李鎮(zhèn)西著《教師的解放與超越》讀后感13篇

李鎮(zhèn)西著《教師的解放與超越》讀后感

趁著暑假假期，認(rèn)直拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《教師的解放與超越》一書，確實(shí)受益菲淺。

《教師的解放與超越》一書，分成了七個內(nèi)容話題:觀念，突破，心境，幸福，智慧，呼吁和建言。

一，樹立正確的教育觀念

1.我們的教育者不能丟了為了每一個孩子發(fā)展的初心。

2.教育要有兒童視角。

3.學(xué)生的分?jǐn)?shù)屬干隱私，應(yīng)該受到保護(hù)。

4.要求學(xué)生做到的，教師首先做到。比如，升國旗的站姿，文明舉止、讀課外書等，凡是要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)該給學(xué)生樹起榜樣。否則會鬧"自己是一攤爛泥卻恨鐵不成鋼的"笑話。

5.素質(zhì)教育不是唯分?jǐn)?shù)的教育，是人的心靈、個性、尊嚴(yán)全面發(fā)展，是內(nèi)涵豐富的教育。

6.教育是慢的藝術(shù)，急功近利要不得。

7.互聯(lián)網(wǎng)和人工智能永遠(yuǎn)不可能取代教師活生生的教育。

二，突破枷鎖，展現(xiàn)自我

1.相信內(nèi)心深處，都藏著一個"卓越的自己”。

2.班主任的智慧從學(xué)生中來，從反思中來，從閱讀中來，從同行中來。干漪曾說:"對孩子的

愛，能夠讓一個老師變得聰明起來。"

3.做一個思考型的老師，不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫作。

4.多一些理論學(xué)習(xí)，所謂的技巧，妙計，兵法等“操作性”的不存在普適性。

5.成為優(yōu)秀的教育者也需要天賦:對孩子具有親和力，內(nèi)心世界細(xì)膩而豐富，敏銳的洞察力。出色的語言表達(dá)能力，幽默感，浪漫氣質(zhì)。

三，心境寬，路才寬

雖然環(huán)境惡劣，待遇低下，但憑著良知，懷著責(zé)任，發(fā)揮智慧，點(diǎn)點(diǎn)滴滴去做的老師或者領(lǐng)導(dǎo)，才能把教育之路走得更遠(yuǎn)，更寬。

四，追求教育幸福感

雖然在教育實(shí)踐的這條路上，我沒能取得多么優(yōu)異的成績，但總覺得與孩子在一起，是最快樂的，一天不見，心里空落落的那種。

什么是教育?一個日子，一個孩子，就是教育。擦亮每一個日子，陪伴每一個孩子，就是教育的全部。讓教育充滿著詩意，讓教育編織成童話。我想，這也是我永遠(yuǎn)的追求。

五，智慧教育，成就人才

組織課堂上需要老師的智慧，突發(fā)事件的處理，更需要老師的智慧。有時教育是不動聲色，是不知不覺。最有效的教育往往是最自然的。李老師告訴我們，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化不是“體罰”，而是需要大愛與大智慧。

六，呼吁和建言

李老師代表全國人民教師發(fā)出呼吁，給老師留著自由地空間，展現(xiàn)不同的色彩，不要用一個教學(xué)模板。不要讓“非教學(xué)”任務(wù)占了工作的時間。這是多么切合實(shí)際、符合教學(xué)現(xiàn)狀的大實(shí)話，

寫出了多少老師或校長的無奈。確實(shí)應(yīng)該換學(xué)校一方凈土了，我們是教書育人的陣地，怎讓其他不必要的任務(wù)搶占我們的寶貴時間呢?

總之最近有幸讀了李鎮(zhèn)西老師的《教師的解放與超越》一書，使我受益匪淺。本書是作者一步思考的成果——教師如何實(shí)現(xiàn)自我超越？全書圍繞“觀念”“超越”“心境”“幸?！薄爸腔邸薄昂粲酢薄敖ㄑ浴钡汝P(guān)鍵詞呈現(xiàn)，他的教育理念是：“樸素美，關(guān)注人性做真教育；幸福至上，享受童心當(dāng)好老師?！蔽液蛯W(xué)生共同追求的人生境界是：“讓人們因我的存在而感到幸福！”值得廣大中小學(xué)教師細(xì)細(xì)研讀。書中內(nèi)容直指教師發(fā)展中需要的各個因素，這些元素和作者數(shù)十年的教師生涯相結(jié)合，使得一切論述更有底氣，更讓人信服。讀這本書，你會感覺到幸福，你會從作者的字里行間感受到學(xué)生對他的愛，他對學(xué)生的愛，可以看到作者對教師發(fā)展的真摯建議，不管是對新教師的諄諄告誡，還是對教師科研問題的苦口婆心，都在提醒他們教育有其規(guī)律，要尊重這些，做一個有心之人。

