實(shí)驗(yàn)學(xué)校2022-2025年學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

——3-隊(duì)伍優(yōu)良、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異、辦學(xué)特色鮮明享譽(yù)市、區(qū),在區(qū)域內(nèi)具有較高的社會(huì)聲譽(yù)。管理規(guī)范創(chuàng)新。學(xué)校實(shí)施堅(jiān)持“常規(guī)工作規(guī)范化、創(chuàng)新化、體系化、課程化〞的管理策略,注重規(guī)范化、創(chuàng)新化、體系化、課程化管理。中層干部大多在相應(yīng)崗位工作多年,經(jīng)驗(yàn)豐富、工作有目標(biāo)、有干勁、有執(zhí)行力。努力促成管理重心下移,打造和諧高效的精細(xì)化管理團(tuán)隊(duì)。逐漸形成了規(guī)范有序的管理機(jī)制,提高了管理效能,為學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展提供了有效動(dòng)力。3.1+X+3課程體系：基于學(xué)生核心素養(yǎng),將國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程融入到“1+X+3〞課程體系中,構(gòu)建以“1〞國家課程為核心,以“X〞地方、學(xué)校課程相輔助,以“3〞分層、分類、分項(xiàng)為主要方式的學(xué)校課程體系與學(xué)生核心素養(yǎng)相融合,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。將“德智體美勞〞校本化,促進(jìn)學(xué)生腦、手、身、心健康和諧發(fā)展。核心校堅(jiān)持以教研活動(dòng)和校本研訓(xùn)為生長(zhǎng)點(diǎn),帶動(dòng)學(xué)校及教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。4.113德育課程體系：通過家務(wù)勞動(dòng)、讀書活動(dòng)、體質(zhì)鍛煉培養(yǎng)具有“遵規(guī)守紀(jì)、綠色環(huán)保、誠實(shí)守信〞意識(shí)的優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)校按學(xué)生年齡段每年一次儀式教育,增強(qiáng)學(xué)生儀式感；每年在校十個(gè)月,分成十個(gè)主題活動(dòng)月,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的專題教育。5.業(yè)績(jī)突出。學(xué)校管理與教育教學(xué)成果得到了上級(jí)的充分肯定,先后被授予全國合作教育重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、山東省電化教育示范學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省中小學(xué)校本研究先進(jìn)單位、山東省師德建設(shè)先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào)。（二）學(xué)校發(fā)展挑戰(zhàn)與機(jī)遇部分干部缺乏激情,年輕干部培養(yǎng)亟待解決：部分校委會(huì)成員年齡偏大,有求穩(wěn)心理,年輕教師嚴(yán)重缺乏,在后備干部?jī)?chǔ)備和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)上存在較大壓力。部分教師職業(yè)倦怠,學(xué)科性缺編較為突出：學(xué)校中老年直聘教師比例較大,缺乏工作熱情、進(jìn)取心不強(qiáng)；部分教師存在職業(yè)倦怠、安于現(xiàn)狀的思想,創(chuàng)新和終身研究的意識(shí)有待提高,學(xué)校缺乏具有鮮明教學(xué)風(fēng)格的個(gè)性化教師；部分學(xué)科師資配備不合理,學(xué)科間發(fā)展不均衡,造成學(xué)科性超編或缺編,個(gè)別學(xué)科核心業(yè)務(wù)領(lǐng)軍人物缺乏。生源結(jié)構(gòu)日趨降低,教育教學(xué)壓力逐步增大,城區(qū)內(nèi)部分優(yōu)質(zhì)生源外流周邊地市較多,進(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商和城中村改變,使得生源構(gòu)成相對(duì)復(fù)雜,部分學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成難度較大。另外學(xué)生青春期提前,大面積出現(xiàn)青春叛逆期,也使得教育難度增加。家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊,家庭家長(zhǎng)教育勢(shì)在必行：因進(jìn)城務(wù)工子女學(xué)生比例逐步增大,家長(zhǎng)忙于生計(jì),對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠,大部分家長(zhǎng)家庭教育理念落后,造成家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊,同時(shí)家風(fēng)家訓(xùn)建設(shè)和教育理念的理解存在較大差異,家長(zhǎng)需要全面培訓(xùn),整體提升。部分管理人員需進(jìn)一步加強(qiáng)研究與培訓(xùn),增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),提升管理水平；部分家長(zhǎng)的教育方法比較單一,教育觀念有待轉(zhuǎn)變和提高。二、學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)思想、總體思路和發(fā)展目標(biāo)（一） 指導(dǎo)思想以國家、省、市、區(qū)中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要為指導(dǎo),以推行核心素養(yǎng)教育為主線,以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標(biāo),以提高初中教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為根本,以建設(shè)現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)初中為保障,以提高教育質(zhì)量為核心,以精致管理、特色創(chuàng)新為追求,全面提升我校教育管理水平和辦學(xué)質(zhì)量。作為的緊密型,面臨諸多新的問題和挑戰(zhàn),學(xué)校將遵循核心理念,走可持續(xù)發(fā)展之路,辦人民滿意的教育。