí)慣。如：“劉、于”分別讓姓劉、姓于的孩子到黑板上寫下自己的姓和名子。讓其他的孩子看?！?/p>

歸類識(shí)字

基本字加偏旁識(shí)字

如：分+纟=紛、只+讠=識(shí)、龍+?=籠、然+火=燃、山+亻=仙、拍+口=啪、風(fēng)+木=楓

登+木=橙、各+月=胳、良+氵=浪等。

用換偏旁的方法識(shí)字。如：“娃”字通過換偏旁可以熟悉更多的字，像掛、哇、蛙、蛙、洼；“炸”字通過換偏旁可以熟悉更多的字，像作、怎；“徑”字可以通過換偏旁熟悉更多的字，像經(jīng)、勁等。

【設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入，而是關(guān)心孩子們復(fù)習(xí)回顧以前學(xué)過的識(shí)字方法，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的愛好，并運(yùn)用這些方法主動(dòng)識(shí)字。由于是回顧不需許多時(shí)間。同時(shí)，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)培育孩子們的合作意識(shí)。識(shí)字需要花費(fèi)肯定時(shí)間，比較一班級(jí)識(shí)字量大了許多?！?/p>

板塊二：識(shí)字

孩子先在小組長(zhǎng)的帶著下識(shí)字，小組內(nèi)相互關(guān)心識(shí)字。接下來小組匯報(bào)存在困難的地方。找其他組孩子幫幫他們，或是老師供應(yīng)關(guān)心。圖文結(jié)合識(shí)字。

【設(shè)計(jì)說明：通過此環(huán)節(jié)讓孩子們將有困難的地方指出來，可以有重點(diǎn)的來學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。同時(shí)孩子們也體會(huì)到供應(yīng)關(guān)心和獲得關(guān)心同樣是歡樂的，養(yǎng)成學(xué)習(xí)中相互關(guān)心的良好意識(shí)。簡(jiǎn)單形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。進(jìn)而激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

板塊三：檢查識(shí)字

編字謎檢查

如：橫山上面三根草〔當(dāng)〕；一個(gè)人，在山邊〔仙〕；自言自語〔記〕。

應(yīng)用中檢查

給生字找到更多的好伴侶〔組詞〕并讀一讀。

換語境識(shí)字〔補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的小短文?！匙x一讀。例如：在講到課文《識(shí)字一》時(shí)，可以給孩子們補(bǔ)充下面這段文字：“秋天到秋天到，景色宜人氣候爽，層林盡染五谷旺，天高云淡山河美，春華秋實(shí)瓜果香?！?/p>

【設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在檢查孩子們識(shí)字的狀況，此設(shè)計(jì)更能激勵(lì)孩子們。通過檢查孩子們做到了自我檢查和相互檢查，孩子們也了解了字的運(yùn)用，是更高層面的要求。它是上面識(shí)字的穩(wěn)固和提高。然而識(shí)字量比較大，不能要求過急，可將識(shí)字連續(xù)到第三和第四模塊的學(xué)習(xí)中?！?/p>

模塊三寫字

〔3課時(shí)〕

教學(xué)流程

對(duì)要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。要求不僅語言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)消失也能認(rèn)；引導(dǎo)同學(xué)找出要求寫的字的規(guī)律，依據(jù)規(guī)律分析字形，留意偏旁和部件的占格位置；老師重點(diǎn)范寫。

板塊設(shè)計(jì)

板塊一：認(rèn)字

回顧已經(jīng)學(xué)過的字。

【設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)不行輕視，它是對(duì)模塊二的穩(wěn)固，同時(shí)也可以更好的進(jìn)行這一模塊的教學(xué)。不行忽視?！?/p>

板塊二：觀看寫字規(guī)律

老師引導(dǎo)孩子們觀看要求寫的字的規(guī)律，留意偏旁和部件的占格位置。

如：上下結(jié)構(gòu)的字：宜、實(shí)、字、蘋、麗、勞、它、安、華、盡、實(shí)，這些字書寫時(shí)就不相同，其中“宜、實(shí)、字、蘋、麗、勞、它、安”字上小下大；“華、盡”字則是上大下小?！皩?shí)”字最終一筆是點(diǎn)。

左右結(jié)構(gòu)的字：壯、波、浪、作、塊、識(shí)、徑、紛、洼、燈、如、好、娃這些書寫時(shí)也不同，其中“壯、波、浪、作、塊、識(shí)、徑、紛、洼”字左窄右寬；“燈、如、好、娃”左右相等，還要留意“女”字作偏旁第三筆不出頭。

