醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)-群體遺傳53張課件

醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)——群體遺傳41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)——群體遺傳醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)——群體遺傳41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾第七章群體遺傳群體(population):是指生活在某一地區(qū)的、能相互雜交的個(gè)體群。群體遺傳學(xué)(populationgenetics是用數(shù)學(xué)的方法研究群體的遺傳結(jié)構(gòu)及其演變規(guī)律的學(xué)科。群體的基因頻率遺傳結(jié)構(gòu)群體的基因型頻率復(fù)習(xí)概念●基因頻率(genefrequency)指群體中某一基因在其等位基因的總數(shù)中所占的比例。A基因頻率p;a基因頻率qAP-Ataq-Ata目前，體育教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)提供一個(gè)強(qiáng)健的體魄。但是由于體育課程本身的特性，它又容易使學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)的過程中發(fā)生身體傷害。為了更好地發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，避免學(xué)生受傷問題，學(xué)校和教師應(yīng)該注重初中體育課堂教學(xué)的安全管理。一、當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)存在的安全隱患（一）學(xué)校關(guān)于體育教學(xué)安全管理的規(guī)章制度不健全。受中國應(yīng)試教育的影響，體育課程一直是被作為副科進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為了提高升學(xué)率，學(xué)?？偸菚?huì)以犧牲體育課程學(xué)習(xí)為代價(jià)，把時(shí)間提供給其他文化課的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在安全管理方面的規(guī)章制度并不是十分健全，甚至有的學(xué)校對(duì)此制度并未構(gòu)建。沒有相應(yīng)的規(guī)章制度的支撐，體育教學(xué)的安全問題層出不窮。（二）學(xué)校對(duì)體育教學(xué)投入不到位。在體育教學(xué)中，學(xué)校對(duì)其的投入不到位。對(duì)于一些體育器材，學(xué)校只是購買有限的數(shù)量，在學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中，并不能每個(gè)人都能擁有自己的器械，而是一個(gè)小組提供一個(gè)器械。這樣會(huì)降低體育教學(xué)的效率，往往一次課程下來，有的學(xué)生還沒親身體驗(yàn)具體的對(duì)器械的操作。此外，學(xué)校并未建立相關(guān)的體育安全防范設(shè)施，如基本的身體護(hù)具等等，這些都為學(xué)生的安全埋下了隱患。（三）師生安全意識(shí)不夠強(qiáng)。由于學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的不重視，久而久之，教師和學(xué)生對(duì)體育課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)也就不重視了，文化課都排在了體育課程之前。因此，學(xué)生對(duì)體育課程缺乏實(shí)質(zhì)的了解，不能意識(shí)到體育課程也是一門存在風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中，不懂得采取措施保護(hù)自己，安全意識(shí)不強(qiáng)。二、加強(qiáng)初中體育課堂教學(xué)安全管理的有效對(duì)策（一）建立健全學(xué)校體育教學(xué)安全管理的規(guī)章制度。要想做好初中體育課堂教學(xué)的安全管理工作，需要健全的管理規(guī)章制度來作為保障。通過建立健全相關(guān)制度，可以使教師和學(xué)生清晰的了解自己應(yīng)該從事什么行為，不應(yīng)該從事什么行為，為各個(gè)主體提供行為的引導(dǎo)規(guī)則，并明確各個(gè)主體的權(quán)利和責(zé)任。（二）增加體育教學(xué)投入。為了加強(qiáng)初中體育教學(xué)的安全管理，應(yīng)該加大對(duì)體育安全防范設(shè)施的投入。首先，學(xué)校在購買體育器材時(shí)，應(yīng)該選用高質(zhì)量的合格產(chǎn)品，切不可以為了貪圖便宜，而置教師和學(xué)生的安全于不顧。并且學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)體育器材進(jìn)行核查，發(fā)現(xiàn)有損壞的器械應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行維修或者更換。此外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)體育安全防范設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生采購充分的身體護(hù)具，從而使學(xué)生有保障地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。在體育課程進(jìn)行的場(chǎng)地，也應(yīng)該做好相關(guān)的設(shè)施工作，如設(shè)置護(hù)欄、劃定危險(xiǎn)區(qū)域等等。（三）學(xué)校應(yīng)該對(duì)師生進(jìn)行安全培訓(xùn)，增強(qiáng)其安全意識(shí)。