四川電大校本部《開放教育學(xué)習(xí)指南》面授課課件

四川電大新生入學(xué)教育

《開放教育學(xué)習(xí)指南》面授課

主講人：直屬學(xué)院梅炎輝教學(xué)的目的

通過對這門課程的學(xué)習(xí)，對中央電大開放教育人才培養(yǎng)模式有初步的認(rèn)識，了解開放教育的學(xué)習(xí)形式，學(xué)會(huì)獲取教學(xué)資源的方法，提高自學(xué)能力。開放教育學(xué)習(xí)指南1.考核對象2012年秋季注冊學(xué)習(xí)開放教育學(xué)習(xí)指南課程的本、?？茖W(xué)生。2.考核方式形成性考核由中央電大考核與省級電大考核兩部分組成。學(xué)生的考核成績中央電大與省級電大各占50%。綜合成績60分為合格。本學(xué)期中央電大安排形成性考核作業(yè)1次，開始日期2012年9月3日，結(jié)束日期2012年12月16日。本課程為100%形成性考核，無終結(jié)性考試。一、開放教育簡介1.1開放教育的歷史第一代是函授教育。開放教育誕生于英國，1840年英國人伊克.皮特曼把速記函教程寄給學(xué)生。他也被認(rèn)為是開放教育的鼻祖。第二代是傳統(tǒng)的廣播電視教育。1950年美國創(chuàng)建第一個(gè)教育電視臺，1956年成立了芝加哥電視學(xué)院，開始采用電視、出版物、書面作業(yè)的、實(shí)驗(yàn)、面授等多種方式教學(xué)。1978年2月，鄧小平同志親自倡導(dǎo)并批示創(chuàng)辦面向全國的廣播電視大學(xué)，標(biāo)志著我國開放教育的開始。四川電大建于1979年1月。第三代是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。20世紀(jì)90年代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星數(shù)字通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為支撐，開放教育進(jìn)入現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育階段。中央廣播電視大學(xué)是教育部直屬的采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星電視等現(xiàn)代傳媒技術(shù)，運(yùn)用文字教材、音像教材、網(wǎng)絡(luò)資源等多種媒體面向全國開展遠(yuǎn)程教育的新型高校。中央廣播電視大學(xué)創(chuàng)建于1978年，是鄧小平同志親自批準(zhǔn)籌辦面向全國的一所新型大學(xué)。四川廣播電視大學(xué)經(jīng)中共四川省委批準(zhǔn)，于1979年1月5日建立。四川電大屬四川省政府管轄的高等學(xué)校，教學(xué)上接受中央電大的指導(dǎo)和管理。四川電大直屬學(xué)院成立于1993年，至今已有十多年的歷史，已為國家培養(yǎng)出近8萬余各種類型的人才目前在校生人數(shù)已達(dá)到3000多人.電大文憑被譽(yù)為“國際學(xué)歷綠卡”

1978年，鄧小平同志親自批準(zhǔn)創(chuàng)辦面向全國的廣播電視大學(xué)，得到聯(lián)合國教科文組織的支持，學(xué)歷在歐美等國家及地區(qū)得到廣泛認(rèn)可，電大文憑被譽(yù)為“國際學(xué)歷綠卡”。在國內(nèi)，電大學(xué)歷也被國家承認(rèn)，與普通高校畢業(yè)生享受同等學(xué)力待遇。廣東電大所處的珠三角，毗鄰澳門、香港，其中廣東下屬的江門、新會(huì)還是著名的僑鄉(xiāng)。此外，大量外來人口來到廣東打工，他們急迫需要接受繼續(xù)教育，提高就業(yè)能力。獨(dú)特的地理環(huán)境和人文優(yōu)勢使電大學(xué)歷在廣東乃至港澳地區(qū)廣受歡迎。

1.2開放教育的特點(diǎn)真正不受空間和時(shí)間的限制；受教育對象擴(kuò)展到全社會(huì)；有更豐富的教學(xué)資源供受教育者選用；教學(xué)形式由原來的以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主。三、開放教育的學(xué)習(xí)資源1.學(xué)習(xí)資源的種類文字教材錄像教材錄音教材CAI課件（CD-ROM、DVD-ROM）網(wǎng)上資源（網(wǎng)上文本、IP課件、VOD點(diǎn)播、課程論壇）3.學(xué)習(xí)資源的獲取途徑登陸電大遠(yuǎn)程教學(xué)平臺中央電大教學(xué)平臺：四川電大教學(xué)平臺：四川電大直屬學(xué)院：開放教育的教學(xué)模式