樹立正確的教育觀念我們的教育者不能丟了為了每一個孩子發(fā)展的初心。教育要有兒童視角。學(xué)生的分?jǐn)?shù)屬于隱私，應(yīng)該受到保護(hù)。要求學(xué)生做到的，教師首先做到。素質(zhì)教育不是唯分?jǐn)?shù)的教育，是人的心靈、個性、尊嚴(yán)全面發(fā)展，是內(nèi)涵豐富的教育。教育是慢的藝術(shù)，急功近利要不得?；ヂ?lián)網(wǎng)和人工智能永遠(yuǎn)不可能取代教師活生生的教育。

突破枷鎖，展現(xiàn)自我相信內(nèi)心深處，都藏著一個“卓越的自己”。班主任的智慧從學(xué)生中來，從反思中來，從閱讀中來，從同行中來。做一個思考型的老師，不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫作。

李老師代表全國人民教師發(fā)出呼吁，給老師留著自由地空間，展現(xiàn)不同的色彩，不要用一個教學(xué)模板。不要讓“非教學(xué)”任務(wù)占了工作的時間。這是多么切合實(shí)際、符合教學(xué)現(xiàn)狀的大實(shí)話，寫出了多少老師或校長的無奈。確實(shí)應(yīng)該換學(xué)校一方凈土了，我們是教書育人的陣地，怎讓其他不必要的任務(wù)搶占我們的寶貴時間呢？

想到自己的教育生涯，作為一名青年教師，我常一直在思考，什么是教育?怎樣做好教育工作?面對形形色色的學(xué)生，有時會手忙腳亂，力不從心。李老師就像是一盞明燈，照亮了我前進(jìn)的方向，讓我對教育有了全新的認(rèn)識。在這個日新月異、突飛猛進(jìn)的時代，要想做好教育工作，教師一定要解放自己，突破自己，超越自己。讓學(xué)生能夠享受到幸福，真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。總之，李鎮(zhèn)西老師的《教師的解放與超越》給我很大幫助。

李鎮(zhèn)西著《教師的解放與超越》讀后感這個暑假，我利用一周的時間，在閑暇之余靜心拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《教師的解放與超越》一書，這本書我閱讀的速度不算快，甚至可以說有點(diǎn)慢，但是慢速的閱讀反而讓我從這本書中獲益匪淺，對自己所從事的教師的職業(yè)和班主任工作有了更深入的理解。

在讀這本書之前，我特意搜集了一下李鎮(zhèn)西老師的資料，他是蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士，四川省中學(xué)語文特級教師，全國十杰教師，新教育研究院院長，也是成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)原校長，他不僅是聞名全國的優(yōu)秀教育專家，也是新教育實(shí)驗(yàn)的帶頭人。

“新教育實(shí)驗(yàn)”是李鎮(zhèn)西老師提出的教育理念，什么是“新教育”，李鎮(zhèn)西老師在書中通過列舉許多教育教學(xué)中的案例，詳細(xì)作了說明。我深以為然，新教育，不是推翻過去所有的舊的教育觀念，從新建立這個時代教育教學(xué)的新理念，這個新，不是除舊更新，而是推陳出新。是把古今中外無數(shù)教育家倡導(dǎo)并實(shí)踐過的現(xiàn)在卻被漸漸遺忘的教育理念在現(xiàn)在的背景中去繼承，去發(fā)揚(yáng)，去創(chuàng)新，使這些經(jīng)典的教育理念融合在新時代的教育教學(xué)中，當(dāng)然這種創(chuàng)新需要經(jīng)過大量的實(shí)踐探索，李鎮(zhèn)西老師給這種實(shí)踐探索的過程，取名叫做新教育實(shí)驗(yàn)。我非常贊同這種模式的教育教學(xué)，這種模式符合新課改提出的教育理念，也符合現(xiàn)代社會發(fā)展對教育提出的更高的要求。

新教育的新首先體現(xiàn)在理念新。在這本書的第一部分中，李鎮(zhèn)西老師提到教育的初心是為了人的全面發(fā)展，也就是為了孩子的健康成長，而不只是培養(yǎng)他們成材。成材是從國家發(fā)展的層面理解的教育，但是教育本身的目的應(yīng)該促進(jìn)人的全面發(fā)展，如果教育能夠保證孩子的健康全面發(fā)展，他們自然就會成材，我覺得很有道理，現(xiàn)在很多教師包括我自己有的時候在教育教學(xué)中追求的就是如何讓孩子成材，如何考高分，而忽略了教育真正的目的是為了人的發(fā)展，分?jǐn)?shù)不能決定一切，這是片面的教育觀，作為教師，我們是孩子健康成長全面發(fā)展的領(lǐng)路人，所以應(yīng)該樹立正確的教育觀。

