左側(cè)基底節(jié)區(qū)出血破入腦室患者的護(hù)理查房44張課件

左側(cè)基底節(jié)區(qū)出血破入腦室患者的護(hù)理查房31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。左側(cè)基底節(jié)區(qū)出血破入腦室患者的護(hù)理查房左側(cè)基底節(jié)區(qū)出血破入腦室患者的護(hù)理查房31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。左側(cè)基底節(jié)區(qū)出血破入腦室患者的護(hù)理查房神經(jīng)外科篇血壓腦出血系由腦內(nèi)動脈、靜脈或毛細(xì)管破裂引起腦實(shí)質(zhì)內(nèi)的一種自發(fā)性腦血管病,具有高血壓特性,又稱高血壓性腦高血壓腦出血是一種高發(fā)病率、高致殘率和高致死率的全球性疾病,是危害人類健康既常見又嚴(yán)重的疾病。今年5月國家頒布了《體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，明確指出在未來五年中，需“廣泛開展豐富多樣的青少年公益體育活動和運(yùn)動項(xiàng)目技能培訓(xùn)，促進(jìn)青少年養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，掌握一項(xiàng)以上體育運(yùn)動技能。大力推動青少年校外體育活動場地設(shè)施建設(shè)，開發(fā)適應(yīng)青少年特點(diǎn)的運(yùn)動器械、鍛煉項(xiàng)目和健身方法”。乒乓球運(yùn)動是一項(xiàng)隔網(wǎng)對抗且技術(shù)復(fù)雜多變的球類項(xiàng)目，它具有速度快、變化多、競爭激烈等特點(diǎn)。乒乓球運(yùn)動項(xiàng)目不僅能夠預(yù)防近視、減少肥胖，而且有利于增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)協(xié)調(diào)性、發(fā)展智力。在世界范圍內(nèi)深受廣大青少年的熱愛。為了豐富廣大初中學(xué)生的課余文化生活，進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育，桐鄉(xiāng)市推廣的我市中小學(xué)乒乓球聯(lián)賽，至今已經(jīng)有5屆了。幾年下來，學(xué)生的乒乓球技戰(zhàn)術(shù)水平普遍有了明顯的提高。然而，在訓(xùn)練和比賽中，筆者發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生在打球時(shí)，動作幅度很大，但是擊球的效果和擊球成功率卻不是很理想。這大大制約了學(xué)生乒乓球水平的提高。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平，取的更好的比賽成績，改進(jìn)學(xué)生的技術(shù)，提高學(xué)生對乒乓球的正確認(rèn)識，顯得尤為關(guān)鍵。1.成因分析為什么大多數(shù)學(xué)生會出現(xiàn)這一錯(cuò)誤動作呢？筆者通過帶隊(duì)訓(xùn)練，觀看比賽，和學(xué)生交流，查閱資料等途徑，初步得出了以下三個(gè)方面的原因。（1）初學(xué)的時(shí)候老師對動作的強(qiáng)調(diào)不夠，或者對動作的理解不夠，形成了錯(cuò)誤的動作定型。（2）學(xué)生對于乒乓球擊球時(shí)發(fā)力的理解錯(cuò)誤，有些學(xué)生為了加大擊球力量，在練習(xí)中沒有正確應(yīng)用發(fā)力順序：由下肢，通過髖、腰，再到手臂發(fā)力。而只是加大手臂揮臂力量，不斷加大動作幅度。（3）在練習(xí)中“偷懶”，腳步移動慢，也就是“腳不夠，手來湊”，當(dāng)腳步移動不到位的時(shí)候，為了擊到球，就盡量伸開手臂。2.對策實(shí)施針對以上三方面的原因，筆者在訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行了針對性的訓(xùn)練，取得了不錯(cuò)的效果。2.1加強(qiáng)理論指導(dǎo)，提高主觀認(rèn)識大腦是所有活動的司令部，只有真正認(rèn)識了技術(shù)的結(jié)構(gòu)，才能去完成，才會積極配合教練員對原有技術(shù)進(jìn)行調(diào)整。