安全教育1010課件

學(xué)校安全教育專題

合肥師范學(xué)院教育系陳慶華

學(xué)校安全工作，事關(guān)師生的生命和青少年學(xué)生的生命安全，事關(guān)社會安全穩(wěn)定，是學(xué)校發(fā)展的頭等大事，是社會和家長關(guān)注的熱點問題之一，也是創(chuàng)建和諧社會的必不可少的條件之一。

人的生命只有一次，師生安全事故一旦發(fā)生，對哪一個家庭都是毀滅性的打擊。

第一部分法律法規(guī)

一、國家有關(guān)學(xué)校安全工作的法律法規(guī)：中華人民共和國教育法中華人民共和國義務(wù)教育法中華人民共和國教師法中華人民共和國未成年人保護法中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法中華人民共和國食品安全法中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法企業(yè)事業(yè)單位內(nèi)部治安保衛(wèi)條例第一部分法律法規(guī)二、

學(xué)校安全管理工作的方針：

《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》：學(xué)校安全管理應(yīng)遵循積極預(yù)防、依法管理、社會參與、各負其責的方針。第一部分法律法規(guī)三、學(xué)校安全管理工作的任務(wù)：《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》

1、構(gòu)建學(xué)校安全工作保障體系，全面落實安全工作責任制和事故責任追究制，保障學(xué)校安全工作規(guī)范、有序進行；2、健全學(xué)校安全預(yù)警機制，制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，完善事故預(yù)防措施，及時排除安全隱患，不斷提高學(xué)校安全工作管理水平；3、建立校園周邊整治協(xié)調(diào)工作機制，維護校園及周邊環(huán)境安全；4、加強安全宣傳教育培訓(xùn)，提高師生安全意識和防護能力；5、事故發(fā)生后啟動應(yīng)急預(yù)案、對傷亡人員實施救治和責任追究等。有21.3％的留守兒童認為常受人欺負，79.7％的認為沒有受人欺負；而非留守兒童認為常被欺負的為16％，沒有受人欺負的為84％。由此可見，父母外出，一定程度上還是使留守兒童的安全受到影響。

德國著名教育家福祿貝爾所指出的：“國家的命運與其說是操縱在掌權(quán)者手中，不如說是掌握在母親手中?！钡谝徊糠址煞ㄒ?guī)四、學(xué)校安全管理工作的有關(guān)責任：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十四條學(xué)校應(yīng)當建立、健全安全制度和應(yīng)急機制，對學(xué)生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔任工作人員。第一部分法律法規(guī)六、教師在學(xué)校安全管理工作中的有關(guān)義務(wù)與權(quán)利：《中華人民共和國教師法》第八條教師應(yīng)當履行的義務(wù)為：（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；第九條為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當履行的職責：（四）支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。第一部分法律法規(guī)七、對教師在學(xué)校安全管理工作中的有關(guān)要求：《中華人民共和國未成年人保護法》

第十五條學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。第一部分法律法規(guī)八、學(xué)生在學(xué)校安全管理工作中的義務(wù)：

《中華人民共和國教育法》第四十三條受教育者應(yīng)當履行下列義務(wù)：（一）遵守法律、法規(guī)；（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；（四）遵守所在學(xué)校或者其他教育機構(gòu)的管理制度。第二部分疾病防疫一、學(xué)校衛(wèi)生工作的任務(wù)：《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》第二條學(xué)校衛(wèi)生工作的主要任務(wù)是：監(jiān)測學(xué)生健康狀況；對學(xué)生進行健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習慣；改善學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境和教學(xué)衛(wèi)生條件；加強對傳染病、學(xué)生常見病的預(yù)防和治療。第二部分疾病防疫二、傳染病的概念

傳染病是許多種疾病的總稱，它是由病原體引起的，能在人與人、人與動物之間相互傳染的疾病。最常見的如流感（禽流感、甲型H1N1流感等）、SARS（非典型性肺炎）、乙肝、細菌性痢疾、流腦、結(jié)核病和手足口病等。第二部分疾病防疫四、預(yù)防措施●對病人和疑似病人要早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療?！袂袛鄠鞑ネ緩?。注意隔離、消毒、殺蟲、滅鼠，要消除帶菌媒介，搞好食品及環(huán)境衛(wèi)生?！駛€人要養(yǎng)成飯前便后洗手的好習慣。寄宿制學(xué)校必須設(shè)立衛(wèi)生室，非寄宿制學(xué)?？梢晫W(xué)校規(guī)模設(shè)立衛(wèi)生室或保健室。

