《建筑設(shè)計》教學(xué)大綱

一年級設(shè)計課程教學(xué)大綱

一、課程的性質(zhì)與目的

本課程是建筑學(xué)院的專業(yè)基礎(chǔ)課，是建筑學(xué)、城市規(guī)劃、景觀學(xué)、歷史遺產(chǎn)保護(hù)等各專業(yè)的入門課程。

本課程的教學(xué)目的為：1、幫助學(xué)生建立以模型研究為主要研究工具，以觀察、討論為重要研究推動的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生自我研究的能力。2、樹立符合時代特征的建筑價值觀。3、建立和泛建筑設(shè)計學(xué)科相關(guān)的知識體系框架。4、幫助學(xué)生了解各個專業(yè)方向，培養(yǎng)專業(yè)興趣。

二、課程內(nèi)容

（1）空間生成：以現(xiàn)代主義抽象繪畫為底稿、板片、桿件、盒子三種類型模型材料為操作對象，探索不同的模型操作，觀察特定操作產(chǎn)生的空間特征，并加以記錄和總結(jié)。

（2）設(shè)計建造：以木材為建造材料，設(shè)計、建造一個可供單人進(jìn)入的遮蔽物。首先對各種木料觀察、實驗，總結(jié)其視覺、加工、連接等方面的特質(zhì)，由此發(fā)展出遮蔽物的構(gòu)造節(jié)點、形成設(shè)計方案，并通過實際建造加以實現(xiàn)和總結(jié)。

（3）空間組織：以建筑師工作室為題討論具有一定功能、環(huán)境要求的建筑空間基本組織方法。練習(xí)以先例分析入手，總結(jié)較為常用的6種空間組織方式，之后結(jié)合尺度、環(huán)境、功能、建造等討論話題推進(jìn)設(shè)計發(fā)展。

（4）空間概念：以板片、桿件、盒子三種類型模型材料為操作對象，制作一個立方體，探索設(shè)計操作和空間形態(tài)間的邏輯關(guān)系，發(fā)展出具有強(qiáng)烈空間特征和造型特點的空間構(gòu)成作品。

（5）城市空間：從城市環(huán)境研究入手，分析給定街區(qū)的城市空間特征；之后，在給定城市區(qū)域增加一個建筑體量，保證這一體量添加過程對現(xiàn)有城市空間產(chǎn)生積極影響，以此產(chǎn)生設(shè)計目標(biāo)的體量和基本空間關(guān)系。

（6）空間建構(gòu)：在前一階段的成果基礎(chǔ)上討論空間建構(gòu)的其它基本問題，實現(xiàn)建筑功能、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和空間的互動，形成完善的建筑設(shè)計方案。

三、上機(jī)實習(xí)要求

學(xué)習(xí)Sketchup、ADOBEINDESIGN、AUTOCAD等軟件，應(yīng)用以上軟件進(jìn)行設(shè)計研究和設(shè)計表達(dá)。通過互聯(lián)網(wǎng)收集與課程有關(guān)的資料和信息。

四、能力培養(yǎng)的要求

1、設(shè)計研究能力的培養(yǎng)：要求學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，具備操作圖紙、手工模型、電腦模型等多種設(shè)計工具進(jìn)行設(shè)計研究的能力；培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察、記錄、描述、總結(jié)的方法；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體工作分工協(xié)作的能力；提高設(shè)計思維的邏輯性。

2、設(shè)計表達(dá)能力的培養(yǎng)：要求學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)掌握基本的建筑圖學(xué)知識，具備通過模型、圖紙和語言等多種媒介表達(dá)設(shè)計過程和設(shè)計成果的能力。