教練員先通過反復(fù)講解，示范，讓學(xué)生觀看錄像等讓學(xué)生充分理解乒乓球正手攻球的技術(shù)要領(lǐng)。兩腳自然分開，與肩同寬或稍寬于肩，左腳比右腳向前半步，大約半腳距離，兩膝微屈，后腳跟稍抬起一點(diǎn)。當(dāng)來球時(shí)，手臂在腰和髖關(guān)節(jié)的帶動下向后引拍，前臂和地面幾乎平行，上臂和身體夾角在35度至40度之間，球拍稍前傾，拇指稍用力，食指放松，來球時(shí)在腰和在大臂的帶動下向前迎球，擊球的中上部，擊球時(shí)以撞擊為主略帶磨擦，前臂快速收縮，手腕有向前壓的動作，擊球后由于慣性原因，手臂揮至頭的左側(cè)，身體重心由右邊移到左邊，然后迅速還原準(zhǔn)備第二板?！叭切巍惫デ蚍ㄊ沁@樣的：攻球動作起始于引拍，引拍應(yīng)是以腰控臂：大臂不直接后拉而是引拍手向身體右側(cè)（以右手為例）橫擺，然后在重心的轉(zhuǎn)移中轉(zhuǎn)腰向前，順勢收前臂擊球，就可以在身前形成一個(gè)三角形――即從擊球者上方俯視，以身體中軸線為一點(diǎn)，執(zhí)拍手從引拍擊球之起始點(diǎn)為一點(diǎn)，到揮拍結(jié)束處為一點(diǎn)，在這三點(diǎn)之間作連線，應(yīng)該是一個(gè)較規(guī)范的三角形。從中我們可以看出，不管是傳統(tǒng)的正手攻球要領(lǐng)和最新的“三角形”攻球法，都強(qiáng)調(diào)了擊球的發(fā)力是從腿蹬地開始，到快速收前臂結(jié)束。根據(jù)要領(lǐng)總結(jié)了順口溜：“分腳、屈膝、后引拍，蹬腿、轉(zhuǎn)腰、收小臂”。讓每個(gè)學(xué)生對要領(lǐng)爛熟于心。2.2進(jìn)行技術(shù)重建由于初中學(xué)生一般都是有幾年的球齡了，以前的動作基本已經(jīng)定型，對已經(jīng)定型的動作進(jìn)行修改，比新學(xué)動作難度要大得多。需要教練員和運(yùn)動員有極大的耐心。先還是和新學(xué)動作一樣，進(jìn)行徒手的練習(xí)。由于學(xué)生已有動力定型，所以剛開始徒手練習(xí)時(shí)要手把手的練。第一步：教練員站在運(yùn)動員的身后，握住學(xué)生的手，帶著學(xué)生的手臂做攻球動作，這時(shí)學(xué)生的手臂是放松的，不需要主動的發(fā)力，這個(gè)練習(xí)主要是讓學(xué)生認(rèn)識攻球時(shí)手臂的正確運(yùn)動軌跡。這個(gè)練習(xí)大概需要兩周左右，每天練習(xí)10分鐘。第二步：教練員站在學(xué)生的持拍手一側(cè)，手搭著學(xué)生的手，學(xué)生徒手練習(xí)速度由慢速到中速。這時(shí)學(xué)生是主動發(fā)力的，教練員搭著的手主要是控制學(xué)生下擺的位置和收小臂停止的位置。這個(gè)練習(xí)大概要四周，每天十分鐘。第三步：教練員站在學(xué)生的正面，看著學(xué)生練習(xí)揮臂，嘴里隨時(shí)提醒動作要領(lǐng)，一手放于學(xué)生收拍的位置，進(jìn)一步固定學(xué)生收小臂時(shí)的主動控制動作。這個(gè)練習(xí)的時(shí)間貫穿于糾正動作的整個(gè)過程。這一階段，教練員一定要盯緊學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。有球的練習(xí)，教練員先喂多球，喂球速率慢一點(diǎn)，對學(xué)生的每次出現(xiàn)的錯(cuò)誤都要進(jìn)行講解，提醒，慢慢提高喂球的速率及速度。這個(gè)多球練習(xí)也是貫穿始終，每次訓(xùn)練課都要進(jìn)行。結(jié)合實(shí)戰(zhàn)的練習(xí)，也是從多球練習(xí)開始，左右移動一步正手攻球、反手攻球、正手反手結(jié)合攻球、一搓一攻等，這些練習(xí)時(shí)教練員喂球時(shí)都先慢后快，注意寧可慢，也不能錯(cuò)，有錯(cuò)一定要及時(shí)糾正，這些練習(xí)都好像是有梯度的，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)更正的同時(shí)讓學(xué)生回到上一級的練習(xí)，以此類推。然后單球訓(xùn)練，先練習(xí)規(guī)定落點(diǎn)的球，球速也是由慢到快。然后慢慢過渡到隨機(jī)落點(diǎn)再到比賽的落點(diǎn)。