基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的 C 語言實(shí)踐教學(xué)

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的C語言理論教學(xué)〔〕:

摘要：C語言作為一門具有較強(qiáng)理論性的課程，對于學(xué)生的理論操作才能的要求較高，可見C語言理論教學(xué)的重要性不言而喻。在C語言理論教學(xué)過程中，理論教學(xué)作為決定教學(xué)整體效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅要求教師隊(duì)伍要有著精湛的教學(xué)水準(zhǔn)，更需要學(xué)生具備較強(qiáng)的理論意識。本文對當(dāng)前時(shí)期高校C語言理論教學(xué)過程中存在的問題，展開了深化的分析，基于C語言理論教學(xué)改革的詳細(xì)方向，對應(yīng)該如何培養(yǎng)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才，提出了幾點(diǎn)有效性改良意見，以期促進(jìn)現(xiàn)代C語言理論教學(xué)的進(jìn)一步開展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；C語言；理論教學(xué)；現(xiàn)狀；途徑

本文引用格式：余群.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的C語言理論教學(xué)[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(20):11-12.

信息的快速開展，特別是現(xiàn)代"互聯(lián)網(wǎng)+";理念的提出，為計(jì)算機(jī)程序教學(xué)也提供了更為多元化的運(yùn)用手段。另外，由于就業(yè)形勢的愈發(fā)嚴(yán)峻，對畢業(yè)生的要求也不僅僅局限于根底知識，更要有較強(qiáng)的實(shí)操才能，這就要求C語言理論教學(xué)的目的與方向需要及時(shí)轉(zhuǎn)變。基于當(dāng)前就業(yè)形勢，本文就以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學(xué)目的，如何調(diào)整C語言理論教學(xué)活動(dòng)展開了深化的討論與研究，并列舉了C語言理論教學(xué)中存在的問題，針對這些問題及其成因進(jìn)展了全方位的討論。

一C語言教學(xué)中存在的問題

〔一〕教學(xué)方法與手段不適宜

目前，C語言專業(yè)的教學(xué)情況不容樂觀，學(xué)生普遍反映教學(xué)不具有吸引力，影響了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。其中，首要原因就是教師的教學(xué)方法與手段不適宜，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也在很大程度上降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際開展，需要教學(xué)要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，秉承著與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與手段，才能保證教學(xué)效果，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性【1】。因此，對于教學(xué)方法與手段不適宜這一問題，教師必需要進(jìn)步重視，并將這一問題及時(shí)解決。

〔二〕教學(xué)內(nèi)容不夠全面

通過對現(xiàn)階段高校C語言教學(xué)情況的普查發(fā)現(xiàn)，由于教學(xué)內(nèi)容不夠全面，理論課時(shí)與實(shí)操課時(shí)間的分配極不合理，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于片面。在理論課教學(xué)中，要求學(xué)生要記住大量的語法規(guī)那么及語句格式，不僅容易讓學(xué)生厭煩，更容易引起學(xué)生的逆反心理，影響教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生沒有得到全方位的開展。因此，C語言教學(xué)內(nèi)容的選擇，與教學(xué)成效親密相關(guān)，需要教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率【2】。

〔三〕學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不夠靈敏

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，不僅有助于學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，也有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，可以說正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果之間存在著必然聯(lián)絡(luò)。然而，經(jīng)過調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不夠靈敏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。由于很多學(xué)生在學(xué)習(xí)C語言的過程中，沒有及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目的與方向，這在很大程度上影響了學(xué)習(xí)的有效性。由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠靈敏，是導(dǎo)致C語言教學(xué)成效甚低的重要因素之一。

〔四〕考核評價(jià)方式不夠客觀

由于很多高校在C語言專業(yè)的考核評價(jià)中，并沒有遵循客觀規(guī)律，導(dǎo)致考核評價(jià)結(jié)果不被信服。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)前時(shí)期C語言專業(yè)的考核評價(jià)方式并不能客觀的考察學(xué)生的綜合片成才能，例如對作業(yè)抄襲、考試作弊等行為的處分力度不夠，以及期末考試、平時(shí)成績的按比例考核并不合理等，都會(huì)影響考核的最終結(jié)果，導(dǎo)致考核的不公正【3】。因此，C語言專業(yè)必需要注重對考核評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生進(jìn)展綜合考核，才能有利于學(xué)生的全面開展。

二C語言理論教學(xué)改革的詳細(xì)方向

〔一〕"應(yīng)用型";師資團(tuán)隊(duì)的建立

隨著時(shí)代的不斷開展與變遷，C語言理論教學(xué)的改革不僅是大勢所趨，也表達(dá)了社會(huì)開展的現(xiàn)實(shí)要求，而C語言理論教學(xué)改革的詳細(xì)方向也是值得討論的問題之一。對于C語言理論教學(xué)改革而言，最為首要的就是要建立一個(gè)應(yīng)用型師資團(tuán)隊(duì)。首先，高校要完善應(yīng)用性格師資團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)方案，為優(yōu)秀教師提供更多外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)；其次，要增加集體備課、討論會(huì)、經(jīng)歷交流會(huì)等教研活動(dòng)；最后，要鼓勵(lì)教師對教學(xué)案例的原創(chuàng)設(shè)計(jì)開發(fā)，進(jìn)步教師的創(chuàng)新才能。由此可見，及時(shí)建立一個(gè)應(yīng)用型師資團(tuán)隊(duì)，是進(jìn)步學(xué)生綜合才能的重要保證。

