《建筑設計》教學大綱

一年級設計課程教學大綱

一、課程的性質(zhì)與目的

本課程是建筑學院的專業(yè)基礎課，是建筑學、城市規(guī)劃、景觀學、歷史遺產(chǎn)保護等各專業(yè)的入門課程。

本課程的教學目的為：1、幫助學生建立以模型研究為主要研究工具，以觀察、討論為重要研究推動的研究方法，培養(yǎng)學生自我研究的能力。2、樹立符合時代特征的建筑價值觀。3、建立和泛建筑設計學科相關的知識體系框架。4、幫助學生了解各個專業(yè)方向，培養(yǎng)專業(yè)興趣。

二、課程內(nèi)容

（1）空間生成：以現(xiàn)代主義抽象繪畫為底稿、板片、桿件、盒子三種類型模型材料為操作對象，探索不同的模型操作，觀察特定操作產(chǎn)生的空間特征，并加以記錄和總結。

（2）設計建造：以木材為建造材料，設計、建造一個可供單人進入的遮蔽物。首先對各種木料觀察、實驗，總結其視覺、加工、連接等方面的特質(zhì)，由此發(fā)展出遮蔽物的構造節(jié)點、形成設計方案，并通過實際建造加以實現(xiàn)和總結。

（3）空間組織：以建筑師工作室為題討論具有一定功能、環(huán)境要求的建筑空間基本組織方法。練習以先例分析入手，總結較為常用的6種空間組織方式，之后結合尺度、環(huán)境、功能、建造等討論話題推進設計發(fā)展。

（4）空間概念：以板片、桿件、盒子三種類型模型材料為操作對象，制作一個立方體，探索設計操作和空間形態(tài)間的邏輯關系，發(fā)展出具有強烈空間特征和造型特點的空間構成作品。

（5）城市空間：從城市環(huán)境研究入手，分析給定街區(qū)的城市空間特征；之后，在給定城市區(qū)域增加一個建筑體量，保證這一體量添加過程對現(xiàn)有城市空間產(chǎn)生積極影響，以此產(chǎn)生設計目標的體量和基本空間關系。

（6）空間建構：在前一階段的成果基礎上討論空間建構的其它基本問題，實現(xiàn)建筑功能、結構、構造和空間的互動，形成完善的建筑設計方案。

三、上機實習要求

學習Sketchup、ADOBEINDESIGN、AUTOCAD等軟件，應用以上軟件進行設計研究和設計表達。通過互聯(lián)網(wǎng)收集與課程有關的資料和信息。

四、能力培養(yǎng)的要求

1、設計研究能力的培養(yǎng)：要求學生通過本課程的學習，具備操作圖紙、手工模型、電腦模型等多種設計工具進行設計研究的能力；培養(yǎng)學生正確的觀察、記錄、描述、總結的方法；培養(yǎng)學生團體工作分工協(xié)作的能力；提高設計思維的邏輯性。