糾正動作階段一定要有耐心，學(xué)生的技術(shù)會有反復(fù)，教練員在這個(gè)階段一定要盯緊學(xué)生的動作，反復(fù)糾正，糾正反復(fù)。2.3培養(yǎng)落點(diǎn)意識、加強(qiáng)步法的練習(xí)“步法是乒乓球運(yùn)動員的生命”這句話精確地概括了步法在乒乓球訓(xùn)練中的重要性。然而，在訓(xùn)練中，特別是在啟蒙及基礎(chǔ)訓(xùn)練前期階段，教師的主要精力往往集中在培養(yǎng)正確的手法方面，而忽略了步法的訓(xùn)練。學(xué)生產(chǎn)生動作幅度過大的另一個(gè)的原因就是“腳不夠，手來湊”。針對這一現(xiàn)象，從糾正動作的徒手練習(xí)時(shí)就要穿插步法的練習(xí)。2.3.1步法的練習(xí)步法分為兩大類，一個(gè)是結(jié)合攻球動作的步法練習(xí)，一個(gè)是專門步法練習(xí)。結(jié)合攻球動作的步法練習(xí)有：預(yù)備姿勢――撤步攻球――預(yù)備姿勢、預(yù)備姿勢――上步搓球――預(yù)備姿勢、預(yù)備姿勢――小跳步移動――預(yù)備姿勢等。專門的步法練習(xí)：跳繩、前后左右的滑步、根據(jù)教練員拋球方向滑步。步法的練習(xí)始終貫穿于每一堂訓(xùn)練課。為了讓學(xué)生始終前腳掌著地，我讓學(xué)生的鞋子后跟部放小紙團(tuán)，通過訓(xùn)練后檢查小紙團(tuán)來督促學(xué)生前腳掌發(fā)力。2.3.2乒乓球的擊球意識和對擊球的預(yù)判能力的訓(xùn)練。為了提高學(xué)生的擊球意識，筆者在日常訓(xùn)練中引入“盯球”訓(xùn)練。對于初學(xué)者和初步嘗試盯球的學(xué)生，采用緊盯吊繩擺動的球進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。用一根繩把球串起來，掛在與視線基本平行的地方，讓球隨意擺動，被訓(xùn)練者眼睛有意識的盯住球的運(yùn)動軌跡。拋接球，分組進(jìn)行的方式，兩人間隔2―3米對面站立，一個(gè)拋球，一個(gè)接球。拋球者在此范圍內(nèi)任意拋球，不限長短高低，接球者盯住球的運(yùn)動軌跡，提早判斷長短高低，盡量接住來球。對墻擊球顧名思義，練習(xí)者對著墻擊球，獨(dú)立練習(xí)。在對墻擊球的過程中，球不能落地，練習(xí)者盡量控制球的軌跡和弧線。（《“盯球意識訓(xùn)練”提高乒乓球業(yè)余訓(xùn)練的有效性》）乒乓球的預(yù)判包括球路的預(yù)判、落點(diǎn)的預(yù)判和旋轉(zhuǎn)的預(yù)判。主要是在每次的訓(xùn)練時(shí)針對比較有代表性的預(yù)判進(jìn)行解釋。比如對回球線路的預(yù)判（根據(jù)本方的擊球路線預(yù)判對方的回球線路）當(dāng)本方擊球是直線球時(shí)，對方的最大的回球線路是我方直線和斜線，如對方回直線球，則我方基本不需移動步伐就可以回?fù)魜砬?，而如果對方回斜線球，則我方必須（向斜線方向）移動步伐才能回接來球，此時(shí)回接對方的斜線球的難度是相對較大的，因此當(dāng)本方擊出直線球后，就要有準(zhǔn)備的適當(dāng)?shù)模ㄏ蛐本€方向）移動步伐，從而使站位能照顧好回接直、斜線兩種回球。當(dāng)本方擊球是斜線球時(shí)，同理，對方最大的回球線路是我方斜線和直線，如對方回斜線球，則我方不需移動步伐即可回?fù)魜砬?，對方回直線球，則我方必須（向直線方向）移動步伐才能回接來球，此時(shí)回接對方的直線球的難度就較大了，所以當(dāng)本方擊出斜線球后，就要適當(dāng)?shù)模ㄏ蛑本€方向）移動步伐。當(dāng)本方擊球到對方中路時(shí)，對方最大的回球線路是由中路直擊我方左右的兩條斜線，此時(shí)本方只需將站位調(diào)整到站在中路偏左的位置（以右手持拍為例）準(zhǔn)備回接球即可。通過攻球技術(shù)的糾正，步法的針對性性練習(xí)，以及攻球意識和預(yù)判能力的訓(xùn)練，大部分學(xué)生都能一定程度的改善。比賽時(shí)的收效也很明顯。3.結(jié)語新一輪“全民健身計(jì)劃”和“奧運(yùn)爭光計(jì)劃”的頒布與實(shí)施，更明確了國家決心加大對廣大少年兒童受到良好的體育教育、體質(zhì)普遍增強(qiáng)以及全面提升競技體育綜合競爭力的發(fā)展任務(wù)。在初中乒乓球訓(xùn)練中及時(shí)探索、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識和概括提煉是初中學(xué)生乒乓球運(yùn)動不斷發(fā)展的客觀規(guī)律。