產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件

產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)服從真理，就能征服一切事物產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)服從真理，就能征服一切事物產(chǎn)后母體的變您。與恢復(fù)孕婦嚴(yán)后的變化子宮體的恢復(fù)子宮內(nèi)膜的再生生殖系統(tǒng)的變化O宮頸的變化子宮韌帶的變化腹壁的變化乳房的變化1、子宮的變化2、輸卵管、卵巢的變化血液、循環(huán)、消化、3、外陰、陰道的變化泌尿、內(nèi)分泌的變化4、盆底肌肉筋膜的變化課堂教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的基本形式，也是化學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要陣地，課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)與調(diào)控如何，直接對化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生重大的影響，有效的課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。所謂有效的化學(xué)課堂教學(xué)情景是指教師運用不同的教學(xué)手段刻意營造一種課堂氛圍，通過課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步；在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。這種方法運用得好，往往能達(dá)到事半功倍的效果。我國廣大教育工作者進(jìn)行了積極的探索，在化學(xué)教學(xué)改革中積累了不少成功的經(jīng)驗。筆者在自己的教學(xué)過程中，對創(chuàng)設(shè)有效的化學(xué)課堂教學(xué)情景也進(jìn)行了嘗試，感覺收獲頗多。一、創(chuàng)設(shè)趣味情景興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某一事物，力求參與該活動、并具有積極情緒心理色彩的心理傾向。一個人一旦有了這種心理傾向，他就會主動、積極、執(zhí)著地去探索，使學(xué)習(xí)獲得明顯的成效。正如著名心理學(xué)家皮亞杰所言：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！彼哉f我們在課堂教學(xué)中就應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在蘇教版高中化學(xué)必修2專題2第三單元《化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化》中化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的教學(xué)時，可以這樣引入新課：打開音樂賀卡，音樂響起，取下音樂賀卡上的電池，然后在西紅柿上分別插上銅棒和鐵釘，用兩根導(dǎo)線與音樂賀卡相連，音樂再次響起。這樣的新課引入會引起學(xué)生極大的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，特別是當(dāng)音樂再次響起的時候，會引起學(xué)生一種急欲探究原因的愿望。因此，如果能夠適當(dāng)增加課堂教學(xué)的趣味性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)實效，使學(xué)生的主體地位得到落實，并在這一過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會主動求知、善于求知。但是如果為了片面追求課堂教學(xué)的趣味性，而不惜背離原來的教學(xué)目的和內(nèi)容，這是不可取的。二、創(chuàng)設(shè)問題情景課堂教?W重在引導(dǎo)，而引導(dǎo)之法貴在善問。設(shè)計提問是用疑問的形式提出問題，引起學(xué)生思考。課堂設(shè)問是教學(xué)中重要而又常用的啟發(fā)手段，是教學(xué)過程中的重要一環(huán)。運用好這種手段，既能把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自覺性、積極性的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，又能使課堂氣氛活躍起來，更能及時了解學(xué)生對知識掌握的反饋信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高課堂的效率。教師在課堂教學(xué)中設(shè)置問題時，要從角度、難度、跨度、梯度、廣度和密度等方面綜合考慮，力求所設(shè)計的問題能夠啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生的思維活動逐漸由已知走向未知，達(dá)到釋疑、解惑的目的，實現(xiàn)知識的遷移和能力的提升。例如蘇教版化學(xué)2專題3第二單元酯化反應(yīng)機(jī)理的教學(xué)時可以設(shè)計這樣的問題情景：①試分析乙醇與乙酸反應(yīng)時脫水?dāng)噫I的可能位置；②現(xiàn)代科學(xué)用示蹤原子的方法確定斷鍵的位置，試想如何確定？③用反應(yīng)速率和化學(xué)平衡理論研究分析酯化反應(yīng)的條件，你認(rèn)為濃硫酸在酯化反應(yīng)中起到什么作用？④酯化反應(yīng)與中和反應(yīng)有什么區(qū)別？上述問題都是緊緊圍繞著酯化反應(yīng)的機(jī)理設(shè)置的，這些問題抓住了學(xué)生在思維過程中可能會出現(xiàn)的問題，注重了知識的縱向性和橫向性。問題涉及的內(nèi)容由易到難、問題設(shè)計的方式由封閉到開放，圍繞著一個中心內(nèi)容展開的多角度討論，可以讓每位學(xué)生從不同的側(cè)面理解知識，同時也讓不同學(xué)生找到自己能深入理解的角度，縮短與知識的距離，全面掌握知識。三、創(chuàng)設(shè)對比情景強(qiáng)烈、鮮明的對比往往能給學(xué)生留下深刻的印象，有利于學(xué)生的理解和記憶。所以筆者在平時的教學(xué)中比較注重對比情景的創(chuàng)設(shè)。對比有多種，如概念對比，過程對比，解題方法的對比，實驗對比等。例如蘇教版化學(xué)1專題4第一單元中講濃硫酸的強(qiáng)氧化性時，教材只安排了Cu與濃H2SO4反應(yīng)的實驗，這里顯得有點突兀，學(xué)生可能會產(chǎn)生思維障礙，或者可能產(chǎn)生疑問：“你為什么會想到安排這個實驗?zāi)?？”所以在實際的教學(xué)過程中可以設(shè)計成對比實驗：先演示Fe與稀、濃H2SO4的反應(yīng)，從現(xiàn)象中可以得知濃硫酸具有與稀硫酸不一樣的特性，到底有什么不一樣的性質(zhì)呢？