幼兒一日活動(dòng)文明禮儀觀察記錄表

-.z.幼兒一日活動(dòng)文明禮儀觀察記錄表班級(jí)中一班觀察環(huán)節(jié)喝牛奶記錄者鄒虹現(xiàn)象記錄潘云鵬是我們半的淘氣鬼，手腳也是一刻的不得休息，而且上課注意力，特別的不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，活動(dòng)時(shí)，更是橫沖只撞，對(duì)自己的行為毫無(wú)約束。只要他在教室一天，告狀的小朋友接連不斷："教師，潘云鵬打我。〞"教師，潘云鵬踢我。〞我一刻也不得安寧。今天早上和牛奶的時(shí)候每他又管不助自己了，他用喝剩的牛奶把吸管插在里面，然后對(duì)著同桌的小朋友灑，把別人的身上、臉上弄的都是，被灑的金金委屈的哭了，可是他卻對(duì)自己的"杰作〞哈哈大笑?，F(xiàn)象分析潘云鵬的爸爸媽媽由于平時(shí)的工作比擬忙，長(zhǎng)、時(shí)間在爺爺奶奶的身邊由于爺爺奶奶的寵愛(ài)，導(dǎo)致他折中橫行霸道的習(xí)慣，而且經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)他的自控能力特別差，做事情經(jīng)常是突然的行動(dòng)，不會(huì)有儀式的去遵守紀(jì)律。而且對(duì)自己愛(ài)玩的玩具常霸占；和小朋友之間相處是喜歡欺負(fù)弱小的幼兒。并且愛(ài)模仿動(dòng)畫片里的暴力行為。實(shí)施措施〔1〕今天我對(duì)于他的舉動(dòng)我沒(méi)有狠狠的批評(píng)他，我耐心的對(duì)他對(duì)說(shuō)，讓他明白小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不好動(dòng)手欺負(fù)小朋友?！?〕讓他平時(shí)多為我做事。如；讓他幫助小朋友發(fā)水果/中午吃飯幫助我發(fā)碗筷〔3〕在班級(jí)里為他樹(shù)立典范作用，多鼓勵(lì)他去幫助有困難的幼兒〔4〕我利用中午的時(shí)間多于他進(jìn)展交談，用心觀察他的活動(dòng)和行為，他有進(jìn)步我對(duì)他多加贊賞，有錯(cuò)誤的時(shí)候，耐心知道幫助他改正錯(cuò)誤。我想在以后的日子里他回做的越來(lái)越好的。幼兒一日活動(dòng)文明禮儀觀察記錄表班級(jí)中一班觀察環(huán)節(jié)幼兒午睡記錄者鄒虹現(xiàn)象記錄張祁佳是我們班的新小朋友，看上去文靜、乖巧的小女孩，其實(shí)真實(shí)的她是名活潑、淘氣的孩子，平時(shí)精神特足，每次午睡時(shí)間到了，她還不能從興奮中擺脫出來(lái)，因此每次午睡總是睡不著。針對(duì)她這種情況，我對(duì)她做了一周觀察：幼兒已經(jīng)睡下很久了，大局部幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽(tīng)到有誰(shuí)在小聲地哼唱。這是誰(shuí)呢？循著聲音尋過(guò)去，原來(lái)張祁佳還沒(méi)睡著，在玩弄著自己的衣服。一天，我在巡視小朋友午睡，隱隱約約聽(tīng)到，有人在哭，走過(guò)去一看是張祁佳，我輕聲問(wèn)她怎么了，她說(shuō)，教師我睡不著，想媽媽的?，F(xiàn)象分析她的媽媽那里了解到張祁佳從小就沒(méi)有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)間長(zhǎng)了還好，但如果放假回來(lái)，便會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間睡不著。久而久之也就養(yǎng)成了她午睡習(xí)慣差的行為。我想這樣也不是方法，她不睡覺(jué)時(shí)間長(zhǎng)了。也會(huì)影響其他小朋友入睡的，而且下午也會(huì)沒(méi)有精神。實(shí)施措施壞習(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對(duì)此，在教育張祁佳時(shí)，我沒(méi)有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用"循序漸進(jìn)〞的方式。