2021-2022學年安徽省蚌埠市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)

2021-2022學年安徽省蚌埠市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.教師的教育機智，體現(xiàn)了教師勞動的（）。

A.示范性B.復雜性C.主體性D.創(chuàng)造性

2.心理是神經(jīng)系統(tǒng)的機能，人的一切心理活動按其產(chǎn)生方式來說都是腦的（）。

A.精神活動B.意識活動C.反射活動D.技能活動

3.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于（）

A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年

4.尋求享樂，無憂無慮，社會適應(yīng)性強；不斷追求新異感覺經(jīng)驗，對藝術(shù)品感興趣；直覺壓抑。這種人格類型屬于榮格提出的哪一種人格類型?（）A.A.思維外向型B.感覺外向型C.情感外向型D.直覺外向型

5.由于喜歡某人、某群體或某件事，樂于與其保持一致或采取與其相同的表現(xiàn)，這是態(tài)度形成過程中的哪一個階段（）

A．順從

B．認同

C．內(nèi)化

D．改變

6.過去經(jīng)歷過的事物不在眼前時，能把它們在頭腦中重新呈現(xiàn)出來的過程稱為()。

A.再認B.聯(lián)想C.回憶D.表象

7.中華人民共和國第一次學制改革在（）。

A.1949年B.1950年C.1951年D.1952年

8.微弱的、持續(xù)時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態(tài)是()

A.憤怒B.激情C.應(yīng)激D.心境

9.“足智多謀、隨機應(yīng)變”是思維的哪種品質(zhì)?（）A.A.廣闊性B.獨立性C.靈活性D.邏輯性

10.馬斯洛的需要層次理論中，把哪一種需要看作最高層次的需要?()。

A.尊重B.愛和歸屬C.自我實現(xiàn)D.安全

二、填空題(10題)11.按活動領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_______和_______。

12.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。

13.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。

14.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

15.教學任務(wù)受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應(yīng)實現(xiàn)的目標要求。

16.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

17.思維的基本形式是_______、_______、_______。

18.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

19.社會改造主義課程論者認為課程應(yīng)該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

20.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

三、簡答題(2題)21.簡述我國教育目的的基本點。

22.簡述馬斯洛的人格理論。

四、論述題(2題)23.試論述啟發(fā)性教學原則及其貫徹要求。

24.結(jié)合實際談?wù)勅绾胃鶕?jù)注意的規(guī)律，組織教學活動。

五、辨析題(2題)25.支配、控制別人是身居高位的掌權(quán)者所獨有的追求。

26.對學生的教育要實行學校、家庭、社會三結(jié)合。

參考答案

1.D

2.C反射是神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式。要區(qū)分反射與反映的差異，反映是所有物質(zhì)都具有的普遍特性。

3.D

4.B

5.C

6.C回憶或再認是在不同的條件下恢復過去經(jīng)驗的過程。過去經(jīng)歷過的事物不在面前，能把它們在人腦中重新呈現(xiàn)出來的過程稱為回憶;過去經(jīng)歷過的事物再次出現(xiàn)在面前，能把它們加以確認的過程稱為再認。

7.C中華人民共和國第一次學制改革是在1951年。中華人民共和國成立后，為了使教育適應(yīng)新的需要，政務(wù)院于1951年10月1日頒布《關(guān)于學制改革的決定》，標志著我國學制發(fā)展到了一個新階段。

8.D按強度和持續(xù)時間分類，可將情緒劃分為心境、激情、應(yīng)激等狀態(tài)，其中心境是一種微弱的，持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的情緒狀態(tài)。

9.C對于思維的品質(zhì)不僅要知道是什么，還應(yīng)知道每個品質(zhì)的含義。

10.C馬斯洛是美國人本主義心理學家，他通過研究，把人的需要按其出現(xiàn)的先后及強弱順序分為高低不同的五個層次：生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。其中，自我實現(xiàn)的需要是最高層次的需要。

11.一般能力；特殊能力

12.德育內(nèi)容，德育方法

13.強制性強制性

14.壬寅學制

15.教學價值取向教學價值取向

16.意義識記機械識記意義識記，機械識記

17.概念，判斷，推理

18.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

19.社會問題社會問題

20.夸美紐斯夸美紐斯

21.(1)培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律的勞動者，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。(2)使學生德、智、體多方面全面發(fā)展，這一點說明了對我們培養(yǎng)的人的素質(zhì)要求。(3)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，這是實現(xiàn)我國教育日的的根本途徑。

22.(1)自我實現(xiàn)。(2)需要層次理論：①生理需要；②安全需要；③歸屬和愛的需要；④自尊需要；⑤自我實現(xiàn)的需要。

23.(1)啟發(fā)性教學原則的涵義：教師要充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，引導他們生動活潑地學習，使他們經(jīng)過自己的獨立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。

(2)貫徹此原則的基本要求：

①教師要鉆研教材，充分了解學生，因材施教；

②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展思維能力；

③循循善誘，調(diào)動學生學習的主動性。

24.結(jié)合一個或多個教學實例闡述下列觀點：(1)喚起學生的有意注意，提高學生的自覺性。明確目的、任務(wù)是喚起和維持有意注意的重要條件；創(chuàng)設(shè)問題的情境，啟發(fā)學生思維也是喚起學生有意注意的重要因素，教師要正確組織教學，一貫嚴格要求學生。(2)正確運用無意注意的規(guī)律組織教學活動。盡量防止分散注意的刺激出現(xiàn)；不斷提高課堂教學藝術(shù)，激發(fā)學生對教學過程的興趣，在教法上防止單調(diào)死板。(3)引導學生交替使用不同的注意方式，保持學生的注意力。引導學生交替使用幾種注意，是保持學生注意的重要條件；注重教學方式和學習活動的多樣化；保持必要的工作速度；教學內(nèi)