二年級(jí)數(shù)學(xué)非紙筆測(cè)試方案范文(共三篇)

二年級(jí)數(shù)學(xué)非紙筆測(cè)試方案一、指導(dǎo)思想為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》和《關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育學(xué)?？荚嚭妥鳂I(yè)管理的通知》要求，以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以現(xiàn)行二年級(jí)全冊(cè)教材為基礎(chǔ)，遵循基礎(chǔ)性、全面性、活動(dòng)性、開(kāi)放性、融合性的原則，突出學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，以發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，擬定此次非紙筆測(cè)評(píng)方案。二、測(cè)評(píng)具體實(shí)施方案（一）測(cè)評(píng)時(shí)間各學(xué)區(qū)教育工作督導(dǎo)室根據(jù)具體情況自行安排。（二）測(cè)評(píng)對(duì)象二年級(jí)全體學(xué)生。（三）測(cè)評(píng)內(nèi)容及組織形式本次測(cè)試從口算、實(shí)踐操作、數(shù)學(xué)表達(dá)三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),每項(xiàng)評(píng)價(jià)設(shè)5顆☆，共計(jì)15顆翁，先分項(xiàng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后進(jìn)行匯總，得星總數(shù)13-15顆☆為優(yōu)秀，11—12顆☆為良好，9—10顆☆為合格，8顆☆及以下為加油。第一板塊：口算1.內(nèi)容主要考查教材中學(xué)過(guò)的計(jì)算題。把教材中的計(jì)算題匯合編排成5份題單，每份題單中均含有10——20個(gè)小題，乘除法算式、乘加算式和乘減算式均要有體現(xiàn)。2.方式學(xué)生以抽簽的方式抽取其中一份題單，根據(jù)題單內(nèi)容依次讀出每道算式的結(jié)果，每道算式學(xué)生需在5——10秒內(nèi)算出結(jié)果。3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀（5顆☆）：答對(duì)18—20道題。良好（4顆☆）：答對(duì)15—17道題。合格（3顆☆）：答對(duì)12—14道題。加油（1—2顆☆）：答對(duì)1—11道題。第二板塊：實(shí)踐操作1.內(nèi)容上冊(cè)：主要考查借助三角板或直尺測(cè)量線段或圖形每條邊的長(zhǎng)度。選取一些邊的長(zhǎng)度為整厘米數(shù)的線段和幾何圖形組成5份題單，每份題單均包含4條需要測(cè)量長(zhǎng)度的邊。下冊(cè)：主要考查聽(tīng)數(shù)撥珠，測(cè)量實(shí)物的長(zhǎng)度，把圖形按規(guī)律擺放或是按規(guī)律畫(huà)圖，按要求在鐘面上撥出相應(yīng)的時(shí)間。把以上內(nèi)容整合編制成5份題單。2.方式學(xué)生用抽簽的方式抽取其中一份題單，根據(jù)題單內(nèi)容完成操作活動(dòng)。3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀（5顆☆）：能按要求一邊敘述一邊操作，且表述完整，操作規(guī)范。良好（4顆☆）：能按要求一邊敘述一邊操作，表述完整,操作規(guī)范，但用時(shí)稍長(zhǎng)。合格（3顆翁）：能按要求一邊敘述一邊操作，動(dòng)作較慢,表述較完整，操作較規(guī)范。加油（1—2顆☆）：一邊敘述一邊操作顯困難，動(dòng)作很慢,表述不完整，操作不規(guī)范。第三板塊：數(shù)學(xué)表達(dá)1.內(nèi)容上冊(cè)：主要考查看圖列式和問(wèn)題解決。把與以上內(nèi)容有關(guān)的生活中的實(shí)際問(wèn)題編排成5份題單，每份題單包含2道看圖列式或3道問(wèn)題解決。下冊(cè)：主要考查問(wèn)題解決和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。把與以上內(nèi)容有關(guān)的生活中的實(shí)際問(wèn)題編排成5份題單，每份題單包4道問(wèn)題解決和1道簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。2.方式學(xué)生用抽簽的方式抽取其中一份題單。通過(guò)觀察圖片或讀取文字信息，能說(shuō)出獲取的數(shù)學(xué)信息、要解決的問(wèn)題、應(yīng)該用什么方法，為什么這樣列式等完整的解答過(guò)程。