〔二〕采用案例主題式教學(xué)

在C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程定位及詳細(xì)的人才培養(yǎng)目的，采用案例主體式教學(xué)。在充分調(diào)研的根底上，科學(xué)合理的制定C語言教學(xué)的整體進(jìn)程，對學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)操技能、知識儲藏等多方面重新制定標(biāo)準(zhǔn)與要求。教師在C語言課程教學(xué)中，要將教材進(jìn)展詳細(xì)的分解與處理，圍繞著對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的詳細(xì)要求，綜合考慮到C語言理論教學(xué)課程的特點(diǎn)，注重理論與理論之間的聯(lián)絡(luò)，突出C語言專業(yè)知識的實(shí)用性。例如，在程序課程設(shè)計(jì)中，通過講解"學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)";、"四那么運(yùn)算器";等例子，重點(diǎn)講解數(shù)據(jù)輸入與輸出的表示方法。

〔三〕加強(qiáng)對編程的理論訓(xùn)練

理論教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操才能、綜合職業(yè)以及創(chuàng)新才能的重要途徑，可見C語言理論教學(xué)的重要性。因此，要加大理論性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，首先，要增加自主理論的課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能；其次，加大課程設(shè)計(jì)及作業(yè)設(shè)計(jì)等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，要抓實(shí)課設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生知識的整合才能及綜合分析才能；最后，教師要探究施行開放性程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供開放性實(shí)驗(yàn)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮問題及自主探究的才能【4】。

三基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，應(yīng)該如何推進(jìn)C語言理論教學(xué)

〔一〕更新教與學(xué)的理念

C語言專業(yè)為了培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，最為重要的就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，而轉(zhuǎn)變教學(xué)理念也是C語言理論教學(xué)成功改革的根底與前提。首先，要及時(shí)更新傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)課程，完善課程方案，增加實(shí)訓(xùn)理論課的比例，進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問題的才能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；其次，及時(shí)改良傳統(tǒng)授課方式，逐漸加深程序設(shè)計(jì)的難度；最后，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀念，要深化理解與應(yīng)用編程思想，催促學(xué)生逐步建立編程思想，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的才能。

〔二〕整合教學(xué)內(nèi)容

目前，已有C語言程序設(shè)計(jì)的教材都是為了迎合計(jì)算機(jī)等級考試的要求，其中存在一個(gè)較為普遍的問題，就是理論性教學(xué)與應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容不完好，無法到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操才能及綜合創(chuàng)新才能的教學(xué)目的。因此，精簡、補(bǔ)充、整合教學(xué)內(nèi)容尤為重要，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，化被動(dòng)為主動(dòng)，更為積極的參與到學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的領(lǐng)悟到計(jì)算機(jī)程序的教學(xué)精華【5】。

〔三〕改良教學(xué)方法

基于計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方案的要求與標(biāo)準(zhǔn)，教師必需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，集中學(xué)生的注意。首先，教師可以利用案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如編寫小程序、小游戲等；其次，可以利用多種授課方式，加深學(xué)生對課程的理解，進(jìn)步教學(xué)效率，正確引導(dǎo)學(xué)生分析問題；教師要注重理論知識與理論的交融，進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問題的才能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。另外，教師可以利用分組學(xué)習(xí)法，挖掘?qū)W生的潛在才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以小組為單位，展開工程編程理論活動(dòng)。此外，教師也要注重對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，并建立完善的監(jiān)視與反響機(jī)制，以便進(jìn)一步改良教學(xué)方法。

〔四〕構(gòu)建合理的考核方式

C語言程序設(shè)計(jì)課程的目的，就在于培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理問題及掌握程序設(shè)計(jì)的根本方法，通過將上機(jī)考試與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，規(guī)定學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成課程的全面考核。因此，構(gòu)建合理的考核方式，不僅可以重點(diǎn)考察學(xué)生的綜合應(yīng)用才能，也可以進(jìn)步學(xué)生的快速編程才能。因此，教師要及時(shí)構(gòu)建合理的考核形式，對學(xué)生運(yùn)用程序設(shè)計(jì)語言解決問題的才能以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的才能展開綜合考核。

四結(jié)語

綜上所述，隨著社會(huì)科技程度的不斷開展與進(jìn)步，對具有創(chuàng)新才能的計(jì)算機(jī)程序工作人員的需求量也逐漸增多，為了向社會(huì)輸出更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)程序員，就必需要加快培養(yǎng)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才的進(jìn)程，進(jìn)步C語言理論教學(xué)的整體程度，實(shí)在提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)操才能。由此可見，C語言專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才不僅符合時(shí)代的開展，也滿足了社會(huì)科技進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)需要，為科技奉獻(xiàn)更多的力量。因此，在C語言理論教學(xué)中，可以通過更新教與學(xué)的理念、整合教學(xué)內(nèi)容、改良教學(xué)方法，以及構(gòu)建合理的考核方式等方式，加強(qiáng)對編程的理論訓(xùn)練，并采用該案例主題式教學(xué)，全面進(jìn)步學(xué)生的綜合實(shí)操才能。