《二年級建筑設(shè)計》課程教學(xué)大綱（課程編號0101211學(xué)分-學(xué)時-上機(jī)5-160-60）東南大學(xué)建筑學(xué)院一、課程的性質(zhì)與目的本課程是建筑學(xué)，城市規(guī)劃和景觀專業(yè)必修的一門專業(yè)主干課。在完成一年級建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程的準(zhǔn)備和啟蒙階段之后，二年級的建筑設(shè)計課程是學(xué)生入門學(xué)習(xí)的開始。該課程設(shè)置秉承了現(xiàn)代建筑設(shè)計及教學(xué)研究的傳統(tǒng)，以建筑的三個基本問題——環(huán)境、空間、建構(gòu)為主要線索，由淺入深地設(shè)置若干設(shè)計練習(xí)：包括空間分化，空間單元，空間進(jìn)程及空間復(fù)合等四個以空間為主線的練習(xí)，并匹配不同類型的場地環(huán)境、使用功能和材料結(jié)構(gòu)，在抽象的空間形式語言與具體的建筑問題之間相互促動，以此作為建筑設(shè)計教學(xué)的基本范式，使學(xué)生建立基本的建筑觀，掌握相應(yīng)的設(shè)計思維和操作方法。二、課程內(nèi)容的教學(xué)要求1.空間與生活——院宅（空間構(gòu)成/分化）學(xué)習(xí)場地限定下的空間設(shè)計，協(xié)調(diào)室內(nèi)外空間關(guān)系。學(xué)習(xí)生活模式﹑功能分化與空間的互動。初步掌握結(jié)構(gòu)要素與空間的互動。學(xué)習(xí)通過實物模型與二維圖紙進(jìn)行設(shè)計研究的工作方法。2.空間與結(jié)構(gòu)——青年旅社（空間單元）學(xué)習(xí)空間單元的設(shè)計與組織方式，學(xué)習(xí)“空間”，“形”與“建構(gòu)”之間互動的設(shè)計方法。學(xué)習(xí)在特定街區(qū)肌理中的建筑內(nèi)外空間組織。理解環(huán)境條件對建筑生成的控制與限定作用，建筑與特定場地條件（城市街區(qū)）互動，室內(nèi)與室外空間的互動。分析青年人對空間的基本需求，行為方式和感受，探索居住單元的內(nèi)外布置及其相互關(guān)聯(lián)組織的各種可能性。理解結(jié)構(gòu)形式對空間的限定及組織作用，掌握特定結(jié)構(gòu)材料的建構(gòu)方式和邏輯，注重其在建筑空間組織中所具有的對位和控制關(guān)系以及節(jié)奏和韻律表現(xiàn)。繼續(xù)學(xué)習(xí)通過實物模型與二維圖紙進(jìn)行設(shè)計研究的工作方法，初步掌握不同材料和比例的模型研究方法，理解二維黑白圖紙的表達(dá)與三維空間組織的對應(yīng)關(guān)系。3．空間與場地——游客中心（空間路徑）加強(qiáng)對建筑設(shè)計中“場地與空間”關(guān)系的理解，學(xué)習(xí)坡地建筑內(nèi)外空間組織與地形及景觀之間互動的設(shè)計方法。學(xué)習(xí)展示性空間中特定要素和系統(tǒng)組織的方法，注重空間的路徑組織與人的行為體驗，了解類似公共建筑的一般設(shè)計原理及設(shè)計方法。初步掌握應(yīng)對地形變化的不同結(jié)構(gòu)方式及其與空間形式的互動。結(jié)合坡地環(huán)境，繼續(xù)探索不同材料和比例的模型操作方法，與二維圖紙在設(shè)計與表達(dá)方面的互動。4．空間計劃/空間機(jī)制——社區(qū)圖書館（空間復(fù)合）（1）學(xué)習(xí)在開放社區(qū)環(huán)境中建筑空間的設(shè)計方法。積極探求建筑內(nèi)外空間與周圍建筑、道路及環(huán)境之間相互限定和交流的多種關(guān)系。（2）以圖書館為例，掌握一般公共建筑中不同空間功能和流線的組織關(guān)系。