帶著學(xué)生的疑問再演示Fe、Cu分別與濃H2SO4在加熱條件下的反應(yīng)，使學(xué)生能更好地理解濃硫酸的強(qiáng)氧化性，課堂教學(xué)的邏輯性和嚴(yán)密性更強(qiáng)。這種對比情景的創(chuàng)設(shè)可使學(xué)生的思維處在活躍狀態(tài)，課堂氣氛生動活潑，也能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識的異同點。四、創(chuàng)設(shè)類比情景類比，就是根據(jù)對象之間某些方面的相似或相同而推出它們在其它方面也可能相似或相同的邏輯方法。它是以比較為基礎(chǔ)，通過對不同的對象進(jìn)行比較，找出它們的相同點或相似點，然后以此為根據(jù)，將某些知識或結(jié)論遷移到另一對象中去。類比法具有兩個特征。一是適用范圍廣，可以跨越各個種類進(jìn)行不同類事物的類比。既可以比較本質(zhì)的屬性，又可以比較非本質(zhì)的特征。二是具有較強(qiáng)的探索性和預(yù)測性，是各種邏輯推理中最富有創(chuàng)造性的一種。類比法應(yīng)用于化學(xué)中，就是依據(jù)兩個化學(xué)對象間已知的相似性，將一個已知對象的特征遷移到另一個化學(xué)對象中去從而獲得另一個對象的知識。例如在學(xué)習(xí)元素化合物知識時，可以通過學(xué)習(xí)具體的元素及化合物的知識來推知整族元素及化合物可能具有的性質(zhì)。為此，在化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教材特點，運用類比的方法，既可以提高課堂教學(xué)的效果，又有助于培養(yǎng)學(xué)生類比能力。在教學(xué)中，教師要恰如其分地創(chuàng)設(shè)類比情景，暴露教學(xué)的思維過程，把每一個層次和環(huán)節(jié)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察和類比，參與探索發(fā)現(xiàn)知識的活動過程。又如下面這道題目：最近，科學(xué)家在實驗室成功地在高壓下將CO2轉(zhuǎn)化為類似SiO2的原子晶體結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于CO2晶體的敘述中不正確的是（）。A.晶體中C、O原子個數(shù)比為1∶2B.該晶體的熔點、沸點高，硬度大C.晶體中C―O―C鍵角為180°D.晶體中C、O原子，最外層都滿足8電子結(jié)構(gòu)這道題目中若學(xué)生不能將CO2類比于SiO2原子晶體的性質(zhì)，而陷于CO2是分子晶體這一習(xí)慣思維的話，將不能正確解答此題。因此，創(chuàng)設(shè)類比情景，使學(xué)生置身于知識形成的過程中，在學(xué)會知識的同時，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的思維能力。當(dāng)然，類比法，就其本質(zhì)來講是一種發(fā)現(xiàn)的方法，而非嚴(yán)格的推理，它在科學(xué)探索過程中走了捷徑，學(xué)生容易接受和喜歡這種方法，自覺和不自覺地進(jìn)行類比。教師要讓學(xué)生知道由此得到的結(jié)論還要通過實驗的論證，甚至通過類比得到的結(jié)論有些是錯誤的，比如在講鹵化氫的熔沸點高低時，根據(jù)分子晶體熔沸點的比較方法，得出HF的熔沸點最低的錯誤結(jié)論，所以要對學(xué)生中不正確的類比及時給予糾正，防止知識的負(fù)遷移，形成正確的知識體系。五、創(chuàng)設(shè)矛盾情景針對某一知識創(chuàng)設(shè)矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，學(xué)生只有在“為什么”的情景中思維才開始啟動，在“怎么辦”的情景中思維才開始深化。因此，設(shè)矛盾情景既能激發(fā)學(xué)生的問題意識、好奇心理，以及鍥而不舍的探求精神，又能使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更加全面、準(zhǔn)確、深刻、透徹。教師要善于創(chuàng)設(shè)新舊知識的矛盾情景，使新舊知識之間的矛盾沖突構(gòu)成學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)部矛盾，喚起學(xué)生的注意，讓學(xué)生面臨矛盾情景，發(fā)現(xiàn)問題的存在，從而培養(yǎng)學(xué)生形成問題意識。例如在探討H2S的尾氣吸收時，既可以用堿性溶液，也可以用CuSO4溶液，用前者與學(xué)生的認(rèn)知相一致，用后者就與學(xué)生的認(rèn)知――強(qiáng)酸制弱酸發(fā)生沖突和矛盾，這時教師可以演示H2S氣體與CuSO4溶液的反應(yīng)，根據(jù)實驗現(xiàn)象來說明這里生成的CuS沉淀不溶于強(qiáng)酸是這個反應(yīng)能發(fā)生的根本。又如我們在探討HBr的實驗室制法時，根據(jù)HCl的實驗室制法可以推出用NaBr固體和濃H2SO4在加熱條件下制取，而教師指出不能用濃H2SO4，應(yīng)用濃H3PO4，理由是濃H2SO4有強(qiáng)氧化性，要發(fā)生反應(yīng)：H2SO4+2HBr=Br2+SO2↑+2H2O，這時會有學(xué)生表示反對，說老師你錯了，理由是：Br2+SO2+2H2O=H2SO4+2HBr，這不是互相矛盾嗎？根據(jù)學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，教師再依據(jù)濃、稀硫酸性質(zhì)上的差異來解釋，課堂氣氛會更加熱烈，教學(xué)會更加有效。因此，學(xué)生在矛盾情景中形成問題意識，而問題意識可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和熱情，實現(xiàn)教學(xué)過程中主體作用的發(fā)揮，從而提高課堂教學(xué)的有效性。創(chuàng)設(shè)有效的化學(xué)課堂教學(xué)情景，進(jìn)行以學(xué)生為主體師生共同參與的探究性教學(xué)，不僅可以改變課堂教學(xué)機(jī)械沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂充滿生機(jī)，使師生雙方處于平等、民主、自由、公正、寬容的氛圍中，更重要的是師生之間能建立起互相鼓勵和幫助的“伙伴”關(guān)系，雙方互相接納、互相敞開、互相理解，從而達(dá)到共享知識、共享智慧、共享人生的價值和意義，真正擺正了教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)達(dá)到理想的效果，從而提高課堂教學(xué)的有效性。