周圍性面神經(jīng)麻痹診斷與治療參考課件29張課件

周圍性面神經(jīng)麻痹診斷與治療PPT參考幻燈片周圍性面神經(jīng)麻痹診斷與治療PPT參考幻燈片周圍性面神經(jīng)麻痹診斷與治療PPT參考幻燈片周圍性面神經(jīng)麻痹診斷與治療專家共識(上)周圍性面神經(jīng)麻痹是一側(cè)或雙側(cè)面部表情肌癱瘓導(dǎo)致病側(cè)不能皺眉、蹙額、閉目、露齒、鼓頰的一種疾病。常見于莖乳孔內(nèi)外急性非化膿性面神經(jīng)炎,或因顱腦外傷腫瘤壓迫、手術(shù)牽拉引起的面神經(jīng)主干或分支的卡壓。未經(jīng)治愈的面神經(jīng)麻痹結(jié)果是毀容。2020/3/28在國內(nèi),一直以來面神經(jīng)麻痹初診患者就診科室混亂,多家科室都會接診處理,但因?qū)Σ∏榈脑\斷和評價認(rèn)識不足,處理方法單一,尤其是對重癥的周圍性面癱,由于發(fā)病初期對面神經(jīng)和面神經(jīng)管未能充分消炎,致使后期治療棘手,收效低微。為此制訂適合中國國情的面神經(jīng)麻痹診斷與治療的專家共識,以適應(yīng)臨床需要2020/3/28隨著社會的不斷發(fā)展，黨校的體制也在不斷改革，黨校的教育也逐漸趨向人本化、個性化，因此黨員隊伍也不斷呈現(xiàn)出各種各樣的特點，黨員接受新事物、新觀念的能力都有了很大變化，如果此時黨課教學(xué)模式不相應(yīng)的進(jìn)行調(diào)整，就無法適應(yīng)新形勢的需求，因此，這給黨校的黨務(wù)工作提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。新時期，黨校每位工作者都必須認(rèn)真思考面對這種變化，要采取怎樣的措施，才能讓黨課發(fā)揮其載體功能，才能全面提升黨員的素質(zhì)，從而培養(yǎng)又紅又專的建設(shè)者和接班人。1新時期黨校黨課存在的問題國家事業(yè)和黨的事業(yè)要想不斷向前發(fā)展，就必須提高思想思路。而黨課教育對于增強(qiáng)黨員黨性觀念、宗旨意識和新時期建設(shè)者和接班人具有十分重要的作用，面對飛速發(fā)展的社會，黨員隊伍的知識水平、理論修養(yǎng)和政治素養(yǎng)都必須有“質(zhì)”的提升，但是面對新時期的要求，黨課明顯不適應(yīng)新形勢的發(fā)展。1.1教育方法首先，當(dāng)前黨課的教育方法缺乏科學(xué)性，一刀切，并沒有根據(jù)黨員的需求來安排黨課的教育形式，一定要考慮到黨員的接受能力、文化水平和黨齡，不能什么水平的黨員都上同樣的內(nèi)容，單一重復(fù)相同的內(nèi)容，如此導(dǎo)致新黨員消化不了內(nèi)容，跟不上黨課的內(nèi)容，但是老黨員卻重復(fù)聽同樣的內(nèi)容，感覺沒有新鮮感，甚至?xí)霈F(xiàn)“倒胃口”的現(xiàn)象。其次，黨校黨課上課形式比較單一，教師與學(xué)生之間沒有共鳴，一般都是教師在臺上講，而學(xué)生在臺下聽，甚至有的黨員都睡著了，黨員與黨課教師缺乏互動，從而產(chǎn)生距離感，也就無法形成共鳴。1.2授課者作為思想政治工作的重要成分，黨課教育是屬于高層次工作，是做人的工作，所以對授課者的語言表達(dá)能力、個人修養(yǎng)、理論素養(yǎng)以及文化水平等都有非常高的要求。在實際黨課教學(xué)過程中，黨課授課者水平有很大差異，再加上主觀條件和可觀條件的限制，很多黨課授課者能力比較弱，而且授課者數(shù)量嚴(yán)重不足，水平參差不齊，所以有時黨課教育缺乏吸引力和說服力。1.3教學(xué)內(nèi)容首先，當(dāng)前黨校的黨課教育內(nèi)容缺乏針對性，脫離黨員群體的思想實際，主講黨課的教師在準(zhǔn)備黨課之前，沒有分析當(dāng)前黨員的實際思想狀況，也沒有聯(lián)系黨員的實際來講課，因此對于黨員的一部分不正確行為和思想都缺乏斗爭性和針對性，甚至有“隔靴搔癢”或者“不敢觸動”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了黨課的效果。其次，黨課的理論和實際嚴(yán)重脫節(jié)，黨課的內(nèi)容一般都是分析領(lǐng)導(dǎo)人講話、黨建文件、社論、相關(guān)會議上黨的決定以及黨建知識等等，因此黨課的教學(xué)內(nèi)容新意不夠。而且，當(dāng)前黨校一部分人員在講黨課時沒有結(jié)合實際情況，只是按照相關(guān)材料給黨員宣讀，因此教學(xué)內(nèi)容沒有說服力，因此失去了黨課原本的指導(dǎo)實踐作用和教育作用。