3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀（5顆☆）：根據(jù)題單內(nèi)容，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地說(shuō)出題目中的數(shù)學(xué)信息，要解決的問(wèn)題，應(yīng)該用什么方法以及為什么要用這種方法解決，也就是能完整說(shuō)出解題思路和解答過(guò)程，列出正確的算式計(jì)算，語(yǔ)言表達(dá)流利。良好（4顆☆）：根據(jù)題單內(nèi)容，能比較清楚的說(shuō)出題目中的條件和問(wèn)題，能使用正確的方法解答，解答過(guò)程基本完整,但沒(méi)有說(shuō)出為什么要用這種方法解決。合格（3顆☆）：根據(jù)題單內(nèi)容，不能準(zhǔn)確表達(dá)出題目中的條件和問(wèn)題，但能說(shuō)出正確的算式和結(jié)果，或只能解決問(wèn)題,缺少了分析過(guò)程。加油（1—2顆翁）：根據(jù)題單內(nèi)容，不能準(zhǔn)確表達(dá)出題目中的條件和問(wèn)題，不清楚解決問(wèn)題的方法，算式也不完整。注：“實(shí)踐操作”和“數(shù)學(xué)表達(dá)”板塊，如果個(gè)別學(xué)生評(píng)定等級(jí)不理想，允許進(jìn)行二次評(píng)價(jià)。也可仿照一年級(jí)測(cè)評(píng)方案中的游戲方式進(jìn)行，以增進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。一二年級(jí)“無(wú)紙化”期末考試告家長(zhǎng)書(shū)尊敬的各位家長(zhǎng)：你們好！為了進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，切實(shí)落實(shí)“雙減”政策，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)校、家庭、社會(huì)樹(shù)立科學(xué)的育人理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，改革考試評(píng)價(jià)機(jī)制，本學(xué)期一、二年級(jí)期末學(xué)業(yè)水平綜合測(cè)評(píng)不再進(jìn)行紙筆考試，要以過(guò)程評(píng)價(jià)代替終端評(píng)價(jià)，將傳統(tǒng)的考試,轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合學(xué)生年齡特點(diǎn)的測(cè)評(píng)形式，運(yùn)用開(kāi)放式的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)，集綜合性、趣味性、探究性為一體，努力讓孩子在輕松愉快的多樣的評(píng)價(jià)中，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，更好地指導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)。本次測(cè)評(píng)版塊主要包括：拼音我能行、字詞小博士、背誦小能手、朗讀我最棒、作業(yè)及課堂表現(xiàn)五大板塊。第一個(gè)版塊“拼音我能行”，主要考查本學(xué)期要認(rèn)的拼音、生字，考查學(xué)生拼音認(rèn)讀及識(shí)字的能力，要求發(fā)音準(zhǔn)確，認(rèn)讀迅速。第二個(gè)板塊“我來(lái)誦經(jīng)典”，主要考查本學(xué)期課本上要求背誦的古詩(shī)詞及積累運(yùn)用的內(nèi)容。第三個(gè)板塊“快樂(lè)閱讀我要大聲讀出來(lái)”，檢測(cè)學(xué)生這一學(xué)期課文朗讀情況，學(xué)生朗讀方式、情感及朗讀姿勢(shì)等方面都作為觀測(cè)點(diǎn)。第四個(gè)版塊“作業(yè)及課堂表現(xiàn)”主要就是日常的過(guò)程性評(píng)價(jià)。第一版塊平時(shí)表現(xiàn)主要從上課聽(tīng)課，會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)、會(huì)問(wèn)會(huì)合作方面進(jìn)行考核。作業(yè)情況主要從孩子是否按時(shí)完成作業(yè)、作業(yè)格式的正確、字跡是否工整、正確率的高低等等進(jìn)行評(píng)價(jià)。這個(gè)屬于平常的過(guò)程性評(píng)價(jià)。第二個(gè)版塊是口算，主要考核孩子的口算能力。第三個(gè)版塊主要考核孩子認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表、計(jì)數(shù)器等，通過(guò)孩子撥一撥、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，考核孩子手腦并用的動(dòng)手操作能力。第四個(gè)版塊是綜合應(yīng)用，主要是運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。