教育理念要更新，教育模式要創(chuàng)新。這也是李鎮(zhèn)西老師的新教育的一部分，在教育教學(xué)中，以人為本不僅僅是關(guān)注到每個孩子本身，關(guān)心尊重孩子，也是站在孩子的角度思考創(chuàng)新教育模式，教學(xué)方式。生硬的枯燥的教育模式，會阻礙孩子的成長，以兒童心理去理解兒童，以兒童的角度去思考教育模式，依據(jù)不同年齡特點(diǎn)的孩子身心發(fā)展規(guī)律科學(xué)的設(shè)計教育方法，這就是教育的“兒童視角”，我認(rèn)為這一點(diǎn)對成為一名優(yōu)秀的教師非常重要。

這本書的第二部分提到突破，這是李鎮(zhèn)西老師針對教師的個人成長提出的建議，突破自己，首先要對自己，對教師這份職業(yè)有一個客觀的理性的認(rèn)知，要相信自己的潛力無窮，突破自己，還要不斷學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐，熱愛是超越自己最大的動力，熱愛職業(yè)，熱愛孩子，就能激勵我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，從而成為更好的老師。

書的第三部分和第四部分分別提到教師的心境和幸福，我覺得這兩者關(guān)系密切。作為一名老師，職業(yè)幸福感很重要，沒有職業(yè)幸福感就無法全心全意的投入到教育事業(yè)中，就不能把培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生作為自己的教育理想，也就成為不了合格的教師。而職業(yè)幸福感最大程度取決于自己的心境，教師這份職業(yè)非常特殊，有辛苦，有委屈，有煩惱，有壓力，面對多方的問題，如果沒有坦然面對的勇氣和寵辱不驚的心境，沒有純凈的育人之心，就做不好這份工作，“讓人們因我的存在而感到幸福”這句話可以作為我們教育教學(xué)中送給自己的座右銘，作為一名班主任，一名語文老師，我想把他改成“讓孩子們因我的存在而感到幸?！保徒o自己也送給孩子們，我想如果擁有這樣的心境面對教師這一職業(yè)，我們也就擁有了職業(yè)幸福感。

教師不僅要有創(chuàng)新的教育理念，積極的教育心態(tài)，還要有應(yīng)對教育教學(xué)工作中突發(fā)情況的教育智慧。教育智慧，在李鎮(zhèn)西老師的書中提到了很多。通過講述許多教育教學(xué)中的案例，李鎮(zhèn)西老師告訴我們一個優(yōu)秀的班主任的教育智慧往往決定一個班級的班風(fēng)，甚至影響一個學(xué)生的健康成長，教育是愛的藝術(shù)，沒有愛就沒有教育。對學(xué)生的發(fā)自內(nèi)心的真誠的熱愛，是教師教育智慧的來源，一千個孩子有一千種性格，可能會犯一千種不同的錯誤，一個有愛的教師，會在不斷地教育實(shí)踐中積累教育智慧，只要他對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，就能夠在和學(xué)生不斷的相處中了解學(xué)生，找到幫助學(xué)生處理問題的最優(yōu)方式，逐漸成為一名有智慧的班主任。

一個好老師可以影響一個孩子的一生，讀了李鎮(zhèn)西老師的這本書，我對教師這份職業(yè)，教學(xué)這份工作有了更全面的認(rèn)識，也希望通過自己的努力，以后可以成為像李鎮(zhèn)西一樣的受學(xué)生愛戴的好老師！

李鎮(zhèn)西著《教師的解放與超越》讀后感

暑假期間，我認(rèn)真拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《教師的解放與超越》一書，掩卷深思，受益匪淺。只感覺自己教學(xué)的心旅又多了一份從容與堅(jiān)定。

《教師的解放與超越》共分為觀念、突破、心境、幸福、智慧、呼吁、建言七部分。書中李老師用自己的親身經(jīng)歷，娓娓道來怎樣才能實(shí)現(xiàn)教師的解放與超越。

首先李老師的教育理念直擊我的內(nèi)心：樸素最美，關(guān)注人性做真教育；幸福之上，享受童心當(dāng)好老師。李老師的教育理念道出了一個老師最淳樸的教育情懷，這是一種能讓老師和學(xué)生都感到幸福的價值觀。初讀伊始，我不理解什么是樸素的教育？什么是幸福至上的教育？當(dāng)讀完這本書我才恍然大悟，樸素教育，是關(guān)注人性的教育。樸素教育的本質(zhì)絕對不僅僅是販賣知識，不是追逐利益，不是上位的砝碼。樸素教育的本質(zhì)，是讓教育回到一個個具體的孩子身上，關(guān)注人本身的成長、發(fā)展與幸福。教育以人民為中心，唯有始終以人民為中心教育的初心才不會丟，什么是幸福至上的教育？書中的李老師用一個個生動的事例向我們詮釋著幸福的真諦。初三畢業(yè)典禮學(xué)生的信件，課堂上突襲慶祝生日，一起鄉(xiāng)間放鞭炮……哪一幕不讓人感到幸福呢？幸福至上的教育是理解，是包容，是責(zé)任，是智慧，是尊重，更是浪漫。好的教育一定不僅僅是傳授知識，還要關(guān)注心靈；不僅僅是提高成績，還要提高素質(zhì)，好的教育一定是有溫度的。我也常常在想我的工作是為了什么？僅僅是為了掙取工資養(yǎng)家糊口而已嗎？如果是這樣我的職業(yè)幸福感又何在？我猶記得我在選擇這份職業(yè)的時候，是因?yàn)橄矚g教師這個職業(yè)，喜歡和孩子們相處的。作為老師最幸福的的事莫過于見證孩子成長的同時也見證了自己的成長。教育因樸素教育而永恒，因幸福教育而豐富多彩。