半包圍結(jié)構(gòu)的字：“區(qū)、巨”都有共同區(qū)字框，同時(shí)還要留意筆順。

獨(dú)體字：“甲、豐”豎畫在豎中線上，左右兩邊對(duì)稱。

【設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓孩子們明白，寫字也是有規(guī)律可循的，把握規(guī)律，認(rèn)真觀看，專心去想，這是寫好字的前提。有意識(shí)培育孩子們觀看漢子的間架結(jié)構(gòu)的意識(shí)?！?/p>

板塊三：寫字

老師范寫、重點(diǎn)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)說明：通過這一環(huán)節(jié)，孩子們先觀看老師寫字，老師的運(yùn)筆、頓筆。這樣孩子們才能有意識(shí)的去描摹，再進(jìn)一步自己寫。書寫有困難的孩子要重點(diǎn)指導(dǎo)。漸漸的培育他們寫字的愛好?！?/p>

模塊四走進(jìn)秋天感悟秋天

〔3課時(shí)〕

教學(xué)流程

自由讀《識(shí)字一》，邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思，說說你對(duì)秋天的初步印象。板書秋天景物和氣候的特點(diǎn)。溝通《識(shí)字一》詞語內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。自由讀《秋天的圖畫》、《古詩兩首》，畫出描寫秋天景物與顏色的詞句。指導(dǎo)朗讀，感受秋的多彩與秀麗，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天的寵愛和贊美之情。試用《識(shí)字一》中的詞語對(duì)這兩課進(jìn)行概括。自由讀《黃山奇石》、《植物媽媽有方法》，感受《識(shí)字一》中山河壯麗一詞之意，感受大自然的奇妙。溝通秋天的特點(diǎn)，說說你最喜愛秋天的什么？

板塊設(shè)計(jì)

板塊一：觀看秋天，并能夠運(yùn)用自己的語言簡(jiǎn)潔描述秋天

充分利用書中插圖〔如《識(shí)字一》、《秋天的圖畫》、《植物媽媽有方法》〕引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看秋天景物和氣候的特點(diǎn)，有條件的可以帶著孩子們到大自然中去親身體驗(yàn)并領(lǐng)會(huì)秋天的氣候、秋天的景物、秋天人們的穿著、秋天人們的活動(dòng)等。引導(dǎo)孩子們運(yùn)用學(xué)習(xí)過的學(xué)問結(jié)合自己的體驗(yàn)，說一說自己眼中的秋天。評(píng)一評(píng)誰說的好，為什么？

【設(shè)計(jì)說明：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入。一是激發(fā)同學(xué)愛好，二是確定學(xué)習(xí)起點(diǎn)，通過同學(xué)用自己的語言進(jìn)行描述，了解同學(xué)已把握的詞匯量，和同學(xué)語言表達(dá)的力量。三是通過互評(píng)，讓同學(xué)更好的熟悉秋天、了解秋天。該環(huán)節(jié)與后面將要進(jìn)行的口語交際是遙相呼應(yīng)的?！?/p>

板塊二：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

1.穩(wěn)固字詞

隨課文穩(wěn)固字詞，要求讀精確。

2.領(lǐng)悟內(nèi)容

自由讀《識(shí)字一》、《秋天的圖畫》、《古詩兩首》。不理解的詞語小組商量，老師引導(dǎo)解決。再讀。小組內(nèi)溝通商量，解決不理解的內(nèi)容，并引導(dǎo)同學(xué)說出秋天的特點(diǎn)。如秋天景物的特點(diǎn)、秋每天氣的特點(diǎn)、秋天顏色的特點(diǎn)等。

自由讀《黃山奇石》、《植物媽媽有方法》。依據(jù)課文，用自己的語言說說大自然的奇妙和植物王國的神秘。如黃山的奇形怪狀的石頭、植物媽媽的奇妙方法。

【設(shè)計(jì)說明：這個(gè)板塊的'學(xué)習(xí)，以同學(xué)自學(xué)為主，《古詩兩首》和《黃山奇石》生字較多，并且《古詩兩首》用詩的語言表達(dá)，同學(xué)較難理解。放手讓同學(xué)自學(xué)，不是讓他們能完全理解課文內(nèi)容，只要能感受到秋天的美妙，能表達(dá)出對(duì)秋天的寵愛與贊美即到達(dá)學(xué)習(xí)目的?！?/p>

板塊三：朗讀設(shè)計(jì)

1.《識(shí)字一》邊讀邊想象秋景的秀麗與多彩。畫出《秋天的圖畫》中描寫收獲和勞動(dòng)制造美的句子。運(yùn)用多種閱讀方式如自由讀、指名讀、仿讀、齊讀等反復(fù)誦讀。大家一起感受秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讀出是勞動(dòng)制造了美，是勤勞的人們制造的秋天的美。

