除數(shù)是一位數(shù)的口算除法教學設計新部編版田十九

教師學科教案[ 20 –20 學年度第__學期 ]任教學科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校三年級下冊《口算除法》教學設計教學內(nèi)容]人教版課程標準實驗教科書《數(shù)學》三年級下冊第13-15頁例1，口算除法。[教學目標]1、使學生學會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百），能準確、迅速地進行口算。2、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學表達能力；培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣。[教學重、難點]能較準確的口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。[教、學具準備]CAI課件、板書用卡紙、小棒精品教學教案設計 |Excellentteachingplan[教學過程]一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、同學們，從今天開始老師要和大家一起學習第二單元的內(nèi)容：《除數(shù)是一位數(shù)的除法》。這節(jié)課我們先來學習“口算除法”。（板書課題）2、請同學們打開書，仔細觀察第13頁的主題圖(同時電腦演示主題圖)，同桌同學互相說一說圖上都畫了什么？3、誰能說說這幅圖主要畫了什么？（請 1至2名學生回答）4、對，它描繪的是農(nóng)民運送蔬菜的情境。從圖中你可以看出，農(nóng)民準備運送哪些蔬菜呢？都有哪些運輸工具呢？ （根據(jù)學生的回答，教師畫出相應的簡筆畫或貼出相應圖片）5、這些蔬菜各有多少箱呢？誰來說一說？（根據(jù)學生的回答，教師板書相應的數(shù)量）黃 瓜 西 紅 柿 辣椒 茄子60 箱 600 箱 240箱 124箱6、這些蔬菜你最喜歡哪一種？為什么？（請 1至2名學生回答）二、探究新知（一）探究一位數(shù)除整十數(shù)——例 1（1）1、老師最喜歡的是黃瓜。這些黃瓜由誰負責運送呢？趙伯伯是怎么說的？（貼出卡紙1：我三次就能運完這 60箱）2、聽了趙伯伯的話，你想到了什么問題？把你想到的問題告訴你的同桌吧。3、你們提出了什么問題？（根據(jù)學生回答貼出卡紙 2：趙伯伯平均每次運多少箱？）4、好！你們會列式解決這個問題嗎？【意圖：喜氣洋洋的運輸蔬菜圖、學生熟悉的蔬菜、不同型號的運輸育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan工具，大大調(diào)動了學生的學習興趣和積極性。5、對，要解決“趙伯伯平均每次運多少箱？”這個問題，應該用除法算，算式是60÷3（邊說邊板書）6、同學們，你們知道60÷3等于多少嗎？請把你想到的結(jié)果告訴同桌小朋友，并說一說你是怎樣得到這個結(jié)果的。如果你不會做，那就請你拿出學具盒中的小棒來分一分，相信你一定能找到答案的！7、學生討論、操作。8、好，請同學們一起告訴我， 60÷3，商是——9、你是怎樣求出這個商的呢？還有不同的方法嗎？（請 2至3名學生介紹不同的方法）應變預設：【學生的方法大概會有下三種，如有困難，教師應適當引導，最好三種方法都能呈現(xiàn)出來，使學生體會到解決一個問題可以有不同的方法：1、擺小棒：1捆小棒表示1個十，6捆小棒就是60。把60平均分成3份，每份要分2捆，是20，所以60÷3=20。2、想乘法：因為20×3=60，那么把60平均分成3份，每份就一定是20，所以60÷3=20。3、想除法：因為6÷3=2所以6個十除以3等于2個十，也就是60÷3=20?！坑霜q如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan10、根據(jù)學生的回答進行相應的板書，適時小結(jié)并提醒學生選擇自己喜歡的口算方法。（板書：①6個十÷3=2個十；②6÷3=2 ；③（20）×3=60。）11、現(xiàn)在，我們知道趙伯伯平均每次運多少箱了嗎？真了不起！同學們把自己提出的第 1個問題解決了，可聰聰還有一個問題沒解決呢！咱們一塊兒去幫幫她，好嗎 ?（二）做一做1、（課件演示P15頁做一做第1題）仔細觀察這幅圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、聰聰?shù)膯栴}是什么？你們能幫她解決這個問題嗎？請試一試。3、誰來說一說你是怎樣解決這個問題的？根據(jù)學生回答板書： 402=4、要求40÷2得多少，你們是怎么算的呢？