只要孩子能說(shuō)出自己的想法，能口頭列式并解答就行。最后一版塊就是作業(yè)及課堂表現(xiàn)，主要就是日常的過(guò)程性評(píng)價(jià)。根據(jù)各年級(jí)實(shí)際，以教研組為單位負(fù)責(zé)研討學(xué)業(yè)水平綜合測(cè)試方案研討論證，然后根據(jù)方案進(jìn)行。（一）根據(jù)各個(gè)板塊內(nèi)容，制定相應(yīng)的字母表、生詞卡、古詩(shī)條目、等，然后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，獲得相應(yīng)等級(jí)的支（二）老師根據(jù)學(xué)生各項(xiàng)表現(xiàn)打★,測(cè)評(píng)總計(jì)得星總數(shù)評(píng)定等級(jí)。非筆試測(cè)試在小學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的道路上，我們?cè)谶M(jìn)行有效的嘗試，希望孩子們?cè)跍?zhǔn)備和接受測(cè)試的過(guò)程中，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也收獲了滿滿的自信。雙減〃之下，低年級(jí)的學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)教學(xué)評(píng)價(jià)改革一直在路上，以后我們將進(jìn)行更深入的探討與研究。我們也及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反思不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使今后的教學(xué)能更上一層樓！二年級(jí)語(yǔ)文非紙筆測(cè)試總結(jié)一、總體情況這次我校進(jìn)行語(yǔ)文非紙筆測(cè)試考評(píng)，一年級(jí)二班共40名同學(xué)全部參加了本次測(cè)試，測(cè)試地點(diǎn)就為本班班級(jí)。學(xué)生到位后，考評(píng)老師按考核名單點(diǎn)名考核，并且根據(jù)情況記錄、評(píng)價(jià)。首先由學(xué)生6人為一組抽簽背誦作品，6人按照抽簽內(nèi)容背誦完畢后，進(jìn)入口語(yǔ)考核,同樣抽簽決定考核內(nèi)容，3分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，前一名學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)考核時(shí)，再由后一名學(xué)生做好準(zhǔn)備。同樣方法進(jìn)行識(shí)字、閱讀測(cè)試?？荚u(píng)完畢后，由本班語(yǔ)文教師做好登記、統(tǒng)計(jì)全班考評(píng)成績(jī)。二、學(xué)生表現(xiàn)本次口語(yǔ)測(cè)評(píng)，比較真實(shí)的反映了二一）班同學(xué)的口語(yǔ)水平，絕大多數(shù)的學(xué)生能正確、流利的背誦課文內(nèi)容，做到不加字，不漏字，少部分同學(xué)還能夠做到有感情地背誦。而在口語(yǔ)交際測(cè)試中，大部分的學(xué)生能做到聲音響亮，態(tài)度自然，有禮貌，口齒清楚，能根據(jù)話題正確敘述。三、存在問(wèn)題1、背誦課文：部分學(xué)生前后鼻音不分，如：敬、您等；平舌音、翹舌音不分,尤其容易將平舌音讀成翹舌音音節(jié)；鼻音、邊音不分，如鳥(niǎo)；前鼻韻母、后鼻韻母不分，如封、村等。有的同學(xué)在背誦時(shí)不能流利背誦，結(jié)結(jié)巴巴，還有個(gè)別同學(xué)有漏背、背錯(cuò)詞句現(xiàn)象。2、口語(yǔ)交際：有個(gè)別同學(xué)說(shuō)話聲音太小，說(shuō)話時(shí)缺乏感情，比較呆板，說(shuō)話時(shí)也不夠自然流暢。四、今后措施1、提高口語(yǔ)交際認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教師和學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)朗讀、口語(yǔ)的重要性?！翱谡Z(yǔ)交際”教學(xué)不僅僅是依靠口語(yǔ)進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng)，它除了具備聽(tīng)話、說(shuō)話的能力外，還有與人交往能力、待人處事能力、生存能力等。因此，我們要從思想上重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，并想方設(shè)法在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)口語(yǔ)交際教學(xué)，使學(xué)生真正具備口語(yǔ)交際本領(lǐng)。2、改進(jìn)口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)的方法。