產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件

產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)服從真理，就能征服一切事物產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)服從真理，就能征服一切事物產(chǎn)后母體的變您。與恢復(fù)孕婦嚴(yán)后的變化子宮體的恢復(fù)子宮內(nèi)膜的再生生殖系統(tǒng)的變化O宮頸的變化子宮韌帶的變化腹壁的變化乳房的變化1、子宮的變化2、輸卵管、卵巢的變化血液、循環(huán)、消化、3、外陰、陰道的變化泌尿、內(nèi)分泌的變化4、盆底肌肉筋膜的變化課堂教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的基本形式，也是化學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要陣地，課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)與調(diào)控如何，直接對(duì)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生重大的影響，有效的課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。所謂有效的化學(xué)課堂教學(xué)情景是指教師運(yùn)用不同的教學(xué)手段刻意營(yíng)造一種課堂氛圍，通過課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步；在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。這種方法運(yùn)用得好，往往能達(dá)到事半功倍的效果。我國(guó)廣大教育工作者進(jìn)行了積極的探索，在化學(xué)教學(xué)改革中積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。筆者在自己的教學(xué)過程中，對(duì)創(chuàng)設(shè)有效的化學(xué)課堂教學(xué)情景也進(jìn)行了嘗試，感覺收獲頗多。一、創(chuàng)設(shè)趣味情景興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某一事物，力求參與該活動(dòng)、并具有積極情緒心理色彩的心理傾向。一個(gè)人一旦有了這種心理傾向，他就會(huì)主動(dòng)、積極、執(zhí)著地去探索，使學(xué)習(xí)獲得明顯的成效。正如著名心理學(xué)家皮亞杰所言：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！彼哉f我們?cè)谡n堂教學(xué)中就應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在蘇教版高中化學(xué)必修2專題2第三單元《化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化》中化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的教學(xué)時(shí)，可以這樣引入新課：打開音樂賀卡，音樂響起，取下音樂賀卡上的電池，然后在西紅柿上分別插上銅棒和鐵釘，用兩根導(dǎo)線與音樂賀卡相連，音樂再次響起。這樣的新課引入會(huì)引起學(xué)生極大的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，特別是當(dāng)音樂再次響起的時(shí)候，會(huì)引起學(xué)生一種急欲探究原因的愿望。因此，如果能夠適當(dāng)增加課堂教學(xué)的趣味性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生的主體地位得到落實(shí)，并在這一過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)求知、善于求知。但是如果為了片面追求課堂教學(xué)的趣味性，而不惜背離原來的教學(xué)目的和內(nèi)容，這是不可取的。二、創(chuàng)設(shè)問題情景課堂教?W重在引導(dǎo)，而引導(dǎo)之法貴在善問。設(shè)計(jì)提問是用疑問的形式提出問題，引起學(xué)生思考。課堂設(shè)問是教學(xué)中重要而又常用的啟發(fā)手段，是教學(xué)過程中的重要一環(huán)。運(yùn)用好這種手段，既能把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自覺性、積極性的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，又能使課堂氣氛活躍起來，更能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的反饋信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高課堂的效率。教師在課堂教學(xué)中設(shè)置問題時(shí)，要從角度、難度、跨度、梯度、廣度和密度等方面綜合考慮，力求所設(shè)計(jì)的問題能夠啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生的思維活動(dòng)逐漸由已知走向未知，達(dá)到釋疑、解惑的目的，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和能力的提升。例如蘇教版化學(xué)2專題3第二單元酯化反應(yīng)機(jī)理的教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)這樣的問題情景：①試分析乙醇與乙酸反應(yīng)時(shí)脫水?dāng)噫I的可能位置；②現(xiàn)代科學(xué)用示蹤原子的方法確定斷鍵的位置，試想如何確定？③用反應(yīng)速率和化學(xué)平衡理論研究分析酯化反應(yīng)的條件，你認(rèn)為濃硫酸在酯化反應(yīng)中起到什么作用？④酯化反應(yīng)與中和反應(yīng)有什么區(qū)別？上述問題都是緊緊圍繞著酯化反應(yīng)的機(jī)理設(shè)置的，這些問題抓住了學(xué)生在思維過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，注重了知識(shí)的縱向性和橫向性。問題涉及的內(nèi)容由易到難、問題設(shè)計(jì)的方式由封閉到開放，圍繞著一個(gè)中心內(nèi)容展開的多角度討論，可以讓每位學(xué)生從不同的側(cè)面理解知識(shí)，同時(shí)也讓不同學(xué)生找到自己能深入理解的角度，縮短與知識(shí)的距離，全面掌握知識(shí)。三、創(chuàng)設(shè)對(duì)比情景強(qiáng)烈、鮮明的對(duì)比往往能給學(xué)生留下深刻的印象，有利于學(xué)生的理解和記憶。所以筆者在平時(shí)的教學(xué)中比較注重對(duì)比情景的創(chuàng)設(shè)。對(duì)比有多種，如概念對(duì)比，過程對(duì)比，解題方法的對(duì)比，實(shí)驗(yàn)對(duì)比等。例如蘇教版化學(xué)1專題4第一單元中講濃硫酸的強(qiáng)氧化性時(shí)，教材只安排了Cu與濃H2SO4反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，這里顯得有點(diǎn)突兀，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生思維障礙，或者可能產(chǎn)生疑問：“你為什么會(huì)想到安排這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀俊彼栽趯?shí)際的教學(xué)過程中可以設(shè)計(jì)成對(duì)比實(shí)驗(yàn)：先演示Fe與稀、濃H2SO4的反應(yīng)，從現(xiàn)象中可以得知濃硫酸具有與稀硫酸不一樣的特性，到底有什么不一樣的性質(zhì)呢？