要想有效解決初中體育課堂教學(xué)中存在的安全問題，學(xué)校應(yīng)該對(duì)師生進(jìn)行安全培訓(xùn)，增強(qiáng)其安全意識(shí)。在安全培訓(xùn)的過程中，不僅要強(qiáng)調(diào)樹立安全意識(shí)的重要性，還要組織培訓(xùn)廣大師生了解和掌握一些必備的安全知識(shí)和技能。在教師上崗前，應(yīng)該對(duì)教師的安全方面的知識(shí)進(jìn)行考核，如果不過關(guān)，禁止其進(jìn)入工崗位。并且在教師工作中，還要定期對(duì)教師的安全知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。教師應(yīng)該以身作則，掌握充分的安全知識(shí)，才能保證學(xué)生對(duì)于這方面知識(shí)的掌握。（四）提高教師對(duì)體育教學(xué)的安全管理能力。要想加強(qiáng)初中體育課堂教學(xué)的安全管理，應(yīng)該提高體育教師對(duì)體育教學(xué)的安全管理能力。第一，體育教師應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)。在具體課程學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些必須注意的安全問題。第二，體育教師應(yīng)該為學(xué)生詳細(xì)講解各種器械的使用方法以及應(yīng)該注意的安全問題。在學(xué)生初次接觸某些體育器械時(shí)，會(huì)對(duì)正確的使用方法存在模糊感，一旦使用錯(cuò)誤，就有可能導(dǎo)致學(xué)生受傷。因此教師應(yīng)該注重正確使用方法的講解，并做好使用過程中的安全防范措施。第三，教師在學(xué)生接觸體育器材之前，應(yīng)該對(duì)相關(guān)器械進(jìn)行認(rèn)真地核查，確保器械不存在使用故障。將部分零件發(fā)生損壞或有些松動(dòng)的器械及時(shí)進(jìn)行維修。第四，體育教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課堂中嚴(yán)格遵守相關(guān)紀(jì)律。學(xué)生不可亂跑，互相嬉鬧玩耍，否者會(huì)被器械誤傷。學(xué)生應(yīng)該遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)域，在進(jìn)行一些比較危險(xiǎn)的項(xiàng)目時(shí)，如投擲鉛球，學(xué)生必須站在自己的位置之上，按照順序一個(gè)一個(gè)進(jìn)行。第五，教師在課程之前還應(yīng)該對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行合理地布置，認(rèn)真檢查場(chǎng)地中是否存在不安全的因素，并及時(shí)清除。如：如果學(xué)生在課程中需要進(jìn)行跑步訓(xùn)練，那么教師就應(yīng)該將跑道上的細(xì)小石塊揀出，為學(xué)生提供一個(gè)絕對(duì)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中體育課堂教學(xué)不容忽視的問題是學(xué)生的安全，只有保證學(xué)生的安全，才能繼續(xù)有效地開展體育課堂教學(xué)。學(xué)校和教師在以后的體育教學(xué)中，應(yīng)該從實(shí)踐出發(fā)，認(rèn)真分析當(dāng)前體育教學(xué)面臨的安全隱患，并針對(duì)這些隱患，積極采取有效的安全防范措施。注重初中體育教學(xué)的安全問題研究，有利于進(jìn)一步提高體育教學(xué)的質(zhì)量。1.問題提出創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。黨的十七大報(bào)告明確提出提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)。培養(yǎng)大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展戰(zhàn)略的根本保障。胡錦濤總書記在2010年全國教育工作會(huì)議上指出：大學(xué)生是創(chuàng)新型人才的生力軍，在我國建設(shè)創(chuàng)新型國家和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大進(jìn)程中，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培育更多的創(chuàng)新型尖端人才是實(shí)現(xiàn)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的重要保證，通過高等教育改革培養(yǎng)新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為黨和高等教育部門的重要課題，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在高校人才培養(yǎng)工作中己經(jīng)呈現(xiàn)出越來越重要的作用。在2010年年底舉行的杭州師范大學(xué)第四次教學(xué)會(huì)議上，葉高翔校長首次提出杭師大人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有國際視野和良好綜合素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”。他指出：學(xué)校要加強(qiáng)以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽的指導(dǎo)和培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)等，這些都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、張揚(yáng)個(gè)性的重要組成。