2創(chuàng)新教學(xué)方法，提高黨課教學(xué)效果作為“三會一課”的重點內(nèi)容，黨課教育史提高黨員隊伍素質(zhì)、加強(qiáng)黨員隊伍建設(shè)的有效途徑之一，所以，黨校必須要重視改進(jìn)和加強(qiáng)黨課的教學(xué)效果，要充分認(rèn)識到黨課教育的作用和地位，重視對黨課的改革和創(chuàng)新，不斷給黨課注入新的內(nèi)容，采取新的授課方法和途徑，從而讓黨課適應(yīng)改革發(fā)展的需求。2.1理論聯(lián)系實際，重視更新黨課教學(xué)內(nèi)容首先，黨校的黨課教育一定要緊跟當(dāng)前形勢，從而增強(qiáng)黨課的實效性和現(xiàn)實性。要在以馬列主義、“三個代表”重要思想、鄧小平理論、毛澤東思想以及科學(xué)發(fā)展觀為重要授課內(nèi)容的同時，還應(yīng)該在黨課教育中滲入現(xiàn)代科技知識，比如：WTP、網(wǎng)絡(luò)知識、上級單位管理、科研、教學(xué)情況、現(xiàn)代科技、法律法規(guī)以及市場經(jīng)濟(jì)理論等等，從而使得黨校黨課的教學(xué)內(nèi)容更加貼近黨員的需求，從而才能讓黨員同志通過黨課教育獲得現(xiàn)代科技知識、崗位技能和政治理論。其次，在黨課教育中要適當(dāng)加入鄉(xiāng)土資料和氣息，很多情況下，黨課學(xué)院都是生活在某個地域比較固定的人群，他們對自己的生活環(huán)境具有濃厚的感情，他們想認(rèn)識它、了解它。因此，在黨課的授課過程中，授課者可以結(jié)合家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物的事件進(jìn)行教育，這樣可以讓黨員較為輕易的感受到優(yōu)秀人物的可敬、可親和可信，從而對他們產(chǎn)生最大的教育作用。在黨課教育中，黨校也可以邀請先進(jìn)人物來給黨員作報告，增強(qiáng)感染力。2.2授課者不斷提升自身素質(zhì)首先，作為黨課的授課人員，一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要用高尚的人格和良好的政治素養(yǎng)來影響廣大黨員，要堅定自己的信仰，培養(yǎng)自己高度愛國的精神，這是黨課授課者必須要具備的素質(zhì)，而且授課教師要不斷審視自己，要嚴(yán)格要求自己，要用人格魅力來感召每一位黨員，讓他們重新審視做人道理，從而讓黨課的吸引力更上一層樓。其次，授課者也要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的知識水平和理論素養(yǎng)。作為黨課授課者自身一定要有扎實的理論功底，豐富的知識儲備，只有這樣才能讓黨課教育有深度，才能讓黨課發(fā)揮應(yīng)有的效果。面對新時期新的任務(wù)、新的時事，每一個從事黨務(wù)工作的人員都要不斷解放自己的思想，堅持實事求是，同時緊跟時代步伐，不斷學(xué)習(xí)中共黨史和政治理論等基礎(chǔ)理論知識，同時要在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的和意識上勝人一籌。對于出現(xiàn)在身邊的各種學(xué)習(xí)機(jī)會，一定要抓住，從而不斷豐富自己的知識。2.3整合教育資源首先，要對整合物力資源，對于黨校的優(yōu)秀黨課錄像、光盤、書籍、教材以及現(xiàn)代化教育設(shè)備等等，都要由黨組織集中進(jìn)行管理，然后進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，從而保證資源充足的同時避免資源浪費和閑置。其次，整合人力資源，黨校一定要定期組織黨課觀摩，從而不斷發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的授課人員，對于優(yōu)秀的授課人員要進(jìn)行儲備，然后再合理進(jìn)行分配和利用；同時校外優(yōu)秀的退休工作人員、模范典范、先進(jìn)人物和黨務(wù)工作者也可以作為一種儲備力量，從而豐富黨校教學(xué)人才；而且對于十分優(yōu)秀的黨課內(nèi)容可以進(jìn)行錄制，給基層組織開展黨課教育時使用。2.4創(chuàng)新教學(xué)方法首先，黨課教學(xué)過程中，授課者一定要重視與黨員多進(jìn)行互動，一定要把講課的內(nèi)容和大家討論的意見結(jié)合起來，從而通過熱烈的討論，才展示黨員的所思、所見和所學(xué)，通過授課者的解惑，來廣集黨員的思想，從而加深對知識的理解。