2021年中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告

2021年中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告導(dǎo)語(yǔ)巨頭掘金千億市場(chǎng)，頭部效應(yīng)明顯，但仍存在規(guī)模與盈利難平衡的挑戰(zhàn)。報(bào)告核心摘要：?jiǎn)⒚山逃壕揞^掘金千億市場(chǎng)，頭部效應(yīng)明顯，但仍存在規(guī)模與盈利難平衡的挑戰(zhàn)，未來(lái)有望通過(guò)優(yōu)質(zhì)、體系化的內(nèi)容、產(chǎn)品、服務(wù)形成差異化，以產(chǎn)品力驅(qū)動(dòng)增長(zhǎng)，并通過(guò)精細(xì)化運(yùn)營(yíng)、拓展新品類，提升整體ROI。國(guó)際教育：近700億市場(chǎng)中，疫情對(duì)各個(gè)細(xì)分賽道的影響不一，海外疫情平穩(wěn)后，市場(chǎng)有望迅速回彈，進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展階段。當(dāng)前，傳統(tǒng)服務(wù)依舊占據(jù)主要地位，極具入口價(jià)值，創(chuàng)新服務(wù)的發(fā)展使得行業(yè)生態(tài)日益豐富，產(chǎn)業(yè)鏈上下游加速整合，大小機(jī)構(gòu)攜手進(jìn)行生態(tài)共建是大勢(shì)所趨。

教育科技：傳統(tǒng)教培機(jī)構(gòu)的科技化路徑主要從信息化、互聯(lián)網(wǎng)化、智能化和數(shù)據(jù)化等方面進(jìn)行全面的提升和轉(zhuǎn)變，旨在從教育升級(jí)為教育科技；在線教育企業(yè)多從工具產(chǎn)品向內(nèi)容服務(wù)轉(zhuǎn)變，對(duì)接C端的需求，教育信息化公司通常選擇公立校或教培機(jī)構(gòu)切入，對(duì)接G端、B端需求，旨在從科技升級(jí)為教育科技。傳統(tǒng)教培機(jī)構(gòu)的科技化路徑——具體應(yīng)用環(huán)節(jié)B/G端切入—教育信息化的應(yīng)用場(chǎng)景教育信息化公司通常選擇公立校或教培機(jī)構(gòu)切入，對(duì)接G端、B端需求，其產(chǎn)品應(yīng)用場(chǎng)景包括智能教學(xué)、考試系統(tǒng)、作業(yè)處理與校園管理等。C端切入（工具）—信息化學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用場(chǎng)景及成長(zhǎng)路徑教育科技行業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)教育OMO：重塑教育全鏈條，在前端獲客、后端教學(xué)、技術(shù)支持與組織架構(gòu)上實(shí)現(xiàn)線上線下融合，在AI、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興技術(shù)的廣泛應(yīng)用下，教育OMO模式將持續(xù)創(chuàng)新，滿足用戶教培服務(wù)消費(fèi)升級(jí)的新需求，順應(yīng)教培機(jī)構(gòu)從面向管理到面向服務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)教培企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。疫情期間教育行業(yè)的供需分析供給端應(yīng)對(duì)疫情沖擊，需求端產(chǎn)生整合需求，OMO應(yīng)運(yùn)而生，將成為教培形式發(fā)展新趨勢(shì)教培機(jī)構(gòu)OMO實(shí)踐思路總結(jié)/r/