淺談值日?qǐng)?bào)告與高中英語(yǔ)文化背景知識(shí)學(xué)習(xí)

淺談值日?qǐng)?bào)告與高中英語(yǔ)文化背景知識(shí)學(xué)習(xí)論文關(guān)鍵詞:值日?qǐng)?bào)告高中英語(yǔ)文化背景知識(shí)論文摘要:在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,值日?qǐng)?bào)告(dailyreprt)是非常常見(jiàn)的一種英語(yǔ)教學(xué)方式。作為對(duì)課堂英語(yǔ)教學(xué)的一種補(bǔ)充,值日?qǐng)?bào)告在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中具有形式多樣、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)。值日?qǐng)?bào)告這一教學(xué)方式的運(yùn)用,有利于學(xué)生擺脫單一課堂教學(xué)和應(yīng)試教育所帶來(lái)的只注重語(yǔ)法詞匯,英語(yǔ)文化背景知識(shí)缺乏等問(wèn)題。在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中,值日?qǐng)?bào)告(dailyreprt)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中扮演了重要的角色。作為英語(yǔ)教學(xué)的一種常用手段,值日?qǐng)?bào)告在進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、激發(fā)學(xué)生興趣、豐富課堂內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合才能等方面起到了積極的推動(dòng)作用。值日?qǐng)?bào)告彌補(bǔ)了單一課堂教學(xué)帶來(lái)的學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用才能不強(qiáng)、文化背景知識(shí)缺乏等缺陷。值日?qǐng)?bào)告在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中占用時(shí)間不多,卻形式多樣,內(nèi)容生動(dòng)活潑,對(duì)英語(yǔ)教學(xué),尤其是英語(yǔ)文化教學(xué),起到了積極的促進(jìn)作用。本文將對(duì)值日?qǐng)?bào)告在課堂中的形式內(nèi)容及其對(duì)學(xué)生英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)的意義進(jìn)展淺析。一、值日?qǐng)?bào)告的形式和內(nèi)容值日?qǐng)?bào)告在課堂當(dāng)中的形式多樣,內(nèi)容豐富。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教師教學(xué)目的及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求靈敏地制定值日?qǐng)?bào)告的形式和內(nèi)容。值日?qǐng)?bào)告的形式內(nèi)容主要分為以下兩種。1.lead-in引入式在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師可以將值日?qǐng)?bào)告作為整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。也就是說(shuō),將值日?qǐng)?bào)告作為教師講課的引入部分。這樣的值日?qǐng)?bào)告主要內(nèi)容要求與課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián),如:介紹背景知識(shí)、介紹與課本中相關(guān)的人物故事等。報(bào)告形式多樣,可以選擇演講、角色扮演、模擬對(duì)話等。例如,在人民教育出版社出版的普高課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材必修二中,第五單元“usi〞主要是為學(xué)生講解音樂(lè)方面的知識(shí),課本在預(yù)熱(aringup)部分介紹了幾種音樂(lè)形式,為學(xué)生提供一個(gè)參考和指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)可以對(duì)音樂(lè)知識(shí)有所理解。這一單元的值日?qǐng)?bào)告,教師可以指導(dǎo)學(xué)生搜集著名音樂(lè)家的資料,介紹一個(gè)音樂(lè)家的生平。也可以讓學(xué)生搜集整理關(guān)于美國(guó)音樂(lè)方面的知識(shí),為全班同學(xué)介紹美國(guó)音樂(lè)文化。更為生動(dòng)一點(diǎn)的形式,可以選出學(xué)生喜歡的歌手或樂(lè)隊(duì),由學(xué)生表演。通過(guò)學(xué)生的值日?qǐng)?bào)告,全班同學(xué)可以對(duì)課本背景知識(shí)有一個(gè)充分的理解,為教師接下來(lái)的課堂教學(xué)起到了很好的引入作用。