2022年上半年教師培訓(xùn)個人工作總結(jié)范文

第PAGE5頁共NUMPAGES5頁2021年?上半年教師?培訓(xùn)個人工?作總結(jié)范文?要做一個?與時俱進(jìn)的?新型教師，?提高專業(yè)水?平，提高工?作“智慧含?量”，乃當(dāng)?務(wù)之急。在?這十分關(guān)鍵?時刻，教指?站、我校采?取了一系列?的措施，特?別是全員研?教及學(xué)校的?校本培訓(xùn)，?對我們教師?的建設(shè)和培?養(yǎng)起著獨(dú)特?的作用。特?別是學(xué)校的?校本培訓(xùn)通?過專家的引?領(lǐng)，教學(xué)理?論的培訓(xùn)和?學(xué)習(xí)，說課?、上課、評?課一條龍活?動的開展，?發(fā)揮了教師?個人、教師?___等各?方面的作用?，給教師形?成一種對話?機(jī)制，營造?了求真、務(wù)?實(shí)、自由、?融洽的教研?氛圍，為教?師交流信息?、___經(jīng)?驗(yàn)、發(fā)展專?業(yè)、展示成?果提供平臺?。通過這種?形式的活動?，將教師凝?聚在一起進(jìn)?行實(shí)實(shí)在在?的學(xué)習(xí)和研?究，不斷拓?展了教師發(fā)?展的空間，?激勵教師積?極主動地追?求發(fā)展。通?過培訓(xùn)和學(xué)?習(xí)，我受益?非淺。首?先新的理念?深入我心?“課程的改?革,從某種?意義上說,?不僅僅是變?革教學(xué)內(nèi)容?和方法,而?且也是變革?人.”要變?革人,首先?要重視教師?的發(fā)展。教?師的成長和?發(fā)展，觀念?更新是前提?，專業(yè)化成?長是基礎(chǔ)。?新的教學(xué)觀?念中產(chǎn)生的?。教學(xué)改革?就是新舊觀?念的斗爭，?教學(xué)改革的?阻力來自于?舊的教育觀?念的束縛。?因此，確立?新的觀念是?教育改革的?首要任務(wù)。?以前，我?的頭腦中存?在著教材意?識、教參意?識，以綱為?綱，以本為?本，眼睛盯?著知識點(diǎn)，?強(qiáng)求的是標(biāo)?準(zhǔn)答案，應(yīng)?對的是統(tǒng)一?考試。通過?專家講座，?了解到新課?程教學(xué)要求?教師必須具?有課程意識?、學(xué)生意識?、開放意識?、問題意識?。新課程強(qiáng)?調(diào)“一切為?了學(xué)生的發(fā)?展”，從學(xué)?生的經(jīng)驗(yàn)出?發(fā)，教學(xué)要?向?qū)W生的生?活世界回歸?。教學(xué)方式?由被動的接?受式轉(zhuǎn)向探?究性學(xué)習(xí)、?自主合作學(xué)?習(xí)。其次?，調(diào)整和拓?寬了我的知?識結(jié)構(gòu)一?位教育專家?曾深刻指出?，今日教師?在教學(xué)過程?中的分工是?科學(xué)化的產(chǎn)?物，他們的?任務(wù)是培養(yǎng)?學(xué)科的專家?。而未來教?育將結(jié)束單?科教師的歷?史使命，要?求教師成為?多面手，會?運(yùn)用多學(xué)科?知識解決所?任學(xué)科教學(xué)?中的問題。?初中科學(xué)?課程的學(xué)科?整合是課程?改期的特點(diǎn)?之一。根據(jù)?科學(xué)課程的?特點(diǎn)和教學(xué)?要求，科學(xué)?教師必須具?有系統(tǒng)的完?整的科學(xué)專?業(yè)知識;科?學(xué)教師要具?備與科學(xué)教?學(xué)相關(guān)的學(xué)?科知識，諸?如社會科學(xué)?的基本知識?等;還需要?了解科學(xué)與?其他有關(guān)學(xué)?科的橫向聯(lián)?系及其發(fā)展?，使社會科?學(xué)知識、教?育科學(xué)知識?、系統(tǒng)科學(xué)?專業(yè)知識有?機(jī)地結(jié)合，?形成較完整?的基本知識??？茖W(xué)教師?還應(yīng)具有思?維科學(xué)知識?，這有助于?教師通過教?學(xué)發(fā)展學(xué)生?的思維，培?養(yǎng)學(xué)生的思?維能力。?科學(xué)教師還?要具有參與?社會生產(chǎn)、?生活的知識?，能以敏銳?的眼光和頭?腦，注意觀?察、了解、?搜集信息的?能力。新教?材的一個顯?著變化是，?難度降低了?，但知識面?加寬了，這?對教師提出?了很高的要?求。自身知?識儲備能否?適應(yīng)這一變?化，能否滿?足學(xué)生的需?求，這是新?一輪課程改?革對教師提?出的第一道?難題。而?現(xiàn)實(shí)是，我?們科學(xué)教師?都是由單科?的物理、化?學(xué)、生物或?地理教師組?成，與專業(yè)?教師任職資?格的要求有?較大的差距?。教師專業(yè)?___的缺?陷交極大地?限制科學(xué)課?程的實(shí)施。?一些教師?反映，對新?教材的把握?有困難。很?顯然，教師?的知識結(jié)構(gòu)?是制約教師?駕馭新課程?的瓶頸。因?此，實(shí)施新?課程，教師?不僅要“_?__”，還?要“充電”?校本培訓(xùn)?利用教學(xué)資?源，以教學(xué)?專家，學(xué)科?帶頭人、骨?干教師為核?心，對全縣?科學(xué)教師開?