這也是當(dāng)代大學(xué)生努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新性的重要性，筆者采用了問卷調(diào)查的形式在本校進(jìn)行了抽樣調(diào)查希望能夠通過調(diào)研得到的數(shù)據(jù)比較直觀的看出我校大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)以及需要改進(jìn)的地方。2.研究對(duì)象與方法2.1調(diào)查對(duì)象本次調(diào)查對(duì)象主要選取杭州師范大學(xué)在校本科學(xué)生，實(shí)際調(diào)查的專業(yè)包括人文教育、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、思想政治教育、科學(xué)教育、化學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、生物科學(xué)、心理學(xué)等共10個(gè)專業(yè)的學(xué)生。實(shí)發(fā)問卷180份，收回150份，有效問卷110份，占總問卷的61.1%。其中男生占總?cè)藬?shù)的32.7%，女生占總?cè)藬?shù)的67.3%。2．2調(diào)查方法在查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，自編了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)下大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的調(diào)查報(bào)告――以杭州師范大學(xué)為例》問卷，通過對(duì)杭州師范大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)的問卷調(diào)查，選取其中有效問卷進(jìn)行全面分析，以分析結(jié)果為依據(jù)。3.杭州師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)下大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的現(xiàn)狀表1“挑戰(zhàn)杯”、“新苗人才計(jì)劃”了解情況表2關(guān)于科技創(chuàng)新課題或大賽參加情況表3對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)注度表4大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的目的（多選）調(diào)查問卷反饋結(jié)果顯示，目前杭州師范大學(xué)已經(jīng)開展的科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽，包括了科研立項(xiàng)、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、高數(shù)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、多媒體作品設(shè)計(jì)競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新應(yīng)用大賽等等。對(duì)于這些科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽，在完成有效答卷的110名杭州師范大學(xué)學(xué)生中，90.9%的同學(xué)基本了解或者非常了解它們，認(rèn)為稍顯陌生或者完全不了解的同學(xué)所占比例僅為9.1%（如表1所示）。同時(shí)參加過院級(jí)及以上這些比賽的同學(xué)所占比例為54.1%（如表2所示），也已超過一半受調(diào)查人數(shù)，可以看出，已開展的大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽或活動(dòng)，在杭州師范大學(xué)校內(nèi)的普及程度是非常高的。在大學(xué)生對(duì)待科技創(chuàng)新活動(dòng)態(tài)度的方面，調(diào)查結(jié)果顯示在完成有效答卷的110名杭州師范大學(xué)學(xué)生中，非常關(guān)注的同學(xué)人數(shù)為15人，所占比例13.6%。視情況而定的同學(xué)人數(shù)為60人，所占比例為54.5%。一般以及沒有的同學(xué)人數(shù)所占比例和為30.7%。（如表3所示）。通過這一數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)同學(xué)會(huì)根據(jù)科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽的內(nèi)容選擇自己感興趣并擅長的項(xiàng)目報(bào)名參加。在大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽目的方面，調(diào)查結(jié)果顯示原因呈現(xiàn)多元化：既有為了鍛煉能力增長學(xué)識(shí)的原因，也有為了學(xué)分和榮譽(yù)的原因，同時(shí)還有一部分同學(xué)考慮到了為了便于未來就業(yè)而參加（所占比例情況如表4所示），可以得出結(jié)論，正是這些類別多元化的原因吸引了大學(xué)生并促使了他們積極投身參加科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽。綜上，目前已開展的各類科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽已經(jīng)在杭州師范大學(xué)有了較高的普及率，并能夠吸引同學(xué)積極參加。4.