衛(wèi)生室是指取得《醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證》的學(xué)校衛(wèi)生機構(gòu)，承擔學(xué)校預(yù)防保健、健康教育、常見病和傳染病預(yù)防與控制、學(xué)校衛(wèi)生日常檢查并為師生提供必要的醫(yī)療服務(wù)。保健室是指未取得《醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證》的學(xué)校衛(wèi)生機構(gòu)，在衛(wèi)生專業(yè)人員指導(dǎo)下承擔衛(wèi)生室的工作職責。寄宿制學(xué)?；?00名學(xué)生以上的非寄宿制學(xué)校應(yīng)配備衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員，并應(yīng)持有衛(wèi)生專業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書；600名學(xué)生以下的非寄宿制學(xué)校，應(yīng)配備保健教師或衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員。保健教師由現(xiàn)任具有教師資格的教師擔任；衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員和保健教師應(yīng)接受學(xué)校衛(wèi)生專業(yè)知識和急救技能培訓(xùn)，并取得相應(yīng)的合格證書。摘自《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標準》

第三部分飲食衛(wèi)生二、學(xué)生食物中毒的數(shù)字統(tǒng)計09年，學(xué)生食物中毒事故占學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事故總數(shù)的31%。學(xué)生食物中毒事故中，28%是微生物性食物中毒，24%是有毒動植物中毒（其中81%是由于豆角未炒熟所導(dǎo)致），9%是化學(xué)性食物中毒，39%是不明原因食物中毒。第三部分飲食衛(wèi)生三、食物中毒癥狀●最常見的癥狀是嘔吐、腹瀉、同時伴有上腹部疼痛。食物中毒者常會因上吐下瀉而出現(xiàn)脫水癥狀，如口干、眼窩下陷、皮膚失去彈性、肢體冰涼、脈搏細弱、血壓降低、甚至會導(dǎo)致休克。第三部分飲食衛(wèi)生五、某些食物搭配食用會引起中毒紅薯和柿子—會得結(jié)石；雞蛋和糖精—容易中毒洋蔥和蜂蜜—傷害眼睛；豆腐和蜂蜜—引發(fā)耳聾蘿卜和木耳—皮膚發(fā)炎；芋頭和香蕉—腹脹花生和黃瓜—傷害腎臟；牛肉和栗子—引起嘔吐兔肉和芹菜—容易脫發(fā)；螃蟹和柿子—腹瀉鯉魚和甘草—會中毒；甲魚和莧菜—會中毒西瓜和羊肉—傷元氣；豆腐和菠菜—引起結(jié)石第三部分飲食衛(wèi)生六、應(yīng)急救護措施●催吐。如果服用時間在1～2小時內(nèi)，可使用催吐的方法。立即取食鹽20克加開水200毫升溶化，冷卻后一次喝下，如果不吐，可多喝幾次或用手指壓迫喉嚨，迅速促進嘔吐?！駥?dǎo)瀉。如果病人服用食物時間較長，一般已超過2～3小時，而且精神較好，則可服用些瀉藥，促使中毒食物盡快排出體外?！窠舛?。如果是吃了變質(zhì)的魚、蝦、蟹等引起的食物中毒，可取食醋100毫升加水200毫升，稀釋后一次服下。