帶著學(xué)生的疑問再演示Fe、Cu分別與濃H2SO4在加熱條件下的反應(yīng)，使學(xué)生能更好地理解濃硫酸的強(qiáng)氧化性，課堂教學(xué)的邏輯性和嚴(yán)密性更強(qiáng)。這種對(duì)比情景的創(chuàng)設(shè)可使學(xué)生的思維處在活躍狀態(tài)，課堂氣氛生動(dòng)活潑，也能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)的異同點(diǎn)。四、創(chuàng)設(shè)類比情景類比，就是根據(jù)對(duì)象之間某些方面的相似或相同而推出它們?cè)谄渌矫嬉部赡芟嗨苹蛳嗤倪壿嫹椒?。它是以比較為基礎(chǔ)，通過對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行比較，找出它們的相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，然后以此為根據(jù)，將某些知識(shí)或結(jié)論遷移到另一對(duì)象中去。類比法具有兩個(gè)特征。一是適用范圍廣，可以跨越各個(gè)種類進(jìn)行不同類事物的類比。既可以比較本質(zhì)的屬性，又可以比較非本質(zhì)的特征。二是具有較強(qiáng)的探索性和預(yù)測(cè)性，是各種邏輯推理中最富有創(chuàng)造性的一種。類比法應(yīng)用于化學(xué)中，就是依據(jù)兩個(gè)化學(xué)對(duì)象間已知的相似性，將一個(gè)已知對(duì)象的特征遷移到另一個(gè)化學(xué)對(duì)象中去從而獲得另一個(gè)對(duì)象的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)，可以通過學(xué)習(xí)具體的元素及化合物的知識(shí)來推知整族元素及化合物可能具有的性質(zhì)。為此，在化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用類比的方法，既可以提高課堂教學(xué)的效果，又有助于培養(yǎng)學(xué)生類比能力。在教學(xué)中，教師要恰如其分地創(chuàng)設(shè)類比情景，暴露教學(xué)的思維過程，把每一個(gè)層次和環(huán)節(jié)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察和類比，參與探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)的活動(dòng)過程。又如下面這道題目：最近，科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室成功地在高壓下將CO2轉(zhuǎn)化為類似SiO2的原子晶體結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于CO2晶體的敘述中不正確的是（）。A.晶體中C、O原子個(gè)數(shù)比為1∶2B.該晶體的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)高，硬度大C.晶體中C―O―C鍵角為180°D.晶體中C、O原子，最外層都滿足8電子結(jié)構(gòu)這道題目中若學(xué)生不能將CO2類比于SiO2原子晶體的性質(zhì)，而陷于CO2是分子晶體這一習(xí)慣思維的話，將不能正確解答此題。因此，創(chuàng)設(shè)類比情景，使學(xué)生置身于知識(shí)形成的過程中，在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的思維能力。當(dāng)然，類比法，就其本質(zhì)來講是一種發(fā)現(xiàn)的方法，而非嚴(yán)格的推理，它在科學(xué)探索過程中走了捷徑，學(xué)生容易接受和喜歡這種方法，自覺和不自覺地進(jìn)行類比。教師要讓學(xué)生知道由此得到的結(jié)論還要通過實(shí)驗(yàn)的論證，甚至通過類比得到的結(jié)論有些是錯(cuò)誤的，比如在講鹵化氫的熔沸點(diǎn)高低時(shí)，根據(jù)分子晶體熔沸點(diǎn)的比較方法，得出HF的熔沸點(diǎn)最低的錯(cuò)誤結(jié)論，所以要對(duì)學(xué)生中不正確的類比及時(shí)給予糾正，防止知識(shí)的負(fù)遷移，形成正確的知識(shí)體系。五、創(chuàng)設(shè)矛盾情景針對(duì)某一知識(shí)創(chuàng)設(shè)矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，學(xué)生只有在“為什么”的情景中思維才開始啟動(dòng)，在“怎么辦”的情景中思維才開始深化。因此，設(shè)矛盾情景既能激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)、好奇心理，以及鍥而不舍的探求精神，又能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加全面、準(zhǔn)確、深刻、透徹。教師要善于創(chuàng)設(shè)新舊知識(shí)的矛盾情景，使新舊知識(shí)之間的矛盾沖突構(gòu)成學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)部矛盾，喚起學(xué)生的注意，讓學(xué)生面臨矛盾情景，發(fā)現(xiàn)問題的存在，從而培養(yǎng)學(xué)生形成問題意識(shí)。例如在探討H2S的尾氣吸收時(shí)，既可以用堿性溶液，也可以用CuSO4溶液，用前者與學(xué)生的認(rèn)知相一致，用后者就與學(xué)生的認(rèn)知――強(qiáng)酸制弱酸發(fā)生沖突和矛盾，這時(shí)教師可以演示H2S氣體與CuSO4溶液的反應(yīng)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來說明這里生成的CuS沉淀不溶于強(qiáng)酸是這個(gè)反應(yīng)能發(fā)生的根本。又如我們?cè)谔接慔Br的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，根據(jù)HCl的實(shí)驗(yàn)室制法可以推出用NaBr固體和濃H2SO4在加熱條件下制取，而教師指出不能用濃H2SO4，應(yīng)用濃H3PO4，理由是濃H2SO4有強(qiáng)氧化性，要發(fā)生反應(yīng)：H2SO4+2HBr=Br2+SO2↑+2H2O，這時(shí)會(huì)有學(xué)生表示反對(duì)，說老師你錯(cuò)了，理由是：Br2+SO2+2H2O=H2SO4+2HBr，這不是互相矛盾嗎？根據(jù)學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，教師再依據(jù)濃、稀硫酸性質(zhì)上的差異來解釋，課堂氣氛會(huì)更加熱烈，教學(xué)會(huì)更加有效。因此，學(xué)生在矛盾情景中形成問題意識(shí)，而問題意識(shí)可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中主體作用的發(fā)揮，從而提高課堂教學(xué)的有效性。創(chuàng)設(shè)有效的化學(xué)課堂教學(xué)情景，進(jìn)行以學(xué)生為主體師生共同參與的探究性教學(xué)，不僅可以改變課堂教學(xué)機(jī)械沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂充滿生機(jī)，使師生雙方處于平等、民主、自由、公正、寬容的氛圍中，更重要的是師生之間能建立起互相鼓勵(lì)和幫助的“伙伴”關(guān)系，雙方互相接納、互相敞開、互相理解，從而達(dá)到共享知識(shí)、共享智慧、共享人生的價(jià)值和意義，真正擺正了教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)達(dá)到理想的效果，從而提高課堂教學(xué)的有效性。