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的特點和教學(xué)內(nèi)容、方式，研究和規(guī)劃企業(yè)文化在教學(xué)中的具體方案和措施，將所研究的企業(yè)模式、企業(yè)文化融入課堂教學(xué)中，優(yōu)化課程設(shè)置，改進(jìn)課堂教學(xué)，最終培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的學(xué)生，為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為祖國的建設(shè)做出成績。本文即是基于此，研究了創(chuàng)新型中職學(xué)校校企融合的教學(xué)模式，希望可以為新型教學(xué)模式提供一點淺薄的建議，為中職學(xué)校校企融合教學(xué)模式發(fā)展做出一點自己的貢獻(xiàn)。一、文化課中融入企業(yè)文化1.明確教學(xué)目標(biāo)中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到教學(xué)目標(biāo)明確，培養(yǎng)中職學(xué)生的企業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，讓中職生熟知企業(yè)文化。中職學(xué)校要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生人才培養(yǎng)相結(jié)合，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和繼續(xù)深造的能力，同時還要培養(yǎng)學(xué)生融入社會的能力、融入企業(yè)的能力，以及以后工作中所需要的綜合職業(yè)能力。2.整合教學(xué)內(nèi)容中職教師在文化課教學(xué)中，一定要結(jié)合企業(yè)的需求進(jìn)行教學(xué)。注重企業(yè)文化、知識與能力的結(jié)合，開發(fā)學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)容。多讓學(xué)生感受社會事物、新鮮事物，通過對當(dāng)代熱點問題的了解和學(xué)習(xí)，感受企業(yè)需要。同時還要讓學(xué)生多學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)形象，知名企業(yè)家的事跡，灌輸知名企業(yè)的文化體系，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、職業(yè)觀、價值觀。做到企業(yè)文化教育與中職學(xué)校課程相結(jié)合，在教學(xué)中融入企業(yè)文化，將企業(yè)文化完美融入課堂教學(xué)，進(jìn)一步豐富企業(yè)文化教育的內(nèi)涵。3.豐富教學(xué)方法中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)從企業(yè)的需求出發(fā)，可以采用現(xiàn)場教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法和項目教學(xué)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。例如加強(qiáng)數(shù)學(xué)的企業(yè)、商務(wù)應(yīng)用，注重與專業(yè)緊密聯(lián)系，注重職業(yè)問題的解決。英語教學(xué)中也同樣可以滲透企業(yè)知識，創(chuàng)設(shè)活動語境，增加企業(yè)英語的教學(xué)，圍繞主題開展相關(guān)的實踐活動。還可以通過開展征文、演講、書法、數(shù)學(xué)企業(yè)文化趣味競賽、數(shù)學(xué)企業(yè)文化速算邏輯競賽等等多種方式，讓學(xué)生了解企業(yè)發(fā)展，認(rèn)識知名企業(yè)家，感悟企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。二、實訓(xùn)課程的完善1.加強(qiáng)實訓(xùn)課程的設(shè)置實訓(xùn)課程是課堂內(nèi)容銜接車間、連接市場，設(shè)計的實訓(xùn)課程。中職學(xué)校在給學(xué)生進(jìn)行實操培訓(xùn)過程中應(yīng)當(dāng)設(shè)置企業(yè)模擬環(huán)境，如同讓學(xué)生置身于企業(yè)生產(chǎn)第一線的位置，讓學(xué)生身臨其境，從而能夠真切體會到投入工作的感覺。熟悉企業(yè)的規(guī)章制度、生產(chǎn)管理規(guī)定，學(xué)會綜合運用所學(xué)知識到實際工作中。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視加強(qiáng)實訓(xùn)課程的設(shè)置，適當(dāng)增加實訓(xùn)課程的課時，應(yīng)當(dāng)將重視實際操作放于理論學(xué)習(xí)之上，在實際操作中學(xué)習(xí)理論。2.聯(lián)合企業(yè)開發(fā)實訓(xùn)項目校企合作共同創(chuàng)建校企融合的教學(xué)模式。企業(yè)需要專業(yè)性的人才，中職學(xué)校需要培養(yǎng)專業(yè)化的學(xué)生，因此將企業(yè)加入到中職學(xué)校教學(xué)中，加入到學(xué)校實訓(xùn)課程中，可以將企業(yè)的需求與教學(xué)的目標(biāo)相統(tǒng)一，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。中職學(xué)校實訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)注重實用工具操作、流程化作業(yè)、團(tuán)隊協(xié)同、溝通技巧、項目管理等多個角度的培養(yǎng)模式，通過讓學(xué)生體驗企業(yè)實際操作的流程，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，了解企業(yè)需求，適應(yīng)企業(yè)管理模式。這樣，學(xué)生才能清楚了解自己的優(yōu)勢和劣勢，在之后的學(xué)習(xí)中能夠更有目的地發(fā)揮自己的長處，彌補(bǔ)自己的不足。同時還可以促進(jìn)學(xué)生積累項目實踐經(jīng)驗，真實體驗項目角色，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的實訓(xùn)課程納入到整個課業(yè)評估體系中，以便促進(jìn)學(xué)生更快地融入企業(yè)中，在實訓(xùn)中受到鍛煉，使學(xué)生更加職業(yè)化。3.提高教師對實訓(xùn)課程的重視程度中職學(xué)校也重視實訓(xùn)課程，首先就要重視對教師在實訓(xùn)課程方面重視程度的培訓(xùn)。教師只有首先重視實訓(xùn)課程，之后才能夠?qū)嵱?xùn)課程融入教學(xué)，融入學(xué)生每天的學(xué)習(xí)中。