畫出《古詩兩首》中描寫秋天景物與顏色的詩句，反復(fù)誦讀并感受秋天的多彩與秀麗。

2.《黃山奇石》、《植物媽媽有方法》熟讀成誦。通過朗讀，感受祖國山川的秀麗奇妙和奇異的自然現(xiàn)象。

【設(shè)計(jì)說明：此板塊通過朗讀，來加深同學(xué)對(duì)秋的印象，對(duì)秋的感受，并且在朗讀中積累語言，對(duì)一、二班級(jí)的同學(xué)在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)的朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。從讀中感悟，從讀中積累提高?！?/p>

《秀麗的秋天》教案9

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、觀賞散文，理解散文內(nèi)容，感受散文中形象化的語言和整齊的句式。

2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的快感。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、課件《秋天真秀麗》

2、豐富幼兒有關(guān)秋天的閱歷。

三、活動(dòng)過程

1、隨歌曲《秋天多秀麗》入場(chǎng)。

師：秋天秋天真秀麗，你們知道秋天有哪些秀麗的東西嗎?

2、學(xué)習(xí)作品，老師配樂朗讀散文《秋天真秀麗》

1)師：老師也帶來了散文《秋天真秀麗》，讓我們一起來聽一聽。

2)師：你聽到了什么?(幼兒回答，老師出示圖標(biāo))

3)看圖聽散文錄音《秋天真秀麗》

4)師：老師把散文畫成了秀麗的圖片讓我們一起認(rèn)真地觀賞一遍。

5)分段觀賞，加深幼兒對(duì)作品的理解。

A段師：為什么秋風(fēng)姐姐歡樂地處處跑?秋風(fēng)姐姐先跑到哪里呢?

B段

1)秋風(fēng)姐姐對(duì)著大樹吹口氣，大樹怎么樣了?

2)大樹上為什么會(huì)抖落蝴蝶呢?樹葉飄下來的樣子除了像蝴蝶，還像什么呢?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。

3)我們一起來做樹葉。(幼兒用身體語言表達(dá)對(duì)作品的理解)

C段師：樹媽媽為什么要把樹葉送給小樹?

D段秋風(fēng)姐姐是個(gè)淘氣的小姑娘，它又會(huì)跑到哪兒去?

1)秋風(fēng)姐姐對(duì)著小河吹口氣，小河怎么樣了?它的心情怎么樣?

2)為什么說小河象絲巾呢?我們一起來做一做小河抖動(dòng)絲巾的樣子。

3)為什么小河會(huì)掀浪花呢?我們一起來做一做小河掀浪花的樣子。

4)小河是怎樣抱著白鵝搖啊搖的?

5)聽音樂來做小河快樂的樣子。(幼兒用身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)作品的理解)

E段：師：小河真能干，它有哪些珍寶?

3、在理解的基礎(chǔ)上完好觀賞散文，幼兒輕聲跟念。

師：秋天秋天真秀麗，大樹飄落葉，小河掀浪花。

1)你最喜愛散文中的哪些美麗句子?你能用散文中的話告知大家嗎?

2)還有誰也喜愛這一句話，你能來學(xué)學(xué)嗎?還有誰把它說得更好聽?

3)讓我們一起跟他學(xué)一學(xué)。

4)為什么這些句子那么美?小結(jié)：由于連著用了幾個(gè)“一會(huì)兒”。

4、遷移作品閱歷師：秋風(fēng)姐姐那么興奮，她還會(huì)對(duì)誰吹口氣?它會(huì)怎么樣?

師：好，我們到教室里把它畫下來，送給喜愛秋天的人們。(音樂中結(jié)束活動(dòng))

《秀麗的秋天》教案10

一、活動(dòng)目標(biāo)：1了解秋天的一些特征。

2觀賞散文詩并簡(jiǎn)潔的續(xù)編散文詩。

二、活動(dòng)預(yù)備：1提前帶孩子查找幼兒園的秋天。

2《秀麗的秋天》磁帶和課件。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

(開頭部分)——提出問題，引起幼兒思索。

師：小伴侶，誰知道如今是什么季節(jié)?你是怎么發(fā)覺秋天的?秋天的氣候怎么樣?

幼：秋天。(變黃的葉子、小草變黃了、掛滿枝頭的紅紅的石榴……)早晨和黃昏很冷穿的衣服厚，中午很溫和要脫衣服。

師：對(duì)，秋天是一個(gè)碩果累累的季節(jié)，秋天的氣候比較涼快而且溫差大，就是早晨黃昏跟中午的氣溫區(qū)分大，所以小伴侶要準(zhǔn)時(shí)增加衣服以防感冒。

師：你喜愛秋天嗎?為什么?你覺得秋天美嗎?美在哪?

