特殊教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

Word——4—特殊教育現(xiàn)狀調(diào)查報告在人類尚無法根本掌握殘疾的當今社會里，總有約5%的人或早或晚逃脫不了殘疾的怪圈，天賦殘疾人公平參加社會生活之人權(quán)已成為現(xiàn)代文明社會的基本共識，而教育則是殘疾人通往享有公平人權(quán)社會的必由之路。

一、我區(qū)的特別教育辦學(xué)現(xiàn)狀

雖然我區(qū)的特別教育起步較晚，但進展快速，現(xiàn)在初步形成了以隨班就讀為主，特教輔讀班為輔的特別教育辦學(xué)格局。目前我區(qū)6-18歲共有智力殘疾人數(shù)240人，有68人于特教輔讀班就讀，其余的270人分布于我區(qū)的各所中學(xué)校校隨班就讀，智力殘疾生入學(xué)率達到95％以上。

為進一步貫徹執(zhí)行《中國教育法》、《殘疾人教育條例》，為使我區(qū)在XX年年實現(xiàn)高水平、高標準普及九年義務(wù)教育，為保障社會弱勢群體中的殘疾兒童有一個適合他們的就學(xué)環(huán)境的,完善我區(qū)特教工作，保證“聽殘、視殘、智殘”三類殘疾適齡人口義務(wù)教育入學(xué)率達到95％。在區(qū)教文體局的高度重視下，加大力度，投入大量資金，籌辦特別教育輔讀班。轉(zhuǎn)變了大部分智障兒童由于條件限制，都在原有學(xué)校隨班就讀的局面。這是大勢所趨，是為民辦實事的一大舉措。

現(xiàn)在各鎮(zhèn)中心校都開辦了特教輔讀班，主要招收重度智力殘疾同學(xué)。而新店中心學(xué)校輔讀班就是在這樣的背景下開辦的，現(xiàn)在共有生數(shù)18人，配有4名老師。自立開辦于新店鎮(zhèn)湖頭村的原有校舍，校舍寬敞，各種特教教學(xué)設(shè)備基本齊全。

輔讀班的開辦，使我區(qū)在XX年年實現(xiàn)高水平、高標準普及九年義務(wù)教育立下了汗馬功勞。但是鞏固“雙高普九”成果，推動“跨世紀工程”實施，搞好特別教育，是我們以后面臨的又一重要課題。

二、存在問題

1、對特別教育的熟悉還不夠，在進展特別教育過程中還沒有形成政府、學(xué)校、社會、家庭的合力。政府對特別教育投入不夠，師資力氣薄弱，特別教育質(zhì)量有待提高，家長的熟悉不到位，“隨班混讀”現(xiàn)象仍舊比較突出。雖然各個特教輔讀班和隨班就讀已經(jīng)開辦得有聲有色，但是老師對特別教育的熟悉還止于看住孩子，不讓孩子任憑亂跑的思想意識而已。

2、資源鋪張

全區(qū)5個特教輔讀班，每個輔讀班十幾人，規(guī)模不大。但是“麻雀雖小，五臟俱全”。資金的投入、師資的配備、各種特別教育設(shè)備的添置，都應(yīng)一一到位。五個輔讀班，每個輔讀班基本配備4個老師，一共有20多個老師，還有一些后勤人員的聘請也應(yīng)到位。每個輔讀班一套特別教育器材（蒙臺梭利訓(xùn)練器材、感統(tǒng)訓(xùn)練器材），一套5萬，五個輔讀班就25萬。輔讀班的同學(xué)人數(shù)不多，但是政府對輔讀班的投入資金相對于一般學(xué)校教育投入來講是一筆浩大的支出，這但是這筆資金分散到各個輔讀班，又顯得投入不足。

3、路上交通問題

由于翔安區(qū)地域較為寬闊，智力殘疾同學(xué)的分布也較為廣。雖說各輔讀班在于各中心校，地域處于交通比較便利的地方。但是對于殘疾同學(xué)的上學(xué)、放學(xué)平安問題還是成了輔讀班辦學(xué)的一個瓶頸。各殘疾生大多需要家屬陪伴上學(xué)，乘車或雇摩托車到學(xué)校需時間半個多小時，所以現(xiàn)在各輔讀班實行學(xué)校老師接送。條件好的聘請汽車專程接送，路程需要一個多小時。殘疾生分布較廣的雇請摩的接送殘疾同學(xué)上下學(xué)。增加特教老師的工作量這事是小，重要的是接送同學(xué)路上的平安才是最為重要的問題。從家長手中接到同學(xué)，這責(zé)任就應(yīng)當屬于學(xué)校的，萬一路上出了意外，誰也擔當不起這個責(zé)任。部分路途近的，家長自己接送，但是，這就形成了“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的局面，對于智障兒童的系統(tǒng)性、規(guī)范性接受教育成了問題。

4、師資問題

現(xiàn)在各輔讀班的老師多為一般學(xué)校轉(zhuǎn)崗老師，特教輔讀班的教學(xué)對于他們來講是一個特別生疏的概念。雖然上級已經(jīng)組織了不少的理論實踐培訓(xùn)，但是對于特別教育專業(yè)的教學(xué)還只是杯水車薪，老師也特別盡力地做好輔讀班的工作，成效還是特別低。還有老師的特別教育崗位編制、從事特別教育工作老師的補貼等都是老師期盼解決的問題，不要讓這些問題成為扼制我區(qū)特別教育事業(yè)進展的瓶頸。

三、我區(qū)特別教育的進展策略

1、特別教育資源的重新優(yōu)化組合。

我國特別教育進展的基本策略是“以大量附設(shè)在一般學(xué)校的隨班就讀和特教班為主體，特教學(xué)校為骨干”。國家也提出了：“在每一個人口超過30萬的縣區(qū)都設(shè)立特別教育學(xué)校，讓殘疾兒童也能夠象健全兒童一樣就近入學(xué)”的要求。這就讓我區(qū)辦一所特別學(xué)校有了政策依據(jù)。我區(qū)應(yīng)建立一所特別學(xué)校，將現(xiàn)有的輔讀班資源進行整合，主要招收中重度智力殘疾同學(xué)和聽力殘疾同學(xué)。學(xué)校實行寄宿式管理，同學(xué)上下學(xué)由家長自行接送，同學(xué)削減了在路上的時間，路上平安隱患相對比較小。根據(jù)就近入學(xué)的原則，全部輕度殘疾兒童少年均就近進一般學(xué)校隨班就讀。在辦學(xué)層次上由義務(wù)教育向早期干預(yù)（即學(xué)前康復(fù)）和中