李老師像一抹陽光，溫暖了靈魂；李老師像一泓清泉，滋潤了心田。李老師讓我對教育有了全新的認(rèn)識，作為新時代的老師，要想做好教育工作，教師一定要解放自己、突破自己、超越自己。新學(xué)期開學(xué)之際，借用李老師的一句話：讓學(xué)生因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋０桑?/p>

李鎮(zhèn)西著《教師的解放與超越》讀后感

暑假期間，我認(rèn)真拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《教師的解放與超越》一書，掩卷深思，受益匪淺。只感覺自己教學(xué)的心旅又多了一份從容與堅(jiān)定。

《教師的解放與超越》共分為觀念、突破、心境、幸福、智慧、呼吁、建言七部分。書中李老師用自己的親身經(jīng)歷，娓娓道來怎樣才能實(shí)現(xiàn)教師的解放與超越。

首先李老師的教育理念直擊我的內(nèi)心：樸素最美，關(guān)注人性做真教育；幸福之上，享受童心當(dāng)好老師。李老師的教育理念道出了一個老師最淳樸的教育情懷，這是一種能讓老師和學(xué)生都感到幸福的價值觀。初讀伊始，我不理解什么是樸素的教育？什么是幸福至上的教育？當(dāng)讀完這本書我才恍然大悟，樸素教育，是關(guān)注人性的教育。樸素教育的本質(zhì)絕對不僅僅是販賣知識，不是追逐利益，不是上位的砝碼。樸素教育的本質(zhì)，是讓教育回到一個個具體的孩子身上，關(guān)注人本身的成長、發(fā)展與幸福。教育以人民為中心，唯有始終以人民為中心教育的初心才不會丟，什么是幸福至上的教育？書中的李老師用一個個生動的事例向我們詮釋著幸福的真諦。初三畢業(yè)典禮學(xué)生的信件，課堂上突襲慶祝生日，一起鄉(xiāng)間放鞭炮……哪一幕不讓人感到幸福呢？幸福至上的教育是理解，是包容，是責(zé)任，是智慧，是尊重，更是浪漫。好的教育一定不僅僅是傳授知識，還要關(guān)注心靈；不僅僅是提高成績，還要提高素質(zhì)，好的教育一定是有溫度的。我也常常在想我的工作是為了什么？僅僅是為了掙取工資養(yǎng)家糊口而已嗎？如果是這樣我的職業(yè)幸福感又何在？我猶記得我在選擇這份職業(yè)的時候，是因?yàn)橄矚g教師這個職業(yè)，喜歡和孩子們相處的。作為老師最幸福的的事莫過于見證孩子成長的同時也見證了自己的成長。教育因樸素教育而永恒，因幸福教育而豐富多彩。

李老師像一抹陽光，溫暖了靈魂；李老師像一泓清泉，滋潤了心田。李老師讓我對教育有了全新的認(rèn)識，作為新時代的老師，要想做好教育工作，教師一定要解放自己、突破自己、超越自己。新學(xué)期開學(xué)之際，借用李老師的一句話：讓學(xué)生因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋０桑?/p>

李鎮(zhèn)西著《教師的解放與超越》讀后感

趁著暑假，認(rèn)真拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《教師的解放與超越》一書，確實(shí)受益匪淺。

李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生的故事以及他的教育理論，深深影響著我，教學(xué)技巧和教育思想潛移默化中我得到提升。

《教師的解放與超越》這一書，分成了六個內(nèi)容話題：觀念，突破，心境，幸福，智慧，呼和建言。

一，樹立正確的教育觀念

1.我們的教育者不能丟了為了每一個孩子發(fā)展的初心。

2.教育要有兒童視角。

3.學(xué)生的分?jǐn)?shù)屬于隱私，應(yīng)該受到保護(hù)。

4.要求學(xué)生做到的，教師首先做到。比如，國旗的站姿，文明舉止、讀課外書等，凡是要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)該給學(xué)生樹起榜樣。否則會鬧“自己是一攤爛泥卻恨鐵不成鋼的”笑話。

