五年級語文上冊語文園地一【交互版】課件

語文園地一語文園地一交流平臺交流平臺說發(fā)現(xiàn)：這幾位同學(xué)交流的都與本單元課文的表達(dá)方法有關(guān)。本單元的幾篇課文都是描寫事物的，或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，如琦君筆下的《桂花雨》，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情；或引發(fā)了作者深深的思考，如許地山的《落花生》，告訴了我們做人的道理。交流平臺說發(fā)現(xiàn)：交流平臺交流平臺議方法：本單元課文在表達(dá)上的特點(diǎn)是什么呢？通過梳理和總結(jié)，我們可以知道，本單元的課文都是借助具體事物抒發(fā)感情或說明道理。如，《白鷺》這篇課文就蘊(yùn)含著作者對白鷺的美的欣賞和贊美，《珍珠鳥》蘊(yùn)含著人與鳥之間的情意，使人感受到信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。借物喻人交流平臺議方法：借物喻人交流平臺議方法：我們也可以把這種寫法運(yùn)用到我們的習(xí)作當(dāng)中去。如，我想贊美我的學(xué)校，可以抓住學(xué)校中有代表性的景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，寫景中抒發(fā)自己對學(xué)校的喜愛、贊美之情，等等。交流平臺議方法：演練臺：交流平臺下面是我寫的一段話，請大家欣賞一下吧！我轉(zhuǎn)動心愛的地球儀，在它上面尋找……我找到了“雄雞”的“靜脈”和“動脈”——長江和黃河！長江、黃河，你們是中華民族的搖籃，你們演練臺：交流平臺下面是我寫的一段話，請大家欣賞一下吧！用自己的乳汁哺育了中華民族的兒女！你們用自己的甘露哺育了兩岸的一花一樹、一草一木！黃河，你像一個巨大的“幾”字，恐怕這就是你的磅礴氣勢吧！我捧著心愛的地球儀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，我找遍了祖國的大好河山。交流平臺用自己的乳汁哺育了中華民族的兒女！你們用自己的甘露哺育了兩岸讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上的相似之處。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。詞句段運(yùn)用讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上的相似之處。（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。詞句段運(yùn)用（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生詞句段運(yùn)用讀了這幾組句子，它們在描寫事物的方法上有什么相似之處？這三個句子都是先寫事物本身的特點(diǎn)：花生的果實(shí)埋在地里；白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜；瓜架說特點(diǎn)：詞句段運(yùn)用讀了這幾組句子，它們在描寫事物的方法上有什別致生動。然后再寫與它相比較的事物的特點(diǎn)：桃子、石榴、蘋果的果實(shí)掛在枝頭；朱鷺和蒼鷺體型稍大；石獅子、旗桿沒有生機(jī)。三個句子都用對比的寫法突出了所描寫事物的特點(diǎn)。詞句段運(yùn)用別致生動。然后再寫與它相比較的事物的特點(diǎn)：桃子、石榴、蘋果的詞句段運(yùn)用仿照上面句子的特點(diǎn)，把下面的句子補(bǔ)充完整。演練臺：詞句段運(yùn)用仿照上面句子的特點(diǎn)，把下面的句子補(bǔ)充完整。1.小草既沒有____________，也沒有____________，但它卻有著“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)生命力。2.月亮的光芒是柔和的，她不似________________________，但她的寧靜之美卻深深地吸引著我。大樹那么挺拔花兒那么嫵媚太陽的光芒那般威力四射詞句段運(yùn)用1.小草既沒有____________，也沒有___比較每組句子中加點(diǎn)詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。開辟人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧?！ぁぁぁぴ~句段運(yùn)用比較每組句子中加點(diǎn)詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句姿態(tài)大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)?！ぁぁぁぴ~句段運(yùn)用姿態(tài)大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。桂花樹的樣子笨笨的，不像詞句段運(yùn)用說一說這三組句子有什么規(guī)律和特點(diǎn)？這些詞語在不同的語境中意思也會不同。說特點(diǎn)：詞句段運(yùn)用說一說這三組句子有什么規(guī)律和特點(diǎn)？