認(rèn)識這些客觀規(guī)律的途徑是體育教學(xué)研究及其創(chuàng)新實(shí)踐。總之改變學(xué)生的動力定型是一個(gè)復(fù)雜的，漫長的過程。需要教練員和運(yùn)動員有很大的耐心，在出現(xiàn)反復(fù)時(shí)要及時(shí)分析問題的原因并糾正，不氣餒，不放棄。一般經(jīng)過一學(xué)期的努力，都會有比較好的收獲。筆者通過三十年的初中體育教學(xué)一直致力于不斷探索新的初中生乒乓球訓(xùn)練方法路徑，力求用最合理的方法來支撐整個(gè)學(xué)生運(yùn)動技術(shù)的習(xí)慣養(yǎng)成，訓(xùn)練質(zhì)量得到了有效地保障，通過對廣大學(xué)生進(jìn)行乒乓球系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性、糾正性訓(xùn)練，助推了學(xué)生掌握乒乓球技術(shù)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解了乒乓球的相關(guān)知識，使學(xué)生充分享受乒乓球帶來的運(yùn)動快樂。近年來我校乒乓球隊(duì)成績也穩(wěn)步上升，受到了廣泛地肯定，使學(xué)校、學(xué)生、家長“三位一體”都能各取所需，效益共享。信息技術(shù)豐富了人們的生活，幫助人們減輕了生活壓力和工作負(fù)擔(dān)，讓人們的生活變得更加輕松，讓人們的生活充滿正能量。不斷發(fā)展的信息技術(shù)是人類的福祉，它在社會的各個(gè)層面做出了貢獻(xiàn)，在社會的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了作用，同時(shí)，它讓中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)變得輕松和具有吸引力，本文分析信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐和思考。1.信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性現(xiàn)在社會進(jìn)步發(fā)展快速，需要更多的人才來推動社會的發(fā)展，而中職生畢業(yè)以后為社會提供大量的勞動大軍，中職教育越來越受國家和社會的關(guān)注和重視。為了學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展需要，基礎(chǔ)文化學(xué)科是學(xué)生的必修課。如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的信心，課堂教學(xué)質(zhì)量非常重要。我們的社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改變了學(xué)生傳統(tǒng)的知識獲得模式，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，它能變靜為動，變復(fù)雜為簡單，變難懂為易懂，以直觀形象緊緊吸引學(xué)生注意力，活躍了課堂氛圍。信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合，教師利用電腦對圖形、動畫和聲音等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使學(xué)習(xí)內(nèi)容易于理解和掌握，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)。通過將信息技術(shù)運(yùn)用到中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中很好地完善了中職數(shù)學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)空間，提升了教學(xué)質(zhì)量。