小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)“精教活學(xué)自主課堂”教學(xué)研究

小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)“精教活學(xué)，自主課堂〞教學(xué)研究〔〕:

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，追求的高效的課堂教學(xué)是每一個(gè)教師的共同的目的。所以，在當(dāng)前教育改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取積極的措施，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)以及才能的全面開展。而想要實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師在教學(xué)方式上就必須追求精教活學(xué)，通過引導(dǎo)、提問等各種方式，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)情況，然后采取針對(duì)性的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，打造一個(gè)學(xué)生自主的課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主課堂；教學(xué)策略

在我國(guó)當(dāng)前的教育背景下，追求高效的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分地表達(dá)出學(xué)生的主體地位，是每一位教師的目的，這也是素質(zhì)教育下非常理想的教學(xué)。而精教活學(xué)教學(xué)方法的采用，可以最大限度地幫助教師實(shí)現(xiàn)自主課堂的構(gòu)建，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過學(xué)生自身主體作用的發(fā)揮獲得應(yīng)有的知識(shí)和學(xué)習(xí)才能。

一、重視精教活學(xué)，優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)

〔一〕精心且及時(shí)的反響，強(qiáng)化學(xué)生的自主領(lǐng)悟

課堂反響不管是對(duì)學(xué)生還是教師而言都是不可忽略的局部，可以有效地幫助教師掌握學(xué)生詳細(xì)的學(xué)習(xí)情況、問題點(diǎn)以及自身的教學(xué)情況，再者那么可以有效地幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，解決問題，幫助學(xué)生掌握積極的思想方法，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的成就感。而課堂練習(xí)是課堂反響、糾錯(cuò)的重要環(huán)節(jié)，因此在這一方面，教師要不斷地強(qiáng)化課堂練習(xí)，做到精心且及時(shí)的反響，進(jìn)而幫助學(xué)生找到缺乏，強(qiáng)化學(xué)生的自我領(lǐng)悟。首先，教師要積極幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多元的解題思路，還可以采取小組合作交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生就數(shù)學(xué)問題以及數(shù)學(xué)思想進(jìn)展討論交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。其次，教師要結(jié)合學(xué)生的課堂練習(xí)情況，及時(shí)地調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)方法，為學(xué)生打造一個(gè)自由、自主的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

〔二〕精巧點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用

在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)階段，數(shù)學(xué)知識(shí)難度的增加，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。數(shù)學(xué)問題解題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此強(qiáng)化學(xué)生的解題才能，訓(xùn)練學(xué)生的解題方法非常關(guān)鍵。教師必須加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生快速找到解題思路，掌握解題方法，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用才能，促進(jìn)其開展進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)解方程式的內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單的題目，去感受一題多解。但要注意，教師要選擇一個(gè)題目涵蓋的可能性為多種的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分類討論，也可以讓學(xué)生獨(dú)立完成后再分小組討論。這樣可以讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，針對(duì)題目進(jìn)展更加深化的分析，以找出隱藏的解題條件。如"某公司年假期間組織員工去旅游，預(yù)計(jì)參加的人數(shù)為10-20人，如今有兩家效勞質(zhì)量一樣且報(bào)價(jià)都是200元/人的旅行社，在經(jīng)過協(xié)商之后，甲社表示可以給每一位旅客7.5折的優(yōu)惠，而乙社那么表示可以給其中一人免單，而其別人以8折的優(yōu)惠計(jì)算，那么請(qǐng)同學(xué)們幫助公司選擇哪一個(gè)旅行社更好呢？";對(duì)于這樣的問題，教師皆可以采取以上方法，讓學(xué)生感受到分類思想的解題方法，學(xué)會(huì)觸類旁通，進(jìn)而更加主動(dòng)地去考慮問題。

二、構(gòu)建自主課堂，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)

〔一〕加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生根本知識(shí)積累的過程，也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最正確養(yǎng)成階段，因此，教師要學(xué)會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，尤其是培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的持續(xù)性的成長(zhǎng)進(jìn)步。所以，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思想觀念，以引導(dǎo)為主，重視學(xué)生的主體地位，以啟發(fā)式教學(xué)和引導(dǎo)互相結(jié)合，為小學(xué)生打造一個(gè)輕松、和諧的自學(xué)氣氛，進(jìn)而在自己的探究和教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)架，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

〔二〕強(qiáng)化組織合作，促進(jìn)學(xué)生的交流開展

強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并不是放任不管，也不是閉門造車，這就需要教師認(rèn)準(zhǔn)自身的引導(dǎo)價(jià)值，幫助學(xué)生以小組合作交流的方式，互相配合，共同進(jìn)步。例如，教師按照學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)才能合理地劃分組別，以分組討論的形式刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和樂趣，促使其可以自然且主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。而教師那么可以在小組合作當(dāng)中布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組的合作，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，構(gòu)建活潑的課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中，教師要重視精教活學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，并為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主的課堂環(huán)境，以此來營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)化交流合作，刺激學(xué)生思維的開展，從根本上進(jìn)步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，促進(jìn)其持續(xù)、和諧、全面的開展。

參考文獻(xiàn)：

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