幼：喜愛秋天的顏色?！?/p>

(綻開部分)——觀賞秋天的景色，引出散文詩《秀麗的秋天》

1師：既然秋天那么美，我們就一起來觀賞秋天的景色吧。

師幼一起觀賞秋天的景色，看一幅圖片同時(shí)引出散文詩的一句(如：天空非常的藍(lán)，白云非常的白。)始終到最終。

@_@我是分割線@_@然后再聽磁帶，再請(qǐng)孩子依據(jù)圖簡(jiǎn)潔復(fù)述散文詩。

2師：秋天里還會(huì)有什么樣美的景色呢?(如花園、公園等)開發(fā)幼兒制造性思維，大膽想象。依據(jù)幼兒敘說關(guān)心幼兒一起續(xù)編散文詩并記錄。

(結(jié)束部分)整理續(xù)編的散文詩，一起有感情的朗讀。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

按照散文詩畫一幅秀麗的秋天的畫。

附：秀麗的秋天

秋天來了，秋天多么秀麗!

天空非常地藍(lán)，白云非常地白。樹上的葉子變紅了，變黃了。秋風(fēng)吹過，葉子從枝頭飄落下來，像一只只蝴蝶在空中飄舞。

秋天的果園格外好看，圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子像金色的燈籠掛滿枝頭。

秋天的田野格外好看，稻田一片金黃，棉田一片潔白，收割機(jī)轟隆隆地響，處處是豐收的景象。

啊!秋天來了，秋天多么秀麗!

《秀麗的秋天》教案11

秋天到了，眼前的一切都變成了金色。

一陣秋風(fēng)吹來，一片片樹葉飄飄而落。

樹上的葉子有的黃，有的綠。站在近處看，便能看出來半黃半綠的葉子。站遠(yuǎn)了看，是一棵長(zhǎng)滿金子的金樹。秋風(fēng)吹在樹上，樹葉在空中翩翩起舞。秋姑姑送來了金葉子。

秋天的風(fēng)非常涼快。一吹，你會(huì)感到一陣舒適。秋天的風(fēng)真奇妙。一吹，萬物的葉片都落了下來。

在秋日你走進(jìn)一片小樹林，會(huì)發(fā)覺很多的樹葉都在地上，腳踩在地上很舒適。

秋天的水果別樣多，有西瓜、葡萄、香蕉、梨……在秋天里，那么多水果準(zhǔn)會(huì)讓你吃個(gè)夠。

秋天是金色的；秋天是花開富貴的。金色的秋天多么秀麗呀！

秋風(fēng)爺爺

天高了，地寬了！樂得秋風(fēng)爺爺處處跑……

秋風(fēng)爺爺對(duì)著大樹吹口氣，大樹搖啊搖，一忽兒抖落一只金蝴蝶，一忽兒抖落一只紅蝴蝶，一忽兒抖落一只花蝴蝶。

媽媽說，大樹落葉了，送給小樹做肥料，盼它快長(zhǎng)高！

秋風(fēng)爺爺對(duì)著小河吹口氣，小河笑啊笑，一忽兒抖動(dòng)披著的紗巾，一忽兒掀起一個(gè)個(gè)浪花花，一忽兒抱著白鵝搖啊搖。

媽媽說，小河興奮了，它養(yǎng)的鮮魚、螃蟹肥又壯，好讓寶寶吃了養(yǎng)分好！

秋天，秋天，真秀麗。天高了！地寬了！莊稼豐收了，一抹金，一抹銀，畫出一幅好風(fēng)景：秋風(fēng)爺爺處處跑，樂得孩子們掀掉頭上的太陽帽……

謎語

不是白糖不是鹽，

一粒一粒鋪地面。

春天夏天都不見，

秋冬夜里要消失。

〔霜〕

小露珠不見了

小露珠，貪玩耍，

跳上荷葉滑呀滑。

太陽公公升起來，

小露珠卻不見啦！

小荷葉，問太陽：

“你說露珠躲在哪？”

太陽公公忙回答：

“它變白云上天啦！”

謎語

又像輕紗又像煙，

飄漂浮蕩在眼前。

要想抓它抓不住，

太陽一出就不見。

〔霧〕

落葉

秋風(fēng)起了，天氣涼了，

一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，

躺在里面，把它當(dāng)做屋子。

樹葉落在溝里，小魚游過來，

藏在下面，把它當(dāng)做小傘。

樹葉落在院子里，小燕子觀察了說：

“來信了，催我們快到南方去?！?/p>

《秀麗的秋天》教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受不同的繪畫材料帶來的樂趣。能留意畫面和衣服的干凈。