她開(kāi)場(chǎng)睡不著，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒，醒來(lái)以后就在床上翻來(lái)翻去，我就讓她起來(lái)，做一些安靜地游戲，如看看書，做做手工等。不讓她覺(jué)得睡覺(jué)是一件苦惱的事。等過(guò)了一段時(shí)間，她睡眠的速度快了，并且睡眠時(shí)間也長(zhǎng)了。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠(yuǎn)無(wú)法形成良好的睡眠習(xí)慣。為此，我和其家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)和幼兒園配合，使其在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣。這樣不連續(xù)地進(jìn)展培養(yǎng)、教育才能到達(dá)預(yù)期目的幼兒一日活動(dòng)文明禮儀觀察記錄表班級(jí)中一班觀察環(huán)節(jié)做早操記錄者鄒虹現(xiàn)象記錄做早操的時(shí)候他直直地站著看者大家沒(méi)有做一個(gè)動(dòng)作，我當(dāng)時(shí)是非常的氣氛，但我還是抑制住了自己沒(méi)有發(fā)火。做完早操，小朋友們都回到教室里上課,集體活動(dòng)時(shí)，教師在講故事，蔡振嚴(yán)也沒(méi)閑著，他還吮手指，還會(huì)弄、前面小朋友的書包。教師說(shuō)他他也只是堅(jiān)持一會(huì)，過(guò)一會(huì)還是依然我行我素自己玩起來(lái)了?，F(xiàn)象分析蔡振嚴(yán)是比擬活潑好動(dòng)的孩子,剛到幼兒園，他總是用一雙眼睛觀察著周圍的一切，不聲也不響，很倔不愛(ài)搭理人，上課喜歡做小動(dòng)作，睡覺(jué)也有時(shí)很不安份。我想從他身上尋找優(yōu)點(diǎn)，幫助他改掉壞習(xí)慣。實(shí)施措施蔡振嚴(yán)吃飯比擬快，我就利用這一優(yōu)點(diǎn)，讓他吃完了，去看小朋友漱口，給他一個(gè)"小助手〞當(dāng)。當(dāng)上了小助手，早上的活動(dòng)他一直都表現(xiàn)的很好，幫小朋友做事，半天下來(lái)也沒(méi)有在地上打滾了，我暗自竊喜："小助手〞總算起了作用，看來(lái)要針對(duì)幼兒不同的性格對(duì)幼兒進(jìn)展不同的教育，更快的了解幼兒是每個(gè)教師的首要任務(wù)。第二天教師表?yè)P(yáng)了他，這一天他表現(xiàn)的更好了。其實(shí)幼兒的心理其實(shí)非常希望得到成人的肯定。因此，教師要深刻了解幼兒的心里的需要。在平常的生活中發(fā)揮幼兒的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一個(gè)鼓勵(lì)，一個(gè)微笑，一種信任，或許能改變幼兒的一生。幼兒一日活動(dòng)文明禮儀觀察記錄表班級(jí)中一班觀察環(huán)節(jié)區(qū)角活動(dòng)記錄者鄒虹現(xiàn)象記錄無(wú)緣無(wú)故打人，搶玩具，欺負(fù)同伴，常搞破壞等等。也因此成了小朋友們的被告。在集體活動(dòng)中，蔡振嚴(yán)常會(huì)在座位上吵鬧，打斷教師的話，對(duì)正常的教學(xué)活動(dòng)造成不良影響。班里另外一些家長(zhǎng)為了不使孩子吃虧，就讓自己的孩子不要和蔡振嚴(yán)玩?，F(xiàn)象分析1、蔡振嚴(yán)的爺爺奶奶非常溺愛(ài)孩子，平時(shí)總擔(dān)憂他被人欺負(fù)，時(shí)常向他灌輸自己的"防衛(wèi)〞理論：誰(shuí)要打你，你就打他，

