2023版新教材高考生物微專題小練習專練82植物生命活動的調(diào)節(jié)

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專練82植物生命活動的調(diào)節(jié)綜合練1．B從坐標曲線中可以看出，濃度大于c時，生長素對器官的生長具有抑制作用，即高濃度抑制生長；濃度小于c時，生長素對器官的生長具有促進作用，即低濃度促進生長。2．B用某種植物激素處理矮化豌豆植株，矮化豌豆植株明顯增高，說明該激素具有促進植株長高的作用，促進植株長高的激素是赤霉素和生長素；用某種植物激素處理擬南芥葉片，擬南芥葉片衰老變黃，說明該激素具有促進葉片衰老的作用，該激素最可能是脫落酸；用某種植物激素處理菠蘿植株，菠蘿植株提早開花，該植物激素最可能是乙烯。3．D預(yù)實驗的目的是確定生長素類調(diào)節(jié)劑促進生長的濃度范圍，避免浪費，A正確；由于生長素的運輸只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，若顛倒上下端，會影響實驗結(jié)果，B正確；芽能產(chǎn)生生長素，促進插條生根，C正確；本實驗的對照，是通過不同濃度的生長素之間進行的，D錯誤。4．C在最適濃度之前，隨生長素濃度升高，對根、莖的促進作用均增強，超過最適濃度后，隨生長素濃度增加，對根、莖的生長的促進作用均下降，達到一定值后開始抑制生長(虛線以下)，并且根的最適濃度和抑制濃度均大大低于莖。5．D根據(jù)實驗的單因子變量原則，自變量應(yīng)該是光周期和光周期處理部位，因變量是植物是否開花，A錯誤；從圖中可知，無論是長日照還是短日照處理頂部，只要用短日照處理下部葉片，植物都開花，說明菊花開花感受光周期刺激的部位是植物體的下部葉片，B錯誤；由圖中實驗結(jié)果可以推知，菊花是短日照植物，要使其提前開花，應(yīng)該縮短光照時間，C錯誤；由圖中實驗結(jié)果可知，本實驗可得出的結(jié)論是菊花開花感受光周期的部位是植物體的下部葉片，D正確。6．B由題圖可以判斷甲是脫落酸，乙是赤霉素，丙是生長素。脫落酸、赤霉素、生長素都是非蛋白質(zhì)的小分子有機物。赤霉素、生長素在促進生長方面有協(xié)同作用，而脫落酸、赤霉素在種子休眠、促進生長方面二者作用效果相反。7．D根據(jù)題意，探究不同濃度的2，4－D溶液對插枝生根作用的實驗中，不同濃度的2，4－D溶液屬于自變量；由于2，4－D能促進扦插的枝條生根，所以該實驗的因變量為插枝的平均生根數(shù)；扦插枝條上芽的數(shù)量、2，4－D溶液處理插枝的時間都會對扦插生根產(chǎn)生影響，均屬于該實驗的無關(guān)變量。8．B質(zhì)壁分離過程中原生質(zhì)層兩側(cè)水分子的擴散是雙向的，A錯誤；生長素在胚芽鞘中的極性運輸是指由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端的單方向運輸，B正確；肝細胞中，糖原和葡萄糖可雙向轉(zhuǎn)化，C錯誤；活細胞內(nèi)ATP與ADP雙向轉(zhuǎn)化，D錯誤。9．A10．BD由于m1做接穗，野生型做砧木，但是接穗葉片不能表達PI-Ⅱ，說明m1對JA不敏感，A錯誤；分析第一組試驗可知，野生型做接穗，野生型做砧木，接穗葉片和砧木葉片都表達PI-Ⅱ，說明嫁接也產(chǎn)生輕微傷害，可導(dǎo)致少量表達PI-Ⅱ，B正確；m1對JA不敏感，m2不產(chǎn)生JA，故嫁接類型m1/m2葉片創(chuàng)傷，m1中不會大量表達PI-Ⅱ，C錯誤；嫁接類型m2/m1葉片創(chuàng)傷，m1合成JA，運輸?shù)絤2中感應(yīng)JA而產(chǎn)生PI-Ⅱ，D正確。11．(1)重力作用敏感程度不同(2)23(3)促進生長抑制生長(4)增加一組胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下的實驗，瓊脂塊位置不變，以研究生長素能不能從形態(tài)學(xué)下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端解析：(1)一般認為，因為重力作用使得生長素分布不均勻，而且與根、莖對生長素敏感程度不同有關(guān)，所以圖Ⅰ中根向地彎曲，莖背地彎曲。(2)現(xiàn)已測得圖Ⅰ中a、b、c、d四點生長素濃度(見圖Ⅱ中的4個點)，其中b、c兩點生長素濃度應(yīng)分別對應(yīng)于圖Ⅱ中的2、3點。(3)圖Ⅱ所示生長素既能促進生長，也能抑制生長。(4)設(shè)計實驗時要遵循對照原則和單一變量原則，因此需要增加一組胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下的實驗，瓊脂塊位置不變，以研究生長素能不能從形態(tài)學(xué)下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。12．(1)不同多種激素共同調(diào)節(jié)(2)摘去頂芽用一定濃度的細胞分裂素處理頂芽(3)時期劑量(4)脫落酸乙烯降低蒸騰作用，以利于度過寒冷的冬季解析：(1)從表中信息分析，同一激素在植物不同生長發(fā)育階段引起的生理效應(yīng)不同。表中結(jié)果說