引導學生說出不同的【意圖：讓學生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并積極主動尋找解決問題的方法，這一循序漸進的學習過程；讓不同水平的學生在自己思考、操作的基礎上得出結(jié)果，再開展組內(nèi)交流，最后組織不同算法的學生進行全班交流，這一自主寬松的探究過程；既體現(xiàn)了算法多樣化，又讓每個學生都有說話的機會，使培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力這一目標能落到實處。 】育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan【意圖：用這樣帶有激勵性的語言，激發(fā)學生繼續(xù)學習的情緒，發(fā)揮教師的主導作用?！糠椒?。5、好！讓我們一起告訴聰聰答案吧——平均每間蜂房住 20只。6、看！聰聰在謝謝你們呢！ (課件顯示)（三）探究一位數(shù)除整百數(shù)——例題 1（2）1、（演示課件：王叔叔運西紅柿圖）和趙伯伯一樣，王叔叔也承擔了運送蔬菜的任務。你們看，他來了——2、王叔叔說什么？（根據(jù)學生回答貼出卡紙 3：我三次就能運完這 600箱）3、你們又能提出什么問題呢？（根據(jù)學生回答貼出卡紙 4：王叔叔平均每次運多少箱？）4、請大家列式解決這個問題吧！學生獨立作業(yè)。5、誰能說說你是怎樣做的？6、做一做：看來同學們已經(jīng)學會了口算像這樣的整十數(shù)除以一位數(shù)，和整百數(shù)除以一位數(shù)的方法!下面請大家用自己喜歡的方法口算 P15做一做第2題左邊的道題，直接把答案寫到書上。7、集體訂正。（四）探究一位數(shù)除幾百幾十——例題 1（3）1、看來新知識大家掌握得不錯，李阿姨也想請大家?guī)兔λ阋凰恪?（貼出卡紙5：次運完，平均每次運多少箱？）2、該怎么列式呢？根據(jù)學生回答板書： 240÷3=3、240÷3等于多少呢？好像挺為難的，那咱們就在小組內(nèi)先討論討論，看看能不能找到答案，開始討論吧！4、找到答案了嗎？請學生介紹自己的計算方法。 （板書：①24個十÷3=8個十；育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan②（80）×3=240）5、做一做：請同學們翻開數(shù)學書第 15頁，做一做第2題右邊的4道題，請大家開動腦筋，把答案直接寫到書上，開始吧！6、集體訂正。并讓生說說豎著看你想到了什么？（讓生發(fā)現(xiàn)除數(shù)不變，被除數(shù)變化，商也會有同樣的變化）三、新課小結(jié)小結(jié)：今天我們學習了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，同學們能積極開動腦筋，主動學習，表現(xiàn)真棒！說說看你都有什么收獲？四、鞏固提高1、口答：【意圖：因為有 60÷3的基礎學生應該很快會想到：因為 6÷3=2，所以600÷3等于200或6個百除以 3就等于200。所以在處理問題（２）時，我采用獨立作業(yè)并指名說說自己的算法?！俊居捎谑且晃粩?shù)除幾百幾十的口算除法，個別孩子有些小為難，于是我采用小組討論的方式解決，互相交流想法。】育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan【培養(yǎng)學生觀察思考，歸納總結(jié)的能力，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，滲透數(shù)的思想】80÷2=（）想：8個十÷2=（）個十=（）。800÷2=（）想：8個百÷2=（）個百=（）。240÷6=（）想：24個十÷6=（）個十=（）。2400÷6=（）想：24個百÷6=（）個百=（）。2、填空：90÷3=（）320÷8=（）450÷5=（）1600÷4=（）（）×3=90（）×8=320（）×5=450（）×4=16003、口算。（以爬梯子的游戲形式完成）4÷2=9÷3=12÷4=36÷6=20÷5=40÷2=90÷3=120÷4=360÷6=200÷5=400÷2=900÷3=1200÷4=3600÷6=2000÷5=4、列式解答。1）被除數(shù)是810，除數(shù)是9，商是多少？2）把400平均分成5份，每份是多少？3）4200里面有幾個7？4）一個數(shù)的8倍是720，這個數(shù)是多少？五、拓展應用1、在生活中，我們經(jīng)常會遇到“除數(shù)是一位數(shù)的口算除法”這部分知識，誰能舉例說說我們身邊的例子？板書：（ ）÷（ ）=（ ）2、先小組交流，再全班交流。六、布置作業(yè)：完成教科書第 17頁第1、2題；18頁第5、6、7題。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan【意圖：多種形式的大量練習，新、舊知識的融合，較巧妙的實現(xiàn)了知識的遷移