同時(shí)由于安排在課堂開(kāi)始的幾分鐘時(shí)間,值日?qǐng)?bào)告可以讓學(xué)生更快地融入課堂,為教師接下來(lái)的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。在這一類的值日?qǐng)?bào)告當(dāng)中,以學(xué)生為主,教師適當(dāng)指導(dǎo),既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又能讓報(bào)告貼近課本,充分發(fā)揮引入作用。2.freetalk自由式所謂freetalk,就是說(shuō)學(xué)生在內(nèi)容上面不局限于課本,報(bào)告的內(nèi)容更加多樣,形式上更為自由,教師的指導(dǎo)更為有限。這一類的值日?qǐng)?bào)告不是作為課堂教學(xué)的引入部分,與教師的課本教學(xué)關(guān)聯(lián)不大,其主要目的是放手讓學(xué)生發(fā)揮,更多地給學(xué)生鍛煉英語(yǔ)綜合才能的時(shí)機(jī)。freetalk的內(nèi)容更加廣泛,要求教師給學(xué)生更大的選擇空間,如:報(bào)道最近的時(shí)事新聞,講述自己身邊的故事,介紹英美文化等。在形式上,freetalk的形式也豐富多樣,情景表演、辯論等均可。freetalk的結(jié)果是生成性的,更能鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的才能。例如:學(xué)生可以3—4人一組,以情景再現(xiàn)的形式向全班同學(xué)介紹西方餐桌禮儀。幾位同學(xué)分飾不同用餐人的角色,通過(guò)生動(dòng)的表演,再現(xiàn)西方餐桌上可能出現(xiàn)的情景,讓全班同學(xué)深化理解西方餐桌禮儀。這一類的值日?qǐng)?bào)告比形式內(nèi)容更為自由,更能發(fā)揮和挖掘?qū)W生自身的才能,對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生興趣、進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性更為有利。freetalk可以為學(xué)生提供一個(gè)更為寬廣的舞臺(tái),讓學(xué)生跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)和單一課堂教學(xué)的局限,接觸到更多課本上沒(méi)有的英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)在正式課堂教學(xué)開(kāi)始之前,通過(guò)freetalk可以成功地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上,有利于教師課堂教學(xué)的順利進(jìn)展。二、值日?qǐng)?bào)告與英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)語(yǔ)言是文化的載體,學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的真正目的是要理解這種語(yǔ)言所承載的文化,而要真正理解一種文化,必需要精通這一文化所依附的語(yǔ)言。所以語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與文化的學(xué)習(xí)是不可分割的。可是,在我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,受應(yīng)試教育的局限,大多數(shù)教師將更多的精力投入到語(yǔ)法、詞匯的教學(xué)當(dāng)中,片面地強(qiáng)調(diào)應(yīng)試才能,而無(wú)視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中文化學(xué)習(xí)的重要性。而值日?qǐng)?bào)告彌補(bǔ)了以往英語(yǔ)教育滴水穿石的這一缺陷,為英語(yǔ)教學(xué)和課堂教學(xué)注入了一絲活力,也讓我們看到了文化教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始引起了很多教師的關(guān)注。上述的兩種值日?qǐng)?bào)告,雖然形式內(nèi)容不盡一樣,但都能在英語(yǔ)教學(xué)中積極推動(dòng)文化教育,為學(xué)生的文化背景知識(shí)學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。lead-in(引入式)和freetalk(自由式)的報(bào)告大多數(shù)時(shí)候都會(huì)或多或少地涉及文化背景知識(shí)。在這當(dāng)中,準(zhǔn)備值日?qǐng)?bào)告的學(xué)生需要花費(fèi)時(shí)間搜集整理資料,事先學(xué)習(xí)將要陳述的內(nèi)容,準(zhǔn)備的過(guò)程就是進(jìn)展陳述的學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,通過(guò)資料的搜集整理,學(xué)生可以理解、學(xué)習(xí)到這些文化背景知識(shí)。而由于值日?qǐng)?bào)告是小組合作,面向全班同學(xué)的活動(dòng),所以班上其他同學(xué)可以通過(guò)在課堂上聆聽(tīng)和觀看值日?qǐng)?bào)告,以及與陳述同學(xué)的互動(dòng)學(xué)習(xí)到文化背景知識(shí)。