2、能充分發(fā)揮想象，用手印出各種樣子。

3、培育合作意識(shí)，共同完成任務(wù)。

活動(dòng)預(yù)備：

場(chǎng)景布置：五幅為完成的秋天景色(空花園、樹干、樹、小房子、草地)

蠟筆五盒、顏料(紅、黃、綠、藍(lán)、紫)、濕抹布每組五塊、顏料盆15個(gè)

活動(dòng)過程：

一、隨音樂進(jìn)入教室，欣賞秋天的景色。

1、“老師和小伴侶一起到了秀麗的森林里，這里可美麗了。這里有花園，大樹?？墒腔▓@里怎么什么都沒有呢?

2、你還可以在什么畫什么呢?

3、把你想要畫的東西和你的好伴侶說說吧!

4、逐一參觀畫面，請(qǐng)幼兒分別的說一說。

二、引發(fā)幼兒對(duì)于手印畫的愛好，想自己試一試的欲望。

1、“老師真想把秋天畫下來，可是用什么畫秋天呢?”

2、幼兒自由回答，老師做神奇狀。(舉起自己的手和出示顏料)。

“小伴侶說的都不對(duì)，我們用自己的手和顏料!”

三、請(qǐng)幼兒自己示范老師示范印蝴蝶和螃蟹。

1、你想印別的什么東西嗎?

2、你用自己的手的什么地方畫呢?

3、請(qǐng)23位幼兒進(jìn)行示范。

(在幼兒操作過程中，引導(dǎo)幼兒用蠟筆適當(dāng)?shù)奶懋?，并且?qǐng)幼兒留意衛(wèi)生和干凈)

四、交代印畫要求。幼兒印畫，老師巡回指導(dǎo)。

1、要求：拉袖口，沾顏料后，滴干顏料再印，不要推擠。用好了一個(gè)顏色的顏料之后，要擦潔凈，再換另一個(gè)顏色。

2、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

3、能用你手的……地方再試一試好嗎?”

4、你還能用……地方印出別的東西呢?”

五、幼兒作品展現(xiàn)，評(píng)講。

1、“你在秋天的圖畫上印了什么呢?”

2、“你用手的什么部分印的啊?”

3、“和你的伴侶說一說，你印了什么，用了手的哪里，好嗎?”

4、“老師心里可真興奮，你們幫老師把秋天印出來了。老師真喜愛你們。讓我一起跳一個(gè)歡樂的舞蹈吧?！?/p>

5、音樂律動(dòng)，出教室。

《秀麗的秋天》教案13

內(nèi)容與要求：

感知秋天的季節(jié)特征，觀看各種動(dòng)植物的改變。

了解秋季人們?nèi)绾问斋@，愿意參與各種收獲活動(dòng)，體驗(yàn)豐收的喜悅。

活動(dòng)說明：

秋天是個(gè)秀麗的季節(jié)，樹葉的改變、水果的成熟使秋天變得顏色斑斕。人們辛苦一年的勞動(dòng)有了收獲，也因此使勞動(dòng)變成了一份歡樂，這是一個(gè)孩子、大人都快樂的季節(jié)。這個(gè)主題就是要利用各種資源，讓孩子的活動(dòng)從活動(dòng)室走向?qū)掗煹奶斓?，開拓他們的視野，也豐富他們的生活感受?！皳炻淙~”、“去秋游”、“摘果子”、“逗蟲子”等一切活動(dòng)，都讓幼兒在玩中親近自然，融入自然，發(fā)覺自然，使他們的感覺變得敏銳，思維變得活躍，性格變得開朗，生活變得好玩。

隨著季節(jié)更換，孩子們?cè)诼?????時(shí)就發(fā)覺地上有掃不完的落葉；玩水的時(shí)候感覺到，風(fēng)吹向濕濕的手會(huì)有涼涼的感覺。秋天到來了。主題從“撿落葉”切入，充分利用幼兒園豐富的資源，為幼兒供應(yīng)查找和觀看的空間。孩子們發(fā)覺，好多大樹媽媽都在“掉頭發(fā)”，很是心疼。區(qū)域活動(dòng)中，將孩子們撿到的樹葉收集到一起，供應(yīng)多種材料和工具，支持孩子們利用撿到的樹葉、收集的廢舊物品等，著手為大樹媽媽重新穿上好看的衣服。隨著主題的推動(dòng)，孩子們?cè)趽炻淙~時(shí)候的故事、秋游時(shí)的故事都漸漸成為孩子談?wù)摰脑掝}。