讓中職學(xué)生接受數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，才能更好的為他們學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)來源于生活，它在我們的生活中應(yīng)用廣泛，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)和中職數(shù)學(xué)課堂的整合給中職數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了很大的幫助。2.分析信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用2.1信息技術(shù)提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中活力在以往的數(shù)學(xué)課堂中，教師往往根據(jù)課本上的概念理論知識進(jìn)行照本宣科式的教授，使得中職數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，不利于激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而隨著信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠通過PPT，實(shí)物演示和情景導(dǎo)入的視頻等方法通過多媒體設(shè)備演示出來，不僅減輕了教師的工作量，而且使得數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容變得更靈活，不再那么呆板。在以往的通過音樂表演的方法來活躍課堂氣氛，如果再輔以信息技術(shù)，則更能增添中職數(shù)學(xué)課堂的生機(jī)和活力，讓學(xué)生有更多的興趣和愛好學(xué)習(xí)中職基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識。信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的結(jié)合將圖像文字聲音動畫等有機(jī)的結(jié)合在一起應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加形象便于學(xué)生的理解，老師講課方式也更加的生動活潑充滿活力，這樣有活力有樂趣的課堂提升了學(xué)生對中職數(shù)學(xué)的興趣和愛好，并且讓中職學(xué)生們更樂于對數(shù)學(xué)難題進(jìn)行探究，會盡自己最大的努力去解決問題，并且在數(shù)學(xué)的研究學(xué)習(xí)上更負(fù)責(zé)任。信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用使得課堂的教學(xué)內(nèi)容更加清晰明了，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會有革命性的進(jìn)步。在信息技術(shù)應(yīng)用中，教授可以利用多媒體播放視頻的方式讓學(xué)生了解一些關(guān)于數(shù)學(xué)題型的動態(tài)講解，并且能夠引用一些現(xiàn)實(shí)中的案例更能清晰的講解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)而讓學(xué)生更好的了解了數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。在通過動態(tài)形式的圖文標(biāo)示法能夠讓學(xué)生更好的明白一些數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，并且對這些知識有更多的理解，印象深刻。例如在講授有關(guān)函數(shù)類型的數(shù)學(xué)知識中，利用動態(tài)圖展現(xiàn)函數(shù)的走向和變化趨勢可以很好的讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且對這類題型的解決方法印象深刻，使得學(xué)生在以后遇到此類問題后能夠迎刃而解，并且更有助于中職學(xué)生想出方法解決問題。2.2信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用使得數(shù)學(xué)教學(xué)更輕松中職數(shù)學(xué)的內(nèi)容和高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容是基本一致的，只是對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求低一些，更重于學(xué)生對知識的應(yīng)用。