第三部分飲食衛(wèi)生七、應(yīng)急救護措施

●如果經(jīng)上述急救，癥狀未見好轉(zhuǎn)，或中毒較重者，應(yīng)盡快送醫(yī)院治療。在治療過程中，要給病人以良好的護理，盡量使其安靜，避免精神緊張，注意休息，防止受涼，同時補充足量的淡鹽開水。第三部分飲食衛(wèi)生九、如何預(yù)防食物中毒●警惕誤食有毒有害物質(zhì)引起中毒。裝有消毒劑、殺蟲劑或鼠藥的容器用后一定要妥善處理，防止用來喝水或誤用而引起中毒?！耧嬘梅闲l(wèi)生要求的飲用水。不喝生水或不潔凈的水?！裉岢w育鍛煉，增強身體免疫力，抵御細菌的侵襲?！窨刂剖澄镏卸娟P(guān)鍵在預(yù)防，搞好飲食衛(wèi)生，嚴把“病從口入”關(guān)。第四部分自然災(zāi)害一、防地震（一）地震防護與逃生●地震發(fā)生時要保持冷靜，可躲避在課桌椅下或墻角旁，也可以到開間小、有管道支撐的衛(wèi)生間等房間里，決不可亂跑或跳樓；●不要在走廊、樓梯處擁擠，以免踩踏、擠傷；宜在室外開闊地勢避震，蹲下或趴下，避開人多的地方，用書包等保護頭部；●不要隨便返回室內(nèi)取東西。避開高大建筑物，避開危險物、高聳或懸掛物。第四部分自然災(zāi)害（二）地震自救措施●要樹立生存的信心。如被埋壓在廢墟下，因周圍漆黑、狹小，不要驚慌，要設(shè)法保護自己。●要盡量改善周圍環(huán)境。地震后會有多次余震發(fā)生，要盡量改善周圍環(huán)境，保持呼吸暢通，挪開頭部、胸部的雜物。第四部分自然災(zāi)害（二）地震自救措施●要注意自身防護。聞到煤氣、毒氣時，用濕衣服等捂住口、鼻；避開身體上方不結(jié)實的倒塌物和容易引起掉落的物體。●要設(shè)法脫離險境。敲擊能發(fā)出聲響的物體發(fā)出呼救信號，不要哭喊，控制情緒或閉目休息，等待救援；要盡量尋找食品和飲用水，必要時自己的尿液也能起到解渴作用。第四部分自然災(zāi)害二、防雷電（一）預(yù)防雷電傷害●雷雨天氣時不要看電視，要拔掉電源和信號插頭，更不要打手機；●不要站在大樹下或高樓平臺上，不倚靠外墻、柱，不觸摸金屬水管、門窗等；●雷雨前應(yīng)盡快離開水面或水陸交界處、山頂和高地；第四部分自然災(zāi)害（一）預(yù)防雷電傷害●不拿金屬手柄的雨傘、扛金屬物；●不進沒有防雷措施的棚舍或崗?fù)ざ阌辏x開電線桿；●無處躲避時，應(yīng)盡量下蹲，降低身體高度。第四部分自然災(zāi)害（二）雷電擊傷急救●人遭雷擊后會出現(xiàn)“假死”狀態(tài)，應(yīng)及時進行人工呼吸和心臟按壓，并迅速送往醫(yī)院救治?！褚路饡r應(yīng)馬上躺下以免燒傷面部，并向身上潑水或用毯子等裹住撲滅。第四部分自然災(zāi)害三、防洪水冰雹●洪水來臨時應(yīng)向高處轉(zhuǎn)移。●被洪水包圍時要盡可能利用門板、木床等浮力的物體做轉(zhuǎn)移工具；●要遠離倒塌斷裂的電桿、電線?！裨谕庥龅较卤r，應(yīng)盡量用書包或其他遮擋物掩護頭部，并立即到安全的地方躲避。第五部分公共安全一、防盜竊●離開教室或課間休息時不要將貴重物品放在課桌上，以防“順手牽羊”?！袼奚醿?nèi)財物不可亂丟亂放，離開或休息時注意妥善存放或隨身攜帶?！癯俗步煌〞r將書包和貴重物品放置胸前，上車時提前備好車票和零錢。第五部分公共安全二、防誘騙●不要輕易接觸陌生人，更不可相信陌生人的話或接受陌生人的禮物。●貪小便宜是上當受騙的常見誘因，不要輕信“天上會掉餡餅”。第五部分公共安全三、防搶劫●不要隨身攜帶貴重物品且在公共場所“炫耀”，以免成為劫匪的作案目標?！裨庥鰮尳贂r，應(yīng)冷靜應(yīng)對，在沒有危險情況下可極力反抗保護自身及財物安全。當劫匪持有刀棒、槍支等兇器時，應(yīng)放棄財物設(shè)法逃離現(xiàn)場，并及時撥打110報警。第五部分公共安全四、防綁架勒索●不透漏個人和家庭信息給陌生人，不單獨與陌生人外出或獨處，以免成為歹徒作案的對象。●遇險后要設(shè)法盡快將自己的處境和地點通知親人、老師或有可能給予幫助的人。不與綁匪發(fā)生正面爭執(zhí)，盡量想法緩解局勢，尋找自救機會。

學(xué)生離校出走或失蹤應(yīng)對措施：1.在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出走或失蹤的第一時間告知家長并要求協(xié)助尋找；2.排摸出走學(xué)生的社交圈子、興趣愛好、通訊工具等信息；3.掌握與出走或失蹤學(xué)生交往密切的學(xué)生，了解原因并做好配合學(xué)校的思想動員工作；4.學(xué)生出走或失蹤后應(yīng)立即電話上報，24小時后書面信息報送安全科；5.綜合學(xué)校和家長排摸的信息，組織教職員工進行尋找，必要時可建議家長報警或?qū)W校報警。6.若學(xué)生出走或失蹤時間較長，班主任應(yīng)定期與家長溝通，通報相關(guān)信息；7.班主任或?qū)W校應(yīng)建立出走學(xué)生應(yīng)急處置工作專項臺帳。第六部分意外傷害一、2009年全國中小學(xué)校園安全事故概況

去年，全國上報的各類安全事故中，事故災(zāi)難（溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故）占59%；社會安全事故（斗毆、校園傷害、自殺、住宅火災(zāi)）占31%；自然災(zāi)害（洪水、龍卷風、地震、冰雹、暴雨、塌方）占10%。其中，溺水占31.25%，交通事故占19.64%，斗毆占10.71%，校園傷害占14.29%，中毒占2.68%，學(xué)生踩踏事故占1.79%，自殺占5.36%，房屋倒塌占0.89%，自然災(zāi)害占9.82%，其他意外事故占3.57%。第六部分意外傷害二、防溺水（一）溺水事件的嚴重性

2009年全國中小學(xué)61.61%安全事故發(fā)生在校外，主要以溺水和交通事故為主，為各類事故的一半還多，死亡人數(shù)為總數(shù)的60%。其中，造成學(xué)生非正常死亡的原因中，溺水是“頭號殺手”。第六部分意外傷害（二）造成學(xué)生溺水事件的主要原因