2、自控能力不強(qiáng)。打人已成習(xí)慣，盡管已經(jīng)知道不對(duì)了，他還是時(shí)不時(shí)地?zé)o意地做出攻擊性行為。3、他表現(xiàn)出來(lái)的許多行為特征可能與成人的過(guò)多關(guān)注有關(guān)。他已習(xí)慣于成為人們注意的焦點(diǎn)，一旦別人不注意他，他就會(huì)感覺(jué)被無(wú)視，就會(huì)做出一些過(guò)激反響〔包括侵犯行為〕以引人注意。同時(shí)在班級(jí)里，小朋友常常出于害怕而疏遠(yuǎn)他，滿足不了交往需要的他便只好以新的攻擊性行為來(lái)引起同伴的注意，如此這般形成"惡性循環(huán)〞。實(shí)施措施做思想工作，取得家園觀念的一致。我們同班的教師也注意及時(shí)交流有關(guān)的他的日常情況，共同分析他的行為動(dòng)機(jī)及其需要，制定適合他個(gè)體開(kāi)展的目標(biāo)、要求，保持一致性，盡可能減少所帶來(lái)的負(fù)作用。改善伙伴關(guān)系，逐漸改掉不良習(xí)慣。改善伙伴關(guān)系，能減少蔡振嚴(yán)的焦慮情緒，也有利于他的進(jìn)步。為此，我盡量不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的"閃光點(diǎn)〞，有意識(shí)地樹(shù)立他在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。如當(dāng)他帶來(lái)一件新奇的玩具時(shí)，我就專門請(qǐng)他介紹、演示玩法并指導(dǎo)同伴玩；當(dāng)他從家中帶來(lái)圖書時(shí)，我就立即把放在書架上。通過(guò)種種方法，使他在和諧友好的氣氛中釋放焦慮的情緒，感受到集體生活的快樂(lè)。有了游戲的伙伴，他打人的壞習(xí)慣也在不知不覺(jué)中會(huì)得到改變幼兒一日活動(dòng)文明禮儀觀察記錄表班級(jí)中一班觀察環(huán)節(jié)區(qū)角游戲記錄者鄒虹現(xiàn)象記錄早晨來(lái)園后，小朋友們都在區(qū)域里活動(dòng)，玩得很開(kāi)心。突然我發(fā)現(xiàn)陳旭那張桌子下面有一些果殼，我問(wèn)小朋友這是誰(shuí)扔的，幾個(gè)小朋友都說(shuō)不是我扔的。只有陳旭坐在那里不說(shuō)話。"教師說(shuō)過(guò)的，我們不能亂吃零食，這樣對(duì)身材不好，而且，看見(jiàn)果殼在地上應(yīng)該怎么辦呢？〞"撿起來(lái)，放在垃圾箱里。〞"是的，我們應(yīng)該講衛(wèi)生，注意環(huán)保才行。〞通過(guò)這次談話，小朋友們都知道了以后應(yīng)該怎么做了?，F(xiàn)象分析現(xiàn)在的幼兒在家都有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽寵著，有事情時(shí)，家長(zhǎng)們都舍不得孩子動(dòng)手，都是自己做，使孩子們養(yǎng)成了很多的習(xí)慣。實(shí)施措施1、通過(guò)晨談、集體活動(dòng)來(lái)教育引導(dǎo)孩子不吃零食，不亂扔垃圾。2、平時(shí)從小事做起養(yǎng)成講衛(wèi)生和合理消費(fèi)的好習(xí)慣。并對(duì)有進(jìn)步的他進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。3、讓小組長(zhǎng)起到催促的作用，觀察一組小朋友的各面情況。及時(shí)向教師匯報(bào)。幼兒一日活動(dòng)文明禮儀觀察記錄表班級(jí)中一班觀察環(huán)節(jié)搭積木記錄者鄒虹現(xiàn)象記錄本學(xué)期，幼兒比原來(lái)活潑了許多，也常常有小朋友跑來(lái)向教師告狀，說(shuō)胖胖打了他等等之類的話。在我觀察了胖胖之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是他愛(ài)打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如：早上胖胖在搭積木，他搭了一個(gè)特別漂亮的游樂(lè)場(chǎng)，而這時(shí)王子陵正巧坐在胖胖搭的建筑物旁穿鞋，不小心擋住了胖胖的搭建，于是胖胖就推了他一下把，結(jié)果手重了，王子陵哭著向我告狀說(shuō)胖胖打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把胖胖叫了下來(lái)，對(duì)他說(shuō)："胖胖，你為什么打他??？〞胖胖說(shuō)："我沒(méi)打他，他碰到我的樓房了。〞我又問(wèn)他："你是不是想讓他讓開(kāi)一些啊？