5.素質(zhì)教育不是唯分?jǐn)?shù)的教育，是人的心靈、個性、尊嚴(yán)全面發(fā)展，是內(nèi)涵豐富的教育。

6.教育是慢的藝術(shù)，急功近利要不得。

7.互聯(lián)網(wǎng)和人工智能永遠(yuǎn)不可能取代教師活生生的教育。

二，突破枷鎖，展現(xiàn)自我

1.相信內(nèi)心深處，都藏著一個“卓越的自己”。

2.班主任的智慧從學(xué)生中來，從反思中來，從閱讀中來，從同行中來。于漪曾說：“對孩子的愛，能夠讓一個老師變得聰明起來?！?/p>

3.做一個思考型的老師，不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫作。

4.多一些理論學(xué)習(xí)，所謂的技巧，妙計，兵法等“操作性”的不存在普適性。

5.成為優(yōu)秀的教育者也需要天賦：對孩子具有立和七

5.成為優(yōu)秀的教育者也需要天賦：對孩子具有親和力，內(nèi)心世界細(xì)膩而豐富，敏銳的洞察力，出色的語言表達(dá)能力，幽默感，浪漫氣質(zhì)。

三，心境寬，路才寬

雖然環(huán)境惡劣，待遇低下，但憑著良知，懷著責(zé)任，發(fā)揮智慧，點(diǎn)點(diǎn)滴滴去做的老師或者領(lǐng)導(dǎo)，才能把教育之路走得更遠(yuǎn)，更寬。

四，追求教育幸福感

雖然在教育實(shí)踐的這條路上，我沒能取得多么優(yōu)異的成績，但總覺得與孩子在一起，是最快樂的，一天不見，心里空落落的那種。

什么是教育？一個日子，一個孩子，就是教育。擦亮每一個日子，陪伴每一個孩子，就是教育的全部。讓教育充滿著詩意，讓教育編織成童話。我想，這也是我永遠(yuǎn)的追求。

五，智慧教育，成就人才

組織課堂上需要老師的智慧，突發(fā)事件的處理，更需要老師的智慧。有時教育是不動聲色，是不知不覺。最有效的教育往往是最自然的。李老師告訴我們，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化不是“體罰”，而是需要大愛與大智慧。

六，呼吁和建言

李老師代表全國人民教師發(fā)出呼吁，給老師留著自由地空間，展現(xiàn)不同的色彩，不要用一個教學(xué)模板。不要讓“非教學(xué)”任務(wù)占了工作的時間。這是多么切合實(shí)際、符合教學(xué)現(xiàn)狀的大實(shí)話，寫出了多少老師或校長的無奈。確實(shí)應(yīng)該換學(xué)校一方凈土了，我們是教書育人的陣地，怎讓其他不必要的任務(wù)搶占我們的寶貴時間呢？

盡職盡責(zé)做好自己，進(jìn)而超越自己，做家長滿意，孩子喜歡的好老師。，李鎮(zhèn)西老師的《教師的解放與超越》給我很大幫助。我希望，在以后的教育教學(xué)中，盡職盡責(zé)做好自己，進(jìn)而超越自己，做家長滿意，孩子喜歡的好老師。

李鎮(zhèn)西著《教師的解放與超越》讀后感

暑假期間，我認(rèn)真閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《教師的解放與超越》一書，確實(shí)受益。

他一輩子摯愛學(xué)生深愛教育，享受童心當(dāng)好老師”是他的教育理念。李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生的故事以及他的教育理論，教學(xué)技巧和教育思想，深深地影響著全國的教師。

《教師的解放與超越》一書，分成了七個內(nèi)容話題：觀念，突破，心境，幸福，智慧，呼吁和建言。

一，樹立正確的教育觀念

1、“我們的教育初心”是什么？不就是為了每一個孩子嗎？所以說“為了孩子”就是我們的教育初心，我們的教育者不能丟了為了每一個孩子發(fā)展的初心。

2、教育要有“兒童視角”，也就是說，就是要善于站在孩子的角度看問題，用兒童的眼睛去觀察，我兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛……這個理解。

3、學(xué)生的分?jǐn)?shù)屬于隱私，應(yīng)該受到保護(hù)。

4、要求學(xué)生做到的，教師首先做到，比如讀課外書，文明舉止，升國旗的站姿等等。教師應(yīng)該給學(xué)生樹起榜樣。

5、素質(zhì)教育首先是一種理念，把學(xué)生當(dāng)成人，全面發(fā)展，尊重人格，尊重個性，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

6、教育是慢的藝術(shù)，不要急功近利。

7、互聯(lián)網(wǎng)和人工智能永遠(yuǎn)不可能取代教師活生生的教育。

二，突破枷鎖，展現(xiàn)自我

1.相信內(nèi)心深處，都藏著一個“卓越的自己”。

2，班主任的智慧從學(xué)生中來，從反思中來，從閱讀中來，從同行中來，對孩子的愛，能夠讓一個老師變得聰明起來。

3多一些理論學(xué)習(xí)，成為優(yōu)秀的教育者也需要天賦：對孩子具有親和力，敏銳的洞察力。出色的語言表達(dá)能力。

三，心境寬，路才寬

不管環(huán)境怎樣，待遇怎樣，只要懷著責(zé)任心，發(fā)揮智慧，才能把教育之路走得更遠(yuǎn)，更寬。

四，追求教育要有幸福感

在教育這條路上，雖然沒有取得多么優(yōu)異的成績，但總覺得和孩子在一起是最快樂的，陪伴每一個孩子就是教育的全部。

五，智慧教育

組織課堂需要老師的智慧，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化不是“體罰”，而是需要大愛與大智慧。

