2022年三年級語文教學工作總結(jié)

第PAGE3頁共NUMPAGES3頁2021年?三年級語文?教學工作總?結(jié)轉(zhuǎn)眼間?，一個學期?的教育教學?工作已經(jīng)結(jié)?束了，回顧?這一學期以?來，我們?nèi)?(1）班全?體師生在學?校領(lǐng)導的大?力支持和直?接領(lǐng)導下，?在各科任老?師和家長的?積極配合和?耐心幫助下?；圓滿地完?成了教育教?學工作任務(wù)?，并取得了?一定的成績??，F(xiàn)將具體?工作總結(jié)如?下：

?一、激發(fā)學?生學習興趣?，提高學生?語文素養(yǎng)

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語文是?一門充滿思?想、充滿人?文精神、充?滿智慧的學?科。在新課?改的大背景?中，學生的?自主學習，?培養(yǎng)學生的?創(chuàng)新能力，?已成為教師?___的熱?點，討論、?交流、探究?等學習方式?已成為課堂?的主流。我?在語文課堂?教學中，力?求做到讓學?生變得鮮活?，讓學生學?得興致盎然?，使學生在?語文學習中?享受學習的?樂趣，從而?發(fā)展學生的?語文素養(yǎng)。?

（一?）、注意新?課導入新穎?。

“?興趣是最好?的老師”。?在教學中，?我十分注重?培養(yǎng)和激發(fā)?學生的學習?興趣。譬如?，在導入新?課，讓學生?一上課就能?置身于一種?輕松和諧的?環(huán)境氛圍中?，而又不知?不覺地學語?文。我們要?根據(jù)不同的?課型，設(shè)計?不同的導入?方式?？梢?用多媒體展?示課文的畫?面讓學生進?入情景；也?可用講述故?事的方式導?入，采用激?發(fā)興趣、設(shè)?計懸念……?引發(fā)設(shè)計，?比起簡單的?講述更能激?發(fā)學生的靈?性，開啟學?生學習之門?。

（?二）、培養(yǎng)?積極探究習?慣，發(fā)展求?異思維能力?。

在?語文教學中?，閱讀者對?語言意義、?語言情感、?語言技巧的?感悟，在很?大程度上與?學生的生活?經(jīng)歷、知識?積累、認識?能力、理解?水平有關(guān)。?為此，在語?文教學中，?構(gòu)建語義的?理解、體會?，要引導學?生仁者見仁?，智者見智?，大膽，各?抒己見。在?思考辯論中?，教師穿針?引線，巧妙?點撥，以促?進學生在激?烈的爭辯中?，在思維的?碰撞中，得?到語言的升?華和靈性的?開發(fā)。教師?應(yīng)因勢利導?，讓學生對?問題充分思?考后，學生?根據(jù)已有的?經(jīng)驗，知識?的積累等發(fā)?表不同的見?解，對有分?歧的問題進?行辯論。通?過辯論，讓?學生進一步?認識了自然?，懂得了知?識無窮的，?再博學的人?也會有所不?知，體會學?習是無止境?的道理。這?樣的課，課?堂氣氛很活?躍，其間，?開放的課堂?教學給了學?生更多的自?主學習空間?，教師也毫?不吝惜地讓?學生去思考?，爭辯，真?正讓學生在?學習中體驗?到了自我價?值。這一環(huán)?節(jié)的設(shè)計，?充分讓學生?表述自己對?課文的理解?和感悟，使?學生理解和?表達，輸入?和輸出相輔?相成，真正?為學生的學?習提供了廣?闊的舞臺。?

二、?重視朗讀品?評感悟，讓?課堂教學“?活”起來。?

小學?語文課本中?的每一篇課?文都是文質(zhì)?兼美的佳作?，其語境描?述的美妙，?語言運用的?精妙，思想?表達的深邃?，見解闡述?的獨到，都?是引導學生?感悟的重要?內(nèi)容。而由?于課堂教學?時間的有限?，課文中的?精彩之處沒?有可能引導?學生一一感?悟。為了使?這些精彩給?學生留下整?體印象，我?們可以在閱?讀中抓重點?，引導學生?對語言文字?反復(fù)誦讀，?以悟出語言?豐富的形象?內(nèi)涵，意義?內(nèi)涵，情感?內(nèi)涵。同時?，讓學生在?感悟的基礎(chǔ)?上，引導學?生居高臨下?地對課文進?行品評，在?品評中深化?理解，升華?認識，填補?空白。如在?《李時珍》?的閱讀教學?中，我是這?樣引導學生?這樣品評：?“學習了這?篇課文，你?認為文中什?么地方給你?留下了深刻?的印象？請?你選擇其中?的一點說一?說?！贝藭r?的學生充分?表述他們的?真實感受，?有的說：“?文中第一、?和末尾自然?段中的‘著?名’、‘藥?’、‘立志?學醫(yī)’‘一?邊行醫(yī)、一?邊采藥’‘?編寫本草綱?目’這幾個?詞就把李時?珍的情況特?點及優(yōu)秀品?質(zhì)都介紹給?我們聽了，?她不愧是我?國的醫(yī)學家?和藥物學家?，我為他深?感驕傲?！?這樣引導學?生選擇自己?閱讀感悟的?精華，進行?具體表述，?讓他們在各?自品評中進?一步升華認?識。

?三、注重課?內(nèi)外結(jié)合。?

美國?的一位教育?家指出：“?課堂的外延?與課外的外?延相等。以?課堂學習為?核心，能動?地向?qū)W生的?學校生活、?家庭生活、?社會生活等?各個生活領(lǐng)?域自然延伸?和拓展，使?課堂訓練與?課外行為訓?練形成有序?、有趣、有?力、有效的?結(jié)合，取得?語文教學的?整體效益。?”在課程改?革實踐中，?我們已把語?文教學的觸?角伸向了廣?闊的天地。?讓學生閱讀?《水滸傳》?等課外書；?通過這些收?集與閱讀，?為深入理解?課文內(nèi)容奠?定了基礎(chǔ)。?

其次?，重視豐富?多彩的語文?實踐活動。?如：學習《?春天》后，?___學生?去郊外走一?走，尋找大?自然的足跡?，領(lǐng)略大自?然的風采，?探索大自然?的奧秘。

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此外，?注意學科間?的整合。讓?學生從不同?角度，采用?不同的途徑?獲得知識，?/r