杭州師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)下大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的優(yōu)劣勢(shì)及存在的主要問題表5我校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)水平在“您認(rèn)為我校學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)上的水平如何”這個(gè)問題上，認(rèn)為“學(xué)生參與熱情高，科技創(chuàng)新能力強(qiáng)”的同學(xué)為23人，所占比例為20.9%。認(rèn)為“學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)數(shù)量多，但突擊完成的作品較多，水平高的較少”的同學(xué)為57人，所占比例為51.8%。認(rèn)為“學(xué)校創(chuàng)新活動(dòng)氛圍不濃厚，影響面較小”的同學(xué)為21人，所占比例為19.1%。（如表5所示）從上述數(shù)據(jù)可以看出，有超過一半比例的同學(xué)在肯定了我校作品數(shù)目多的同時(shí)，也指出部分作品可能由于時(shí)間規(guī)劃不合理而存在一定程度的“趕工”問題，需要大家加以重視。表6我校學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的優(yōu)勢(shì)（多選）我校在科技創(chuàng)新方面優(yōu)勢(shì)的調(diào)查結(jié)果如表6所示，在完成有效答卷的110名杭州師范大學(xué)學(xué)生中，選擇實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)選項(xiàng)的學(xué)生有29人，所占比例為26.36%。選擇參與熱情高的學(xué)生有60人，所占比例為54.54%，選擇團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)的學(xué)生為72人，所占比例為65.45%，還有一小部分學(xué)生提到了諸如溝通能力強(qiáng)等其他優(yōu)勢(shì)。從上述調(diào)查結(jié)果可以看出，杭州師范大學(xué)學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的主要優(yōu)勢(shì)集中在團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)和參與熱情高兩塊，這也符合目前科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽發(fā)展的趨勢(shì):高漲的參與熱情促使同學(xué)選擇通過組隊(duì)合作的形式完成項(xiàng)目或競(jìng)賽，這樣既鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作以及分工的能力，也減小了活動(dòng)工作量。表7我校學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的劣勢(shì)（多選）關(guān)于“大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)方面的劣勢(shì)”問題上，調(diào)查結(jié)果如表7所示：在完成有效答卷的110名學(xué)生中，認(rèn)為學(xué)校氛圍不濃厚的學(xué)生為17人，所占比例15.45%。認(rèn)為基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生為73人，所占比例為66.36%。認(rèn)為主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生為54人，所占比例為49.09%。也有一部分同學(xué)提到了其他方面的劣勢(shì)，比如創(chuàng)新能力欠缺。從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，作為大學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)能力較弱成為制約科技創(chuàng)新的主要因素，可以考慮通過咨詢老師、查閱資料等手段，逐步彌補(bǔ)這方面的不足。同時(shí)，由調(diào)查結(jié)果我們可以看出，同學(xué)們對(duì)于自己的優(yōu)劣勢(shì)有了比較清晰客觀的認(rèn)識(shí)，可以在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，從而逐漸提升自己的科技創(chuàng)新能力。5.針對(duì)杭州師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)下大學(xué)生科技創(chuàng)新體系調(diào)研情況的對(duì)策及建議表8建議學(xué)校最應(yīng)該提供的支持表9鼓勵(lì)學(xué)生積極、廣泛地參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的措施（多選）在關(guān)于“學(xué)校最應(yīng)該提供的支持”問題上，在完成有效答卷的110名學(xué)生中，選擇“硬件設(shè)施，多建相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室”的同學(xué)為36人，所占比例32.72%。選擇“軟件設(shè)施，多舉辦相關(guān)學(xué)術(shù)講座、探究活動(dòng)”的同學(xué)相對(duì)較少為25人，所占比例22.73%。選擇“資金支持”的同學(xué)為49人，所占比例為44.55%。同時(shí)，在如何激勵(lì)學(xué)生積極、廣泛地參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的問題上（調(diào)查結(jié)果如表9所示），63.63%比例的同學(xué)選擇了“學(xué)校提供完善的保障、激勵(lì)措施”這一選項(xiàng)。只有校、院兩級(jí)加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽的經(jīng)費(fèi)投入，才能確保學(xué)生有基本的科研經(jīng)費(fèi)運(yùn)作。