2、設計表達能力的培養(yǎng)：要求學生通過本課程的學習掌握基本的建筑圖學知識，具備通過模型、圖紙和語言等多種媒介表達設計過程和設計成果的能力。

《二年級建筑設計》課程教學大綱（課程編號0101211學分-學時-上機5-160-60）東南大學建筑學院一、課程的性質(zhì)與目的本課程是建筑學，城市規(guī)劃和景觀專業(yè)必修的一門專業(yè)主干課。在完成一年級建筑設計基礎課程的準備和啟蒙階段之后，二年級的建筑設計課程是學生入門學習的開始。該課程設置秉承了現(xiàn)代建筑設計及教學研究的傳統(tǒng)，以建筑的三個基本問題——環(huán)境、空間、建構為主要線索，由淺入深地設置若干設計練習：包括空間分化，空間單元，空間進程及空間復合等四個以空間為主線的練習，并匹配不同類型的場地環(huán)境、使用功能和材料結構，在抽象的空間形式語言與具體的建筑問題之間相互促動，以此作為建筑設計教學的基本范式，使學生建立基本的建筑觀，掌握相應的設計思維和操作方法。二、課程內(nèi)容的教學要求1.空間與生活——院宅（空間構成/分化）學習場地限定下的空間設計，協(xié)調(diào)室內(nèi)外空間關系。學習生活模式﹑功能分化與空間的互動。初步掌握結構要素與空間的互動。學習通過實物模型與二維圖紙進行設計研究的工作方法。2.空間與結構——青年旅社（空間單元）學習空間單元的設計與組織方式，學習“空間”，“形”與“建構”之間互動的設計方法。學習在特定街區(qū)肌理中的建筑內(nèi)外空間組織。理解環(huán)境條件對建筑生成的控制與限定作用，建筑與特定場地條件（城市街區(qū)）互動，室內(nèi)與室外空間的互動。分析青年人對空間的基本需求，行為方式和感受，探索居住單元的內(nèi)外布置及其相互關聯(lián)組織的各種可能性。理解結構形式對空間的限定及組織作用，掌握特定結構材料的建構方式和邏輯，注重其在建筑空間組織中所具有的對位和控制關系以及節(jié)奏和韻律表現(xiàn)。繼續(xù)學習通過實物模型與二維圖紙進行設計研究的工作方法，初步掌握不同材料和比例的模型研究方法，理解二維黑白圖紙的表達與三維空間組織的對應關系。3．空間與場地——游客中心（空間路徑）加強對建筑設計中“場地與空間”關系的理解，學習坡地建筑內(nèi)外空間組織與地形及景觀之間互動的設計方法。學習展示性空間中特定要素和系統(tǒng)組織的方法，注重空間的路徑組織與人的行為體驗，了解類似公共建筑的一般設計原理及設計方法。初步掌握應對地形變化的不同結構方式及其與空間形式的互動。結合坡地環(huán)境，繼續(xù)探索不同材料和比例的模型操作方法，與二維圖紙在設計與表達方面的互動。4．空間計劃/空間機制——社區(qū)圖書館（空間復合）（1）學習在開放社區(qū)環(huán)境中建筑空間的設計方法。積極探求建筑內(nèi)外空間與周圍建筑、道路及環(huán)境之間相互限定和交流的多種關系。（2）以圖書館為例，掌握一般公共建筑中不同空間功能和流線的組織關系。