（二） 總體思路發(fā)展的總體規(guī)劃是：用三年左右的時(shí)間,打造高質(zhì)量發(fā)展的“沾化一實(shí)樣板〞,通過實(shí)施教師、家長(zhǎng)、學(xué)生素養(yǎng)提升工程,增強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展,把實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)成為省內(nèi)聞名的高質(zhì)量、生本化、智慧型、有特色的實(shí)驗(yàn)型。2022—2023學(xué)年度,為高質(zhì)量發(fā)展推進(jìn)年；2023—2024學(xué)年度,為高質(zhì)量發(fā)展深化年；2024—2025學(xué)年度,為高質(zhì)量發(fā)展提升年。遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,不搞轟轟烈烈、華而不實(shí)的大動(dòng)作,以抓鐵有痕、踏石留印的韌勁,振奮精神,腳踏實(shí)地,突出重點(diǎn),修煉內(nèi)功、追求實(shí)效。教師素養(yǎng)提升工程：通過專家引領(lǐng)（專家請(qǐng)進(jìn)來、走出去培訓(xùn)研究）、【中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)】和【教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)】研究、領(lǐng)導(dǎo)教師聽評(píng)課、集體教研活動(dòng)和讀書活動(dòng)提升教師專業(yè)水平,引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)生本轉(zhuǎn)化。家長(zhǎng)素養(yǎng)提升：通過研究【家庭教育指導(dǎo)意見】、【九部委家庭教育五年規(guī)劃】和三寬教育平臺(tái),推進(jìn)家風(fēng)、家訓(xùn)建設(shè),落實(shí)“五個(gè)一〞要求,爭(zhēng)做“研究型家長(zhǎng)〞。學(xué)生素養(yǎng)提升工程：通過讀書活動(dòng)、仁孝教育、家務(wù)勞動(dòng)和藝體活動(dòng),努力提升學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、勞動(dòng)實(shí)踐和綠色環(huán)保意識(shí),全面提升學(xué)生核心素養(yǎng),努力形成良好的行為、研究習(xí)慣。（三）學(xué)校發(fā)展目標(biāo)高質(zhì)量：以教育教學(xué)質(zhì)量為生命線,管理重心下移,搭建精品團(tuán)隊(duì),實(shí)施級(jí)部、教研組雙線管理,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。生本化：推行自主管理,創(chuàng)造多種平臺(tái)給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),把校園還給學(xué)生。數(shù)字化、智慧型：搭上智慧課堂班車,提升現(xiàn)代教育技術(shù)水平,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智慧型學(xué)校。有特色：以體育傳統(tǒng)項(xiàng)目（足球）為龍頭,提煉足球精神,形成學(xué)校特色,構(gòu)建多個(gè)特色項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)型：理應(yīng)在學(xué)校教育教學(xué)改革中先行先試,利用學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃和重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè),全面提升辦學(xué)水平。三、落實(shí)規(guī)劃的保障措施三年發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要有適應(yīng)學(xué)校自身發(fā)展的保障機(jī)制,學(xué)校從以下幾方面將為規(guī)劃的制定與實(shí)施提供保障。（一） 組織保障成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組〞,具體負(fù)責(zé)“三年發(fā)展規(guī)劃〞的制定、指導(dǎo)和實(shí)施,全面負(fù)責(zé)規(guī)劃的制訂、論證、實(shí)施、評(píng)估等環(huán)節(jié)。各基礎(chǔ)指標(biāo)分配到各處室負(fù)責(zé),并依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)制定可行性措施,確保各項(xiàng)指標(biāo)得到全面落實(shí)。兩個(gè)發(fā)展指標(biāo)由德育、教務(wù)兩個(gè)處室負(fù)責(zé),依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)選取并制定課題式規(guī)劃。（二） 制度保障結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)代管理制度體系,與【實(shí)驗(yàn)學(xué)?？?jī)效考核管理辦法】相匹配,在工作中整體推進(jìn)。堅(jiān)持民主集中制,通過教職工代表大會(huì)表決通過,并通過網(wǎng)站、公告欄等方式及時(shí)公布三年規(guī)劃工作進(jìn)展情況。各處室按照職責(zé)分工嚴(yán)格落實(shí),確保規(guī)劃各項(xiàng)指標(biāo)落到實(shí)處。（三） 評(píng)價(jià)保障實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立三年發(fā)展規(guī)劃評(píng)價(jià)小組,建立學(xué)校自我評(píng)估制度,依據(jù)學(xué)校年度發(fā)展目標(biāo),重在過程監(jiān)測(cè)與結(jié)果反思,日?？偨Y(jié)與階段總結(jié)緊密結(jié)合,診斷性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)貫徹始終。學(xué)校規(guī)劃評(píng)價(jià)還與督導(dǎo)、教代會(huì)監(jiān)督、社區(qū)與家長(zhǎng)的監(jiān)督緊密聯(lián)系,及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的問題,研討對(duì)策,調(diào)整三年規(guī)劃中的有關(guān)內(nèi)容。（四） 經(jīng)費(fèi)保障實(shí)驗(yàn)學(xué)校加大資金投入,調(diào)整、理順好經(jīng)費(fèi)使用結(jié)構(gòu),保障教師科研、培訓(xùn)課程開發(fā),學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)等工作順