其次，重視通過實踐學(xué)習(xí)理論，也就是要對實踐進(jìn)行例行認(rèn)識，黨課不應(yīng)該就是坐在教室中停課，可以組織廣大黨員到革命圣地、博物館以及紀(jì)念館等地方進(jìn)行參觀，通過各種文物觸及黨員心理，從而從內(nèi)心激發(fā)黨員的愛國情懷。再次，可以針對一類問題，開展專題講座，進(jìn)行分類研討，有一些比較難以理解和理論型十分強(qiáng)的問題，那么黨?？梢园堰@部分問題進(jìn)行分解，變成幾個專題，然后通過豐富的實例和通俗易懂的語言來讓廣大黨員理解吸收。最后，寓教于樂，黨?？梢酝ㄟ^對話、網(wǎng)上交流、文娛活動、征文、演講以及知識競賽等方式來使得嚴(yán)肅的黨課知識愉快輕松的實現(xiàn)。2.5把握黨員思想變化首先，在安排黨課之前，應(yīng)該先了解參加黨課學(xué)習(xí)的成員名單，然后制定一定的教學(xué)計劃，根據(jù)黨員的思想情況針對性的開展教育；其次，不同時期的黨員思想也會不同，因此黨課授課人員一定要重視對黨員的思想進(jìn)行分析，根據(jù)不同的特點、不同的時期，把黨課教育的中心任務(wù)和思想與之結(jié)合，從而避免黨課內(nèi)容與黨員思想脫節(jié)。最后，黨校一定要根據(jù)上級黨委的相關(guān)要求，結(jié)合本校的實際情況，在每次開課之前都要制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，應(yīng)該做到每年、每季、每月有計劃，從而讓黨課教育有條不紊的進(jìn)行下去，而且在擬定計劃時，一定要征求有關(guān)人員的意見，從而讓計劃具有可行性。3結(jié)語作為政治思想工作的一種重要形式，黨課教育一定要與時俱進(jìn)，要充分發(fā)揮黨員積極性，不斷更新教育方式和教育內(nèi)容，從而調(diào)動黨員學(xué)習(xí)黨課知識的興趣，對于黨校黨課一定要不斷增強(qiáng)吸引力、感染力和說服力，要通過各種方式來提高黨員的學(xué)習(xí)興趣，從而才能讓訪客取得良好的效果。數(shù)學(xué)作為高中階段的基礎(chǔ)性課程，其學(xué)習(xí)效果怎樣，將直接決定著高中生的應(yīng)試升學(xué)前景。所以，高中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合各類學(xué)生學(xué)情狀況，采用不同的引導(dǎo)途徑，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，并提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。分組分層教學(xué)法是目前在高中數(shù)學(xué)課堂之中應(yīng)用比較廣泛、教學(xué)效果非常好的一種教學(xué)方法，本文對此進(jìn)行研究。一、組織高中數(shù)學(xué)分組學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)條件在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師承擔(dān)著分組的重要使命，務(wù)必要保證結(jié)合實際進(jìn)行學(xué)生合理層次的劃分，保證使好的學(xué)生可以更上一層樓、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠重振旗鼓。通常情況下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要將學(xué)生劃分為三類結(jié)構(gòu)層次。第一層次，主要是課堂上接受能力較強(qiáng)、本身對數(shù)學(xué)課程保留強(qiáng)烈求知欲望的學(xué)生。這類群體通常有著高超的獨立思考潛力，能夠在保證持續(xù)開拓視野和思維范疇的同時，為其余同學(xué)發(fā)揮適當(dāng)?shù)陌駱邮痉蹲饔?。第二層次，是接受能力一般且又有認(rèn)真好學(xué)精神的群體。一旦他們發(fā)現(xiàn)任何不懂的環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，便會主動通過各類探討活動獲得教師、同學(xué)的幫助和啟示，為今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提供豐富的指導(dǎo)性依據(jù)。第三層次，則是基礎(chǔ)薄弱且對數(shù)學(xué)課程不感興趣的學(xué)生。