〞胖胖點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他："你想想，如果你不用手推王子陵，還能怎么告訴他??？〞胖胖想了想，對(duì)我說(shuō)："請(qǐng)你讓一下行嗎？〞我笑了，摸著他的頭說(shuō)："對(duì)?。∧阋沁@么對(duì)王子陵說(shuō)，他不就不會(huì)給你告狀了嗎？〞胖胖點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說(shuō)："教師，我改了。〞現(xiàn)象分析中班幼兒的行為問(wèn)題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往能力的缺乏。作為教師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往情況，并有針對(duì)性的進(jìn)展指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入"社會(huì)化〞。實(shí)施措施教師在進(jìn)展個(gè)別幼兒行為指導(dǎo)時(shí)，抓住了一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——那就是重在引導(dǎo)幼兒掌握積極的社會(huì)交往技能技巧。我們作為教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒發(fā)生的局部侵犯行為實(shí)際上是由于幼兒缺乏社會(huì)交往的經(jīng)歷造成的，也就是說(shuō)幼兒不知道該如何進(jìn)展社會(huì)交往。所以要求我們逐步引導(dǎo)幼兒掌握和積累豐富的社會(huì)交往技能技巧，盡量防止幼兒因?yàn)槿狈?jīng)歷而產(chǎn)生的侵犯行為。幼兒一日活動(dòng)文明禮儀觀察記錄表班級(jí)中一班觀察環(huán)節(jié)課間上廁所記錄者鄒虹現(xiàn)象記錄上完課，我讓小朋友們排隊(duì)小便。這時(shí)候丁丁突然拉住我的衣服著急的說(shuō)："鄒教師你看，廁所里有一塊極積木。〞我走過(guò)去一看，果然有一塊積木在小朋友的小便池里。我氣沖沖的問(wèn)，這是誰(shuí)干的??？小朋友異口同聲的說(shuō)："是倪亦翔。〞于是，我問(wèn)他有沒(méi)有把積木扔到小便池里，不管我怎么"拷問(wèn)〞他就是不成認(rèn)。我把這件事情先放在一邊，開(kāi)場(chǎng)注意觀察。終于，等到孩子們洗手的時(shí)候，我看見(jiàn)另外一名小朋友把極目扔到了便池里。我想我不能再沉默了。我把事情的真相告訴了孩子們，讓他們明白不是所有的壞事都是倪亦翔做的?，F(xiàn)象分析孩子是敏感的，教師對(duì)一個(gè)孩子的態(tài)度，會(huì)直接影響孩子在別的孩子心目中的印象。正因?yàn)槟咭嘞杵綍r(shí)做壞事，會(huì)被教師當(dāng)眾批評(píng)久而久之，在孩子們的心目中倪亦翔就成為了孩子心中的"壞蛋〞這對(duì)孩子是不公平的，會(huì)嚴(yán)重影響他的成長(zhǎng)。實(shí)施措施我以后盡量不當(dāng)眾批評(píng)幼兒，而用一些較緩和的、隱蔽的處理方式，教育做錯(cuò)事情的幼兒。漸漸地，孩子們對(duì)倪亦翔的印象轉(zhuǎn)變了，不再把所有的事情都加在他的頭上了。我也經(jīng)常注意倪亦翔的行動(dòng)，時(shí)刻提醒他，不要做壞事。幼兒一日活動(dòng)文明禮儀觀察記錄表十四班級(jí)中一班觀察環(huán)節(jié)自我為中心行為嚴(yán)重記錄者鄒虹現(xiàn)象記錄高高是個(gè)有名的機(jī)靈鬼，他活潑好動(dòng)，嘴巴特別甜，和陌生人一下子就能相處好，但和小伙伴并不融洽，每天都有小朋友來(lái)告狀"高高打人了"。在活動(dòng)中，教師也發(fā)現(xiàn)高高的見(jiàn)解很獨(dú)特，但是自制力很差，特別表現(xiàn)在上課答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)沒(méi)有一點(diǎn)兒耐心，舉手后一定得請(qǐng)他答復(fù)，否則他就會(huì)鬧情緒，影響正常的教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)象分析這一個(gè)月，高高"自我為中心〞的情況比擬嚴(yán)重，與同伴交往時(shí)比擬自我，容易與同伴發(fā)生矛盾，因?yàn)樾宰蛹痹?