實訓(xùn)課程雖然是一項單獨的課程項目，但是也應(yīng)當(dāng)與理論知識緊密結(jié)合，在理論中加入實訓(xùn)的解說，在實訓(xùn)中貫穿理論的內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的實訓(xùn)課程進(jìn)行追蹤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題以及可能出現(xiàn)的問題，同時一定要告知學(xué)生如何解決問題，在以后出現(xiàn)此類問題時候應(yīng)當(dāng)采用什么樣的分析辦法予以解決，同時還要明確地告知學(xué)生如何避免問題的出現(xiàn)，從而讓學(xué)生更加清楚以后職場中如何能夠更好地提升自己，如何培養(yǎng)自己的職業(yè)化素質(zhì)。中職校企融合教學(xué)模式的創(chuàng)新不是一朝一夕就可以完成的，它需要中職學(xué)校集中全體師生領(lǐng)導(dǎo)的力量才能做到，學(xué)校也要集思廣益，征求每個學(xué)生的想法，力求從學(xué)生的角度對中職校企融合教學(xué)模式進(jìn)行改革、創(chuàng)新，只有這樣，中職校企融合的教學(xué)模式才能越走越遠(yuǎn)、越走越好?！井a(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)服從真理，就能征服一切事物產(chǎn)后母體的變化1產(chǎn)后母體的變您。與恢復(fù)產(chǎn)后2孕婦嚴(yán)后的變化子宮體的恢復(fù)子宮內(nèi)膜的再生生殖系統(tǒng)的變化O宮頸的變化子宮韌帶的變化腹壁的變化乳房的變化1、子宮的變化2、輸卵管、卵巢的變化血液、循環(huán)、消化、3、外陰、陰道的變化泌尿、內(nèi)分泌的變化4、盆底肌肉筋膜的變化孕婦嚴(yán)后的變化3●由于妊娠時腹壁肌肉長期受到妊娠子宮膨脹的影響,使肌纖維增生,腹部彈力纖維破裂,以致在分娩后腹壁呈松弛狀,腹壁出現(xiàn)妊娠紋產(chǎn)后腹下區(qū)正中線的色素逐漸消退,紫紅色妊娠紋變?yōu)榘咨?。腹壁的緊張度可在產(chǎn)后6~8周恢復(fù)正常,部分產(chǎn)婦腹壁過度擴(kuò)張,則可引起永久性的腹直肌分離。腹壁肌張力的恢復(fù)與后腹肌鍛煉、產(chǎn)次及營養(yǎng)有關(guān)。腹直肌腱呈不同程度分離,因此產(chǎn)后過早從事體力勞動,營養(yǎng)不良,生育過多、過密,腹直肌腱分離愈明顯。適當(dāng)營養(yǎng)和產(chǎn)后運動可恢復(fù)或接近未孕前狀態(tài)●由于妊娠時腹壁肌肉長期受到妊娠子宮膨脹的4●1循環(huán)系統(tǒng)的變化妊娠期間,胎兒的血液是由母體供應(yīng)的,為此,母親的血容量隨著胎兒的長大而增加,產(chǎn)后一般需要3~6周,才能完全恢復(fù)到孕前水平。但是產(chǎn)后2~3天內(nèi),大量血液由子宮進(jìn)入體循環(huán),以及在孕期過多的組織間的血液重吸收,使血容量上升。特別是在產(chǎn)后24小時內(nèi),心臟負(fù)擔(dān)加重,這對原來患有心臟疾病的產(chǎn)婦不利,一定要多加關(guān)照,加強(qiáng)護(hù)理和監(jiān)測,以防意外。2消化系統(tǒng)的變化產(chǎn)后腹腔壓力降低,橫膈肌恢復(fù)原來狀態(tài)。孕期主要為胸式呼吸,產(chǎn)后轉(zhuǎn)為腹-胸式呼吸。產(chǎn)褥期內(nèi),胃、小腸、大腸從原被擠壓狀態(tài),恢復(fù)至正常位置和功能;膽囊容易向十二指腸排岀膽汁,消化功能逐漸正常,但由于腹部壓力降低,常有便秘現(xiàn)象●3.泌尿系統(tǒng)的變化懷孕時增大的子宮壓迫了盆腔內(nèi)的臟器,導(dǎo)致輸尿管、腎盂積水般在產(chǎn)后4~6周才能恢復(fù)。這是產(chǎn)褥期容易發(fā)生泌尿道感染的重要內(nèi)在因素。臨產(chǎn)時胎兒先露部位對膀胱形成壓迫,所以在臨產(chǎn)前一定要將尿排除干凈。但產(chǎn)程較長造成膀胱三角區(qū)充血、水腫及黏膜出血,嚴(yán)重者可阻塞尿道而形成尿潴留,雖然這種情況少見,但應(yīng)引起重視。常見的是產(chǎn)后腹壁松弛,膀胱肌張力減低,對內(nèi)部張力增加不敏感;再加上分娩時胎頭先露部分的壓迫,膀胱肌肉收縮功能受到障礙,或尿道、尿道外口、陰道、會陰創(chuàng)傷疼痛,會反射性地使膀胱括約肌痙攣等。這一切便增加了排尿困難,甚至不能自解,需要導(dǎo)尿。但是,導(dǎo)尿又增加了泌尿系統(tǒng)感染的機(jī)會妊娠期體內(nèi)潴留的大量水分,均在產(chǎn)后數(shù)天內(nèi)經(jīng)腎臟、汗腺排出體外,因此產(chǎn)后會尿多、汗多。這都是正常的生理現(xiàn)象,不足為奇。●4.內(nèi)分泌系統(tǒng)的變化分娩后產(chǎn)婦內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)生了相應(yīng)變化,主要表現(xiàn)為體內(nèi)雌激素孕激素迅速下降,到第七天時甚至可降到低于正常月經(jīng)期水平。哺乳期女性可在46個月內(nèi)恢復(fù)排卵;未哺乳的產(chǎn)婦平均10周左右即可恢復(fù)排卵,比哺乳產(chǎn)婦大大提前;●1循環(huán)系統(tǒng)的變化妊娠期間,胎兒的血液是由母體供應(yīng)的,為此,5嚴(yán)前嚴(yán)后子宮的變化產(chǎn)后宮縮痛嚴(yán)前嚴(yán)后子宮的變化6子宮內(nèi)膜的發(fā)育變化子宮胎盤創(chuàng)面包蛻膜fallopian真蛻膜foetusacetabloodvesselsumbilicalcervIxvagina子宮內(nèi)膜的發(fā)育變化71.子宮:分娩結(jié)束6~8周后,子宮逐漸恢復(fù)至未孕狀態(tài),此過程稱為子宮復(fù)舊。子宮復(fù)舊的過程包括子宮肌纖維的縮復(fù)、子宮頸的復(fù)原、子宮內(nèi)膜的再生等變化。除了子宮體由大變小以外,子宮內(nèi)膜也需要一定的時間恢復(fù)正常。子宮頸在分娩時發(fā)生最大限度的擴(kuò)張,宮頸口可擴(kuò)大到直徑10厘米。大約在產(chǎn)后4周,子宮頸可完全恢復(fù)正常。1.子宮:分娩結(jié)束6~8周后,子宮逐漸恢8卵管、卵巢的變化卵巢由于受催乳素的影響抑制排卵,大多數(shù)婦女在哺乳早期無排卵,也無月經(jīng)月經(jīng)的恢復(fù)色素沉著般產(chǎn)后6個月±晡乳不來月經(jīng)若不哺乳有的42天2個月±恢復(fù)排卵可出現(xiàn)月經(jīng)卵管、卵巢的變化9產(chǎn)后的陰道產(chǎn)后的陰道10●2.陰道與外陰:陰道壁和陰道口在分娩時也發(fā)生極度擴(kuò)張,黏膜皺褶消失。分娩后,陰道變?yōu)樗沙诘墓艿?陰道周圍組織和陰道壁出現(xiàn)水腫,瘀血呈紫紅色。在產(chǎn)褥期,陰道壁張力逐漸恢復(fù),產(chǎn)后3周陰道皺褶重新出現(xiàn)。陰道逐漸縮小,但不能恢復(fù)到原有的程度。分娩時發(fā)生的裂傷或手術(shù)切口逐漸愈合?！?.