理解空間的分化與整合，功能的確定性與彈性等不同的設(shè)計方法和機(jī)制。（3）學(xué)習(xí)不同材料結(jié)構(gòu)應(yīng)對內(nèi)外空間的不同方法和機(jī)制。在諸如“結(jié)構(gòu)-內(nèi)核-表皮”等不同層次上掌握材料結(jié)構(gòu)與空間設(shè)計的多種可能性關(guān)系。（4）初步掌握手工模型和電腦模型互動的設(shè)計方法，理解紙面作業(yè)和電腦作業(yè)的差異，并初步建立相互之間的互換和關(guān)聯(lián)性思維。三、上機(jī)實習(xí)要求通過上機(jī)實習(xí)掌握電腦3維虛擬模型研究建筑空間的方法，與實物模型和圖紙互動。并會利用電腦模擬的方便性觀察使用者在實際空間中的透視體驗。四、能力培養(yǎng)的要求1．設(shè)計構(gòu)思和研究能力的培養(yǎng)：初步培養(yǎng)學(xué)生在限定條件下思考、發(fā)現(xiàn)和研究設(shè)計問題的能力。2.設(shè)計分析能力的培養(yǎng)：對環(huán)境、空間、建構(gòu)等方面的各項特定因素進(jìn)行分析的能力。3.設(shè)計綜合能力的培養(yǎng)：在設(shè)計分析的基礎(chǔ)上，通過一系列設(shè)計過程完整和反復(fù)的練習(xí)，形成整體的設(shè)計觀，并初步具有綜合解決多種因素和問題的能力。4.設(shè)計方法和表達(dá)能力的培養(yǎng)：學(xué)習(xí)模型，電腦和圖紙等基本設(shè)計媒介對設(shè)計思維的推動和表達(dá)。5.對參考資料和典例的自學(xué)能力：學(xué)習(xí)參考資料和典例，進(jìn)行吸收、整理和消化，轉(zhuǎn)化為對個人有用的理論和范例儲備。五、建議學(xué)時分配課程內(nèi)容講課課程設(shè)計實驗上機(jī)1.空間與生活——院宅（空間分化）669202.空間與結(jié)構(gòu)——青年旅社（空間單元）877403．空間與場地——游客中心（空間進(jìn)程）669204．空間與計劃——社區(qū)圖書館（空間復(fù)合）67940（注：2年級建筑設(shè)計教學(xué)以1學(xué)年2個學(xué)期為1周期，因此上述學(xué)時分配為整個學(xué)年的學(xué)時，其中上機(jī)時間是穿插在課程設(shè)計時間中同時進(jìn)行的）六、考核方式總評成績＝期中（課程1）成績＋期末（課程2）成績期中成績占50％期末成績占50％七、教材及參考書鮑家聲杜順寶，公共建筑設(shè)計基礎(chǔ).南京:南京工學(xué)院出版社,1986彭一剛，建筑空間組合論，中國建筑工業(yè)出版社，北京,1983龔愷丁沃沃鮑莉等，東南大學(xué)建筑學(xué)院建筑系二年級設(shè)計教學(xué)研究:空間的操作，中國建筑工業(yè)出版社，2007DietmarEberle,FromCitytoBuilding:ADesignTheory(Zurich:gtaVerlag,2007)JohnHejdukandRogerCanon,EducationofanArchitect:APointofView,theCooperUnion（日）香山壽夫，建筑意匠十二講，寧晶譯，中國建筑工業(yè)出版社，2006（荷）伯納德·盧本等，設(shè)計與分析，林尹星譯，天津大學(xué)出版社,2003（荷）赫曼·赫茲伯格，建筑學(xué)教程：設(shè)計原理，仲德昆譯，天津大學(xué)出版社，2003（瑞士）德普拉澤斯編，建構(gòu)建筑手冊，任錚鉞等譯，大連理工出版社，2007（美）程大錦，建筑：形式、空間和秩序，劉叢紅譯，天津大學(xué)出版社,2005（英）若弗雷·H·巴克,建筑設(shè)計方略——形式的分析（原第二版），王瑋張寶林王麗娟譯，中國水利水電出版社知識產(chǎn)權(quán)出版社,2005