，很容易出現(xiàn)攻擊性行為，或是打小朋友，或是用手推小朋友，而且，攻擊行為的速度非?？?，班里有一半多的小朋友都曾經(jīng)被他攻擊過(guò)。所以在班里，沒(méi)有小朋友愿意和他作朋友。每次攻擊行為產(chǎn)生后，他都會(huì)在大人的提示下進(jìn)展抱歉，成認(rèn)錯(cuò)誤。雖然他會(huì)欺負(fù)小朋友，但他又非常喜歡與同伴交往，會(huì)主動(dòng)地去靠近他自己想接近的同伴。實(shí)施措施造成高高經(jīng)常打人的主要原因是受家長(zhǎng)所謂的"正當(dāng)防衛(wèi)"論的影響，因此，我們先和家長(zhǎng)取得認(rèn)識(shí)上的一致。我首先和家長(zhǎng)進(jìn)展了交流，指出他們的"正當(dāng)防衛(wèi)"論在幼兒園是不適宜的。由于他們的生理、心理特點(diǎn)，不可能和成人一樣能用比擬適宜的方法解決日常生活中遇到的問(wèn)題，有些幼兒只是想和別人表示友好，可是，他的動(dòng)作給人的感覺(jué)就像是想侵犯別人；有些幼兒不太會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望，更多的只能依賴于動(dòng)作，造成許多理解上的偏差。我列舉了許多在平時(shí)工作中遇到的事例，讓家長(zhǎng)非常信服地承受了我的觀點(diǎn)。幼兒一日活動(dòng)文明禮儀觀察記錄表十七班級(jí)中一班觀察環(huán)節(jié)亂扔垃圾記錄者鄒虹現(xiàn)象記錄彬彬注意力不集中，不愿意與小朋友、教師交往；喜歡單獨(dú)觀察事物，依賴性強(qiáng)、喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往?，F(xiàn)象分析早晨來(lái)園后，小朋友們都在區(qū)域里活動(dòng)，玩得很開(kāi)心。突然我發(fā)現(xiàn)彬彬那張桌子下面有一些果殼，我問(wèn)小朋友這是誰(shuí)扔的，幾個(gè)小朋友都說(shuō)不是我扔的。只有彬彬坐在那里不說(shuō)話。"教師說(shuō)過(guò)的，我們不能亂吃零食，這樣對(duì)身材不好，而且，看見(jiàn)果殼在地上應(yīng)該怎么辦呢？〞"撿起來(lái)，放在垃圾箱里。〞"是的，我們應(yīng)該講衛(wèi)生，注意環(huán)保才行。〞通過(guò)這次談話，小朋友們都知道了以后應(yīng)該怎么做了。實(shí)施措施現(xiàn)在的幼兒在家都有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽寵著，有事情時(shí)，家長(zhǎng)們都舍不得孩子動(dòng)手，都是自己做，使孩子們養(yǎng)成了很多的習(xí)慣。1、通過(guò)晨談、集體活動(dòng)來(lái)教育引導(dǎo)孩子不吃零食，不亂扔垃圾。2、平時(shí)從小事做起養(yǎng)成講衛(wèi)生和合理消費(fèi)的好習(xí)慣。并對(duì)有進(jìn)步的他進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。3、讓小組長(zhǎng)起到催促的作用，觀察一組小朋友的各面情況。及時(shí)向教師匯報(bào)。幼兒一日活動(dòng)文明禮儀觀察記錄表十一班級(jí)中一班觀察環(huán)節(jié)排隊(duì)喝水記錄者鄒虹現(xiàn)象記錄課間吃點(diǎn)時(shí)孩子們排隊(duì)準(zhǔn)備喝水，大家你擠我我擠你，擁成一堆，雖然我大聲叫喊："不要擠，排好隊(duì)，慢慢來(lái)。〞但是沒(méi)人聽(tīng)，更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一，且嘴里還嚷嚷著："別擠〞?