陰道與外陰:陰道壁和陰道口在分娩時也發(fā)11產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件12產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件13產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件14產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件15產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件16產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件17產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件18產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件19產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件20產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件21產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件22產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件23產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件24產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件25產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件26產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件27產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件28產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件29產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件30產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件31產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件32產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件33產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件34產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)36張課件3536、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!36產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)服從真理，就能征服一切事物產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)產(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)服從真理，就能征服一切事物產(chǎn)后母體的變您。與恢復(fù)孕婦嚴(yán)后的變化子宮體的恢復(fù)子宮內(nèi)膜的再生生殖系統(tǒng)的變化O宮頸的變化子宮韌帶的變化腹壁的變化乳房的變化1、子宮的變化2、輸卵管、卵巢的變化血液、循環(huán)、消化、3、外陰、陰道的變化泌尿、內(nèi)分泌的變化4、盆底肌肉筋膜的變化課堂教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的基本形式，也是化學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要陣地，課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)與調(diào)控如何，直接對化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生重大的影響，有效的課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。所謂有效的化學(xué)課堂教學(xué)情景是指教師運用不同的教學(xué)手段刻意營造一種課堂氛圍，通過課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步；在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。這種方法運用得好，往往能達(dá)到事半功倍的效果。我國廣大教育工作者進(jìn)行了積極的探索，在化學(xué)教學(xué)改革中積累了不少成功的經(jīng)驗。筆者在自己的教學(xué)過程中，對創(chuàng)設(shè)有效的化學(xué)課堂教學(xué)情景也進(jìn)行了嘗試，感覺收獲頗多。一、創(chuàng)設(shè)趣味情景興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某一事物，力求參與該活動、并具有積極情緒心理色彩的心理傾向。一個人一旦有了這種心理傾向，他就會主動、積極、執(zhí)著地去探索，使學(xué)習(xí)獲得明顯的成效。正如著名心理學(xué)家皮亞杰所言：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！彼哉f我們在課堂教學(xué)中就應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在蘇教版高中化學(xué)必修2專題2第三單元《化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化》中化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的教學(xué)時，可以這樣引入新課：打開音樂賀卡，音樂響起，取下音樂賀卡上的電池，然后在西紅柿上分別插上銅棒和鐵釘，用兩根導(dǎo)線與音樂賀卡相連，音樂再次響起。這樣的新課引入會引起學(xué)生極大的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，特別是當(dāng)音樂再次響起的時候，會引起學(xué)生一種急欲探究原因的愿望。因此，如果能夠適當(dāng)增加課堂教學(xué)的趣味性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)實效，使學(xué)生的主體地位得到落實，并在這一過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會主動求知、善于求知。