六，呼吁和建言。

給老師留著自由的空間，展現(xiàn)不同的色彩，不要用一個教學(xué)模板。不要讓“非教學(xué)”任務(wù)占了工作的時間。

李鎮(zhèn)西老師的《教師的解放與超越》這本書讀了給我很大幫助，我希望，在以后的教育教學(xué)中，盡職盡責(zé)做好自己進(jìn)而超越自己，做家長孩子喜歡的好老師。

李鎮(zhèn)西著《教師的解放與超越》讀后感

通過一個月的來品讀了“教師的解放與超越”這本書，我個人認(rèn)為解放思想，首先我們要有思想。思想是一種認(rèn)識，一種客觀事物在我們頭腦中認(rèn)知的反映，并通過語言、文字、動作表達(dá)出來，是一種“思”與“想”的結(jié)合。我想只有通過不斷學(xué)習(xí)，才能形成自己的思想。不僅要學(xué)政治理論，提高自己的思想政治素質(zhì);更為關(guān)鍵的是還要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，將思想與行動統(tǒng)一起來。所謂解放思想就是要使自己的思想認(rèn)識，隨不斷發(fā)展的客觀實(shí)際變化而變化，敢于實(shí)踐、勇于探索，打破習(xí)慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況、解決新問題。

解放思想不是一句空口號，而是要落實(shí)到自己的具體行動上來，聯(lián)系目前的實(shí)際工作，我覺得解放思想要從以下幾方面做起

教師必須做到愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，學(xué)生只有具備完善的人格，勇于面對壓力，才能成為適應(yīng)社會需求的合格人才。這就要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學(xué)生的各個方面產(chǎn)生影響。因此，我們時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透做人的道理，幫助學(xué)生完善人格。

教師必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會“親其師、信其道”。教師要不斷地吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實(shí)自己。教師要自覺地接受繼續(xù)教育，始終站在知識的前沿。這樣學(xué)生才能從教師處學(xué)到“源頭活水”的知識。

教師必須拉近與學(xué)生心靈的距離。教師愛自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發(fā)自內(nèi)心，持久的?；谶@一點(diǎn)，教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿腔的熱情關(guān)愛學(xué)生。教師的教育對象是人，人是有情感的，需要教師的愛和關(guān)心，需要教師像父母一樣在生活上關(guān)懷備至。當(dāng)然，愛生不僅僅是一種情感，而是一種活動。教師要善于了解學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們的難處與痛苦。教師首先應(yīng)與學(xué)生交朋友，建立一種新型的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的心靈距離，其次教師要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好朋友。

李鎮(zhèn)西著《教師的解放與超越》讀后感

暑假里認(rèn)真學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西老師的《教師的解放與超越》一書，收獲頗豐。

《教師的解放與超越》一書有很多需要學(xué)習(xí)的地方，有一處地方感觸最深。書中寫到“一些老師，他們很想愛學(xué)生，也確實(shí)真誠地喜歡教育，但就是上不好課，帶不好班。他們的教學(xué)枯燥乏味，對學(xué)生沒有吸引力，師生關(guān)系緊張，班級氛圍沉悶。很難說這些老師都不負(fù)責(zé)任，相反他們工作勤勤忌懇，甚至是嘔心瀝血卻總是缺乏成就感，更沒有幸福感?！边€有班主任的智慧從何而來一文是對一位“苦悶的老師”的回答，其實(shí)更像是對我的回答。工作三年，忙忙碌碌，卻沒有什么成就感，更別提職業(yè)幸福感。讀過這本書后，我找到了原因和答案。

李鎮(zhèn)西老師書中寫到教師這位苦悶的教師雖然有工作熱情和愛心，但是缺乏教育智慧。要做一位兢兢業(yè)業(yè)有教育智慧的教師，來自以下幾個方面:一，從學(xué)生中來，向?qū)W生學(xué)習(xí)，于漪老師曾說過：“對孩子的愛，能夠夠讓一個老師變得聰明起”。二，從反思中來，學(xué)而不思則罔。反思型教師應(yīng)該具備四個不停:不停地實(shí)踐,不停地全身心投入到課堂，投入學(xué)生中，踏踏實(shí)實(shí)做好每一件日常工作；不停地閱讀，做終身學(xué)習(xí)的身體力行者；不停地寫作，積累自己的教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提煉教育智慧、教育藝術(shù)的過程；不停地思考，對自己的實(shí)踐進(jìn)行研究、審視、明嚼、解割、追問…這種反思能力是任何一個教師走向成功必不可少的精神素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)。三，從閱讀中來，問渠那得清如許，為有源頭活水來。四，從同行中來，向同行學(xué)習(xí)。另外對教育來說，還有個必備的素養(yǎng)，就是愛心，愛教育，愛孩子。愛心是靈魂，實(shí)踐是雙腿，思考是大腦，，左手“閱讀“，右手“寫作”，這就是一個“服體健全”而精神飽滿的完整的教師。