當(dāng)樹葉紛飛飄揚(yáng)，孩子們處處尋找撿拾落葉之際，幼兒園里一棵結(jié)滿桔子的樹，引起了幼兒的留意。“我愛吃的水果”這一內(nèi)容順時(shí)推動(dòng)。于是，活動(dòng)室內(nèi)秋天的大樹上消失了一個(gè)個(gè)好玩的果實(shí)。從幼兒收集的各種水果，到老師收集的各種農(nóng)作物，使活動(dòng)室慢慢有了豐收的喜氣。孩子們?cè)谟^看、品嘗、思考和表現(xiàn)表達(dá)的過程中不斷感受著秋天的秀麗和歡樂。

這時(shí)，在研讀新教材中，一個(gè)小故事——《蝸牛和蘋果》吸引了我，我發(fā)覺，幼兒在品嘗水果時(shí)，積累的閱歷往往停留于水果的形狀特征、水果的味道等，很少有孩子關(guān)注到果核。故事卻給我們展現(xiàn)了意欲丟棄的果核卻變成種子、大樹和果實(shí)的美妙結(jié)局。于是，本次活動(dòng)借用這一素材所制作的Flash，以果核為對(duì)象，一方面在設(shè)問中促進(jìn)幼兒的細(xì)致觀看以及閱歷基礎(chǔ)上的想象，另一方面讓幼兒在“果核寶寶找媽媽”的情景中觀看、比較不同的果核，體驗(yàn)秋天發(fā)覺的樂趣。同時(shí)，使幼兒初步感知植物生長(zhǎng)改變、收獲播種的輪回，以激發(fā)幼兒參加下階段各種收獲、勞作活動(dòng)的愿望。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、名稱：果核寶寶找媽媽

二、目標(biāo)：

1、在看看、聽聽、講講中了解果核的用途，發(fā)覺果子里有不一樣的果核。

2、能大膽地溝通自己的發(fā)覺，并體驗(yàn)收集的歡樂。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料的供應(yīng)：

“蝸牛和蘋果”的故事制作成PPT。

6種水果〔每張桌子擺放一樣水果，并遮蓋住〕、相對(duì)應(yīng)的6種果核混合裝在臉盆中。

盤子、消毒紙巾〔與幼兒人數(shù)相等〕、水果刀、垃圾筒等用品放在一側(cè)。

教室里放置一些不同種類的種子。

四、活動(dòng)實(shí)錄

老師預(yù)設(shè)幼兒回應(yīng)與生成老師的調(diào)整

1、看看、聽聽、講講故事“蝸牛與蘋果”

集體看無聲的Flash畫面，設(shè)問：你看懂了嗎？發(fā)生了什么事情？該怎么辦？

究竟誰是蘋果媽媽的寶寶？

聽了故事以后，你們覺得果核究竟有用嗎？

2、送果核寶寶回家

出示裝有6種果核的臉盆給幼兒看，設(shè)問：今日我?guī)砹撕芏喙?，看看他們都一樣嗎?/p>

今日，有好多水果媽媽都到這里來找自己的果核寶寶了。認(rèn)真看看，你熟悉她們嗎？

〔老師一一出示遮在毛巾下的6種水果，引導(dǎo)幼兒觀看、熟悉?！?/p>

如今就請(qǐng)大家一起來幫助，把這些果核寶寶送回到她們的媽媽身邊去。你想幫誰就幫誰，想幫幾個(gè)就幫幾個(gè)。

溝通、驗(yàn)證。

〔組織幼兒圍坐在桌子旁〕我們一起來看看，果核寶寶有沒有找到自己的媽媽。先幫長(zhǎng)得最大的果核寶寶吧！

再來幫幫我們剛剛熟悉的水果媽媽——冬棗。

師生一起整理活動(dòng)室，帶上果核和水果回活動(dòng)室。

3、延長(zhǎng)：情愿連續(xù)幫助的寶寶一起到探究角想方法幫剩下的果核找媽媽，鼓舞孩子到教室里找找“秋天里除了果核還有哪些也是種子？”