溺水事故發(fā)生的主要原因是中小學(xué)生安全意識淡薄，暑期和節(jié)假日到非游泳區(qū)域游泳導(dǎo)致事故發(fā)生。主觀上也是學(xué)校安全教育不到位，各方監(jiān)管不到位的結(jié)果。第六部分意外傷害（三）溺水的急救措施●清除口鼻里的堵塞物；●打通呼吸道后，要立刻傾出呼吸道積水；●傾水的時間不宜長，有水吐出后馬上做人工呼吸；●若呼吸心跳均已停止，也不要輕易放棄；●同時，應(yīng)立即撥打120急救電話，請專業(yè)的醫(yī)務(wù)人員趕來搶救。第六部分意外傷害（四）防止溺水的措施●不要獨自外出游泳，更不要到非游泳區(qū)游泳；●游泳前要做適當肢體活動，防止發(fā)生抽筋；●對自己的水性要有自知之明，不要貿(mào)然跳水和潛泳；●突然感覺身體不舒服時，要立即上岸休息或大聲呼救。第六部分意外傷害

三、防中暑

（一）常見中暑的癥狀●發(fā)熱、乏力、皮膚灼熱、頭暈、惡心、嘔吐、胸悶；●煩躁不安、脈搏細速、血壓下降，嚴重時有頭痛劇烈、昏厥、昏迷、痙攣等。第六部分意外傷害（二）中暑的救助和預(yù)防●迅速到陰涼通風處休息，身體平躺、頭部稍抬高、松衣解扣?！裱a充水分，無惡心嘔吐，可飲用含鹽的清涼飲料、茶水、綠豆湯等降溫?！裼秒婏L扇等給予人工散熱，可在頭部、腋下、腹股溝處放冰袋。●高溫高濕天氣時應(yīng)避免激烈運動和長時間暴曬，多喝綠豆湯、淡鹽水等清涼飲料。第六部分意外傷害四、防煤氣中毒（一）煤氣中毒的癥狀●煤氣中毒一般會有頭痛、眩暈、心悸、惡心、嘔吐、四肢無力、昏迷等癥狀。第六部分意外傷害（二）煤氣中毒的毒救治措施●應(yīng)暫時走（爬）出中毒現(xiàn)場，吸新鮮空氣，并及時呼救。打開窗戶，立即將病人抬離現(xiàn)場，松解衣扣，使呼吸通暢并保暖?！袢缬袊I吐應(yīng)及時清理口鼻內(nèi)的分泌物?！袢缬兄舷?yīng)立即做人工呼吸和胸外心臟按壓，并迅速送醫(yī)院搶救。第六部分意外傷害五、防擁擠踩踏（一）案例2009年12月7日晚9點30分，在湖南省湘鄉(xiāng)市育才中學(xué)發(fā)生一起踩踏事故。下晚自習的初中學(xué)生在下樓過程中擁擠踩踏，造成8名學(xué)生當場死亡，26名學(xué)生受傷。第六部分意外傷害（二）防止因擁擠踩踏造成傷亡的措施●被人群裹挾向一個方向行走時，不要做逆流而動的嘗試，以免被眾人擠傷?！癜l(fā)生擁擠時不要俯身撿拾東西或提鞋、系鞋帶，防止擠倒在地或踩傷?！癖蝗巳簲D倒無法站立、行走時，要設(shè)法蹲立雙手抱頭，并大聲呼喊求救。第六部分意外傷害五、防報復(fù)性傷害