信息技術(shù)用在課堂教學(xué)中可以突破難點(diǎn)重點(diǎn)，這是一個(gè)很大的優(yōu)勢特點(diǎn)，讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)更簡單輕松。微課，視頻的應(yīng)用，將幫助學(xué)生理解知識重難點(diǎn)和情境設(shè)置。比如學(xué)習(xí)“三角函數(shù)圖像”時(shí)，把以前常用的靜態(tài)的板書函數(shù)圖像變換成動態(tài)的由幾何畫板軟件設(shè)計(jì)的動畫函數(shù)圖像，讓三角函數(shù)的學(xué)習(xí)變得簡單易行，更加深了學(xué)生對三角函數(shù)概念的理解和對三角函數(shù)圖像的記憶。多媒體信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用豐富了課堂內(nèi)容，讓老師和學(xué)生之間的信任感增加，并且增加了課堂交互活動，豐富課堂的教學(xué)模式，讓老師的講課內(nèi)容更加具有吸引力和感染力，比如在學(xué)習(xí)“圓錐曲線問題”，可以通過觀看鉛球運(yùn)行軌跡來講授課程，增加了中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、生活化，讓中職數(shù)學(xué)更貼近于生活，同時(shí)也拉進(jìn)了老師和學(xué)生之間的距離，有利于激發(fā)學(xué)生對中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。3.信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的不足和思考由于信息技術(shù)并沒有完全在中職數(shù)學(xué)課堂普及，而信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用還不夠熟練，導(dǎo)致信息技術(shù)并不能發(fā)揮自己實(shí)際的作用對中職數(shù)學(xué)的教學(xué)有最好的幫助。其次是因?yàn)橐恍┲新毥處煹男畔⒓夹g(shù)水平還有待提高，對信息技術(shù)掌握不夠全面，不會恰當(dāng)合適的將信息技術(shù)和中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合到一起，沒有變通的能力，導(dǎo)致浪費(fèi)了很多的信息技術(shù)資源，因此在這種背景下我們應(yīng)該培養(yǎng)教師對信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用能力，以幫助他們的課堂教學(xué)，讓中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量更好。處在信息化時(shí)代的教師，只有好好學(xué)習(xí)，學(xué)生才能天天向上。信息技術(shù)不能為了信息化而信息化，要用在教學(xué)中的實(shí)處，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是互補(bǔ)的，完美結(jié)合的。4.結(jié)語信息技術(shù)在中職教學(xué)課堂中的應(yīng)用確實(shí)很大程度上使得學(xué)生對數(shù)學(xué)更感興趣，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，多媒體豐富的教學(xué)內(nèi)容和表現(xiàn)形式使得課堂變得如此的豐富多彩生動活潑，信息技術(shù)大量的信息的應(yīng)用和結(jié)合讓學(xué)生在中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中可以學(xué)到跟多的東西，學(xué)到除了數(shù)學(xué)以外的更多生活實(shí)際中的知識，最重要的是學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識，更是學(xué)習(xí)一種學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法，這是信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最重要的實(shí)踐意義。