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容、方式，研究和規(guī)劃企業(yè)文化在教學(xué)中的具體方案和措施，將所研究的企業(yè)模式、企業(yè)文化融入課堂教學(xué)中，優(yōu)化課程設(shè)置，改進(jìn)課堂教學(xué)，最終培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的學(xué)生，為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為祖國(guó)的建設(shè)做出成績(jī)。本文即是基于此，研究了創(chuàng)新型中職學(xué)校校企融合的教學(xué)模式，希望可以為新型教學(xué)模式提供一點(diǎn)淺薄的建議，為中職學(xué)校校企融合教學(xué)模式發(fā)展做出一點(diǎn)自己的貢獻(xiàn)。一、文化課中融入企業(yè)文化1.明確教學(xué)目標(biāo)中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到教學(xué)目標(biāo)明確，培養(yǎng)中職學(xué)生的企業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，讓中職生熟知企業(yè)文化。中職學(xué)校要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生人才培養(yǎng)相結(jié)合，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和繼續(xù)深造的能力，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生融入社會(huì)的能力、融入企業(yè)的能力，以及以后工作中所需要的綜合職業(yè)能力。2.整合教學(xué)內(nèi)容中職教師在文化課教學(xué)中，一定要結(jié)合企業(yè)的需求進(jìn)行教學(xué)。注重企業(yè)文化、知識(shí)與能力的結(jié)合，開發(fā)學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)容。多讓學(xué)生感受社會(huì)事物、新鮮事物，通過對(duì)當(dāng)代熱點(diǎn)問題的了解和學(xué)習(xí)，感受企業(yè)需要。同時(shí)還要讓學(xué)生多學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)形象，知名企業(yè)家的事跡，灌輸知名企業(yè)的文化體系，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、職業(yè)觀、價(jià)值觀。做到企業(yè)文化教育與中職學(xué)校課程相結(jié)合，在教學(xué)中融入企業(yè)文化，將企業(yè)文化完美融入課堂教學(xué)，進(jìn)一步豐富企業(yè)文化教育的內(nèi)涵。3.豐富教學(xué)方法中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)從企業(yè)的需求出發(fā)，可以采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。例如加強(qiáng)數(shù)學(xué)的企業(yè)、商務(wù)應(yīng)用，注重與專業(yè)緊密聯(lián)系，注重職業(yè)問題的解決。英語教學(xué)中也同樣可以滲透企業(yè)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)語境，增加企業(yè)英語的教學(xué)，圍繞主題開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。還可以通過開展征文、演講、書法、數(shù)學(xué)企業(yè)文化趣味競(jìng)賽、數(shù)學(xué)企業(yè)文化速算邏輯競(jìng)賽等等多種方式，讓學(xué)生了解企業(yè)發(fā)展，認(rèn)識(shí)知名企業(yè)家，感悟企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。二、實(shí)訓(xùn)課程的完善1.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程是課堂內(nèi)容銜接車間、連接市場(chǎng)，設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課程。中職學(xué)校在給學(xué)生進(jìn)行實(shí)操培訓(xùn)過程中應(yīng)當(dāng)設(shè)置企業(yè)模擬環(huán)境，如同讓學(xué)生置身于企業(yè)生產(chǎn)第一線的位置，讓學(xué)生身臨其境，從而能夠真切體會(huì)到投入工作的感覺。熟悉企業(yè)的規(guī)章制度、生產(chǎn)管理規(guī)定，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)到實(shí)際工作中。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)，應(yīng)當(dāng)將重視實(shí)際操作放于理論學(xué)習(xí)之上，在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)理論。2.聯(lián)合企業(yè)開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目校企合作共同創(chuàng)建校企融合的教學(xué)模式。企業(yè)需要專業(yè)性的人才，中職學(xué)校需要培養(yǎng)專業(yè)化的學(xué)生，因此將企業(yè)加入到中職學(xué)校教學(xué)中，加入到學(xué)校實(shí)訓(xùn)課程中，可以將企業(yè)的需求與教學(xué)的目標(biāo)相統(tǒng)一，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用工具操作、流程化作業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)同、溝通技巧、項(xiàng)目管理等多個(gè)角度的培養(yǎng)模式，通過讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)實(shí)際操作的流程，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，了解企業(yè)需求，適應(yīng)企業(yè)管理模式。這樣，學(xué)生才能清楚了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在之后的學(xué)習(xí)中能夠更有目的地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生積累項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)體驗(yàn)項(xiàng)目角色，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程納入到整個(gè)課業(yè)評(píng)估體系中，以便促進(jìn)學(xué)生更快地融入企業(yè)中，在實(shí)訓(xùn)中受到鍛煉，使學(xué)生更加職業(yè)化。3.