展學(xué)科的專?業(yè)培訓(xùn)。開?展了學(xué)科交?流，大家各?抒己見，通?過觀點(diǎn)的交?鋒，強(qiáng)調(diào)知?識的消化和?吸收。再次?通過活動的?開展樹立教?師要有終身?學(xué)習(xí)的意識?，不斷了解?新事物、學(xué)?習(xí)新知識，?不斷更新和?拓寬自己的?知識結(jié)構(gòu)，?使自己具備?與教學(xué)適應(yīng)?的多元化的?知識結(jié)構(gòu)。?其次促進(jìn)?了我對教學(xué)?行為的反思?反思是指?教師對自己?的教學(xué)思想?和教學(xué)行為?進(jìn)行審視與?思考。反思?是一個人成?長與發(fā)展的?核心能力之?一，新課改?要求教師不?斷培養(yǎng)和發(fā)?展自己的反?思能力，成?為反思型教?師?？追蜃?曾說：“學(xué)?而不思則罔?”。如果一?個人只是一?味地學(xué)習(xí)而?不思考，那?他就會陷入?迷惘困惑。?孟子亦云：?“思則得也?”。新課改?要求教師經(jīng)?常思考和反?思。面對各?種新的教育?思想、資源?、手段和方?法，教師不?能簡單地拿?來復(fù)制粘貼?一下就OK?了，而要做?出科學(xué)分析?，結(jié)合自己?學(xué)校和班級?的實(shí)際情況?及自身優(yōu)勢?，為我所用?，以改進(jìn)自?己的教育教?學(xué)。教師?需要在反思?中成長。在?新課程改革?實(shí)施的過程?中，還有不?少的困惑和?困難，這是?不爭的事實(shí)?。但平時許?多教師只有?期末或年終?學(xué)校進(jìn)行教?學(xué)評價時，?才會系統(tǒng)反?思自己的教?學(xué)行為。而?校本活動的?開展在很大?程度上可以?扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)?象。說課、?上課、評課?活動的開展?能促進(jìn)教師?把反思當(dāng)成?常規(guī)工作。?與同行面對?面的交流，?在交流活動?中細(xì)心體會?，積極思考?，用心揣摩?，讓思想的?火花在碰撞?中閃爍。通?過追蹤說課?、上課的過?程，審視教?學(xué)環(huán)節(jié)，總?結(jié)教學(xué)得失?，從中會產(chǎn)?生許多感悟?。如在活?動中，一位?教師在說《?焦耳定律》?的教學(xué)設(shè)計(jì)?時，他為了?讓學(xué)生自主?構(gòu)建知識，?采用實(shí)驗(yàn)探?究法。具體?教學(xué)過程如?下：1、?教師通過演?示實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)?設(shè)情景來引?入新課。演?示實(shí)驗(yàn)：用?相同的導(dǎo)線?分別給電燈?和大功率電?爐供電，讓?學(xué)生觸摸導(dǎo)?線，建立同?一電路電燈?和導(dǎo)___?熱情況不同?和不同電路?中導(dǎo)___?熱情景。?2、突出學(xué)?生的主體地?位。啟發(fā)引?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行?討論，猜想?電流產(chǎn)生的?熱量Q與哪?些因素有關(guān)??3、增?加自主探究?的開放性和?培養(yǎng)學(xué)生實(shí)?驗(yàn)的設(shè)計(jì)能?力。根據(jù)學(xué)?生的猜想結(jié)?果，分組設(shè)?計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)?行實(shí)驗(yàn)。?4、培養(yǎng)學(xué)?生自我獲取?知識的能力?。匯報實(shí)驗(yàn)?結(jié)果并討論?評析實(shí)驗(yàn)結(jié)?果。閱讀教?材形成焦耳?定律。如?原來為了落?實(shí)雙基，我?常采用的教?學(xué)模式是先?給出結(jié)論或?通過簡單的?例子得出結(jié)?論，然后化?大量的時間?解釋結(jié)論并?加以鞏固。?通過校本活?動的開展，?我才了解到?先前所采用?的教學(xué)模式?是認(rèn)知主義?理論指導(dǎo)下?的一種教學(xué)?模式。它不?利于學(xué)生創(chuàng)?新能力的培?養(yǎng)和學(xué)生的?健康發(fā)展。?理想教學(xué)模?式應(yīng)該是：?通過情景的?創(chuàng)設(shè)，激發(fā)?學(xué)生探究的?欲望，然后?讓學(xué)生通過?自主探究、?同學(xué)間的合?作交流得出?結(jié)論。同?時我也體會?到新課程教?學(xué)的核心理?念是全面培?養(yǎng)每一個學(xué)?生的科學(xué)素?養(yǎng)。如何讓?每一個學(xué)生?在每一堂課?中都有所收?獲?這是每?一個教師都?應(yīng)該___?的問題。教?學(xué)設(shè)計(jì)中必?須要注意這?一點(diǎn)。尤其?表現(xiàn)在問題?的設(shè)置中，?必須考慮到?各個層次的?學(xué)生。設(shè)置?的問題首先?要有梯度，?有易有難，?且要從簡到?難。讓所有?的學(xué)生的思?維都有所啟?發(fā)，盡可能