回顧教學(xué)之路，我本身確實(shí)存在很多方面的問題，有很多需要改善的地方。李老師的這本書，像一盞明燈給我指明了方向。我希望自己以后要多加努力，能夠更好地管理好課堂，早日獲得成就感和職業(yè)幸福感，真正實(shí)現(xiàn)自己的價值。

李鎮(zhèn)西著《教師的解放與超越》讀后感暑假期間，讀了李振西老師的《教師的解放與超越》，感觸頗深。在我看來，教師的職業(yè)生涯其實(shí)就是一場修行，與學(xué)生，與自己內(nèi)心的一場救贖。在這本書中，李振西老師闡述了自己的教育理念：“樸素最美，關(guān)注人性做真教育；幸福至上，享受童心當(dāng)好老師?！?/p>

書中，李振西老師用他教學(xué)生涯中的很多真實(shí)的事例向我們介紹了他的教育理念?！俺跣摹薄ⅰ白鹬亍?、“真誠”、“理解”、“發(fā)展”、“贊美”……這些詞語出現(xiàn)的頻率很高。從學(xué)生角度、教師角度展開闡述了關(guān)于教育的一些觀點(diǎn)，結(jié)合我短暫的教學(xué)經(jīng)歷，產(chǎn)生了一些感悟。

學(xué)生是發(fā)展的人，他一直在變化，作為教師不能用老眼光給他下定義、貼標(biāo)簽。他可能在你看不到的角度正在悄悄的進(jìn)步，只是你暫時還沒有發(fā)現(xiàn)。比如，我第一次當(dāng)班主任帶的班級，有一個敏感、尖銳的男孩，他叛逆，老師讓干什么，他偏不，跟老師對著干。作為一個新手教師，新手班主任，他讓我很頭疼，我一直不知道應(yīng)該怎么辦。犯錯后吵他，他不理會；找到他的閃光點(diǎn)表揚(yáng)他，讓他體會老師的信任，他也表現(xiàn)的毫不在乎。對他真的沒有辦法。在偶然的一個機(jī)會，發(fā)現(xiàn)他的媽媽長期在外打工，沒有教育過孩子，發(fā)現(xiàn)孩子犯錯后也總是只會單一的打他，而他從內(nèi)心來說，其實(shí)非?？释玫侥赣H的認(rèn)可和愛護(hù)。發(fā)現(xiàn)這個情況后，我與他的母親進(jìn)行了溝通，針對孩子的情況進(jìn)行分析，而他的母親沒有想到，孩子不聽話的時候，恨鐵不成鋼的棍棒教育會讓孩子離他越來越遠(yuǎn)。生活的艱難，讓這個家庭不能向我們想象的一樣充滿歡笑，我也沒有辦法改變這個留守兒童的大環(huán)境，只能盡自己所能，給予他們更多的關(guān)愛，讓他們在老師身上得到一些愛彌補(bǔ)因生活缺少的父母的關(guān)愛。

童心最美。享受孩子帶給我們的快樂。我有幾次其他的工作經(jīng)歷，但是，在我適應(yīng)學(xué)校生活之后，發(fā)現(xiàn)，與孩子們相處是最輕松的。沒有職場中的虛偽，每天上課看到的都是一個真實(shí)的人。他們的喜怒哀樂都掛在臉上，即使你剛吵過他們，也不影響下節(jié)課的課間他笑著叫你老師，他們不會記仇，你對他們好，他們也會加倍的對你好。

教育這個行業(yè)是一個講良心的行業(yè)，我們的責(zé)任是“教書育人”，通過教育活動讓他們懂得人生的道理，學(xué)習(xí)到能夠支撐他們生活的技能。幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。孩子是一張白紙，我們給他們圖上什么顏色，他們就是什么顏色，因此，我們的日常行為對學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響，所以，平時我們要嚴(yán)謹(jǐn)自己的言行舉止，給孩子們樹立一個好的榜樣。

也許我沒有張桂梅老師那樣偉大，終身奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生；也許我也沒有張玉滾老師那樣立足深山十幾年的決心，但是，在我力所能及的范圍內(nèi)，我會盡自己最大的努力，秉承著職業(yè)良心來教育我的學(xué)生，讓他們擁有改變自己的命運(yùn)機(jī)會的的同時，能真正的把握住機(jī)會，從這個貧窮的小村莊中飛出，擁有自己燦爛的人生。