提高教師對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的重視程度中職學(xué)校也重視實(shí)訓(xùn)課程，首先就要重視對(duì)教師在實(shí)訓(xùn)課程方面重視程度的培訓(xùn)。教師只有首先重視實(shí)訓(xùn)課程，之后才能夠?qū)?shí)訓(xùn)課程融入教學(xué)，融入學(xué)生每天的學(xué)習(xí)中。實(shí)訓(xùn)課程雖然是一項(xiàng)單獨(dú)的課程項(xiàng)目，但是也應(yīng)當(dāng)與理論知識(shí)緊密結(jié)合，在理論中加入實(shí)訓(xùn)的解說，在實(shí)訓(xùn)中貫穿理論的內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行追蹤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題以及可能出現(xiàn)的問題，同時(shí)一定要告知學(xué)生如何解決問題，在以后出現(xiàn)此類問題時(shí)候應(yīng)當(dāng)采用什么樣的分析辦法予以解決，同時(shí)還要明確地告知學(xué)生如何避免問題的出現(xiàn)，從而讓學(xué)生更加清楚以后職場(chǎng)中如何能夠更好地提升自己，如何培養(yǎng)自己的職業(yè)化素質(zhì)。中職校企融合教學(xué)模式的創(chuàng)新不是一朝一夕就可以完成的，它需要中職學(xué)校集中全體師生領(lǐng)導(dǎo)的力量才能做到，學(xué)校也要集思廣益，征求每個(gè)學(xué)生的想法，力求從學(xué)生的角度對(duì)中職校企融合教學(xué)模式進(jìn)行改革、創(chuàng)新，只有這樣，中職校企融合的教學(xué)模式才能越走越遠(yuǎn)、越走越好?！井a(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)服從真理，就能征服一切事物產(chǎn)后母體的變化1產(chǎn)后母體的變您。與恢復(fù)產(chǎn)后2孕婦嚴(yán)后的變化子宮體的恢復(fù)子宮內(nèi)膜的再生生殖系統(tǒng)的變化O宮頸的變化子宮韌帶的變化腹壁的變化乳房的變化1、子宮的變化2、輸卵管、卵巢的變化血液、循環(huán)、消化、3、外陰、陰道的變化泌尿、內(nèi)分泌的變化4、盆底肌肉筋膜的變化孕婦嚴(yán)后的變化3●由于妊娠時(shí)腹壁肌肉長(zhǎng)期受到妊娠子宮膨脹的影響,使肌纖維增生,腹部彈力纖維破裂,以致在分娩后腹壁呈松弛狀,腹壁出現(xiàn)妊娠紋產(chǎn)后腹下區(qū)正中線的色素逐漸消退,紫紅色妊娠紋變?yōu)榘咨８贡诘木o張度可在產(chǎn)后6~8周恢復(fù)正常,部分產(chǎn)婦腹壁過度擴(kuò)張,則可引起永久性的腹直肌分離。腹壁肌張力的恢復(fù)與后腹肌鍛煉、產(chǎn)次及營(yíng)養(yǎng)有關(guān)。腹直肌腱呈不同程度分離,因此產(chǎn)后過早從事體力勞動(dòng),營(yíng)養(yǎng)不良,生育過多、過密,腹直肌腱分離愈明顯。適當(dāng)營(yíng)養(yǎng)和產(chǎn)后運(yùn)動(dòng)可恢復(fù)或接近未孕前狀態(tài)●由于妊娠時(shí)腹壁肌肉長(zhǎng)期受到妊娠子宮膨脹的4●1循環(huán)系統(tǒng)的變化妊娠期間,胎兒的血液是由母體供應(yīng)的,為此,母親的血容量隨著胎兒的長(zhǎng)大而增加,產(chǎn)后一般需要3~6周,才能完全恢復(fù)到孕前水平。但是產(chǎn)后2~3天內(nèi),大量血液由子宮進(jìn)入體循環(huán),以及在孕期過多的組織間的血液重吸收,使血容量上升。特別是在產(chǎn)后24小時(shí)內(nèi),心臟負(fù)擔(dān)加重,這對(duì)原來患有心臟疾病的產(chǎn)婦不利,一定要多加關(guān)照,加強(qiáng)護(hù)理和監(jiān)測(cè),以防意外。2消化系統(tǒng)的變化產(chǎn)后腹腔壓力降低,橫膈肌恢復(fù)原來狀態(tài)。孕期主要為胸式呼吸,產(chǎn)后轉(zhuǎn)為腹-胸式呼吸。產(chǎn)褥期內(nèi),胃、小腸、大腸從原被擠壓狀態(tài),恢復(fù)至正常位置和功能;膽囊容易向十二指腸排岀膽汁,消化功能逐漸正常,但由于腹部壓力降低,常有便秘現(xiàn)象●3.泌尿系統(tǒng)的變化懷孕時(shí)增大的子宮壓迫了盆腔內(nèi)的臟器,導(dǎo)致輸尿管、腎盂積水般在產(chǎn)后4~6周才能恢復(fù)。這是產(chǎn)褥期容易發(fā)生泌尿道感染的重要內(nèi)在因素。臨產(chǎn)時(shí)胎兒先露部位對(duì)膀胱形成壓迫,所以在臨產(chǎn)前一定要將尿排除干凈。但產(chǎn)程較長(zhǎng)造成膀胱三角區(qū)充血、水腫及黏膜出血,嚴(yán)重者可阻塞尿道而形成尿潴留,雖然這種情況少見,但應(yīng)引起重視。常見的是產(chǎn)后腹壁松弛,膀胱肌張力減低,對(duì)內(nèi)部張力增加不敏感;再加上分娩時(shí)胎頭先露部分的壓迫,膀胱肌肉收縮功能受到障礙,或尿道、尿道外口、陰道、會(huì)陰創(chuàng)傷疼痛,會(huì)反射性地使膀胱括約肌痙攣等。這一切便增加了排尿困難,甚至不能自解,需要導(dǎo)尿。但是,導(dǎo)尿又增加了泌尿系統(tǒng)感染的機(jī)會(huì)妊娠期體內(nèi)潴留的大量水分,均在產(chǎn)后數(shù)天內(nèi)經(jīng)腎臟、汗腺排出體外,因此產(chǎn)后會(huì)尿多、汗多。這都是正常的生理現(xiàn)象,不足為奇。●4.內(nèi)分泌系統(tǒng)的變化分娩后產(chǎn)婦內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)生了相應(yīng)變化,主要表現(xiàn)為體內(nèi)雌激素孕激素迅速下降,到第七天時(shí)甚至可降到低于正常月經(jīng)期水平。哺乳期女性可在46個(gè)月內(nèi)恢復(fù)排卵;未哺乳的產(chǎn)婦平均10周左右即可恢復(fù)排卵,比哺乳產(chǎn)婦大大提前;●1循環(huán)系統(tǒng)的變化妊娠期間,胎兒的血液是由母體供應(yīng)的,為此,5嚴(yán)前嚴(yán)后子宮的變化產(chǎn)后宮縮痛嚴(yán)前嚴(yán)后子宮的變化6子宮內(nèi)膜的發(fā)育變化子宮胎盤創(chuàng)面包蛻膜fallopian真蛻膜foetusacetabloodvesselsumbilicalcervIxvagina子宮內(nèi)膜的發(fā)育變化71.子宮:分娩結(jié)束6~8周后,子宮逐漸恢復(fù)至未孕狀態(tài),此過程稱為子宮復(fù)舊。子宮復(fù)舊的過程包括子宮肌纖維的縮復(fù)、子宮頸的復(fù)原、子宮內(nèi)膜的再生等變化。除了子宮體由大變小以外,子宮內(nèi)膜也需要一定的時(shí)間恢復(fù)正常。子宮頸在分娩時(shí)發(fā)生最大限度的擴(kuò)張,宮頸口可擴(kuò)大到直徑10厘米。大約在產(chǎn)后4周,子宮頸可完全恢復(fù)正常。1.子宮:分娩結(jié)束6~8周后,子宮逐漸恢8卵管、卵巢的變化卵巢由于受催乳素的影響抑制排卵,大多數(shù)婦女在哺乳早期無排卵,也無月經(jīng)月經(jīng)的恢復(fù)色素沉著般產(chǎn)后6個(gè)月±晡乳不來月經(jīng)若不哺乳有的42天2個(gè)月±恢復(fù)排卵可出現(xiàn)月經(jīng)卵管、卵巢的變化9產(chǎn)后的陰道產(chǎn)后的陰道10●2.陰道與外陰:陰道壁和陰道口在分娩時(shí)也發(fā)生極度擴(kuò)張,黏膜皺褶消失。分娩后,陰道變?yōu)樗沙诘墓艿?陰道周圍組織和陰道壁出現(xiàn)水腫,瘀血呈紫紅色。在產(chǎn)褥期,陰道壁張力逐漸恢復(fù),產(chǎn)后3周陰道皺褶重新出現(xiàn)。陰道逐漸縮小,但不能恢復(fù)到原有的程度。分娩時(shí)發(fā)生的裂傷或手術(shù)切口逐漸愈合?！?.