小學(xué)語(yǔ)文組期末工作總結(jié)

—4小學(xué)語(yǔ)文組期末工作總結(jié)歲月不動(dòng)聲色地流轉(zhuǎn)，不經(jīng)意間，已是炎夏。我們好像還沒來得及擁抱春天，夏日酷熱的風(fēng)就撲面而來，眨眼間就觸到了七月的尾巴，昨日的勞碌與辛苦也在瞬間戛然而止。20XX.7.10上午，在教導(dǎo)處的組織下全體語(yǔ)文老師對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行了分析和總結(jié)?；叵脒@學(xué)期，我們?nèi)w語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)期初制定的工作方案，全體語(yǔ)文老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求，從標(biāo)準(zhǔn)入手，有目的，有方案，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高同學(xué)的說學(xué)為目的，形式多樣地開展語(yǔ)文教學(xué)工作!一班級(jí)語(yǔ)文老師在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)共享時(shí)說：別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度，愛同學(xué)是老師教育同學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。一班級(jí)老師時(shí)辰牢記這句名言，身教重于言教，她們嚴(yán)格要求自己的同時(shí)，還嚴(yán)格要求同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，在她們的帶動(dòng)下，各個(gè)班的班級(jí)面貌發(fā)生了巨大的改變：班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，形成了一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃的班集體。語(yǔ)文是一門充滿思想充滿人文精神的學(xué)科。在課程改革的大背景下，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和自主學(xué)習(xí)力量，一班級(jí)同學(xué)年齡較小，所以在教學(xué)中要注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，制造一種輕松和諧的環(huán)境，不知不覺的學(xué)語(yǔ)文。讓同學(xué)學(xué)的興致盎然；使同學(xué)在語(yǔ)文中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展語(yǔ)文素養(yǎng)。二班級(jí)語(yǔ)文組共享了他們對(duì)部編版教材實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)：透過多種方法，培育同學(xué)愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高同學(xué)的寫作潛力。二班級(jí)是同學(xué)寫作的開頭階段。首先為激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，合適二班級(jí)同學(xué)的思維特點(diǎn)。平常常常布置同學(xué)閱讀課外書，獨(dú)特是一些全文字的童話故事和明星傳記等，提高同學(xué)的識(shí)字量，積累好詞佳句。周末的時(shí)分布置同學(xué)寫篇日記，返校后進(jìn)行批改，發(fā)現(xiàn)寫得好的日記按時(shí)予以表?yè)P(yáng)?？荚嚋y(cè)驗(yàn)的時(shí)分，能把一些好詞佳句恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到造句或看圖寫話里的，則另外加分。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班同學(xué)的詞匯量大大增加，寫作熱忱和潛力也有了比擬明顯的提高。強(qiáng)化寫字指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫字潛力。教學(xué)時(shí)我采納了讀字、范寫、評(píng)議、試寫的程序：讀字時(shí)，讓同學(xué)商量寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵寫這個(gè)字哪一筆最簡(jiǎn)單寫錯(cuò)或你想提示大家留意哪些地方等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時(shí)，讓同學(xué)評(píng)議老師的范字，引導(dǎo)同學(xué)觀看、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)。從而提高了同學(xué)寫字的技巧。三班級(jí)組在老當(dāng)益壯王曉玲老師的帶著下毫不示弱，在總結(jié)共享中他們是這樣做的：在新課改的大背景中，同學(xué)自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)、商量溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂主流。三班級(jí)組在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。四班級(jí)語(yǔ)文組從注意教學(xué)方法與學(xué)問遷移做了總結(jié)：1、在教學(xué)中提倡小對(duì)子互幫互學(xué)，完成兵教兵、兵帶兵、兵管兵的做法，充足發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的帶頭作用，樹立全部同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的自信念。在引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，悟出語(yǔ)言豐富的意義內(nèi)涵及情感內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)先自學(xué)，再對(duì)學(xué)，再溝通匯報(bào)。語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論是學(xué)習(xí)學(xué)問還是學(xué)習(xí)技巧，都以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量為主，注意提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、他們明白激發(fā)同學(xué)課外閱讀愛好的重要方法之一就是將課堂學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于生活實(shí)際，再將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，就是要要求老師在教學(xué)過程中注意課內(nèi)外的結(jié)合。讓同學(xué)愛閱讀，會(huì)閱讀，在閱讀中豐富學(xué)問。六班級(jí)復(fù)習(xí)是對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、對(duì)同學(xué)學(xué)問把握情況進(jìn)行整理。高效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，不僅有助于同學(xué)整體水平的提高，而且可以獲得抱負(fù)的成果。對(duì)于六班級(jí)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，我們班級(jí)的老師眾志成城提出整體把握，分層要求；系統(tǒng)處理，考慮偏重；同學(xué)為主，實(shí)踐第一；敏捷方法，講究實(shí)效復(fù)習(xí)方法。1.基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)要系統(tǒng)處理，突出重點(diǎn)，留意積累。2.課文的復(fù)習(xí)要強(qiáng)化運(yùn)用，增加靈氣。3重點(diǎn)強(qiáng)化古詩(shī)的背誦和默寫、詩(shī)句的整理和歸納、敏捷運(yùn)用4強(qiáng)化訓(xùn)練有針對(duì)性做試卷..在講解課上，給同學(xué)留有思索、溝通和展現(xiàn)的空間。先讓同學(xué)進(jìn)行組內(nèi)講解，這樣可以使簡(jiǎn)潔的問題在小組內(nèi)部解決，防止顯現(xiàn)簡(jiǎn)潔的問題重復(fù)展現(xiàn)的問題。然后再小組溝通、班級(jí)溝通，大家共同商量5.，檢測(cè)方式要多樣，逐層遞進(jìn)。先讓同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行檢測(cè)或在學(xué)習(xí)對(duì)子之間進(jìn)行檢測(cè)，這樣可以給同學(xué)一個(gè)補(bǔ)漏的時(shí)機(jī)。然后老師對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行檢測(cè)、抽查，可用試卷形式考查，這樣就相當(dāng)于做了一套試卷，又批了一套試卷，三遍過后，同學(xué)自然會(huì)受益匪淺。我們的復(fù)習(xí)最大限度地完成同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，課堂上同學(xué)們學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了思索，真正成為課堂的主人，課堂復(fù)習(xí)的有效性也得到顯著提高。使之到達(dá)高效。本次抽查六班級(jí)獲得了金鳳區(qū)第二的