評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。例如，可以讓兩個(gè)或多個(gè)學(xué)生一起上臺(tái)交際，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)情境，而不是僅只是一個(gè)學(xué)生上去說(shuō)。3、提高學(xué)生的閱讀能力。平時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)有方法，有收獲。班級(jí)多開(kāi)張讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)讀書(shū)興趣。二年級(jí)非紙筆測(cè)試總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)即將結(jié)束。我校舉行了語(yǔ)文非紙筆測(cè)試活動(dòng)。在組長(zhǎng)楊瑩的帶領(lǐng)下，二年級(jí)語(yǔ)文組順利完成各項(xiàng)測(cè)試。本次活動(dòng)旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，多樣化評(píng)價(jià)，逐漸強(qiáng)化孩子們語(yǔ)文綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?，F(xiàn)將本次的情況總結(jié)如下：一、識(shí)字評(píng)價(jià)字詞句試題共9套題目，每套題目中都有三大題型：一、我會(huì)認(rèn)。（20個(gè)我會(huì)認(rèn)的字）二、我會(huì)讀（21個(gè)課本中要求會(huì)認(rèn)讀的詞語(yǔ)）三、我會(huì)把句子讀通順。（選自課文中的句子）。二五班有85名孩子,每一組孩子的試題都不一樣。首先讓孩子們自己認(rèn)讀，如果讀錯(cuò)了就在這個(gè)字上面畫(huà)一個(gè)圈，最后再讀一讀讀錯(cuò)的字，并作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。接著課堂上小組長(zhǎng)把關(guān)，如果讀錯(cuò)了就在這個(gè)字上面畫(huà)圈，并根據(jù)錯(cuò)誤的個(gè)數(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由老師抽測(cè)。大部分孩子都能認(rèn)真認(rèn)讀，小組長(zhǎng)也認(rèn)真負(fù)責(zé)。二、背誦評(píng)價(jià)背誦分為：課內(nèi)課文背誦測(cè)試和課外古詩(shī)背誦測(cè)試，采用組長(zhǎng)評(píng)價(jià)加教師評(píng)價(jià)兩種方式進(jìn)行。要求孩子們正確、流利、有感情地朗讀課文，添字、漏字、換字、讀錯(cuò)詞句不超過(guò)2處為優(yōu)秀，涂五顆星；錯(cuò)誤不超過(guò)3—4處為優(yōu)良，涂四顆星；差錯(cuò)5—6處以上為良好，涂三顆星；錯(cuò)誤在7—8處為及格，涂?jī)深w星；錯(cuò)誤在9處或以上為需努力，涂一顆星。大部分孩子都能流利、完整的完成背誦，也有個(gè)別孩子，平時(shí)的背誦空缺較多，導(dǎo)致這次測(cè)試中背的結(jié)結(jié)巴巴，不盡人意。三、朗讀評(píng)價(jià)朗讀相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，大部分孩子都能按要求完成。但個(gè)別孩子不自信，聲音較小。四、口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)本次口語(yǔ)交際題目都選自每個(gè)單元語(yǔ)文園地中的話題。平時(shí)講課時(shí)，部分認(rèn)真的孩子已經(jīng)掌握。趁著早讀時(shí)間，先帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際。針對(duì)話題，指名說(shuō)，同桌互相說(shuō)，跟著老師說(shuō)。然后由組長(zhǎng)過(guò)關(guān)，注意測(cè)試時(shí)，圍繞題目要求，聲音洪亮，話說(shuō)完整。在此測(cè)試中，孩子們素質(zhì)不一，差別較大。有的學(xué)生反應(yīng)迅速，思維敏捷，順口成章，也有學(xué)生閉口不開(kāi)，不知道說(shuō)什么。五、課外閱讀評(píng)價(jià)本學(xué)期要求孩子們讀了《成語(yǔ)故事》《語(yǔ)文主題閱讀叢書(shū)》和皮皮魯系列等。要求孩子利用周末時(shí)間，自己辦一張讀書(shū)收獲的手抄報(bào),寫(xiě)清楚書(shū)名，收獲可以是優(yōu)美詞句，也可以是懂得了什么道理。到校之后，先同桌互相交流，然后自告奮勇到講臺(tái)上說(shuō)給全班聽(tīng)。有部分勇敢的孩子非常積極，自然也得到了優(yōu)秀的成績(jī)。六、存在問(wèn)題1、學(xué)生之間差異較大。程度較好的孩子能夠快速