陰道與外陰:陰道壁和陰道口在分娩時(shí)也發(fā)11產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件12產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件13產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件14產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件15產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件16產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件17產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件18產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件19產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件20產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件21產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件22產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件23產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件24產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件25產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件26產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件27產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件28產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件29產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件30產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件31產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件32產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件33產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件34產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件3536、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什福科

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!36產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)服從真理，就能征服一切事物產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)服從真理，就能征服一切事物產(chǎn)后母體的變您。與恢復(fù)孕婦嚴(yán)后的變化子宮體的恢復(fù)子宮內(nèi)膜的再生生殖系統(tǒng)的變化O宮頸的變化子宮韌帶的變化腹壁的變化乳房的變化1、子宮的變化2、輸卵管、卵巢的變化血液、循環(huán)、消化、3、外陰、陰道的變化泌尿、內(nèi)分泌的變化4、盆底肌肉筋膜的變化課堂教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的基本形式，也是化學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要陣地，課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)與調(diào)控如何，直接對(duì)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生重大的影響，有效的課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。所謂有效的化學(xué)課堂教學(xué)情景是指教師運(yùn)用不同的教學(xué)手段刻意營(yíng)造一種課堂氛圍，通過課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步；在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。這種方法運(yùn)用得好，往往能達(dá)到事半功倍的效果。我國(guó)廣大教育工作者進(jìn)行了積極的探索，在化學(xué)教學(xué)改革中積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。筆者在自己的教學(xué)過程中，對(duì)創(chuàng)設(shè)有效的化學(xué)課堂教學(xué)情景也進(jìn)行了嘗試，感覺收獲頗多。一、創(chuàng)設(shè)趣味情景興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某一事物，力求參與該活動(dòng)、并具有積極情緒心理色彩的心理傾向。一個(gè)人一旦有了這種心理傾向，他就會(huì)主動(dòng)、積極、執(zhí)著地去探索，使學(xué)習(xí)獲得明顯的成效。正如著名心理學(xué)家皮亞杰所言：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！彼哉f我們?cè)谡n堂教學(xué)中就應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在蘇教版高中化學(xué)必修2專題2第三單元《化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化》中化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的教學(xué)時(shí)，可以這樣引入新課：打開音樂賀卡，音樂響起，取下音樂賀卡上的電池，然后在西紅柿上分別插上銅棒和鐵釘，用兩根導(dǎo)線與音樂賀卡相連，音樂再次響起。這樣的新課引入會(huì)引起學(xué)生極大的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，特別是當(dāng)音樂再次響起的時(shí)候，會(huì)引起學(xué)生一種急欲探究原因的愿望。因此，如果能夠適當(dāng)增加課堂教學(xué)的趣味性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生的主體地位得到落實(shí)，并在這一過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)求知、善于求知。但是如果為了片面追求課堂教學(xué)的趣味性，而不惜背離原來的教學(xué)目的和內(nèi)容，這是不可取的。二、創(chuàng)設(shè)問題情景課堂教?W重在引導(dǎo)，而引導(dǎo)之法貴在善問。設(shè)計(jì)提問是用疑問的形式提出問題，引起學(xué)生思考。課堂設(shè)問是教學(xué)中重要而又常用的啟發(fā)手段，是教學(xué)過程中的重要一環(huán)。