理解空間的分化與整合，功能的確定性與彈性等不同的設計方法和機制。（3）學習不同材料結構應對內(nèi)外空間的不同方法和機制。在諸如“結構-內(nèi)核-表皮”等不同層次上掌握材料結構與空間設計的多種可能性關系。（4）初步掌握手工模型和電腦模型互動的設計方法，理解紙面作業(yè)和電腦作業(yè)的差異，并初步建立相互之間的互換和關聯(lián)性思維。三、上機實習要求通過上機實習掌握電腦3維虛擬模型研究建筑空間的方法，與實物模型和圖紙互動。并會利用電腦模擬的方便性觀察使用者在實際空間中的透視體驗。四、能力培養(yǎng)的要求1．設計構思和研究能力的培養(yǎng)：初步培養(yǎng)學生在限定條件下思考、發(fā)現(xiàn)和研究設計問題的能力。2.設計分析能力的培養(yǎng)：對環(huán)境、空間、建構等方面的各項特定因素進行分析的能力。3.設計綜合能力的培養(yǎng)：在設計分析的基礎上，通過一系列設計過程完整和反復的練習，形成整體的設計觀，并初步具有綜合解決多種因素和問題的能力。4.設計方法和表達能力的培養(yǎng)：學習模型，電腦和圖紙等基本設計媒介對設計思維的推動和表達。5.對參考資料和典例的自學能力：學習參考資料和典例，進行吸收、整理和消化，轉(zhuǎn)化為對個人有用的理論和范例儲備。五、建議學時分配課程內(nèi)容講課課程設計實驗上機1.空間與生活——院宅（空間分化）669202.空間與結構——青年旅社（空間單元）877403．空間與場地——游客中心（空間進程）669204．空間與計劃——社區(qū)圖書館（空間復合）67940（注：2年級建筑設計教學以1學年2個學期為1周期，因此上述學時分配為整個學年的學時，其中上機時間是穿插在課程設計時間中同時進行的）六、考核方式總評成績＝期中（課程1）成績＋期末（課程2）成績期中成績占50％期末成績占50％七、教材及參考書鮑家聲杜順寶，公共建筑設計基礎.南京:南京工學院出版社,1986彭一剛，建筑空間組合論，中國建筑工業(yè)出版社，北京,1983龔愷丁沃沃鮑莉等，東南大學建筑學院建筑系二年級設計教學研究:空間的操作，中國建筑工業(yè)出版社，2007DietmarEberle,FromCitytoBuilding:ADesignTheory(Zurich:gtaVerlag,2007)JohnHejdukandRogerCanon,EducationofanArchitect:APointofView,theCooperUnion（日）香山壽夫，建筑意匠十二講，寧晶譯，中國建筑工業(yè)出版社，2006（荷）伯納德·盧本等，設計與分析，林尹星譯，天津大學出版社,2003（荷）赫曼·赫茲伯格，建筑學教程：設計原理，仲德昆譯，天津大學出版社，2003（瑞士）德普拉澤斯編，建構建筑手冊，任錚鉞等譯，大連理工出版社，2007（美）程大錦，建筑：形式、空間和秩序，劉叢紅譯，天津大學出版社,2005（英）若弗雷·H·巴克,建筑設計方略——形式的分析（原第二版），王瑋張寶林王麗娟譯，中國水利水電出版社知識產(chǎn)權出版社,2005