這些詞語“開辟”在第一個句子中是“開墾”的意思，在第二個句子中是“開創(chuàng)、建立”的意思?！白藨B(tài)”在第一個句子中是“姿勢、樣子”的意思，在第二個句子中是“態(tài)度、氣度”的意思。詞句段運(yùn)用“開辟”在第一個句子中是“開墾”的意思，在第二個句子（形容氣候）海南氣候溫和，四季如春。（形容性格）我們的語文老師是一位美麗又溫和的好老師。溫和詞句段運(yùn)用你能試著用“溫和”這個詞說一說嗎？演練臺：（形容氣候）海南氣候溫和，四季如春。溫和詞句段運(yùn)用你能試著用（形容人）這個孩子有一雙靈動的大眼睛，看著挺精神的。（形容植物）愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，梅花開得愈精神。精神詞句段運(yùn)用你能試著用“精神”這個詞說一說嗎？演練臺：（形容人）這個孩子有一雙靈動的大眼睛，看著挺精神的。精神詞句（表示自豪）我們都以是中華民族的兒女而感到驕傲。（表示自大）虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。驕傲詞句段運(yùn)用你能試著用“驕傲”這個詞說一說嗎？演練臺：（表示自豪）我們都以是中華民族的兒女而感到驕傲。驕傲詞句段運(yùn)日積月累蟬[唐]虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。日積月累蟬【作者簡介】虞世南（558-638），字伯施，越州余姚（今屬浙江）人。唐初書法家、文學(xué)家。其書法外柔內(nèi)剛，筆致圓融遒麗，與歐陽詢、褚遂良、薛稷并稱為唐初四大書法家。他所編的《北堂書鈔》為唐代四大類書中成書最早的一部。日積月累【作者簡介】日積月累【古詩大意】蟬垂下像帽纓一樣的觸角，吸吮著清澈甘甜的露水，持續(xù)不斷的蟬鳴從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。響亮的蟬鳴之所以傳得遠(yuǎn)，正是因?yàn)樗诟咛?，而不是依靠秋風(fēng)。日積月累【古詩大意】日積月累日積月累這首詩中表達(dá)出作者對人的內(nèi)在品格的熱情贊美和謳歌的詩句是：____________；____________。演練臺：居高聲自遠(yuǎn)非是藉秋風(fēng)日積月累這首詩中表達(dá)出作者對人的內(nèi)在品格的熱情贊美和畫眉鳥

[宋]歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。日積月累素材庫：畫眉鳥日積月累素材庫：聲明本文件僅用于個人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律的規(guī)定，不得侵犯本司及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。除此以外，將本文件任何內(nèi)容用于其他用途時，應(yīng)獲得授權(quán)，如發(fā)現(xiàn)未經(jīng)授權(quán)用于商業(yè)或盈利用途將追究侵權(quán)者的法律責(zé)任。武漢天成貴龍文化傳播有限公司湖北山河律師事務(wù)所聲明五年級語文上冊語文園地一【交互版】課件語文園地一語文園地一交流平臺交流平臺說發(fā)現(xiàn)：這幾位同學(xué)交流的都與本單元課文的表達(dá)方法有關(guān)。本單元的幾篇課文都是描寫事物的，或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，如琦君筆下的《桂花雨》，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情；或引發(fā)了作者深深的思考，如許地山的《落花生》，告訴了我們做人的道理。交流平臺說發(fā)現(xiàn)：交流平臺交流平臺議方法：本單元課文在表達(dá)上的特點(diǎn)是什么呢？通過梳理和總結(jié)，我們可以知道，本單元的課文都是借助具體事物抒發(fā)感情或說明道理。如，《白鷺》這篇課文就蘊(yùn)含著作者對白鷺的美的欣賞和贊美，《珍珠鳥》蘊(yùn)含著人與鳥之間的情意，使人感受到信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。借物喻人交流平臺議方法：借物喻人交流平臺議方法：我們也可以把這種寫法運(yùn)用到我們的習(xí)作當(dāng)中去。如，我想贊美我的學(xué)校，可以抓住學(xué)校中有代表性的景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，寫景中抒發(fā)自己對學(xué)校的喜愛、贊美之情，等等。交流平臺議方法：演練臺：交流平臺下面是我寫的一段話，請大家欣賞一下吧！我轉(zhuǎn)動心愛的地球儀，在它上面尋找……我找到了“雄雞”的“靜脈”和“動脈”——長江和黃河！長江、黃河，你們是中華民族的搖籃，你們演練臺：交流平臺下面是我寫的一段話，請大家欣賞一下吧！用自己的乳汁哺育了中華民族的兒女！你們用自己的甘露哺育了兩岸的一花一樹、一草一木！黃河，你像一個巨大的“幾”字，恐怕這就是你的磅礴氣勢吧！我捧著心愛的地球儀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，我找遍了祖國的大好河山。交流平臺用自己的乳汁哺育了中華民族的兒女！