▲預(yù)防報復(fù)性傷害應(yīng)注意的事項●平時不開過分玩笑、不謾罵他人或出言不遜、不議論猜疑他人、不挑逗或挖苦別人隱私；●不要進一步激化矛盾，要學(xué)會會克制和退讓；●要及時告知老師或家長，請成年人幫助化解矛盾，解決問題。學(xué)校應(yīng)當進行實驗用品的安全防護教育學(xué)校應(yīng)當針對不同課程實驗課的特點與要求，對學(xué)生進行實驗用品的防毒、防爆、防輻射、防污染等的安全防護教育。第七部分交通安全一、學(xué)生交通事故的危害和問題原因據(jù)《2009年全國中小學(xué)安全事故總體形勢分析報告》統(tǒng)計，交通事故導(dǎo)致受傷人數(shù)最多，占全年受傷總?cè)藬?shù)的45.74%。交通事故發(fā)生的主要原因是駕駛員違規(guī)駕駛。主觀原因部分是學(xué)生不遵守交通規(guī)則所致。第七部分交通安全二、行人易發(fā)險情的情況●橫穿馬路或三五成群在非人行道上行走、嬉鬧時會容易發(fā)生危險?！裥凶邥r三心二意，邊走邊看書，邊走邊聊天，邊走邊玩等。●不要因為路上車少人稀，心存僥幸不遵守交通規(guī)則，危險有可能會突然發(fā)生。第七部分交通安全三、學(xué)生出行安全規(guī)定●必須在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的靠路邊行走。●橫過車行道時，須走人行橫道，沒有人行橫道的，須直行通過，不準在車輛臨近時橫穿?！裢ㄟ^有交通信號管制的路段時，須遵守信號規(guī)定，紅燈停，綠燈行。●通過沒有交通信號管制的人行橫道時，須注意車輛，不許追逐、猛跑；●禁止在路上扒車、追車、強行攔車或拋物擊車。●乘車時須在指定地點候車，待車停穩(wěn)后，先下后上。●機動車在行使中，不準將身體任何部分伸出車外，不準跳車。第七部分交通安全四、交通事故防范措施●上下學(xué)乘車時，不要乘坐無牌照和沒有安全保障的車輛?！癫怀俗欠I運的摩托車、農(nóng)用三輪車和拖拉機等，更不乘坐酒后駕車司機的車輛?！裥凶呋蝌T車時要嚴格遵守交規(guī)。第八部分消防安全一、火災(zāi)案例1994年12月8日,新疆克拉瑪依友誼館發(fā)生火災(zāi)，死亡323人，燒傷130人。大多為小學(xué)生。2002年6月9日，云南省尋甸縣三元莊回民小學(xué)發(fā)生一起嚴重火災(zāi)事故，燒毀校舍11間，造成8名小學(xué)生死亡。為此，教育部向各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門和各級各類學(xué)校發(fā)出緊急通知，要求切實做好學(xué)校消防安全保衛(wèi)工作。第八部分消防安全三、火災(zāi)逃生的技巧（一）熟悉環(huán)境，臨危不亂。●平時對校內(nèi)或所在建筑物的結(jié)構(gòu)及逃生路徑要做到熟知；當身處陌生環(huán)境，務(wù)必留心疏散通道、安全出口的方位等，以便在關(guān)鍵時候能盡快逃離火場。第八部分消防安全（二）保持鎮(zhèn)靜，迅速撤離。●保持鎮(zhèn)靜，明確方向。不要盲目跟從人流亂沖亂撞。撤離時要注意朝明亮處或外面空曠地方逃跑，要盡量往樓層下面跑，若通道已被煙火封阻，則應(yīng)背向煙火方向離開，通過陽臺、氣窗等通往室外逃生。第八部分消防安全（三）不入險地，不貪財物?！裨诨饒鲋?，人的生命最重要，不要因害羞或顧及貴重物品，把寶貴的逃生時間浪費在穿衣服或?qū)ふ摇徇\貴重物品上。已逃離火場的人，千萬不要重返險地。第八部分消防安全（四）注意簡易防護，掩鼻匍匐撤離?！窠?jīng)過充滿煙霧的路線，可采用毛巾、口罩蒙住口鼻，匍匐撤離，以防止煙霧中毒、預(yù)防窒息。另外，也可以采取向頭部、身上澆冷水或用濕毛巾、濕棉被、濕毯子等將頭、身裹好后，再沖出去。第八部分消防安全（五）善用通道，莫入電梯。●發(fā)生火災(zāi)時，要根據(jù)情況選擇進入相對較為安全的樓梯通道。除可利用樓梯外，還可利用建筑物的陽臺、窗臺、屋頂?shù)扰实街車陌踩攸c；沿著下水管、避雷線等建筑上的凸出物，也可滑下樓脫險。千萬要記住，高層樓著火時，不要乘普通電梯。第八部分消防安全（六）構(gòu)建避難場所，固守待援?！袷置块T已感到燙手時，應(yīng)先關(guān)緊門窗，用濕毛巾、濕布等塞住門縫，或用水浸濕棉被，蒙上門窗，然后不停用水淋透房間，防止煙火滲入，等待救援人員到來。第八部分消防安全（七）注意傳送信號，尋求援助?！癖粺熁饑r，盡量呆在陽臺、窗口等易于被人發(fā)現(xiàn)和能避免煙火的地方。白天可向窗外晃動鮮艷的衣物等；晚上可用手電筒不停地在窗口閃動或敲擊東西發(fā)出求救信號。在被煙氣窒息失去自救能力時，應(yīng)努力滾爬到墻邊或門邊，既便于消防人員尋找、營救，也可防止房屋塌落時砸傷自己。第八部分消防安全（八）火已及身，切勿驚跑?！裆砩现饡r，不可驚跑和用手拍打，應(yīng)立即設(shè)法脫掉衣服或就地打滾，壓滅火苗。能及時跳進水中或向身上澆水更有效。第九部分生命教育

1.生命教育的提出我國15歲以下未成年人每年意外死亡有40～50人萬之多,其中相當一部分是輕生自殺。

有24.39%的孩子曾有一閃而過“活著不如死了好”的想法；有15.23%的孩子曾認真考慮過自殺；有5.85%的孩子曾有過自殺計劃，其中實施自殺而未遂者達到1.71%。我國每年至少有25萬人自殺，200萬人自殺未遂。自殺已成為15至34歲人群的首位死因。驚天爆聞：上海兩天頻發(fā)四起小孩跳樓事件（2008）