運(yùn)用好這種手段，既能把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自覺性、積極性的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，又能使課堂氣氛活躍起來，更能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的反饋信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高課堂的效率。教師在課堂教學(xué)中設(shè)置問題時(shí)，要從角度、難度、跨度、梯度、廣度和密度等方面綜合考慮，力求所設(shè)計(jì)的問題能夠啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生的思維活動(dòng)逐漸由已知走向未知，達(dá)到釋疑、解惑的目的，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和能力的提升。例如蘇教版化學(xué)2專題3第二單元酯化反應(yīng)機(jī)理的教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)這樣的問題情景：①試分析乙醇與乙酸反應(yīng)時(shí)脫水?dāng)噫I的可能位置；②現(xiàn)代科學(xué)用示蹤原子的方法確定斷鍵的位置，試想如何確定？③用反應(yīng)速率和化學(xué)平衡理論研究分析酯化反應(yīng)的條件，你認(rèn)為濃硫酸在酯化反應(yīng)中起到什么作用？④酯化反應(yīng)與中和反應(yīng)有什么區(qū)別？上述問題都是緊緊圍繞著酯化反應(yīng)的機(jī)理設(shè)置的，這些問題抓住了學(xué)生在思維過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，注重了知識(shí)的縱向性和橫向性。問題涉及的內(nèi)容由易到難、問題設(shè)計(jì)的方式由封閉到開放，圍繞著一個(gè)中心內(nèi)容展開的多角度討論，可以讓每位學(xué)生從不同的側(cè)面理解知識(shí)，同時(shí)也讓不同學(xué)生找到自己能深入理解的角度，縮短與知識(shí)的距離，全面掌握知識(shí)。三、創(chuàng)設(shè)對(duì)比情景強(qiáng)烈、鮮明的對(duì)比往往能給學(xué)生留下深刻的印象，有利于學(xué)生的理解和記憶。所以筆者在平時(shí)的教學(xué)中比較注重對(duì)比情景的創(chuàng)設(shè)。對(duì)比有多種，如概念對(duì)比，過程對(duì)比，解題方法的對(duì)比，實(shí)驗(yàn)對(duì)比等。例如蘇教版化學(xué)1專題4第一單元中講濃硫酸的強(qiáng)氧化性時(shí)，教材只安排了Cu與濃H2SO4反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，這里顯得有點(diǎn)突兀，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生思維障礙，或者可能產(chǎn)生疑問：“你為什么會(huì)想到安排這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？”所以在?shí)際的教學(xué)過程中可以設(shè)計(jì)成對(duì)比實(shí)驗(yàn)：先演示Fe與稀、濃H2SO4的反應(yīng)，從現(xiàn)象中可以得知濃硫酸具有與稀硫酸不一樣的特性，到底有什么不一樣的性質(zhì)呢？帶著學(xué)生的疑問再演示Fe、Cu分別與濃H2SO4在加熱條件下的反應(yīng)，使學(xué)生能更好地理解濃硫酸的強(qiáng)氧化性，課堂教學(xué)的邏輯性和嚴(yán)密性更強(qiáng)。這種對(duì)比情景的創(chuàng)設(shè)可使學(xué)生的思維處在活躍狀態(tài)，課堂氣氛生動(dòng)活潑，也能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)的異同點(diǎn)。四、創(chuàng)設(shè)類比情景類比，就是根據(jù)對(duì)象之間某些方面的相似或相同而推出它們?cè)谄渌矫嬉部赡芟嗨苹蛳嗤倪壿嫹椒?。它是以比較為基礎(chǔ)，通過對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行比較，找出它們的相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，然后以此為根據(jù)，將某些知識(shí)或結(jié)論遷移到另一對(duì)象中去。類比法具有兩個(gè)特征。一是適用范圍廣，可以跨越各個(gè)種類進(jìn)行不同類事物的類比。既可以比較本質(zhì)的屬性，又可以比較非本質(zhì)的特征。二是具有較強(qiáng)的探索性和預(yù)測(cè)性，是各種邏輯推理中最富有創(chuàng)造性的一種。類比法應(yīng)用于化學(xué)中，就是依據(jù)兩個(gè)化學(xué)對(duì)象間已知的相似性，將一個(gè)已知對(duì)象的特征遷移到另一個(gè)化學(xué)對(duì)象中去從而獲得另一個(gè)對(duì)象的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)，可以通過學(xué)習(xí)具體的元素及化合物的知識(shí)來推知整族元素及化合物可能具有的性質(zhì)。為此，在化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用類比的方法，既可以提高課堂教學(xué)的效果，又有助于培養(yǎng)學(xué)生類比能力。在教學(xué)中，教師要恰如其分地創(chuàng)設(shè)類比情景，暴露教學(xué)的思維過程，把每一個(gè)層次和環(huán)節(jié)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察和類比，參與探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)的活動(dòng)過程。又如下面這道題目：最近，科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室成功地在高壓下將CO2轉(zhuǎn)化為類似SiO2的原子晶體結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于CO2晶體的敘述中不正確的是（）。A.晶體中C、O原子個(gè)數(shù)比為1∶2B.該晶體的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)高，硬度大C.晶體中C―O―C鍵角為180°D.晶體中C、O原子，最外層都滿足8電子結(jié)構(gòu)這道題目中若學(xué)生不能將CO2類比于SiO2原子晶體的性質(zhì)，而陷于CO2是分子晶體這一習(xí)慣思維的話，將不能正確解答此題。因此，創(chuàng)設(shè)類比情景，使學(xué)生置身于知識(shí)形成的過程中，在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的思維能力。當(dāng)然，類比法，就其本質(zhì)來講是一種發(fā)現(xiàn)的方法，而非嚴(yán)格的推理，它在科學(xué)探索過程中走了捷徑，學(xué)生容易接受和喜歡這種方法，自覺和不自覺地進(jìn)行類比。教師要讓學(xué)生知道由此得到的結(jié)論還要通過實(shí)驗(yàn)的論證，甚至通過類比得到的結(jié)論有些是錯(cuò)誤的，比如在講鹵化氫的熔沸點(diǎn)高低時(shí)，根據(jù)分子晶體熔沸點(diǎn)的比較方法，得出HF的熔沸點(diǎn)最低的錯(cuò)誤結(jié)論，所以要對(duì)學(xué)生中不正確的類比及時(shí)給予糾正，防止知識(shí)的負(fù)遷移，形成正確的知識(shí)體系。五、創(chuàng)設(shè)矛盾情景針對(duì)某一知識(shí)創(chuàng)設(shè)矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，學(xué)生只有在“為什么”的情景中思維才開始啟動(dòng)，在“怎么辦”的情景中思維才開始深化。