文文：蘋果爛掉了。

軒軒：小蝸牛和烏龜醫(yī)生喜愛吃蘋果。

雯雯：他們把蘋果吃掉了，后來又長(zhǎng)出一棵小蘋果樹了……

毛毛：蘋果生病了。

周陽：烏龜醫(yī)生來給她看病。

張子煌：每個(gè)蘋果放得時(shí)間長(zhǎng)了以后都會(huì)爛掉的。這不是生病。

卿卿：蘋果不是真的生病，她要生小寶寶了。

冷峰：蘋果媽媽的寶寶就是小蘋果樹。

蕾蕾：蘋果媽媽剛生出來的寶寶是一粒粒籽。

馬杜宇：蘋果爛掉了，可是她的核里面有一粒粒黑黑的籽是不會(huì)爛掉的。

貝貝：我吃過蘋果的，在蘋果的最最里面就有果核的。

揚(yáng)揚(yáng)：果核有用的?？梢苑N出蘋果樹，還可以長(zhǎng)出蘋果來的。

毛毛：還可以長(zhǎng)出桔子來。

軒軒：還可以長(zhǎng)誕生梨來。

……

卿卿：不是的。蘋果的果核種下去就只能長(zhǎng)蘋果樹的。

幼兒七嘴八舌：

桔子、西瓜、桃子、葡萄、香蕉……

恬恬：香蕉沒有果核的。

張子煌：香蕉也有果核的，就是用眼睛看不清晰，就在她那個(gè)心里面……

恬恬：不一樣的，有的大，有的小。

蕾蕾：有的是黑黑的，有的是白白的。

文文：有的是圓圓的，有的是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

……

張子煌：我熟悉那個(gè)大的果核，他是龍眼的果核。

揚(yáng)揚(yáng)：那個(gè)小小的黑黑的似乎是蘋果媽媽的寶寶。

……

眾：這是石榴。

雯雯：她有好多好多寶寶的。

眾：這是桔子。

恬恬：比我們吃的桔子小，是小桔子。

唐蕓吉：她似乎不是桔子。

眾：這是蘋果，我們?cè)谟變簣@吃過許多次的。

揚(yáng)揚(yáng)：媽媽告知我，蘋果吃了皮膚好。

張子怡：蘋果有養(yǎng)分的。

文文：蘋果很好吃的，很甜的。

眾：這是桂圓。

張子煌：不是的，這是龍眼。

馬杜宇：這個(gè)我吃過的，奶奶說似乎叫棗子。

眾：這是葡萄。

幼兒人手一只盤子，到臉盆里挑出想送的果核，把她們一一送到水果媽媽身邊的空盤子里。

眾：是龍眼的寶寶。

軒軒：對(duì)了，寶寶送對(duì)了。

幼兒一起觀看，并確認(rèn)全部的龍眼的果核都送回了家。

〔有小部分冬棗核送回了家，大部分放在一邊沒有送〕

馬杜宇：我吃過的，她的果核寶寶就是這樣的。

冷峰：用手剝。

〔冷峰試了試，放棄〕

卿卿：她的皮長(zhǎng)得很牢的，剝不掉的，要用刀切的。

正正：不行的，她太小了，要切到手的。

龍龍：用牙齒咬。

眾：可以。

〔幼兒自己用濕紙巾擦手，并人手一個(gè)冬棗〕

幼兒兩種表現(xiàn)：有的邊吃邊觀看；有的急著咬出果核，把咬下的果肉放在一邊。

毛毛：我的果核出來了，像個(gè)橄欖。

蕾蕾：她的兩頭尖尖的，中間大一點(diǎn)，就像橄欖的樣子。

〔另外幾種果核幼兒有點(diǎn)混淆，一一驗(yàn)證需要很長(zhǎng)時(shí)間〕

揚(yáng)揚(yáng)：老師，我想帶一些果核回家，種在鄉(xiāng)下的泥土里。

唐蕓吉：我想把每種水果都打開看看。

孩子們?cè)跍贤ā⑵穱L和發(fā)覺著。

發(fā)覺幼兒能看懂一些畫面，但還不能很好地將多個(gè)畫面聯(lián)系起來，有點(diǎn)“斷章取義”。于是，再次看Flash〔有聲的〕，并提示幼兒留意傾聽