9月1日凌晨，一名14歲女孩從楊浦區(qū)延吉東路131弄某幢樓4樓跳下。9月1日清晨5點30分左右，浦東菏澤路中大麗都小區(qū)一名15歲男孩從8樓墜落受重傷，而事發(fā)時男孩父母還在睡夢中。9月1日上午9時，江橋?qū)嶒炛袑W(xué)初二男生因成績排在年級倒數(shù)第一無法接受“留級”的事實欲跳樓，后被老師和民警勸下，而他早已在家留下遺書。9月2日上午7時左右，住在仙霞路486弄的12歲男孩，從家中6樓陽臺跳下身亡。

父母抱著已死去的孩子，悲痛欲絕

安徽師范大學(xué)心理學(xué)系教授

北京師范大學(xué)心理學(xué)博士后

姚本先

加強青少年學(xué)生自殺危機干預(yù)的政策建議

1．青少年學(xué)生自殺率不斷上升趨勢

自1993年起，中國開始進入高自殺率國家，目前中國的自殺率每10萬人中已超過22.2人。15～24歲年齡組自殺率為22.5/10萬,即每年約有4.5萬人青少年自殺死亡,自殺已成為該年齡組死亡的第一位因素。青少年學(xué)生自殺已不再是一個公共衛(wèi)生問題，而是成為維護社會穩(wěn)定十分敏感的問題?！案皇靠?5跳”一、趨勢2.青少年學(xué)生自殺人口低齡化趨勢

近年來，青少年自殺漸增趨勢明顯，中小學(xué)生自殺率有所提高，且青少年學(xué)生自殺呈現(xiàn)了低齡化特征，有文獻可查的自殺者僅為5歲。從2008年底至2010年初，全國各地已發(fā)生多起9－12歲小學(xué)生用紅領(lǐng)巾自殺的惡性事件。青少年學(xué)生自殺的惡性事件事件頻頻發(fā)生，引起了社會各界的廣泛關(guān)注?！凹t領(lǐng)巾死結(jié)”3.青少年學(xué)生自殺方式成人化趨勢

常見成人的自殺方式主要有服藥、自殘性自殺、高處墜落、撞車、煤氣中毒、自縊、投水等。近年來，青少年學(xué)生自殺也出現(xiàn)了類似方式，成人化趨勢顯現(xiàn)，這表明青少年學(xué)生自殺狀況趨于嚴重。4.青少年學(xué)生自殺城鄉(xiāng)差距擴大趨勢

據(jù)統(tǒng)計，農(nóng)村自殺率是城市的3—4倍，2000年—2009年，農(nóng)村青少年自殺率為25.6—28.7/10萬，城市青少年自殺率為7.7—9.1/10萬，自殺率的城鄉(xiāng)差距進一步擴大?，F(xiàn)在的農(nóng)村早已不是田園牧歌式的世外桃源，而是處于尷尬境地、城市邊緣的灰色地帶。農(nóng)村青少年學(xué)生在學(xué)業(yè)、社會適應(yīng)競爭中處于劣勢，生活相對貧困，卻又無法滿足自己的權(quán)益訴求，難以捍衛(wèi)自身權(quán)益，缺乏足夠的重視與尊重。農(nóng)村青少年學(xué)生自殺率上升的趨勢，會嚴重影響農(nóng)村的穩(wěn)定與發(fā)展。1.青少年學(xué)生自殺的社會轉(zhuǎn)型因素

我國目前正處于社會轉(zhuǎn)型期，社會競爭加劇，生活節(jié)奏加快，價值觀多元并存，容易使青少年學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力，生活貧困、家庭破裂、人際沖突、就業(yè)困難等導(dǎo)致自殺。尤其近幾年就業(yè)形勢的嚴峻，使大學(xué)生心理上產(chǎn)生了巨大的壓力，部分大學(xué)生因過度焦慮而自殺。另外，社會公眾人物的自殺成為了青少年消極模仿的對象。二、原因

2.青少年學(xué)生自殺的應(yīng)試教育因素

應(yīng)試教育帶來的學(xué)業(yè)上的壓力,校園暴力帶來的人際沖突,是引發(fā)青少年自殺的重要原因。學(xué)校因素中的學(xué)業(yè)失敗、教師傷害、戀愛受挫、批評處分，矛盾糾紛、生理疾病以及人格障礙等，包括家庭出現(xiàn)經(jīng)濟危機，父母離異或分居等往往容易導(dǎo)致青少年學(xué)生自殺。3.青少年學(xué)生自殺的家庭環(huán)境因素

我國正處于急劇的城市化進程，勞動力流動頻繁，留守和流動青少年學(xué)生數(shù)量巨大。研究表明缺乏父母照顧、家庭親情減少、親子溝通不暢、家庭成員沖突頻發(fā)等容易導(dǎo)致子女自殺。目前，大量的農(nóng)村留守兒童和城市流動兒童的家庭環(huán)境堪憂。在相當多的情況下，青少年學(xué)生自殺都是家庭教育失敗的結(jié)果。另外，自殺具有家族集聚現(xiàn)象，家族中有自殺史的青少年學(xué)生較其他學(xué)生更具有自殺的危險性。4.青少年學(xué)生自殺的個體身心因素