51.81%的同學(xué)建議開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程，希望通過老師授課彌補(bǔ)基礎(chǔ)能力競(jìng)賽能力的不足。也有同學(xué)建議，希望更多地開放實(shí)驗(yàn)室，完善實(shí)驗(yàn)室開放制度，能夠給予大家更寬松、更優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)環(huán)境；希望能夠在各類創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽開展的開始時(shí)，第一時(shí)間得到活動(dòng)開展的通知，能夠在各類創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽開展的過程中，清晰全面地了解活動(dòng)開展的過程，能夠在各類創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽的結(jié)尾階段，準(zhǔn)備無誤地得到比賽結(jié)果。而同學(xué)們的這些要求，都離不開健全的組織機(jī)制。我們“杭州師范大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新體系”研究調(diào)查小組希望能夠通過團(tuán)隊(duì)的努力，濃厚高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，為構(gòu)建與培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才目標(biāo)相適應(yīng)的大學(xué)生科技創(chuàng)新體系做出我們團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的貢獻(xiàn)?！踞t(yī)學(xué)遺傳學(xué)——群體遺傳41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的第七章群體遺傳群體(population):是指生活在某一地區(qū)的、能相互雜交的個(gè)體群。群體遺傳學(xué)(populationgenetics是用數(shù)學(xué)的方法研究群體的遺傳結(jié)構(gòu)及其演變規(guī)律的學(xué)科。群體的基因頻率遺傳結(jié)構(gòu)群體的基因型頻率第七章群體遺傳復(fù)習(xí)概念●基因頻率(genefrequency)指群體中某一基因在其等位基因的總數(shù)中所占的比例。A基因頻率p;a基因頻率qAP-Ataq-Ata復(fù)習(xí)概念復(fù)習(xí)概念●基因型頻率(genotypicfrequency)指某種基因型個(gè)體在群體中所占的比例。f(Aa=AA/(AA+Aataa)●表型頻率某一表型所占的比例。f(a表型)=aa表型/(A表型+a表型)o復(fù)習(xí)概念練習(xí)1在一個(gè)1000人的隨機(jī)群體中,AA人數(shù)為600;Aa人數(shù)為340;a人數(shù)為60。計(jì)算基因頻率已知基因型頻率A等位基因頻率:p=(2×600+340)/1000×2=077等位基因頻率:q=(2×60+340)/1000×2=0.23練習(xí)1醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)——群體遺傳53張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)——群體遺傳53張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)——群體遺傳53張課件遺傳平衡定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式p+q=1遺傳平衡群體的基因頻率與基因型頻率滿足以下表達(dá)式:(p+q)2=p2+2pq+q2基因型頻率f(aa)=pf(Aa)=2pqf(aa)=g2遺傳平衡定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)——群體遺傳53張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)——群體遺傳53張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)——群體遺傳53張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)——群體遺傳53張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)——群體遺傳53張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)——群體遺傳53張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)——群體遺傳53張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)——群體遺傳53張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)——群體遺傳53張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)——群體遺傳53張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)——群體遺傳53張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)——群體遺傳53張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)——群體遺傳53張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)——群體遺傳53張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)——群體