面對學(xué)困生，教師務(wù)必要給予充分的重視，保證他們不會因一時的落后而輕易放棄，要及時給予肯定和鼓勵，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。二、高中數(shù)學(xué)課堂中科學(xué)性應(yīng)用分組分層次教學(xué)法的策略（1）課堂問題的分組分層次設(shè)置。高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生個體的基礎(chǔ)往往是不盡相同的，包括高中生的學(xué)習(xí)能力和分析能力等都存在著較大的差異，所以，在設(shè)置相關(guān)問題的時候，教師要注意預(yù)先進(jìn)行合理性的層次劃分，即預(yù)先結(jié)合不同學(xué)生學(xué)情狀況設(shè)置對應(yīng)的問題。這樣，不僅能夠保證高中生在回答問題中不會過于吃力或過于輕松，而且能夠更高效率地完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)，達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。例如，針對學(xué)優(yōu)生，教師在設(shè)計問題時要注意保留合理程度的發(fā)散性，從而可以提升學(xué)優(yōu)生的思維潛力。針對中等生，教師在設(shè)置問題的時候要注意難度要適中，既不能像優(yōu)等生的問題有那么高的難度，也不可過于簡單。而針對學(xué)困生，教師則要盡量設(shè)置一些相對簡單的問題，旨在強(qiáng)化這類學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心和主動性，為他們今后更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。（2）學(xué)習(xí)任務(wù)的分組分層次匹配。教師順利將特定班級學(xué)生劃分為不同層次的小組之后，則需要定期賦予他們不同形式的任務(wù)，令他們在各自完成任務(wù)的環(huán)節(jié)中，達(dá)成有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實效。例如，針對學(xué)優(yōu)生設(shè)置有關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)時，要保證任務(wù)難度大一些，進(jìn)一步透過學(xué)優(yōu)生之間的思維火花碰撞，令整個小組的思維得以有效拓展。如此一來，學(xué)優(yōu)生的思維創(chuàng)新能力就會不斷提升，進(jìn)一步發(fā)揮他們的優(yōu)勢；針對中等生或?qū)W困生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)匹配時，要盡量保證以基礎(chǔ)性知識為主線，而這兩個結(jié)構(gòu)層次學(xué)生的差異細(xì)節(jié)主要表現(xiàn)在知識難易程度上，即要使中等學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)稍難一些，核心目的是夯實兩類層次學(xué)生的基礎(chǔ)，令他們盡快熟練地掌握課本中的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容。需要強(qiáng)調(diào)的是，不同小組學(xué)生順利完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師有必要依次進(jìn)行反饋性指導(dǎo)，不管是學(xué)優(yōu)生、中等生或?qū)W困生，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中必然會遭遇到挑戰(zhàn)困境，差異只是問題難易程度不同。所以，教要注意針對不同層次學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使他們可以更加順利地完成手中的任務(wù)并且贏取更為理想化的學(xué)習(xí)效果。（3）課堂評價的分組分層次處理。數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，切不可盲目地秉承統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因為學(xué)生之間存在學(xué)習(xí)能力差異，如果依照學(xué)優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)對待學(xué)困生，則會打消學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。