因此，設(shè)矛盾情景既能激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)、好奇心理，以及鍥而不舍的探求精神，又能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加全面、準(zhǔn)確、深刻、透徹。教師要善于創(chuàng)設(shè)新舊知識(shí)的矛盾情景，使新舊知識(shí)之間的矛盾沖突構(gòu)成學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)部矛盾，喚起學(xué)生的注意，讓學(xué)生面臨矛盾情景，發(fā)現(xiàn)問題的存在，從而培養(yǎng)學(xué)生形成問題意識(shí)。例如在探討H2S的尾氣吸收時(shí)，既可以用堿性溶液，也可以用CuSO4溶液，用前者與學(xué)生的認(rèn)知相一致，用后者就與學(xué)生的認(rèn)知――強(qiáng)酸制弱酸發(fā)生沖突和矛盾，這時(shí)教師可以演示H2S氣體與CuSO4溶液的反應(yīng)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來說明這里生成的CuS沉淀不溶于強(qiáng)酸是這個(gè)反應(yīng)能發(fā)生的根本。又如我們?cè)谔接慔Br的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，根據(jù)HCl的實(shí)驗(yàn)室制法可以推出用NaBr固體和濃H2SO4在加熱條件下制取，而教師指出不能用濃H2SO4，應(yīng)用濃H3PO4，理由是濃H2SO4有強(qiáng)氧化性，要發(fā)生反應(yīng)：H2SO4+2HBr=Br2+SO2↑+2H2O，這時(shí)會(huì)有學(xué)生表示反對(duì)，說老師你錯(cuò)了，理由是：Br2+SO2+2H2O=H2SO4+2HBr，這不是互相矛盾嗎？根據(jù)學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，教師再依據(jù)濃、稀硫酸性質(zhì)上的差異來解釋，課堂氣氛會(huì)更加熱烈，教學(xué)會(huì)更加有效。因此，學(xué)生在矛盾情景中形成問題意識(shí)，而問題意識(shí)可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中主體作用的發(fā)揮，從而提高課堂教學(xué)的有效性。創(chuàng)設(shè)有效的化學(xué)課堂教學(xué)情景，進(jìn)行以學(xué)生為主體師生共同參與的探究性教學(xué)，不僅可以改變課堂教學(xué)機(jī)械沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂充滿生機(jī)，使師生雙方處于平等、民主、自由、公正、寬容的氛圍中，更重要的是師生之間能建立起互相鼓勵(lì)和幫助的“伙伴”關(guān)系，雙方互相接納、互相敞開、互相理解，從而達(dá)到共享知識(shí)、共享智慧、共享人生的價(jià)值和意義，真正擺正了教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)達(dá)到理想的效果，從而提高課堂教學(xué)的有效性。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容、方式，研究和規(guī)劃企業(yè)文化在教學(xué)中的具體方案和措施，將所研究的企業(yè)模式、企業(yè)文化融入課堂教學(xué)中，優(yōu)化課程設(shè)置，改進(jìn)課堂教學(xué)，最終培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的學(xué)生，為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為祖國(guó)的建設(shè)做出成績(jī)。本文即是基于此，研究了創(chuàng)新型中職學(xué)校校企融合的教學(xué)模式，希望可以為新型教學(xué)模式提供一點(diǎn)淺薄的建議，為中職學(xué)校校企融合教學(xué)模式發(fā)展做出一點(diǎn)自己的貢獻(xiàn)。一、文化課中融入企業(yè)文化1.明確教學(xué)目標(biāo)中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到教學(xué)目標(biāo)明確，培養(yǎng)中職學(xué)生的企業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，讓中職生熟知企業(yè)文化。中職學(xué)校要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生人才培養(yǎng)相結(jié)合，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和繼續(xù)深造的能力，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生融入社會(huì)的能力、融入企業(yè)的能力，以及以后工作中所需要的綜合職業(yè)能力。2.整合教學(xué)內(nèi)容中職教師在文化課教學(xué)中，一定要結(jié)合企業(yè)的需求進(jìn)行教學(xué)。注重企業(yè)文化、知識(shí)與能力的結(jié)合，開發(fā)學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)容。多讓學(xué)生感受社會(huì)事物、新鮮事物，通過對(duì)當(dāng)代熱點(diǎn)問題的了解和學(xué)習(xí)，感受企業(yè)需要。同時(shí)還要讓學(xué)生多學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)形象，知名企業(yè)家的事跡，灌輸知名企業(yè)的文化體系，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、職業(yè)觀、價(jià)值觀。做到企業(yè)文化教育與中職學(xué)校課程相結(jié)合，在教學(xué)中融入企業(yè)文化，將企業(yè)文化完美融入課堂教學(xué)，進(jìn)一步豐富企業(yè)文化教育的內(nèi)涵。3.豐富教學(xué)方法中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)從企業(yè)的需求出發(fā)，可以采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。例如加強(qiáng)數(shù)學(xué)的企業(yè)、商務(wù)應(yīng)用，注重與專業(yè)緊密聯(lián)系，注重職業(yè)問題的解決。英語教學(xué)中也同樣可以滲透企業(yè)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)語境，增加企業(yè)英語的教學(xué)，圍繞主題開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。還可以通過開展征文、演講、書法、數(shù)學(xué)企業(yè)文化趣味競(jìng)賽、數(shù)學(xué)企業(yè)文化速算邏輯競(jìng)賽等等多種方式，讓學(xué)生了解企業(yè)發(fā)展，認(rèn)識(shí)知名企業(yè)家，感悟企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。二、實(shí)訓(xùn)課程的完善1.