你們用自己的甘露哺育了兩岸讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上的相似之處。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。詞句段運(yùn)用讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上的相似之處。（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。詞句段運(yùn)用（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生詞句段運(yùn)用讀了這幾組句子，它們在描寫事物的方法上有什么相似之處？這三個句子都是先寫事物本身的特點(diǎn)：花生的果實(shí)埋在地里；白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜；瓜架說特點(diǎn)：詞句段運(yùn)用讀了這幾組句子，它們在描寫事物的方法上有什別致生動。然后再寫與它相比較的事物的特點(diǎn)：桃子、石榴、蘋果的果實(shí)掛在枝頭；朱鷺和蒼鷺體型稍大；石獅子、旗桿沒有生機(jī)。三個句子都用對比的寫法突出了所描寫事物的特點(diǎn)。詞句段運(yùn)用別致生動。然后再寫與它相比較的事物的特點(diǎn)：桃子、石榴、蘋果的詞句段運(yùn)用仿照上面句子的特點(diǎn)，把下面的句子補(bǔ)充完整。演練臺：詞句段運(yùn)用仿照上面句子的特點(diǎn)，把下面的句子補(bǔ)充完整。1.小草既沒有____________，也沒有____________，但它卻有著“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)生命力。2.月亮的光芒是柔和的，她不似________________________，但她的寧靜之美卻深深地吸引著我。大樹那么挺拔花兒那么嫵媚太陽的光芒那般威力四射詞句段運(yùn)用1.小草既沒有____________，也沒有___比較每組句子中加點(diǎn)詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。開辟人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧?！ぁぁぁぴ~句段運(yùn)用比較每組句子中加點(diǎn)詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句姿態(tài)大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)?！ぁぁぁぴ~句段運(yùn)用姿態(tài)大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。桂花樹的樣子笨笨的，不像詞句段運(yùn)用說一說這三組句子有什么規(guī)律和特點(diǎn)？這些詞語在不同的語境中意思也會不同。說特點(diǎn)：詞句段運(yùn)用說一說這三組句子有什么規(guī)律和特點(diǎn)？這些詞語“開辟”在第一個句子中是“開墾”的意思，在第二個句子中是“開創(chuàng)、建立”的意思?！白藨B(tài)”在第一個句子中是“姿勢、樣子”的意思，在第二個句子中是“態(tài)度、氣度”的意思。詞句段運(yùn)用“開辟”在第一個句子中是“開墾”的意思，在第二個句子（形容氣候）海南氣候溫和，四季如春。（形容性格）我們的語文老師是一位美麗又溫和的好老師。溫和詞句段運(yùn)用你能試著用“溫和”這個詞說一說嗎？演練臺：（形容氣候）海南氣候溫和，四季如春。溫和詞句段運(yùn)用你能試著用（形容人）這個孩子有一雙靈動的大眼睛，看著挺精神的。（形容植物）愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，梅花開得愈精神。精神詞句段運(yùn)用你能試著用“精神”這個詞說一說嗎？演練臺：（形容人）這個孩子有一雙靈動的大眼睛，看著挺精神的。精神詞句（表示自豪）我們都以是中華民族的兒女而感到驕傲。（表示自大）虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。驕傲詞句段運(yùn)用你能試著用“驕傲”這個詞說一說嗎？演練臺：（表示自豪）我們都以是中華民族的兒女而感到驕傲。驕傲詞句段運(yùn)日積月累蟬[唐]虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。日積月累蟬【作者簡介】虞世南（558-638），字伯施，越州余姚（今屬浙江）人。唐初書法家、文學(xué)家。其書法外柔內(nèi)剛，筆致圓融遒麗，與歐陽詢、褚遂良、薛稷并稱為唐初四大書法家。他所編的《北堂書鈔》為唐代四大類書中成書最早的一部。日積月累【作者簡介】日積月累【古詩大意】蟬垂下像帽纓一樣的觸角，吸吮著清澈甘甜的露水，持續(xù)不斷的蟬鳴從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。響亮的蟬鳴之所以傳得遠(yuǎn)，正是因?yàn)樗诟咛?，而不是依靠秋風(fēng)。日積月累【古詩大意】日積月累日積月累這首詩中表達(dá)出作者對人的內(nèi)在品格的熱情贊美和謳歌的詩句是：____________；____________。演練臺：居高聲自遠(yuǎn)非是藉秋風(fēng)