《建筑設(shè)計》（三年級）課程教學(xué)大綱（課程編號0101211學(xué)分-學(xué)時-上機(jī)10-256-256）東南大學(xué)建筑學(xué)院一、課程的性質(zhì)與目的本課程是建筑學(xué)專業(yè)必修的一門核心專業(yè)主干課。在完成二年級建筑設(shè)計入門的學(xué)習(xí)階段之后，三年級的建筑設(shè)計課程是學(xué)生進(jìn)行設(shè)計提高和初步綜合能力訓(xùn)練的階段，也是以通識教育和基本專業(yè)知識、基本設(shè)計能力的教學(xué)為主的一階段設(shè)計教學(xué)的收官階段。本課程設(shè)置秉承了現(xiàn)代建筑設(shè)計及教學(xué)研究的傳統(tǒng)，以空間設(shè)計為主線，基于建筑的三個基本問題——功能、環(huán)境、建構(gòu)分主題、分階段地設(shè)置系列設(shè)計練習(xí)。在分析設(shè)計問題和建立相應(yīng)的空間模式的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)空間概念物質(zhì)化實現(xiàn)手段的學(xué)習(xí)和探索，使學(xué)生建立整體的建筑觀，并初步掌握大中型建筑的設(shè)計方法和綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)建筑師所應(yīng)具備的基本知識和能力。二、課程內(nèi)容的教學(xué)要求1.社區(qū)養(yǎng)老中心1）設(shè)計高密度城市中心區(qū)中的社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)中心，培養(yǎng)對社區(qū)公共生活與空間的敏感性，初步掌握建成環(huán)境中新建公共建筑的設(shè)計原理和方法。學(xué)習(xí)空間、功能、結(jié)構(gòu)、場地互動的設(shè)計方法。學(xué)習(xí)分析類型載體的流程和分析場地內(nèi)外關(guān)系的技巧，學(xué)習(xí)功能配置與結(jié)構(gòu)配置結(jié)合的技巧，學(xué)習(xí)構(gòu)建空間模式，組織空間秩序的技巧。培養(yǎng)利用手工模型進(jìn)行快速推敲方案的能力。培養(yǎng)快速入手，多輪反復(fù)，逐輪深入的工作習(xí)慣。培養(yǎng)圖紙、模型、設(shè)計對象之間想象的能力和把握秩序的能力。2.和平紀(jì)念中心設(shè)計一和平紀(jì)念中心，基地位于南京城墻邊的坡地，在指定的區(qū)域中選擇一處自設(shè)紀(jì)念園區(qū)進(jìn)行建筑設(shè)計及場地設(shè)計。要求初步掌握一般紀(jì)念建筑的設(shè)計原理，了解坡地建筑設(shè)計的基本方法。在第一個練習(xí)基礎(chǔ)上深化學(xué)習(xí)空間、場地、結(jié)構(gòu)和功能互動的設(shè)計方法；學(xué)習(xí)紀(jì)念建筑的儀式和流線特點；學(xué)習(xí)利用坡地塑造空間的技巧；學(xué)習(xí)構(gòu)思空間原形；學(xué)習(xí)研究重點部分（如祭堂）特殊的光線設(shè)計與結(jié)構(gòu)設(shè)計的技巧。培養(yǎng)利用手工模型與計算機(jī)輔助設(shè)計結(jié)合進(jìn)行方案深化的能力。培養(yǎng)利用空間表現(xiàn)儀式的構(gòu)思能力和對氣氛、光線和結(jié)構(gòu)的敏感性。時裝創(chuàng)意工坊設(shè)計某時裝創(chuàng)意工坊，基地位于南京市晨光機(jī)器廠（1865創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園）。要求初步掌握功能復(fù)合的公共建筑設(shè)計原理和基本知識。