《建筑設計》（三年級）課程教學大綱（課程編號0101211學分-學時-上機10-256-256）東南大學建筑學院一、課程的性質(zhì)與目的本課程是建筑學專業(yè)必修的一門核心專業(yè)主干課。在完成二年級建筑設計入門的學習階段之后，三年級的建筑設計課程是學生進行設計提高和初步綜合能力訓練的階段，也是以通識教育和基本專業(yè)知識、基本設計能力的教學為主的一階段設計教學的收官階段。本課程設置秉承了現(xiàn)代建筑設計及教學研究的傳統(tǒng)，以空間設計為主線，基于建筑的三個基本問題——功能、環(huán)境、建構分主題、分階段地設置系列設計練習。在分析設計問題和建立相應的空間模式的基礎上，強調(diào)空間概念物質(zhì)化實現(xiàn)手段的學習和探索，使學生建立整體的建筑觀，并初步掌握大中型建筑的設計方法和綜合能力，培養(yǎng)學生掌握職業(yè)建筑師所應具備的基本知識和能力。二、課程內(nèi)容的教學要求1.社區(qū)養(yǎng)老中心1）設計高密度城市中心區(qū)中的社區(qū)養(yǎng)老服務中心，培養(yǎng)對社區(qū)公共生活與空間的敏感性，初步掌握建成環(huán)境中新建公共建筑的設計原理和方法。學習空間、功能、結構、場地互動的設計方法。學習分析類型載體的流程和分析場地內(nèi)外關系的技巧，學習功能配置與結構配置結合的技巧，學習構建空間模式，組織空間秩序的技巧。培養(yǎng)利用手工模型進行快速推敲方案的能力。培養(yǎng)快速入手，多輪反復，逐輪深入的工作習慣。培養(yǎng)圖紙、模型、設計對象之間想象的能力和把握秩序的能力。2.和平紀念中心設計一和平紀念中心，基地位于南京城墻邊的坡地，在指定的區(qū)域中選擇一處自設紀念園區(qū)進行建筑設計及場地設計。要求初步掌握一般紀念建筑的設計原理，了解坡地建筑設計的基本方法。在第一個練習基礎上深化學習空間、場地、結構和功能互動的設計方法；學習紀念建筑的儀式和流線特點；學習利用坡地塑造空間的技巧；學習構思空間原形；學習研究重點部分（如祭堂）特殊的光線設計與結構設計的技巧。培養(yǎng)利用手工模型與計算機輔助設計結合進行方案深化的能力。培養(yǎng)利用空間表現(xiàn)儀式的構思能力和對氣氛、光線和結構的敏感性。時裝創(chuàng)意工坊設計某時裝創(chuàng)意工坊，基地位于南京市晨光機器廠（1865創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園）。要求初步掌握功能復合的公共建筑設計原理和基本知識。學習場地、結構、空間、功能互動的設計方法；學習在舊城區(qū)復雜場地環(huán)境中開展調(diào)研工作以及分析新舊建筑關系的技巧；學習功能配置與結構選型相結合的技巧；了解舊建筑功能置換以及適應性再利用的策略、方法和技術細節(jié)。學習建筑細部處理和構造設計互動的技巧。培養(yǎng)利用手工模型進行快速推敲方案的能力。培養(yǎng)快速入手、多輪反復、逐層次深入的工作習慣。培養(yǎng)對于圖紙、模型、設計對象三者之間在設計過程中同步推進的想象力和把握秩序的能力。4．文化藝術中心1）文化藝術中心設計，基地位于西安門或玄武門，兩處地形可任選一處。要求初步掌握演藝類建筑的設計原理以及復合型公共建筑設計的基本方法。學習空間、功能、結構、場地互動的設計方法。學習分析類型載體的流程和分析場地內(nèi)外關系的技巧，學習功能配置與結構配置結合的技巧，學習構想空間模式，建立空間秩序的技巧。培養(yǎng)利用手工模型進行快速推敲方案的能力。培養(yǎng)快速入手，多輪反復，逐輪深入的工作習慣。培養(yǎng)圖紙、模型、設計對象之間想象的能力和把握秩序的能力。三、上機實習要求通過上機實習掌握電腦3維模型研究建筑空間的方法，與實物模型和圖紙互動。并會利用電腦模擬的方便性觀察使用者在實際空間中的透視體驗。四、能力培養(yǎng)的要求1.設計分析能力的培養(yǎng)：主要是對功能、環(huán)境、材料等各因素進行分析的方法。2.設計綜合能力的提高：要求學生通過本課程的學習，對上述各種因素具有一定的綜合解決問題的能力。3.設計方法和表達能力的培養(yǎng)：學習模型，電腦和圖紙等基本設計媒介對設計思維的推動和表達。4.參考資料和典例的學習能力：要求學生學會從閱讀材料和典例中主動去吸收、整理和消化，轉(zhuǎn)化為對自己有用的背景知識和參考范例。5.研究構思和研究能力的培養(yǎng)：初步培養(yǎng)學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)和研究設計問題的能力。6.培養(yǎng)對技術性規(guī)范的尊重與理解。五、建議學時分配課程內(nèi)容講課實習課程設計實驗上機實驗中心設計85664和平紀念中心設計85664博物館設計85664市民文化中心設計85664六、考核方式總評成績＝期中評圖成績＋期末評圖成績期中評圖成績50％期末評圖成績占50％七、教材及參考書鮑家聲杜順寶.公共建筑設計基礎.南京:南京工學院出版社,1986彭一剛，建筑空間組合論，中國建筑工業(yè)出版社，北京,1983（荷）伯納德·盧本等，設計與分析，林尹星譯，天津大學出版社,2003（荷）赫曼·赫茲伯格，建筑學教程：設計原理，仲德昆譯，天津大學出版社，2003（美）程大錦，建筑：形式、空間和秩序，劉叢紅譯，天津大學出版社,2005建筑設計資料集總編輯委員會，建筑設計資料集（1-8），中國建筑工業(yè)出版社，1994建筑工業(yè)出版社，現(xiàn)行建筑設計規(guī)范大全，中國建筑工業(yè)出版社，