追問：蘋果是真的生病了嗎？烏龜醫(yī)生有沒有幫她看好??？

蘋果爛了也不肯定就是壞事，可能她是當(dāng)媽媽了。

說得好。正是這一粒粒黑黑的小寶寶鉆到泥土里才漸漸地長(zhǎng)出了小蘋果樹。他們還有個(gè)好聽的名字叫果核。

你們都吃過蘋果嗎？有沒有發(fā)覺過里面的果核？你們吃完后把他們放哪兒去了？

是不是任憑種什么果核，想要她長(zhǎng)出什么果子她就能長(zhǎng)出來呢？

那么，除了蘋果的果核，你們?cè)诔运臅r(shí)候，還發(fā)覺過什么其他的果核嗎？

關(guān)于香蕉的事情看來張子煌了解得比較多，想知道的寶寶以后可以去問問他。

是啊，他們的顏色、大小、樣子都有些不一樣。說明不同的水果有不一樣的果核。那么，他們究竟是哪個(gè)水果媽媽的寶寶呢？

對(duì)，你們都吃過嗎？她里面長(zhǎng)什么樣？

她跟我們平常吃的桔子有什么不一樣嗎？

她跟桔子很像，但她有另外一個(gè)名字，叫金桔。

為什么幼兒園要給我們吃許多蘋果呢？

說得對(duì)，蘋果有豐富的養(yǎng)分，味道也很好，所以大家都很喜愛吃。

其實(shí)，龍眼和桂圓是一種東西，像如今這樣新奇的時(shí)候叫龍眼，曬干了以后叫桂圓。

對(duì)，她叫冬棗，可能吃過的寶寶不多，等會(huì)兒有機(jī)會(huì)我們一起來嘗嘗。

她跟葡萄長(zhǎng)得就像雙胞胎，但她的名字叫提子。

〔老師觀看幼兒送的狀況，鼓舞幼兒間的溝通，但不告知幼兒正確答案〕

都對(duì)了嗎？有沒有龍眼媽媽的寶寶還沒有回來的？

那么，讓我們一起來看看吧！她的果核長(zhǎng)在哪里？該怎么看呢？

能行嗎？你來試試。

對(duì)啊，切很小的東西可能會(huì)有危急。

你們覺得龍龍的方法可以用嗎？

那么我們一起來試試。

好多寶寶都沒吃過冬棗，如今你可以漸漸地嘗一嘗。

是嗎？為什么說她像橄欖？

那么，大家看看，還有哪些也是冬棗媽媽的寶寶，一起把她們送回家。

還有許多長(zhǎng)得小小的果核寶寶有點(diǎn)糊涂了，不知道自己找的媽媽對(duì)不對(duì)，我們把她們帶到教室里去，再想想方法。

好啊，你可以請(qǐng)爸爸媽媽跟你一起試試，看看如今種下去，什么時(shí)候會(huì)長(zhǎng)出來。假如長(zhǎng)不出來，過一段時(shí)間再種，看看什么時(shí)候種水果比較合適。

可以的。但要看看，是不是每種水果都用一樣的方法打開來。

反思：

本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了觀看、探究的空間，引導(dǎo)幼兒在自主、寬松的氣氛中體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。探究的過程中，我留意給幼兒表達(dá)自己閱歷的機(jī)會(huì)，并留意傾聽和追問，激發(fā)幼兒間的爭(zhēng)辯和互動(dòng)。活動(dòng)中，孩子們敢于用自己的語言表達(dá)，也敢于質(zhì)疑，并能夠大膽地運(yùn)用閱歷解決遇到的問題。在驗(yàn)證過程中，我選擇了比較有代表性的兩種果核，引導(dǎo)幼兒在商量中關(guān)注到不同的取果核的方法，并把剩下的幾種果核放到區(qū)角活動(dòng)中驗(yàn)證。一方面，給更多的孩子自主探究的機(jī)會(huì)，另一方面在幼兒收集果核的過程中關(guān)注他們的新的愛好點(diǎn)，以進(jìn)一步拓展主題內(nèi)容。

幼兒操作的果核許多也很細(xì)小，這在肯定程度上給幼兒設(shè)置了障礙，可能會(huì)讓有的孩子產(chǎn)生挫折感，需要在后續(xù)的活動(dòng)中加以主動(dòng)的引導(dǎo)，關(guān)心幼兒體驗(yàn)克服困難和挫折后帶來的歡樂。

教研組評(píng)價(jià)：

活動(dòng)中幼兒的參加和表達(dá)很自主，也很大膽，在查找冬棗果核的過程中，許多孩子沉醉于活動(dòng)中，甚至都忘了吃果肉，卻為自己查找到的果核而歡呼，完全看不到這個(gè)年齡段孩子“嘴饞”的特點(diǎn)。這些都可以看出本班孩子對(duì)探究的愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師在活動(dòng)中能敏捷地與幼兒互動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)的追問以及幼兒間引發(fā)的爭(zhēng)辯、相互質(zhì)疑都大大激活了幼兒的思維。

活動(dòng)第一環(huán)節(jié)老師有意識(shí)地支配無聲動(dòng)畫，給了幼兒觀看的機(jī)會(huì)和想像的機(jī)會(huì)；活動(dòng)其次環(huán)節(jié)更是讓幼兒充分地探究、表達(dá)和發(fā)覺。整個(gè)過程使幼兒獲得了許多閱歷，