學(xué)習(xí)場地、結(jié)構(gòu)、空間、功能互動的設(shè)計方法；學(xué)習(xí)在舊城區(qū)復(fù)雜場地環(huán)境中開展調(diào)研工作以及分析新舊建筑關(guān)系的技巧；學(xué)習(xí)功能配置與結(jié)構(gòu)選型相結(jié)合的技巧；了解舊建筑功能置換以及適應(yīng)性再利用的策略、方法和技術(shù)細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)建筑細(xì)部處理和構(gòu)造設(shè)計互動的技巧。培養(yǎng)利用手工模型進(jìn)行快速推敲方案的能力。培養(yǎng)快速入手、多輪反復(fù)、逐層次深入的工作習(xí)慣。培養(yǎng)對于圖紙、模型、設(shè)計對象三者之間在設(shè)計過程中同步推進(jìn)的想象力和把握秩序的能力。4．文化藝術(shù)中心1）文化藝術(shù)中心設(shè)計，基地位于西安門或玄武門，兩處地形可任選一處。要求初步掌握演藝類建筑的設(shè)計原理以及復(fù)合型公共建筑設(shè)計的基本方法。學(xué)習(xí)空間、功能、結(jié)構(gòu)、場地互動的設(shè)計方法。學(xué)習(xí)分析類型載體的流程和分析場地內(nèi)外關(guān)系的技巧，學(xué)習(xí)功能配置與結(jié)構(gòu)配置結(jié)合的技巧，學(xué)習(xí)構(gòu)想空間模式，建立空間秩序的技巧。培養(yǎng)利用手工模型進(jìn)行快速推敲方案的能力。培養(yǎng)快速入手，多輪反復(fù)，逐輪深入的工作習(xí)慣。培養(yǎng)圖紙、模型、設(shè)計對象之間想象的能力和把握秩序的能力。三、上機(jī)實習(xí)要求通過上機(jī)實習(xí)掌握電腦3維模型研究建筑空間的方法，與實物模型和圖紙互動。并會利用電腦模擬的方便性觀察使用者在實際空間中的透視體驗。四、能力培養(yǎng)的要求1.設(shè)計分析能力的培養(yǎng)：主要是對功能、環(huán)境、材料等各因素進(jìn)行分析的方法。2.設(shè)計綜合能力的提高：要求學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，對上述各種因素具有一定的綜合解決問題的能力。3.設(shè)計方法和表達(dá)能力的培養(yǎng)：學(xué)習(xí)模型，電腦和圖紙等基本設(shè)計媒介對設(shè)計思維的推動和表達(dá)。4.參考資料和典例的學(xué)習(xí)能力：要求學(xué)生學(xué)會從閱讀材料和典例中主動去吸收、整理和消化，轉(zhuǎn)化為對自己有用的背景知識和參考范例。5.研究構(gòu)思和研究能力的培養(yǎng)：初步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)和研究設(shè)計問題的能力。6.培養(yǎng)對技術(shù)性規(guī)范的尊重與理解。五、建議學(xué)時分配課程內(nèi)容講課實習(xí)課程設(shè)計實驗上機(jī)實驗中心設(shè)計85664和平紀(jì)念中心設(shè)計85664博物館設(shè)計85664市民文化中心設(shè)計85664六、考核方式總評成績＝期中評圖成績＋期末評圖成績期中評圖成績50％期末評圖成績占50％七、教材及參考書鮑家聲杜順寶.公共建筑設(shè)計基礎(chǔ).南京:南京工學(xué)院出版社,1986彭一剛，建筑空間組合論，中國建筑工業(yè)出版社，北京,1983（荷）伯納德·盧本等，設(shè)計與分析，林尹星譯，天津大學(xué)出版社,2003（荷）赫曼·赫茲伯格，建筑學(xué)教程：設(shè)計原理，仲德昆譯，天津大學(xué)出版社，2003（美）程大錦，建筑：形式、空間和秩序，劉叢紅譯，天津大學(xué)出版社,2005建筑設(shè)計資料集總編輯委員會，建筑設(shè)計資料集（1-8），中國建筑工業(yè)出版社，1994建筑工業(yè)出版社，現(xiàn)行建筑設(shè)計規(guī)范大全，中國建筑工業(yè)出版社，