左側(cè)基底節(jié)區(qū)出血破入腦室患者的護(hù)理查房31、園日涉以成趣，門左側(cè)基底節(jié)區(qū)出血破入腦室患者的護(hù)理查房神經(jīng)外科左側(cè)基底節(jié)區(qū)出血破入腦室患篇血壓腦出血系由腦內(nèi)動脈、靜脈或毛細(xì)管破裂引起腦實(shí)質(zhì)內(nèi)的一種自發(fā)性腦血管病,具有高血壓特性,又稱高血壓性腦高血壓腦出血是一種高發(fā)病率、高致殘率和高致死率的全球性疾病,是危害人類健康既常見又嚴(yán)重的疾病。篇血壓腦出血系由腦內(nèi)動脈、靜脈或毛細(xì)篇血壓病常導(dǎo)致腦底的小動脈發(fā)生病理性變化,突出的表現(xiàn)是在這些小動脈的管壁上發(fā)生玻璃樣或纖維樣變性和局灶性出血、觖血和壞死,削弱了血管壁的強(qiáng)度,出現(xiàn)局限性的擴(kuò)張,并可形成微小動脈瘤。高血壓性腦岀血即是在這樣的病理基礎(chǔ)上,因情緒激動、過度腦力與體力勞動或其它因素引起血壓劇烈升高,導(dǎo)致已病變的腦血管破裂出血所致。篇血壓病常導(dǎo)致腦底的小動脈發(fā)生病理性好發(fā)部位縞血壓性腦出血有其特別的好發(fā)部位,據(jù)大宗病例統(tǒng)計(jì),55%在殼核(外囊)區(qū),15%在腦葉皮層下白質(zhì)內(nèi),10%在丘腦10%中橋腦,10%在小腦半球。而發(fā)生于延髓或中腦者極為少見。好發(fā)部位有時(shí)血腫擴(kuò)大可破入腦室內(nèi),但一般不會穿破大腦皮層引起網(wǎng)蹼下腔出血。病理虧面,血腫造成周圍腦組織受壓、缺血、腦梗塞、壞死、同時(shí)伴以嚴(yán)重腦水腫易由此發(fā)生急劇的顏內(nèi)壓增高與腦疝。70%-80%發(fā)生于基底節(jié)區(qū)有時(shí)血腫擴(kuò)大可破入腦室內(nèi),但一般不會臨床特點(diǎn)為突然出現(xiàn)劇烈頭痛,并且多伴有躁動、嗜睡或昏迷。血腫對側(cè)出現(xiàn)偏癱、瞳孔的變化,早期兩側(cè)瞳孔縮小,當(dāng)血腫擴(kuò)大,腦水腫加重,遂出現(xiàn)顱內(nèi)壓增高,引起血腫側(cè)瞳孔散大等腦疝危象,出現(xiàn)呼吸障礙,脈搏減慢,血壓升高。隨后即轉(zhuǎn)為中樞性衰竭。出血量少時(shí),血腫可以自行吸收消散,癥狀逐漸緩解。臨床特點(diǎn)核、基底節(jié)區(qū)出血?dú)ず?、基底?jié)區(qū)出是最常見的高血壓腦下骨出血的部位,多損及內(nèi)囊,病人常有頭和眼轉(zhuǎn)向出血病灶側(cè),呈"凝視病灶"狀和"三偏"癥狀,即偏癱、偏身感覺障礙和偏盲。核、基底節(jié)區(qū)出血燭血對側(cè)的肢體發(fā)生癱瘓,早期癱瘓側(cè)肢體肌張力、腱反射降低或消失,以后逐漸轉(zhuǎn)高、上肢呈屈曲內(nèi)收,下肢伸展強(qiáng)直,腱反射轉(zhuǎn)為亢進(jìn),可出現(xiàn)踝陣攣,病理反射陽性,為典型的上運(yùn)動神經(jīng)元性偏癱。出血灶對側(cè)偏身的感覺減退,針刺肢體、面部時(shí)無反應(yīng)或反應(yīng)較另一側(cè)遲鈍。如病人神志清楚配合檢查時(shí)還可發(fā)現(xiàn)病灶對側(cè)同向偏盲。若血腫破入側(cè)腦室,甚至充填整個(gè)側(cè)腦室即為側(cè)腦室鑄型,其預(yù)后不良燭血對側(cè)的肢體發(fā)生癱瘓,早期癱瘓側(cè)肢輔助檢查⑩1)C檢查是臨床確診腦出血的首選檢查2)~I檢查急性期對幕上及小腦出血的價(jià)值不如Cr,但ⅦI較CT更易發(fā)現(xiàn)血管畸形,血管瘤及腫瘤等出血原因(3)數(shù)字減影腦血管造影(DSA)輔助檢查治療高血壓性腦出血的外科治療,應(yīng)在非手術(shù)治療未能奏效而出血尚未引起原發(fā)或繼發(fā)的致命損害時(shí)才有價(jià)值。治療左側(cè)基底節(jié)區(qū)出血破入腦室患者的護(hù)理查房44張課件左側(cè)基底節(jié)區(qū)出血破入腦室患者的護(hù)理查房44張課件左側(cè)基底節(jié)區(qū)出血破入腦室患者的護(hù)理查房44張課件左側(cè)基底節(jié)區(qū)出血破入腦室患者的護(hù)理查房44張課件左側(cè)基底節(jié)區(qū)出血破入腦室患者的護(hù)理查房44