由于青少年個體生理發(fā)育和心理發(fā)展的不平衡，沖動性強，一旦遇到應(yīng)激事件，容易發(fā)生自殺行為。青少年學(xué)生挫折承受力低也是自殺的重要內(nèi)因，很小的挫折可能被看成是不可克服的障礙,導(dǎo)致對人生和前途喪失信心,直至釀成自殺。精神疾病與人格障礙也易導(dǎo)致自殺，研究表明與青少年學(xué)生自殺相關(guān)系數(shù)最高的精神疾病主要是抑郁癥和精神分裂癥。1.完善相關(guān)政策法規(guī)，

推進法律層面的自殺預(yù)防工作

參考有關(guān)國家的經(jīng)驗，完善相關(guān)法律條例，推進政策法制層面的青少年學(xué)生自殺預(yù)防工作是當務(wù)之急。2004年美國通過的《加瑞特·李·史密斯法》，該法規(guī)定了在全美范圍內(nèi)實施預(yù)防青年自殺和自殺早期干預(yù)活動計劃、執(zhí)行和評估的具體內(nèi)容。2004年秋季，美國國會批準了對公眾健康和服務(wù)部的8200萬美元的專項撥款，用于預(yù)防青年自殺，其中1500萬美元將作為專項津貼用于幫助大學(xué)擴展心理健康項目。2006年6月，日本通過了《自殺對策基本法案》。2008年9月，韓國議員倡議制定《預(yù)防自殺法》，在全社會形成尊重生命的社會氛圍。2009年5月，韓國政府頒布了《危機青少年保護管理改善方案》。我國目前尚無預(yù)防自殺的法律，建議盡快開展此方面的立法，通過法律的力量來加強青少年自殺預(yù)防工作。三、青少年學(xué)生自殺危機干預(yù)系統(tǒng)的構(gòu)建

2.設(shè)立國家青少年自殺干預(yù)中心，

開展信息收集、預(yù)防指導(dǎo)和決策咨詢

鑒于自殺問題的復(fù)雜性，預(yù)防自殺需要多部門采取協(xié)調(diào)一致的行動，建議教育部、衛(wèi)生部、公安部、團中央等部門聯(lián)合成立全國性的青少年自殺干預(yù)中心，常規(guī)化地開展青少年心理危機干預(yù)和研究工作，及時、科學(xué)地收集與分析青少年自殺信息，為全國青少年自殺預(yù)防工作提供理論支持、實踐指導(dǎo)和決策咨詢。當前最重要的是控制和管理那些可被青少年學(xué)生方便利用的自殺工具，如高樓加裝防墜落設(shè)施，控制有機磷農(nóng)藥銷售和使用等。3.構(gòu)建青少年心理危機干預(yù)系統(tǒng)，

設(shè)立三級心理危機干預(yù)機構(gòu)

目前只有北京、上海等極少數(shù)城市成立了心理危機干預(yù)中心，大部分城市這項工作尚為空白，更沒有形成體系。建議構(gòu)建符合中國實際的青少年自殺心理危機干預(yù)系統(tǒng)，設(shè)立“省—市—縣”三級青少年自殺干預(yù)機構(gòu)，指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)青少年自殺預(yù)防工作，具體承擔青少年學(xué)生自殺前預(yù)警、自殺中干預(yù)和自殺后輔導(dǎo)工作。設(shè)立和完善省、市、縣一級的自殺危機干預(yù)熱線，整合現(xiàn)存的自殺干預(yù)中心和咨詢熱線，培訓(xùn)相關(guān)從業(yè)人員，確保每個市縣青少年學(xué)生心理危機干預(yù)中心和熱線正常運行。特別要關(guān)注青少年重點人群并強化對特殊人群的預(yù)防自殺教育活動。比如，針對單親家庭、留守家庭兒童和流動學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題要及時對其進行教育、輔導(dǎo)和醫(yī)療援助。制定國家青少年生命教育綱要與規(guī)劃，

廣泛開展珍愛生命教育

為從根本上減少青少年自殺行為，建議制定全國性的《加強青少年生命教育綱要與規(guī)劃》，面向廣大青少年，有針對性地開展珍愛生命教育，將其與心理健康教育結(jié)合起來，全面提高青少年心理素質(zhì)。在各級各類學(xué)校開展心理-精神健康篩查工作，通過心理健康檔案的建立和動態(tài)管理，關(guān)注和幫助自殺高危人群。強化針對大中小學(xué)生的心理健康教育工作，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生及時進行咨詢和治療。面向青少年健康成長的關(guān)鍵人員，如家長、教師開展識別自殺征兆等危機預(yù)警和應(yīng)對培訓(xùn)。對全國的中小學(xué)心理健康教育專兼職教師進行應(yīng)對青少年自殺及干預(yù)的特殊訓(xùn)練。5.營造良好的社會輿論氛圍，