李鎮(zhèn)西著《教師的解放與超越》讀后感

今年暑假,我認(rèn)真閱讀了李鎮(zhèn)西老師《教師的解放與超越》一書，讀后感覺受益匪淺。李鎮(zhèn)西老師作為一個校長，他一輩子熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，寫了很多教育著作，書中很多事是他親身經(jīng)歷的典型實(shí)例,所以很接近我們的課堂及教學(xué)實(shí)際，總感覺離我們很近，可以說這也是引起我讀書的興趣之一，李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生的故事以及他的教育理論深深影響著全國的老師，他的教學(xué)技巧和教育思想讓眾多教育人在潛移默化中得到提升。

《教師的解放與超越》一書分七個話題：觀念、心境、突破、幸福、智慧、呼吁和建言。讀后有以下幾點(diǎn)感想,與大家共勉.

一、教師要樹立正確的教育觀念。1、我們做教師的，不能丟失“為每一個孩子發(fā)展”的初心和使命。2、放下架子，撲下身子，走進(jìn)孩子，看問題要有兒童視角。3、保護(hù)孩子的自尊心。尤其學(xué)生的分?jǐn)?shù)屬于隱私，更應(yīng)該受到保護(hù)。4.要求學(xué)生做到的，做教師的首先要做到。如升旗時候的姿勢，舉止文明、課外讀書等。凡是學(xué)生能做到的，教師應(yīng)該給學(xué)生樹立榜樣和典范。5、素質(zhì)教育不是唯分?jǐn)?shù)的教育。是人的心靈、個性、尊嚴(yán)等全面發(fā)展的教育，是內(nèi)含更為豐富的教育。6、教育是慢的藝術(shù)，急功近利要不得。7、互聯(lián)網(wǎng)和人工智能永遠(yuǎn)不可取代教師活生生的教育。

二、勇于突破枷鎖，做卓越的自己。

1、班主任的智慧從學(xué)生中來。從反思中來，從閱讀中來。從同行中來。于漪曾說：“對孩子的愛，能夠讓一個老師聰明起來”。2、要做一個思考型的老師，不停地實(shí)踐，不停的閱讀。不停地寫作，不斷地總結(jié)，是一個逐漸成長和進(jìn)步的過程。3、平時多學(xué)一些教育理論。所謂的“”技巧“”“”妙計“”兵法“”等操作性不存在普遍適用性。4、成為出色的教育家也需要天賦：對孩子要有親和力，內(nèi)心世界要細(xì)膩而豐富，要有敏銳的洞察力，具備出色的語言表達(dá)能力和幽默感、浪漫氣質(zhì)。

三、心境要寬，路方能寬。

有人抱怨語言環(huán)境惡劣，有人感嘆待遇地下，但既然我們選擇了這一行，憑著良知，懷揣責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮我們的智慧，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴去做，我們才能把教育之路走的更寬、更遠(yuǎn)。

四、要追求教育幸福感。

教師職業(yè)是清貧的，但我們從事的事業(yè)師高尚的。雖然在教育實(shí)踐這條路上，我沒能取得多么優(yōu)異的成績，但總覺得與孩子在一起時很快樂。什么是教育？一個日子，一個孩子，就是教育。擦亮每一個日子，陪伴每一個孩子，就是教育的全部。讓教育充滿詩意，讓教育編織成童話。這可以說就是我的教育追求。

五、智慧教育，成就人才

教育需要智慧，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖腔钌娜?。組織課堂上需要老師的智慧；突發(fā)事件的處理，更需要教師的智慧。有時教育是不動聲色，是不知不覺，潤物細(xì)無聲。最有效的教育往往是最自然的。李老師告訴我們，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化不是體罰，而是需要大愛與大智慧，這應(yīng)該是對我們應(yīng)該如何改變后進(jìn)生很好的答案。

總之，我感覺李老師的《教師的解放與超越》這本書給我很大的幫助。我希望在以后的教育教學(xué)中，盡職盡責(zé)做好自己，進(jìn)而超越自己，努力做家長滿意孩子喜歡的好老師。

李鎮(zhèn)西著《教師的解放與超越》讀后感

2022年暑假，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《教師的解放與超越》，李老師用他自己的親身教育經(jīng)歷向教師娓娓道來，教師應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)自身的解放與超越，直擊我心，感受頗深。

李老師的的教育理念是那么的樸素，那么純真，這是一種能讓學(xué)生感到幸福的教育，能讓老師感到幸福的存在感。在老師當(dāng)中，最辛苦的就是班主任，面對形形色色的學(xué)生，有時會手忙腳亂，力不從心，李老師就向一盞明燈，照亮了我前進(jìn)的方向，讓我對教育有了全新的認(rèn)識。

教師要想做好教育工作，一定要解放自己，突破自己，超越自我，讓學(xué)生能夠享受到幸福，真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，特別是班主任，更