《建筑設(shè)計》（四年級）課程教學(xué)大綱（課程編號0101211學(xué)分-學(xué)時-上機(jī)10-256-256）東南大學(xué)建筑學(xué)院一、課程的性質(zhì)與目的本課程是建筑學(xué)專業(yè)必修的一門最重要的專業(yè)主干課。本課程的教學(xué)目的，是提高設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，形成具有研究性和個性化的特色教學(xué)，建構(gòu)“開放性、多樣化、個性化”的教學(xué)模式。鼓勵學(xué)生在前三年設(shè)計課的基礎(chǔ)上，在四年級多樣化的綜合教學(xué)結(jié)構(gòu)中，學(xué)習(xí)和認(rèn)識城市設(shè)計、住區(qū)設(shè)計、大型公建以及其它重要學(xué)科方向的基本理論和設(shè)計方法，重點培養(yǎng)綜合設(shè)計能力，培育創(chuàng)新思維和設(shè)計研究能力的發(fā)展，形成東大建筑設(shè)計教學(xué)的特色。四年級設(shè)計教學(xué)總的特色可以概括為：教授工作室制、教學(xué)課題多樣化、評圖開放化。二、課程內(nèi)容的教學(xué)要求四年級設(shè)計教學(xué)的主題是“城市與建筑”，全學(xué)年設(shè)置四大類課題為基本知識模塊，即：城市設(shè)計類、住區(qū)設(shè)計類、大型公建類和學(xué)科交叉類。該四大類課題同時開設(shè)，沒有前后關(guān)系。學(xué)生在一個學(xué)年四個課題的選擇中，城市設(shè)計類、住區(qū)設(shè)計類和大型公建類為必選，除此以外學(xué)生可選擇學(xué)科交叉類課題或以上三類課題再選一次。學(xué)生不能選同一教授工作室三次或三次以上。各類課題的教學(xué)要求如下：“城市設(shè)計類”：必須包含對設(shè)計地段的調(diào)查研究，應(yīng)有城市或地段的總平面圖，基本的城市結(jié)構(gòu)分析圖等，不能僅是一個形體設(shè)計?！白^(qū)設(shè)計類”：研究人居環(huán)境的問題，必須包含對市場和開發(fā)的調(diào)查研究，包含住宅設(shè)計的基本要素，了解住宅和居住區(qū)設(shè)計規(guī)范，設(shè)計規(guī)模和深度相適配?！按笮凸悺保赫J(rèn)識大型公建與城市環(huán)境及景觀的關(guān)系，掌握大型公建的設(shè)計規(guī)律和造型處理，必須具有一定的技術(shù)含量（高層、大跨、鋼結(jié)構(gòu)等），掌握相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范（消防、設(shè)備、結(jié)構(gòu)等），設(shè)計規(guī)模和深度相適配?！皩W(xué)科交叉類”：這類課題一般邀請建筑系以外的教師承擔(dān)，要求凸顯一個方面的主題，如歷史遺產(chǎn)保護(hù)、景觀設(shè)計與規(guī)劃、可持續(xù)性發(fā)展、構(gòu)造技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等。三、上機(jī)實習(xí)要求四年級建筑設(shè)計教學(xué)要求，在整個教學(xué)過程中學(xué)生的設(shè)計推進(jìn)、完成和表達(dá)均采用電腦輔助設(shè)計手段和手工繪圖及手工模型兩種并行的手段，學(xué)生上機(jī)貫穿整個教學(xué)過程。四、能力培養(yǎng)的要求1.設(shè)計分析能力的培養(yǎng)：主要是對城市環(huán)境、居住空間、大型公共空間的分析方法和能力。2.設(shè)計綜合能力的培養(yǎng)：在前三年設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，四年級設(shè)計教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生對大型復(fù)雜項目的綜合設(shè)計能力。3.技術(shù)設(shè)計能力的培養(yǎng)：除了綜合設(shè)計能力以外，四年級設(shè)計教學(xué)的另一個重點是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)設(shè)計能力，使學(xué)生初步掌握各項基本設(shè)計規(guī)范以及建筑設(shè)計中其它專業(yè)的技術(shù)要求，結(jié)合以上知識將設(shè)計深入到細(xì)部設(shè)計層次。學(xué)習(xí)模型、電腦和圖紙等基本設(shè)計媒介對設(shè)計思維的推動和表達(dá)，學(xué)習(xí)根據(jù)設(shè)計的內(nèi)容和特點選擇合適的表達(dá)方式，設(shè)計表達(dá)的形式。5.設(shè)計研究能力的培養(yǎng)：四年級的設(shè)計課題要求具有一定的研究性，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)和研究設(shè)計問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生對與課題相關(guān)的內(nèi)容做出一定的理論思考。五、建議學(xué)時分配課程內(nèi)容講課課程設(shè)計實驗上機(jī)城市設(shè)計類課題32224256住區(qū)設(shè)計類課題32224256大型公建類課題32224256學(xué)科交叉類課題32224256注：各課程設(shè)計教學(xué)中的學(xué)時分配由任課教師根據(jù)教案自行決定。六、考核方式總評成績＝每學(xué)期兩次課程設(shè)計成績的平均數(shù)每次課程設(shè)計成績的構(gòu)成如下：中期成績（任課教師評定）占30%；期末成績（任課教師評定）占20%；評圖成績（評圖評委評定）占50%。七、教材及參考書教材：［1］王建國.現(xiàn)代城市設(shè)計理論和方法.東南大學(xué)出版社，1991［2］王建國.城市設(shè)計.東南大學(xué)出版社，1999［3］齊康主編.城市環(huán)境規(guī)劃設(shè)計與方法.中國建筑工業(yè)出版社，1997［4］J.Barnett.AnIntroductiontoUrbanDesign.NewYork:Harper&Row,1982［5］ShirvaniHamid.TheUrbanDesienProcess.VanNostrandReinholdCompany,1981［6］彭一剛著.建筑空間組合論（第二版）.中國建筑工業(yè)出版社.2001［7］鮑家聲、杜順寶編著.公共建筑設(shè)計基礎(chǔ).南京工學(xué)院出版社.1986［8］天津大學(xué)編.公共建筑設(shè)計原理.中國建筑工業(yè)出版社.1981參考書：［1］C.Alexander.APatternLanguage.OxfordUnit.Press,1977［2］J.Bacon.DesignofCities.ThomasandHudson,1974［3］J.Barnett.UrbanDesignasPublicPolicy.ArchitecturalRecordBook,1974［4］L.Halprin.Cities.Cambridge,［5］KevinLynch.TheImageoftheCity.Cambridge,［6］黑川紀(jì)章.都市デザンの思想と手法.彰國社.1996［7］西特著.城市建設(shè)藝術(shù).仲德昆譯.東南大學(xué)出版社,1990［8］吉伯德著.市鎮(zhèn)設(shè)計.程里堯譯.中國建筑工業(yè)出版社，1983