但是如果為了片面追求課堂教學(xué)的趣味性，而不惜背離原來的教學(xué)目的和內(nèi)容，這是不可取的。二、創(chuàng)設(shè)問題情景課堂教?W重在引導(dǎo)，而引導(dǎo)之法貴在善問。設(shè)計提問是用疑問的形式提出問題，引起學(xué)生思考。課堂設(shè)問是教學(xué)中重要而又常用的啟發(fā)手段，是教學(xué)過程中的重要一環(huán)。運用好這種手段，既能把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自覺性、積極性的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，又能使課堂氣氛活躍起來，更能及時了解學(xué)生對知識掌握的反饋信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高課堂的效率。教師在課堂教學(xué)中設(shè)置問題時，要從角度、難度、跨度、梯度、廣度和密度等方面綜合考慮，力求所設(shè)計的問題能夠啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生的思維活動逐漸由已知走向未知，達(dá)到釋疑、解惑的目的，實現(xiàn)知識的遷移和能力的提升。例如蘇教版化學(xué)2專題3第二單元酯化反應(yīng)機(jī)理的教學(xué)時可以設(shè)計這樣的問題情景：①試分析乙醇與乙酸反應(yīng)時脫水?dāng)噫I的可能位置；②現(xiàn)代科學(xué)用示蹤原子的方法確定斷鍵的位置，試想如何確定？③用反應(yīng)速率和化學(xué)平衡理論研究分析酯化反應(yīng)的條件，你認(rèn)為濃硫酸在酯化反應(yīng)中起到什么作用？④酯化反應(yīng)與中和反應(yīng)有什么區(qū)別？上述問題都是緊緊圍繞著酯化反應(yīng)的機(jī)理設(shè)置的，這些問題抓住了學(xué)生在思維過程中可能會出現(xiàn)的問題，注重了知識的縱向性和橫向性。問題涉及的內(nèi)容由易到難、問題設(shè)計的方式由封閉到開放，圍繞著一個中心內(nèi)容展開的多角度討論，可以讓每位學(xué)生從不同的側(cè)面理解知識，同時也讓不同學(xué)生找到自己能深入理解的角度，縮短與知識的距離，全面掌握知識。三、創(chuàng)設(shè)對比情景強(qiáng)烈、鮮明的對比往往能給學(xué)生留下深刻的印象，有利于學(xué)生的理解和記憶。所以筆者在平時的教學(xué)中比較注重對比情景的創(chuàng)設(shè)。對比有多種，如概念對比，過程對比，解題方法的對比，實驗對比等。例如蘇教版化學(xué)1專題4第一單元中講濃硫酸的強(qiáng)氧化性時，教材只安排了Cu與濃H2SO4反應(yīng)的實驗，這里顯得有點突兀，學(xué)生可能會產(chǎn)生思維障礙，或者可能產(chǎn)生疑問：“你為什么會想到安排這個實驗?zāi)?？”所以在實際的教學(xué)過程中可以設(shè)計成對比實驗：先演示Fe與稀、濃H2SO4的反應(yīng)，從現(xiàn)象中可以得知濃硫酸具有與稀硫酸不一樣的特性，到底有什么不一樣的性質(zhì)呢？帶著學(xué)生的疑問再演示Fe、Cu分別與濃H2SO4在加熱條件下的反應(yīng)，使學(xué)生能更好地理解濃硫酸的強(qiáng)氧化性，課堂教學(xué)的邏輯性和嚴(yán)密性更強(qiáng)。這種對比情景的創(chuàng)設(shè)可使學(xué)生的思維處在活躍狀態(tài)，課堂氣氛生動活潑，也能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識的異同點。四、創(chuàng)設(shè)類比情景類比，就是根據(jù)對象之間某些方面的相似或相同而推出它們在其它方面也可能相似或相同的邏輯方法。它是以比較為基礎(chǔ)，通過對不同的對象進(jìn)行比較，找出它們的相同點或相似點，然后以此為根據(jù)，將某些知識或結(jié)論遷移到另一對象中去。類比法具有兩個特征。一是適用范圍廣，可以跨越各個種類進(jìn)行不同類事物的類比。既可以比較本質(zhì)的屬性，又可以比較非本質(zhì)的特征。二是具有較強(qiáng)的探索性和預(yù)測性，是各種邏輯推理中最富有創(chuàng)造性的一種。類比法應(yīng)用于化學(xué)中，就是依據(jù)兩個化學(xué)對象間已知的相似性，將一個已知對象的特征遷移到另一個化學(xué)對象中去從而獲得另一個對象的知識。例如在學(xué)習(xí)元素化合物知識時，可以通過學(xué)習(xí)具體的元素及化合物的知識來推知整族元素及化合物可能具有的性質(zhì)。為此，在化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教材特點，運用類比的方法，既可以提高課堂教學(xué)的效果，又有助于培養(yǎng)學(xué)生類比能力。在教學(xué)中，教師要恰如其分地創(chuàng)設(shè)類比情景，暴露教學(xué)的思維過程，把每一個層次和環(huán)節(jié)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察和類比，參與探索發(fā)現(xiàn)知識的活動過程。又如下面這道題目：最近，科學(xué)家在實驗室成功地在高壓下將CO2轉(zhuǎn)化為類似SiO2的原子晶體結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于CO2晶體的敘述中不正確的是（）。A.晶體中C、O原子個數(shù)比為1∶2B.該晶體的熔點、沸點高，硬度大C.晶體中C―O―C鍵角為180°D.晶體中C、O原子，最外層都滿足8電子結(jié)構(gòu)這道題目中若學(xué)生不能將CO2類比于SiO2原子晶體的性質(zhì)，而陷于CO2是分子晶體這一習(xí)慣思維的話，將不能正確解答此題。因此，創(chuàng)設(shè)類比情景，使學(xué)生置身于知識形成的過程中，在學(xué)會知識的同時，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的思維能力。當(dāng)然，類比法，就其本質(zhì)來講是一種發(fā)現(xiàn)的方法，而非嚴(yán)格的推理，它在科學(xué)探索過程中走了捷徑，學(xué)生容易接受和喜歡這種方法，自覺和不自覺地進(jìn)行類比。教師要讓學(xué)生知道由此得到的結(jié)論還要通過實驗的論證，甚至通過類比得到的結(jié)論有些是錯誤的，比如在講鹵化氫的熔沸點高低時，根據(jù)分子晶體熔沸點的比較方法，得出HF的熔沸點最低的錯誤結(jié)論，所以要對學(xué)生中不正確的類比及時給予糾正，防止知識的負(fù)遷移，形成正確的知識體系。五、創(chuàng)設(shè)矛盾情景針對某一知識創(chuàng)設(shè)矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，學(xué)生只有在“為什么”的情景中思維才開始啟動，在“怎么辦”的情景中思維才開始深化。