而當(dāng)用學(xué)困生的標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)優(yōu)生時，學(xué)優(yōu)生的優(yōu)勢就難以發(fā)揮，久而久之，就會安于現(xiàn)狀，不能在既有層次上繼續(xù)提升。所以，教師在評價過程中，要使用適中性和鼓勵性原則。即評價中等生學(xué)習(xí)能力時，檢驗他們基礎(chǔ)知識的掌握狀況；評價學(xué)困生則秉承鼓勵性原則，以增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；學(xué)優(yōu)生評價則側(cè)重于創(chuàng)造性思維的開發(fā)，同時還要實時指出其不足，從而促使其能力的不斷提升。三、結(jié)束語綜上所述，教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中推廣分組分層次教學(xué)法，能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們在互幫互助的過程中建立自信心并順利提升學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，最終達(dá)到教學(xué)效果。因此，數(shù)學(xué)教師要不斷研究探索，開發(fā)設(shè)計出更加適合高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，從而提升高中生的數(shù)學(xué)考試成績和學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生成長成才。周圍性面神經(jīng)麻痹診斷與治療PPT參考幻燈片周圍性面神經(jīng)麻痹診周圍性面神經(jīng)麻痹診斷與治療專家共識(上)周圍性面神經(jīng)麻痹是一側(cè)或雙側(cè)面部表情肌癱瘓導(dǎo)致病側(cè)不能皺眉、蹙額、閉目、露齒、鼓頰的一種疾病。常見于莖乳孔內(nèi)外急性非化膿性面神經(jīng)炎,或因顱腦外傷腫瘤壓迫、手術(shù)牽拉引起的面神經(jīng)主干或分支的卡壓。未經(jīng)治愈的面神經(jīng)麻痹結(jié)果是毀容。2020/3/28周圍性面神經(jīng)麻痹診斷與治療專家在國內(nèi),一直以來面神經(jīng)麻痹初診患者就診科室混亂,多家科室都會接診處理,但因?qū)Σ∏榈脑\斷和評價認(rèn)識不足,處理方法單一,尤其是對重癥的周圍性面癱,由于發(fā)病初期對面神經(jīng)和面神經(jīng)管未能充分消炎,致使后期治療棘手,收效低微。為此制訂適合中國國情的面神經(jīng)麻痹診斷與治療的專家共識,以適應(yīng)臨床需要2020/3/28在國內(nèi),一直以來面神經(jīng)麻痹初診患者就周圍性面神經(jīng)麻痹診斷與治療參考課件29張課件周圍性面神經(jīng)麻痹診斷與治療參考課件29張課件·12自身免疫力異常免疫力異常易使面神經(jīng)易于發(fā)生炎性改變對于那些反復(fù)發(fā)生面神經(jīng)炎的患者,是內(nèi)在因素主導(dǎo)的一種類型。但是這種免疫力改變目前尚無實驗室體液和細(xì)胞免疫指櫪支持。臨床可見一側(cè)周圍性面癱未愈,另側(cè)又發(fā)生周圍性面癱的病例,雖非人人可見,但可能是免疫力異常導(dǎo)致的特異性病變。2020/3/28·12自身免疫力異?！?.3腫瘤面神經(jīng)瘤引起面神經(jīng)麻痹是主因。橋腦小腦角腫瘤引起面神經(jīng)麻搏,屬于腫瘤壓迫或術(shù)后傷及面神經(jīng),也常伴有三叉、舌咽聽神經(jīng)等多組顱神經(jīng)的病變。腮腺腫瘤切除術(shù)時牽拉面神經(jīng)受損。另外聽神經(jīng)瘤、頭頸其他腫瘤及面神經(jīng)減壓術(shù)后都有可能損傷面神經(jīng)2020/3/28·1.3腫瘤14腦干出血或梗死位于腦干面神經(jīng)和附近的出血或梗死,有時會導(dǎo)致單側(cè)或雙側(cè)周圍性面神經(jīng)麻痹有時也同時出現(xiàn)動眼神經(jīng)、展神經(jīng)病變,或病變側(cè)的肢體功能障礙。2020/3/2814腦干出血或梗死周圍性面神經(jīng)