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程是課堂內(nèi)容銜接車間、連接市場(chǎng)，設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課程。中職學(xué)校在給學(xué)生進(jìn)行實(shí)操培訓(xùn)過程中應(yīng)當(dāng)設(shè)置企業(yè)模擬環(huán)境，如同讓學(xué)生置身于企業(yè)生產(chǎn)第一線的位置，讓學(xué)生身臨其境，從而能夠真切體會(huì)到投入工作的感覺。熟悉企業(yè)的規(guī)章制度、生產(chǎn)管理規(guī)定，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)到實(shí)際工作中。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)，應(yīng)當(dāng)將重視實(shí)際操作放于理論學(xué)習(xí)之上，在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)理論。2.聯(lián)合企業(yè)開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目校企合作共同創(chuàng)建校企融合的教學(xué)模式。企業(yè)需要專業(yè)性的人才，中職學(xué)校需要培養(yǎng)專業(yè)化的學(xué)生，因此將企業(yè)加入到中職學(xué)校教學(xué)中，加入到學(xué)校實(shí)訓(xùn)課程中，可以將企業(yè)的需求與教學(xué)的目標(biāo)相統(tǒng)一，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用工具操作、流程化作業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)同、溝通技巧、項(xiàng)目管理等多個(gè)角度的培養(yǎng)模式，通過讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)實(shí)際操作的流程，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，了解企業(yè)需求，適應(yīng)企業(yè)管理模式。這樣，學(xué)生才能清楚了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在之后的學(xué)習(xí)中能夠更有目的地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生積累項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)體驗(yàn)項(xiàng)目角色，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程納入到整個(gè)課業(yè)評(píng)估體系中，以便促進(jìn)學(xué)生更快地融入企業(yè)中，在實(shí)訓(xùn)中受到鍛煉，使學(xué)生更加職業(yè)化。3.提高教師對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的重視程度中職學(xué)校也重視實(shí)訓(xùn)課程，首先就要重視對(duì)教師在實(shí)訓(xùn)課程方面重視程度的培訓(xùn)。教師只有首先重視實(shí)訓(xùn)課程，之后才能夠?qū)?shí)訓(xùn)課程融入教學(xué)，融入學(xué)生每天的學(xué)習(xí)中。實(shí)訓(xùn)課程雖然是一項(xiàng)單獨(dú)的課程項(xiàng)目，但是也應(yīng)當(dāng)與理論知識(shí)緊密結(jié)合，在理論中加入實(shí)訓(xùn)的解說，在實(shí)訓(xùn)中貫穿理論的內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行追蹤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題以及可能出現(xiàn)的問題，同時(shí)一定要告知學(xué)生如何解決問題，在以后出現(xiàn)此類問題時(shí)候應(yīng)當(dāng)采用什么樣的分析辦法予以解決，同時(shí)還要明確地告知學(xué)生如何避免問題的出現(xiàn)，從而讓學(xué)生更加清楚以后職場(chǎng)中如何能夠更好地提升自己，如何培養(yǎng)自己的職業(yè)化素質(zhì)。中職校企融合教學(xué)模式的創(chuàng)新不是一朝一夕就可以完成的，它需要中職學(xué)校集中全體師生領(lǐng)導(dǎo)的力量才能做到，學(xué)校也要集思廣益，征求每個(gè)學(xué)生的想法，力求從學(xué)生的角度對(duì)中職校企融合教學(xué)模式進(jìn)行改革、創(chuàng)新，只有這樣，中職校企融合的教學(xué)模式才能越走越遠(yuǎn)、越走越好?！井a(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)服從真理，就能征服一切事物產(chǎn)后母體的變化37產(chǎn)后母體的變您。與恢復(fù)產(chǎn)后38孕婦嚴(yán)后的變化子宮體的恢復(fù)子宮內(nèi)膜的再生生殖系統(tǒng)的變化O宮頸的變化子宮韌帶的變化腹壁的變化乳房的變化1、子宮的變化2、輸卵管、卵巢的變化血液、循環(huán)、消化、3、外陰、陰道的變化泌尿、內(nèi)分泌的變化4、盆底肌肉筋膜的變化孕婦嚴(yán)后的變化39●由于妊娠時(shí)腹壁肌肉長(zhǎng)期受到妊娠子宮膨脹的影響,使肌纖維增生,腹部彈力纖維破裂,以致在分娩后腹壁呈松弛狀,腹壁出現(xiàn)妊娠紋產(chǎn)后腹下區(qū)正中線的色素逐漸消退,紫紅色妊娠紋變?yōu)榘咨?。腹壁的緊張度可在產(chǎn)后6~8周恢復(fù)正常,部分產(chǎn)婦腹壁過度擴(kuò)張,則可引起永久性的腹直肌分離。腹壁肌張力的恢復(fù)與后腹肌鍛煉、產(chǎn)次及營(yíng)養(yǎng)有關(guān)。腹直肌腱呈不同程度分離,因此產(chǎn)后過早從事體力勞動(dòng),營(yíng)養(yǎng)不良,生育過多、過密,腹直肌腱分離愈明顯。適當(dāng)營(yíng)養(yǎng)和產(chǎn)后運(yùn)動(dòng)可恢復(fù)或接近未孕前狀態(tài)●由于妊娠時(shí)腹壁肌肉長(zhǎng)期受到妊娠子宮膨脹的40●1循環(huán)系統(tǒng)的變化妊娠期間,胎兒的血液是由母體供應(yīng)的,為此,母親的血容量隨著胎兒的長(zhǎng)大而增加,產(chǎn)后一般需要3~6周,才能完全恢復(fù)到孕前水平。但是產(chǎn)后2~3天內(nèi),大量血液由子宮進(jìn)入體循環(huán),以及在孕期過多的組織間的血液重吸收,使血容量上升。特別是在產(chǎn)后24小時(shí)內(nèi),心臟負(fù)擔(dān)加重,這對(duì)原來患有心臟疾病的產(chǎn)婦不利,一定要多加關(guān)照,加強(qiáng)護(hù)理和監(jiān)測(cè),以防意外。2消化系統(tǒng)的變化產(chǎn)后腹腔壓力降低,橫膈肌恢復(fù)原來狀態(tài)。孕期主要為胸式呼吸,產(chǎn)后轉(zhuǎn)為腹-胸式呼吸。產(chǎn)褥期內(nèi),胃、小腸、大腸從原被擠壓狀態(tài),恢復(fù)至正常位置和功能;膽囊容易向十二指腸排岀膽汁,消化功能逐漸正常,但由于腹部壓力降低,常有便秘現(xiàn)象●3.泌尿系統(tǒng)的變化懷孕時(shí)增大的子宮壓迫了盆腔內(nèi)的臟器,導(dǎo)致輸尿管、腎盂積水般在產(chǎn)后4~6周才能恢復(fù)。這是產(chǎn)褥期容易發(fā)生泌尿道感染的重要內(nèi)在因素。臨產(chǎn)時(shí)胎兒先露部位對(duì)膀胱形成壓迫,所以在臨產(chǎn)前一定要將尿排除干凈。但產(chǎn)程較長(zhǎng)造成膀胱三角區(qū)充血、水腫及黏膜出血,嚴(yán)重者可阻塞尿道而形成尿潴留,