因此，設(shè)矛盾情景既能激發(fā)學(xué)生的問題意識、好奇心理，以及鍥而不舍的探求精神，又能使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更加全面、準(zhǔn)確、深刻、透徹。教師要善于創(chuàng)設(shè)新舊知識的矛盾情景，使新舊知識之間的矛盾沖突構(gòu)成學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)部矛盾，喚起學(xué)生的注意，讓學(xué)生面臨矛盾情景，發(fā)現(xiàn)問題的存在，從而培養(yǎng)學(xué)生形成問題意識。例如在探討H2S的尾氣吸收時，既可以用堿性溶液，也可以用CuSO4溶液，用前者與學(xué)生的認(rèn)知相一致，用后者就與學(xué)生的認(rèn)知――強(qiáng)酸制弱酸發(fā)生沖突和矛盾，這時教師可以演示H2S氣體與CuSO4溶液的反應(yīng)，根據(jù)實驗現(xiàn)象來說明這里生成的CuS沉淀不溶于強(qiáng)酸是這個反應(yīng)能發(fā)生的根本。又如我們在探討HBr的實驗室制法時，根據(jù)HCl的實驗室制法可以推出用NaBr固體和濃H2SO4在加熱條件下制取，而教師指出不能用濃H2SO4，應(yīng)用濃H3PO4，理由是濃H2SO4有強(qiáng)氧化性，要發(fā)生反應(yīng)：H2SO4+2HBr=Br2+SO2↑+2H2O，這時會有學(xué)生表示反對，說老師你錯了，理由是：Br2+SO2+2H2O=H2SO4+2HBr，這不是互相矛盾嗎？根據(jù)學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，教師再依據(jù)濃、稀硫酸性質(zhì)上的差異來解釋，課堂氣氛會更加熱烈，教學(xué)會更加有效。因此，學(xué)生在矛盾情景中形成問題意識，而問題意識可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和熱情，實現(xiàn)教學(xué)過程中主體作用的發(fā)揮，從而提高課堂教學(xué)的有效性。創(chuàng)設(shè)有效的化學(xué)課堂教學(xué)情景，進(jìn)行以學(xué)生為主體師生共同參與的探究性教學(xué)，不僅可以改變課堂教學(xué)機(jī)械沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂充滿生機(jī)，使師生雙方處于平等、民主、自由、公正、寬容的氛圍中，更重要的是師生之間能建立起互相鼓勵和幫助的“伙伴”關(guān)系，雙方互相接納、互相敞開、互相理解，從而達(dá)到共享知識、共享智慧、共享人生的價值和意義，真正擺正了教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)達(dá)到理想的效果，從而提高課堂教學(xué)的有效性。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的特點和教學(xué)內(nèi)容、方式，研究和規(guī)劃企業(yè)文化在教學(xué)中的具體方案和措施，將所研究的企業(yè)模式、企業(yè)文化融入課堂教學(xué)中，優(yōu)化課程設(shè)置，改進(jìn)課堂教學(xué)，最終培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的學(xué)生，為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為祖國的建設(shè)做出成績。本文即是基于此，研究了創(chuàng)新型中職學(xué)校校企融合的教學(xué)模式，希望可以為新型教學(xué)模式提供一點淺薄的建議，為中職學(xué)校校企融合教學(xué)模式發(fā)展做出一點自己的貢獻(xiàn)。一、文化課中融入企業(yè)文化1.明確教學(xué)目標(biāo)中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到教學(xué)目標(biāo)明確，培養(yǎng)中職學(xué)生的企業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，讓中職生熟知企業(yè)文化。中職學(xué)校要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生人才培養(yǎng)相結(jié)合，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和繼續(xù)深造的能力，同時還要培養(yǎng)學(xué)生融入社會的能力、融入企業(yè)的能力，以及以后工作中所需要的綜合職業(yè)能力。2.整合教學(xué)內(nèi)容中職教師在文化課教學(xué)中，一定要結(jié)合企業(yè)的需求進(jìn)行教學(xué)。注重企業(yè)文化、知識與能力的結(jié)合，開發(fā)學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)容。多讓學(xué)生感受社會事物、新鮮事物，通過對當(dāng)代熱點問題的了解和學(xué)習(xí)，感受企業(yè)需要。同時還要讓學(xué)生多學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)形象，知名企業(yè)家的事跡，灌輸知名企業(yè)的文化體系，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、職業(yè)觀、價值觀。做到企業(yè)文化教育與中職學(xué)校課程相結(jié)合，在教學(xué)中融入企業(yè)文化，將企業(yè)文化完美融入課堂教學(xué)，進(jìn)一步豐富企業(yè)文化教育的內(nèi)涵。3.豐富教學(xué)方法中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)從企業(yè)的需求出發(fā)，可以采用現(xiàn)場教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法和項目教學(xué)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。例如加強(qiáng)數(shù)學(xué)的企業(yè)、商務(wù)應(yīng)用，注重與專業(yè)緊密聯(lián)系，注重職業(yè)問題的解決。英語教學(xué)中也同樣可以滲透企業(yè)知識，創(chuàng)設(shè)活動語境，增加企業(yè)英語的教學(xué)，圍繞主題開展相關(guān)的實踐活動。還可以通過開展征文、演講、書法、數(shù)學(xué)企業(yè)文化趣味競賽、數(shù)學(xué)企業(yè)文化速算邏輯競賽等等多種方式，讓學(xué)生了解企業(yè)發(fā)展，認(rèn)識知名企業(yè)家，感悟企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。