教學(xué)形式：以教師利用黑板、粉筆，按教科書內(nèi)容進(jìn)行單向灌輸式課堂教學(xué)向現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化、多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變；

教學(xué)手段：從單一的利用文字教材，向采用文字教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)資源等多種教學(xué)媒體綜合使用轉(zhuǎn)變；

教學(xué)方式：從單一的教師系統(tǒng)面授向教師面授輔導(dǎo)導(dǎo)學(xué)、學(xué)生收視、收聽主講教師講課、學(xué)生利用網(wǎng)上教學(xué)資源自學(xué)、網(wǎng)上師生討論、利用電子郵件和電話師生實(shí)行交互轉(zhuǎn)變。教學(xué)內(nèi)容：從使用統(tǒng)一的教科書、學(xué)科內(nèi)容相對穩(wěn)定，偏重基礎(chǔ)理論，向既要保證基礎(chǔ)理論，更重視技能，內(nèi)容不斷更新，不斷最總世界科技前沿發(fā)展；

教學(xué)模式：從封閉式校園組班教學(xué)，向打破班級界限，按課程組織教學(xué)、實(shí)行開放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)轉(zhuǎn)變；從教師主講向以學(xué)生個(gè)體化自主學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變；

教學(xué)管理：從手工的定性的單項(xiàng)管理向網(wǎng)絡(luò)化的定量綜合科學(xué)管理轉(zhuǎn)變；

教育思想：從一次性學(xué)校教育向以多媒體信息網(wǎng)絡(luò)為主要信息源的終生教育轉(zhuǎn)變；以“教師中心論”向“教師是教學(xué)主導(dǎo)”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的轉(zhuǎn)變。開放教育的學(xué)習(xí)方式1.聽講開放教育學(xué)習(xí)中的聽講，主要是指面授課、錄像課程及網(wǎng)絡(luò)課程的聽講。面授課由教學(xué)點(diǎn)安排進(jìn)行，由輔導(dǎo)教師進(jìn)行課程面授；錄像教材一般由知名專家、教授主講；網(wǎng)絡(luò)課程中的音頻、視頻教程可以隨時(shí)通過計(jì)算機(jī)瀏覽或收聽。

2.小組學(xué)習(xí)

小組學(xué)習(xí)就是為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自愿組成的，為了共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)建立的一種互幫互助的學(xué)習(xí)組織，是開放教育學(xué)生經(jīng)常采用的一種學(xué)習(xí)組織形式。3.網(wǎng)上學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)具有信息量大、傳播速度快、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，是開放教育開展遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)的主要途徑。在基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)中，老師通過網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)信息傳遞給學(xué)生；學(xué)生通過聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)接收信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)可以與老師和其他同學(xué)進(jìn)行各種形式的交流；老師的教、學(xué)生的學(xué)以及各種交流活動(dòng)通常是在遠(yuǎn)程教學(xué)平臺上展開的。2.考試開放教育的考試采用形成性考核和終結(jié)性考試相結(jié)合的方式。形成性考核的形式就是平時(shí)作業(yè)。形考成績占綜合成績比例為20%——100%，中央電大部分課程的形成性考核在網(wǎng)上進(jìn)行。終結(jié)性考試就是期末考試，一般安排在每年的1月和7月，采用筆試和無紙化考試兩種方式。形考比例30%以上（不含30%）的課程要求形考成績和終結(jié)性考試雙及格。部分課程的行考比例為100%，無終結(jié)性考試。本科學(xué)生要參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和大學(xué)英語B兩門課程的網(wǎng)考。什么是形成性考核？形成性考核沒有及格，有影響嗎？

形成性考核一般有平時(shí)作業(yè)、大作業(yè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)等形式。形成性考核沒有及格，對課程的綜合考試有一定的影響。課程形成性考核成績在綜合成績中所占比例小于或等于30%時(shí)，學(xué)生完成一半以上的形成性考核任務(wù)后可參加終結(jié)性考試；課程形成性考核成績所占比例大于30%時(shí)，學(xué)生的形成性考核成績和終結(jié)性考試成績必須均達(dá)到60分及以上（叫做雙及格），才能獲得本課程相應(yīng)學(xué)分。

開放教育學(xué)生的畢業(yè)證書由中