引導(dǎo)和規(guī)范媒體科學(xué)報道自殺事件

根據(jù)已有的研究資料，自殺與媒體不適當?shù)男麄鲌蟮烙休^大關(guān)聯(lián)。目前媒體對青少年自殺的報道大大超過應(yīng)有的限度，過度描寫和美化自殺行為,大肆渲染悲觀厭世情緒,成為誘導(dǎo)青少年自殺的潛在社會因素。建議相關(guān)主管部門引導(dǎo)和培訓(xùn)媒體科學(xué)報道自殺事件，限制媒體報道的版面、頻次和篇幅，防止過度宣傳導(dǎo)致“自殺傳染”。應(yīng)從正面引導(dǎo)青少年正確對待生命，珍愛生命，刪除或關(guān)閉與自殺相關(guān)的不良信息或網(wǎng)站，并同門戶網(wǎng)站進行磋商，減少與自殺相關(guān)聯(lián)的鏈接。特別是對影視明星與政界領(lǐng)袖人物的自殺報道要適度，不可美化、渲染和同情自殺行為。要控制和禁止借用名人自殺進行商業(yè)宣傳，特別要嚴禁公開紀念和美化著名人物的自殺活動。6.建立問題青少年救助體系，

幫扶問題青少年回歸社會

問題青少年往往是差生、問題生，有厭學(xué)、網(wǎng)癮、早戀等不良行為。這些問題青少年、問題學(xué)生如果不及時救助，就容易發(fā)生自殺行為。回歸社會是一項有重大意義又十分艱苦的工作，不但需要專門教育機構(gòu)開展救助活動，也需要全社會的理解和支持。社會要完善問題青少年學(xué)生社會支持網(wǎng)絡(luò)體系，為問題青少年學(xué)生提供轉(zhuǎn)化、改變和自我完善的平臺，營造社會寬容的文化氛圍，接納完成自我改變的問題青少年學(xué)生，使每一個問題青少年學(xué)生找到個人發(fā)展空間。1968年美國學(xué)者杰·唐納·華特士首次明確提出生命教育的思想，并且在美國加州創(chuàng)建阿南達村和阿南達學(xué)校，倡導(dǎo)和實踐其生命教育的思想。澳洲于1979年成立了“生命教育中心”（lifeeducationalcenter:LEC),明確提出“生命教育”的概念。

日本于1989年明確提出以尊重人的精神和對生命的敬畏之觀念來定位道德教育的目標。烏克蘭2001年開始開設(shè)生命科學(xué)基礎(chǔ)課。20世紀末,我國臺灣教育界也將死亡教育和生死教育引入、整合,稱為生命教育。它的主旨是：闡釋生命的可貴及生命應(yīng)有的尊嚴。教學(xué)內(nèi)容一是“生命的旋律”。包括生命的躍動、生命的喜悅、生命的挑戰(zhàn)、科技與生命、生命的尊嚴等。二是“溫馨你我他”。開展幫助弱者的一系列活動。學(xué)生用教材有《生命教育教材》，教師用教材有《生命教育手冊》。臺灣把2001年定為“生命教育年”,成立了生命教育委員會。香港特別行政區(qū)的生命教育起步也較快,編寫有《愛與生命》教育系列教材,教育的方法和形式也靈活多樣。

2004年，上海開始制定并出臺《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》，這說明“生命教育”這一現(xiàn)代教育理念一開始進入我國中小學(xué)校園。黑龍江省從2006年開始，逐步在中小學(xué)開展生命教育，小學(xué)階段主要是幫助引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)安全意識等，中學(xué)階段學(xué)會健康地與異性交往，避免受到性傷害等。2.生命教育的含義

國內(nèi)的觀點認為：所謂生命教育，就是尊重生命主體，為其創(chuàng)設(shè)生動活潑、充實豐富的環(huán)境和條件，以促進生命主體全面和諧、主動、健康發(fā)展的教育。所謂生命教育是指引導(dǎo)學(xué)生正確認識人的價值、人的生命，理解生活的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生對終極信仰的追求，養(yǎng)成學(xué)生的關(guān)愛情懷，使他們學(xué)會過現(xiàn)代文明生活。簡言之，生命教育的本質(zhì)在于尊重生命以及生命的價值。

“教育成為制造勞動者的一臺機器，通過教育的塑造，人被變成追求物質(zhì)利益的人，掌握生產(chǎn)技術(shù)成為受教育的全部目的，這樣，人愈是受教育，他就愈被技術(shù)和專業(yè)所束縛，愈失去作為一個完整人的精神屬性”。教育只教人掌握“何以為生”的本領(lǐng)，放棄了“為何而生”的思考。培養(yǎng)的學(xué)生有知識、有技術(shù)、有理性，但無愛心、無情感、無人性，患了“情感的冷漠癥”，成了徹底的“冷血動物”