二、實訓(xùn)課程的完善1.加強(qiáng)實訓(xùn)課程的設(shè)置實訓(xùn)課程是課堂內(nèi)容銜接車間、連接市場，設(shè)計的實訓(xùn)課程。中職學(xué)校在給學(xué)生進(jìn)行實操培訓(xùn)過程中應(yīng)當(dāng)設(shè)置企業(yè)模擬環(huán)境，如同讓學(xué)生置身于企業(yè)生產(chǎn)第一線的位置，讓學(xué)生身臨其境，從而能夠真切體會到投入工作的感覺。熟悉企業(yè)的規(guī)章制度、生產(chǎn)管理規(guī)定，學(xué)會綜合運用所學(xué)知識到實際工作中。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視加強(qiáng)實訓(xùn)課程的設(shè)置，適當(dāng)增加實訓(xùn)課程的課時，應(yīng)當(dāng)將重視實際操作放于理論學(xué)習(xí)之上，在實際操作中學(xué)習(xí)理論。2.聯(lián)合企業(yè)開發(fā)實訓(xùn)項目校企合作共同創(chuàng)建校企融合的教學(xué)模式。企業(yè)需要專業(yè)性的人才，中職學(xué)校需要培養(yǎng)專業(yè)化的學(xué)生，因此將企業(yè)加入到中職學(xué)校教學(xué)中，加入到學(xué)校實訓(xùn)課程中，可以將企業(yè)的需求與教學(xué)的目標(biāo)相統(tǒng)一，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。中職學(xué)校實訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)注重實用工具操作、流程化作業(yè)、團(tuán)隊協(xié)同、溝通技巧、項目管理等多個角度的培養(yǎng)模式，通過讓學(xué)生體驗企業(yè)實際操作的流程，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，了解企業(yè)需求，適應(yīng)企業(yè)管理模式。這樣，學(xué)生才能清楚了解自己的優(yōu)勢和劣勢，在之后的學(xué)習(xí)中能夠更有目的地發(fā)揮自己的長處，彌補(bǔ)自己的不足。同時還可以促進(jìn)學(xué)生積累項目實踐經(jīng)驗，真實體驗項目角色，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的實訓(xùn)課程納入到整個課業(yè)評估體系中，以便促進(jìn)學(xué)生更快地融入企業(yè)中，在實訓(xùn)中受到鍛煉，使學(xué)生更加職業(yè)化。3.提高教師對實訓(xùn)課程的重視程度中職學(xué)校也重視實訓(xùn)課程，首先就要重視對教師在實訓(xùn)課程方面重視程度的培訓(xùn)。教師只有首先重視實訓(xùn)課程，之后才能夠?qū)嵱?xùn)課程融入教學(xué)，融入學(xué)生每天的學(xué)習(xí)中。實訓(xùn)課程雖然是一項單獨的課程項目，但是也應(yīng)當(dāng)與理論知識緊密結(jié)合，在理論中加入實訓(xùn)的解說，在實訓(xùn)中貫穿理論的內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的實訓(xùn)課程進(jìn)行追蹤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題以及可能出現(xiàn)的問題，同時一定要告知學(xué)生如何解決問題，在以后出現(xiàn)此類問題時候應(yīng)當(dāng)采用什么樣的分析辦法予以解決，同時還要明確地告知學(xué)生如何避免問題的出現(xiàn)，從而讓學(xué)生更加清楚以后職場中如何能夠更好地提升自己，如何培養(yǎng)自己的職業(yè)化素質(zhì)。中職校企融合教學(xué)模式的創(chuàng)新不是一朝一夕就可以完成的，它需要中職學(xué)校集中全體師生領(lǐng)導(dǎo)的力量才能做到，學(xué)校也要集思廣益，征求每個學(xué)生的想法，力求從學(xué)生的角度對中職校企融合教學(xué)模式進(jìn)行改革、創(chuàng)新，只有這樣，中職校企融合的教學(xué)模式才能越走越遠(yuǎn)、越走越好?！井a(chǎn)后母體的變化和恢復(fù)服從真理，就能征服一切事物產(chǎn)后母體的變化37產(chǎn)后母體的變您。與恢復(fù)產(chǎn)后38孕婦嚴(yán)后的變化子宮體的恢復(fù)子宮內(nèi)膜的再生生殖系統(tǒng)的變化O宮頸的變化子宮韌帶的變化腹壁的變化乳房的變化1、子宮的變化2、輸卵管、卵巢的變化血液、循環(huán)、消化、3、外陰、陰道的變化泌尿、內(nèi)分泌的變化4、盆底肌肉筋膜的變化孕婦嚴(yán)后的變化39●由于妊娠時腹壁肌肉長期受到妊娠子宮膨脹的影響,使肌纖維增生,腹部彈力纖維破裂,以致在分娩后腹壁呈松弛狀,腹壁出現(xiàn)妊娠紋產(chǎn)后腹下區(qū)正中線的色素逐漸消退,紫紅色妊娠紋變?yōu)榘咨?。腹壁的緊張度可在產(chǎn)后6~8周恢復(fù)正常,部分產(chǎn)婦腹壁過度擴(kuò)張,則可引起永久性的腹直肌分離。腹壁肌張力的恢復(fù)與后腹肌鍛煉、產(chǎn)次及營養(yǎng)有關(guān)。腹直肌腱呈不同程度分離,因此產(chǎn)后過早從事體力勞動,營養(yǎng)不良,生育過多、過密,腹直肌腱分離愈明顯。適當(dāng)營養(yǎng)和產(chǎn)后運動可恢復(fù)或接近未孕前狀態(tài)●由于妊娠時腹壁肌肉長期受到妊娠子宮膨脹的40●1循環(huán)系統(tǒng)的變化妊娠期間,胎兒的血液是由母體供應(yīng)的,為此,母親的血容量隨著胎兒的長大而增加,產(chǎn)后一般需要3~6周,才能完全恢復(fù)到孕前水平。但是產(chǎn)后2~3天內(nèi),大量血液由子宮進(jìn)入體循環(huán),以及在孕期過多的組織間的血液重吸收,使血容量上升。特別是在產(chǎn)后24小時內(nèi),心臟負(fù)擔(dān)加重,這對原來患有心臟疾病的產(chǎn)婦不利,一定要多加關(guān)照,加強(qiáng)護(hù)理和監(jiān)測,以防意外。2消化系統(tǒng)的變化產(chǎn)后腹腔壓力降低,橫膈肌恢復(fù)原來狀態(tài)。孕期主要為胸式呼吸,產(chǎn)后轉(zhuǎn)為腹-胸式呼吸。產(chǎn)褥期內(nèi),胃、小腸、大腸從原被擠壓狀態(tài),恢復(fù)至正常位置和功能;膽囊容易向十二指腸排岀膽汁,消化功能逐漸正常,但由于腹部壓力降低,常有便秘現(xiàn)象●3.泌尿系統(tǒng)的變化懷孕時增大的子宮壓迫了盆腔內(nèi)的臟器,導(dǎo)致輸尿管、腎盂積水般在產(chǎn)后4~6周才能恢復(fù)。這是產(chǎn)褥期容易發(fā)生泌尿道感染的重要內(nèi)在因素。臨產(chǎn)時胎兒先露部位對膀胱形成壓迫,所以在臨產(chǎn)前一定要將尿排除干凈。但產(chǎn)程較長造成膀胱三角區(qū)充血、水腫及黏膜出血,嚴(yán)重者可阻塞尿道而形成尿潴留,