當(dāng)然,也有部分教師要求每一位學(xué)生都需要在課前準(zhǔn)備好值日?qǐng)?bào)告,課堂時(shí)間隨機(jī)抽取點(diǎn)名,這樣也能到達(dá)每一位學(xué)生都能有效學(xué)習(xí)和理解文化背景知識(shí)的目的。案例1:lead-in(引入式)人民教育出版社?普高課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材?必修二:ulturalrelis學(xué)生為主,教師適當(dāng)指導(dǎo),確定主題。主題:“thestatuefliberty〞主要內(nèi)容:(1)hatisthestatuefliberty?(2)hatisthehistryfthestatuefliberty?(3)hatisthesyblizedeaningfthestatuefliberty?(4)hatistherlefthestatueflibertyplaysinaerianulture?呈現(xiàn)形式:講解前期準(zhǔn)備:負(fù)責(zé)進(jìn)展值日?qǐng)?bào)告的學(xué)生開(kāi)始進(jìn)展資料的搜集工作,將搜集到的資料進(jìn)展整理,選擇有用的信息,進(jìn)展信息的重組,準(zhǔn)備值日?qǐng)?bào)告上需要的材料,如:ppt、視頻、講稿等。正式進(jìn)展值日?qǐng)?bào)告前的排練,準(zhǔn)備將要對(duì)全部同學(xué)提出的問(wèn)題。與教師溝通,商量值日?qǐng)?bào)告對(duì)于課堂教學(xué)的引入與對(duì)接。dailyreprt:學(xué)生小組進(jìn)展值日?qǐng)?bào)告,向全班同學(xué)提出問(wèn)題,進(jìn)展充分的互動(dòng)。讓全班同學(xué)能對(duì)美國(guó)自由女神像有充分的認(rèn)識(shí)和理解。教師總結(jié)與評(píng)價(jià):教師可對(duì)值日?qǐng)?bào)告進(jìn)展簡(jiǎn)短的總結(jié)與評(píng)價(jià),并借此引入將要學(xué)習(xí)的課本知識(shí)ulturalrelis。在上述案例中,學(xué)生和教師根據(jù)所要學(xué)習(xí)的課本選擇值日?qǐng)?bào)告的主題,由學(xué)生進(jìn)展小組合作(gruprk),準(zhǔn)備值日?qǐng)?bào)告,通過(guò)課堂上的展示以及與全班同學(xué)的互動(dòng),進(jìn)步學(xué)生的積極性,讓學(xué)生對(duì)自由女神像有充分的理解。同時(shí)透過(guò)這一值日?qǐng)?bào)告,管中窺豹,對(duì)美國(guó)文化遺產(chǎn)有所理解,從而到達(dá)文化背景知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。案例2:freetalk(自由式)學(xué)生自主確定主題主題:“莎士比亞戲劇?哈姆雷特?〞主要內(nèi)容:(1)莎士比亞簡(jiǎn)介(2)?哈姆雷特?戲劇片段表演(3)莎士比亞及其作品在英國(guó)文學(xué)中的地位簡(jiǎn)介呈現(xiàn)形式:戲劇表演和講解穿插進(jìn)展前期準(zhǔn)備:學(xué)生搜集整理資料,理解莎士比亞及其作品。觀看戲劇?哈姆雷特?,選取表演片段,排演戲劇。準(zhǔn)備戲劇道具和講解資料以及要向同學(xué)提出的問(wèn)題。dailyreprt:學(xué)生小組按預(yù)先準(zhǔn)備向全班同學(xué)作值日?qǐng)?bào)告?？梢越栌脩騽∨c同學(xué)進(jìn)展互動(dòng),全班同學(xué)可以積極答復(fù)參加展示同學(xué)所提出的問(wèn)題,也可提出自己的問(wèn)題,與同學(xué)一起討論。教師總結(jié)與評(píng)價(jià):教師在學(xué)生的值日?qǐng)?bào)告進(jìn)展完之后,可以進(jìn)展總結(jié)和點(diǎn)評(píng)?？蓪?duì)內(nèi)容進(jìn)展補(bǔ)充,讓學(xué)生對(duì)展示的文化背景知識(shí)理解更加全面。假設(shè)班級(jí)的dailyreprt活動(dòng)已經(jīng)形成體系,教師可以制定一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),如:學(xué)生的表達(dá)才能是否流暢、信息是否完善等。這一類自由式值日?qǐng)?bào)告由于其形式內(nèi)容更加不拘一格,所以在學(xué)生文化背景知識(shí)學(xué)習(xí)中扮演的角色更加重要,可以為英語(yǔ)教學(xué)中的文化教育提供更為寬廣的舞臺(tái)。在freetalk中,學(xué)生有更大的選題空間,學(xué)生通常都會(huì)選擇自己感興趣而與課本關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容,文化背景知識(shí)獲得很多同學(xué)的青睞。同時(shí),學(xué)生之間的共同語(yǔ)言比較多,由學(xué)生自主選題而進(jìn)展的值日?qǐng)?bào)告,更可以引起全班同學(xué)的興趣,從而到達(dá)文化教育的目的?？傊?在英語(yǔ)教學(xué)理論中,