，F(xiàn)象分析分析原因：每個(gè)孩子都有爭(zhēng)第一的想法，每個(gè)孩子都有爭(zhēng)第一的權(quán)利，我只是一味的向孩子們提要求卻沒(méi)有考慮這樣的要求是否合理,孩子們是何感受再次吃點(diǎn)活動(dòng)時(shí)，我不再喊叫，而是站在一旁靜靜的觀察他們，幾分鐘以后，我問(wèn)：繼續(xù)象今天這樣排隊(duì)好不好孩子們異口同聲的說(shuō):"好!''上一次沖在最前面的那個(gè)孩子不快樂(lè)得說(shuō)："教師，剛剛他還踩了我的腳呢。〞看準(zhǔn)時(shí)機(jī)我連忙提出問(wèn)題："那我們?cè)撛觞N辦呢"〞于是孩子們你一言我一語(yǔ)討論開(kāi)來(lái)。最后孩子們達(dá)成了共識(shí)：每天選兩個(gè)小朋友當(dāng)小組長(zhǎng),男孩子一個(gè)，孩子一個(gè)，組可以站第一，但是還要看哪個(gè)小朋友不守紀(jì)律擠著站。實(shí)施措施全班幼兒逐漸的不止在吃點(diǎn)活動(dòng)，至在其他集體活動(dòng)中也不再擁擠，是由小組長(zhǎng)維持秩序大家共同遵守規(guī)則。由于規(guī)則是孩子們自己參與制定的，他們都愿意承受.這樣很好的培養(yǎng)了他們的自律意識(shí)。幼兒一日活動(dòng)文明禮儀觀察記錄表十一班級(jí)中一班觀察環(huán)節(jié)排隊(duì)喝水記錄者鄒虹現(xiàn)象記錄課間吃點(diǎn)時(shí)孩子們排隊(duì)準(zhǔn)備喝水，大家你擠我我擠你，擁成一堆，雖然我大聲叫喊："不要擠，排好隊(duì)，慢慢來(lái)。〞但是沒(méi)人聽(tīng)，更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一，且嘴里還嚷嚷著："別擠〞?，F(xiàn)象分析分析原因：每個(gè)孩子都有爭(zhēng)第一的想法，每個(gè)孩子都有爭(zhēng)第一的權(quán)利，我只是一味的向孩子們提要求卻沒(méi)有考慮這樣的要求是否合理,孩子們是何感受再次吃點(diǎn)活動(dòng)時(shí)，我不再喊叫，而是站在一旁靜靜的觀察他們，幾分鐘以后，我問(wèn)：繼續(xù)象今天這樣排隊(duì)好不好孩子們異口同聲的說(shuō):"好!''上一次沖在最前面的那個(gè)孩子不快樂(lè)得說(shuō)："教師，剛剛他還踩了我的腳呢。〞看準(zhǔn)時(shí)機(jī)我連忙提出問(wèn)題："那我們?cè)撛觞N辦呢"〞于是孩子們你一言我一語(yǔ)討論開(kāi)來(lái)。最后孩子們達(dá)成了共識(shí)：每天選兩個(gè)小朋友當(dāng)小組長(zhǎng),男孩子一個(gè)，孩子一個(gè)，組可以站第一，但是還要看哪個(gè)小朋友不守紀(jì)律擠著站。實(shí)施措施全班幼兒逐漸的不止在吃點(diǎn)活動(dòng)，至在其他集體活動(dòng)中也不再擁擠，是由小組長(zhǎng)維持秩序大家共同遵守規(guī)則。由于規(guī)則是孩子們自己參與制定的，他們都愿意承受.這樣很好的培養(yǎng)了他們的自律意識(shí)。幼兒一日活動(dòng)文明禮儀觀察記錄表十一班級(jí)中一班觀察環(huán)節(jié)排隊(duì)喝水記錄者鄒虹現(xiàn)象記錄課間吃點(diǎn)時(shí)孩子們排隊(duì)準(zhǔn)備喝水，大家你擠我我擠你，擁成一堆，雖然我大聲叫喊："不要擠，排好隊(duì)，慢慢來(lái)。〞但是沒(méi)人聽(tīng)，更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一，且嘴里還嚷嚷著："別擠〞?，F(xiàn)象分析分析原因：每個(gè)孩子都有爭(zhēng)第一的想法，每個(gè)孩子都有爭(zhēng)第一的權(quán)利，我只是一味的向孩子們提要求卻沒(méi)有考慮這樣的要求是否合理,孩子們是何感受再次吃點(diǎn)活動(dòng)時(shí)，我不再喊叫，而是站在一旁靜靜的觀察他們，幾分鐘以后，我問(wèn)：繼續(xù)象今天這樣排隊(duì)好不好孩子們異口同聲的說(shuō):"好!''上一次沖在最前面的那個(gè)孩子不快樂(lè)得說(shuō)："教師，剛剛他還踩了我的腳呢。〞看準(zhǔn)時(shí)機(jī)我連忙提出問(wèn)題："那我們?cè)撛觞N辦呢"〞于是孩子們你一言我一語(yǔ)討論開(kāi)來(lái)。最后孩子