《建筑設計》（四年級）課程教學大綱（課程編號0101211學分-學時-上機10-256-256）東南大學建筑學院一、課程的性質(zhì)與目的本課程是建筑學專業(yè)必修的一門最重要的專業(yè)主干課。本課程的教學目的，是提高設計教學質(zhì)量，形成具有研究性和個性化的特色教學，建構“開放性、多樣化、個性化”的教學模式。鼓勵學生在前三年設計課的基礎上，在四年級多樣化的綜合教學結構中，學習和認識城市設計、住區(qū)設計、大型公建以及其它重要學科方向的基本理論和設計方法，重點培養(yǎng)綜合設計能力，培育創(chuàng)新思維和設計研究能力的發(fā)展，形成東大建筑設計教學的特色。四年級設計教學總的特色可以概括為：教授工作室制、教學課題多樣化、評圖開放化。二、課程內(nèi)容的教學要求四年級設計教學的主題是“城市與建筑”，全學年設置四大類課題為基本知識模塊，即：城市設計類、住區(qū)設計類、大型公建類和學科交叉類。該四大類課題同時開設，沒有前后關系。學生在一個學年四個課題的選擇中，城市設計類、住區(qū)設計類和大型公建類為必選，除此以外學生可選擇學科交叉類課題或以上三類課題再選一次。學生不能選同一教授工作室三次或三次以上。各類課題的教學要求如下：“城市設計類”：必須包含對設計地段的調(diào)查研究，應有城市或地段的總平面圖，基本的城市結構分析圖等，不能僅是一個形體設計?！白^(qū)設計類”：研究人居環(huán)境的問題，必須包含對市場和開發(fā)的調(diào)查研究，包含住宅設計的基本要素，了解住宅和居住區(qū)設計規(guī)范，設計規(guī)模和深度相適配?！按笮凸悺保赫J識大型公建與城市環(huán)境及景觀的關系，掌握大型公建的設計規(guī)律和造型處理，必須具有一定的技術含量（高層、大跨、鋼結構等），掌握相應的技術規(guī)范（消防、設備、結構等），設計規(guī)模和深度相適配?！皩W科交叉類”：這類課題一般邀請建筑系以外的教師承擔，要求凸顯一個方面的主題，如歷史遺產(chǎn)保護、景觀設計與規(guī)劃、可持續(xù)性發(fā)展、構造技術、數(shù)字技術等。三、上機實習要求四年級建筑設計教學要求，在整個教學過程中學生的設計推進、完成和表達均采用電腦輔助設計手段和手工繪圖及手工模型兩種并行的手段，學生上機貫穿整個教學過程。四、能力培養(yǎng)的要求1.設計分析能力的培養(yǎng)：主要是對城市環(huán)境、居住空間、大型公共空間的分析方法和能力。2.設計綜合能力的培養(yǎng)：在前三年設計基礎教學的基礎上，四年級設計教學著重培養(yǎng)學生對大型復雜項目的綜合設計能力。3.技術設計能力的培養(yǎng)：除了綜合設計能力以外，四年級設計教學的另一個重點是培養(yǎng)學生的技術設計能力，使學生初步掌握各項基本設計規(guī)范以及建筑設計中其它專業(yè)的技術要求，結合以上知識將設計深入到細部設計層次。學習模型、電腦和圖紙等基本設計媒介對設計思維的推動和表達，學習根據(jù)設計的內(nèi)容和特點選擇合適的表達方式，設計表達的形式。5.設計研究能力的培養(yǎng)：四年級的設計課題要求具有一定的研究性，旨在培養(yǎng)學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)和研究設計問題的能力，引導學生對與課題相關的內(nèi)容做出一定的理論思考。五、建議學時分配課程內(nèi)容講課課程設計實驗上機城市設計類課題32224256住區(qū)設計類課題32224256大型公建類課題32224256學科交叉類課題32224256注：各課程設計教學中的學時分配由任課教師根據(jù)教案自行決定。六、考核方式總評成績＝每學期兩次課程設計成績的平均數(shù)每次課程設計成績的構成如下：中期成績（任課教師評定）占30%；期末成績（任課教師評定）占20%；評圖成績（評圖評委評定）占50%。七、教材及參考書教材：［1］王建國.現(xiàn)代城市設計理論和方法.東南大學出版社，1991［2］王建國.城市設計.東南大學出版社，1999［3］齊康主編.城市環(huán)境規(guī)劃設計與方法.中國建筑工業(yè)出版社，1997［4］J.Barnett.AnIntroductiontoUrbanDesign.NewYork:Harper&Row,1982［5］ShirvaniHamid.TheUrbanDesienProcess.VanNostrandReinholdCompany,1981［6］彭一剛著.建筑空間組合論（第二版）.中國建筑工業(yè)出版社.2001［7］鮑家聲、杜順寶編著.公共建筑設計基礎.南京工學院出版社.1986［8］天津大學編.公共建筑設計原理.中國建筑工業(yè)出版社.1981參考書：［1］C.Alexander.APatternLanguage.OxfordUnit.Press,1977［2］J.Bacon.DesignofCities.ThomasandHudson,1974［3］J.Barnett.UrbanDesignasPublicPolicy.ArchitecturalRecordBook,1974［4］L.Halprin.Cities.Cambridge,［5］KevinLynch.TheImageoftheCity.Cambridge,［6］黑川紀章.都市デザンの思想と手法.彰國社.1996［7］西特著.城市建設藝術.仲德昆譯.東南大學出版社,1990［8］吉伯德著.市鎮(zhèn)設計.程里堯譯.中國建筑工業(yè)出版社，1983