《幼兒教育學(xué)》作業(yè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

《幼兒教育學(xué)》作業(yè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)《幼兒教育學(xué)》作業(yè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)《幼兒教育學(xué)》作業(yè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月《幼兒教育學(xué)》作業(yè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：《幼兒教育學(xué)》作業(yè)復(fù)習(xí)資料一復(fù)習(xí)要點(diǎn)一：1、對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)。2、對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們的基本活動(dòng)。3、幼兒園的基本動(dòng)作練習(xí)是通過(guò)體育游戲完成的。4、幼兒園的日常生活活動(dòng)蘊(yùn)含著保育和教育因素。復(fù)習(xí)要點(diǎn)二：1、第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的教育家是福祿培爾。2、批評(píng)舊中國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國(guó)病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是陶行知。3、制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)是幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和教育目的。4、幼兒園體育活動(dòng)的內(nèi)容包括體育游戲、基本動(dòng)作練習(xí)、基本體操。5、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園，指的是經(jīng)濟(jì)性原則。6、幼兒智育的核心是發(fā)展幼兒的智力。7、幼兒園教育活動(dòng)依據(jù)組織形式可分為3種，其中全班幼兒在同一時(shí)間以統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步驟和方法進(jìn)行同一內(nèi)容的活動(dòng)，指的是集體活動(dòng)。8、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，包括生活性與啟蒙性、基礎(chǔ)性與教育性、活動(dòng)性與參與性、游戲性與情境性。9、幼兒園常用的活動(dòng)法主要包括游戲法、實(shí)驗(yàn)法、操作練習(xí)法。10、幼兒游戲的特點(diǎn)包括自主性、趣味性、具體實(shí)踐性、假想性。11、新中國(guó)成立以來(lái)，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)是《幼兒園管理?xiàng)l例》。12、幼兒最喜愛(ài)的勞動(dòng)是種植和飼養(yǎng)。13、關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，正確的是基礎(chǔ)教育、啟蒙教育、全面發(fā)展的教育。14、幼兒期最典型，最有特色的游戲是角色游戲。15、日常生活活動(dòng)是保教結(jié)合最緊密的幼兒園課程形式。復(fù)習(xí)要點(diǎn)三：1、教育，無(wú)論從廣義上講還是狹義上理解，都是一種有目的的活動(dòng)。2、福祿培爾創(chuàng)辦的幼兒園不是世界上第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)。3、教育不一定就是指學(xué)校教育和家庭教育。4、幼兒的自發(fā)游戲不會(huì)打亂教師的正常教學(xué)計(jì)劃，不應(yīng)加以限制5、幼兒的自發(fā)游戲不會(huì)打亂教師的正常教學(xué)計(jì)劃，不應(yīng)加以限制6、陶行知提出生活即教育，為生活而教育的“活教育”理論是陳鶴琴的理論7、幼兒園的保健工作要堅(jiān)持預(yù)防為主的方針。7、幼兒教育是指對(duì)3-6歲學(xué)齡前兒童實(shí)施的教育。8、全園性的娛樂(lè)活動(dòng)時(shí)間以1小時(shí)左右為宜，舉行的次數(shù)不宜太多。10、日常生活和游戲是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑。11、為了讓幼兒在藝術(shù)方面有所特長(zhǎng)，并不是說(shuō)可以暫時(shí)放松智育方面發(fā)展的需要。12、幼兒園與小學(xué)階段教育的區(qū)別就是教育性質(zhì)、課程設(shè)置、教學(xué)方式等有所不同。13、幼兒園內(nèi)的一切環(huán)境中都滲透有教育的因素。14、集體活動(dòng)并非是最為經(jīng)濟(jì)的一種教育教學(xué)活動(dòng)組織形式，因此在幼兒園中不一定要更多地采用。15、幼兒園健康領(lǐng)域的內(nèi)容分為體育活動(dòng)和健康教育兩部分。16、評(píng)價(jià)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。17、幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在一切工作的首位。18、幼兒游戲的實(shí)質(zhì)在于它的自主性。19、教師在游戲中的指導(dǎo)一般是以鼓勵(lì)、肯定為主，教師指導(dǎo)的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。20、幼兒游戲沒(méi)有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)，幼兒可以不參加。21、幼兒是通過(guò)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)的，他們生活中所需的一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都可以在生活、游戲中獲得。22、幼兒園日常生活活動(dòng)并非都是一些生活照顧的活動(dòng)，所以應(yīng)該列入教育計(jì)劃。23、日常生活活動(dòng)是保教結(jié)合最緊密的幼兒園課程形式。24、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不一定是玩具材料越豐富就越好。5、幼兒園教育評(píng)價(jià)并不是只包括對(duì)幼兒發(fā)展情況和教師工作情況的評(píng)價(jià)。復(fù)習(xí)要點(diǎn)四1、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的教育作用有：對(duì)幼兒身體、智力和語(yǔ)言、良好情感、社會(huì)性的發(fā)展都具有積極作用。2、科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則、積極性原則、發(fā)展性原則、直觀性原則、活動(dòng)性原則。組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)必須遵循的原則：1、考慮幼兒現(xiàn)有水平和未來(lái)發(fā)展方向的原則(立足現(xiàn)在)。2、兼顧幼兒現(xiàn)實(shí)生活和世界未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)原則(著眼未來(lái))。3、有組織的社會(huì)教育活動(dòng)與隨機(jī)教育互補(bǔ)原則。4、班內(nèi)、園內(nèi)教育與班外、園外教育相結(jié)合原則。5、幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為的發(fā)展相統(tǒng)一原則。6、面向全體幼兒與注重幼兒個(gè)別差異原則。復(fù)習(xí)要點(diǎn)五：一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的小男孩東東，能一字不拉地復(fù)述幼兒園一天的生活。在別班時(shí)，其家長(zhǎng)與老師之間總有扯不完的皮，告不完的狀，弄得家長(zhǎng)與老師的關(guān)系十分不和……轉(zhuǎn)到我班后，我總是在東東“匯報(bào)”之前先與家長(zhǎng)交談一番，告訴家長(zhǎng)孩子的“重大表現(xiàn)”，不到半個(gè)月，家長(zhǎng)與我們之間的關(guān)系十分和諧，家長(zhǎng)一再感激地說(shuō)：“還是這個(gè)班好，老師這么關(guān)心我的孩子，我無(wú)話可說(shuō)，只有感激?！弊屑?xì)分析，并不是其他的老師不好，而是孩子站在自己的立場(chǎng)上“匯報(bào)”一天的生活，家長(zhǎng)也聽(tīng)信了兒子的話，日子稍久，家長(zhǎng)便以為老師與自己的孩子“過(guò)不去”。如孩子不愛(ài)吃青菜，老師軟硬兼施地勸東東吃下去，回家后帶著情緒說(shuō)“老師硬要他吃不好吃的東西……”這件事在我手上也一樣發(fā)生，只是我“搶先一步告訴家長(zhǎng)：“孩子不愛(ài)吃青菜，我們?yōu)榱怂纳眢w發(fā)育，想辦法讓他吃了，他還有點(diǎn)不高興呢?！睍r(shí)間稍久，家長(zhǎng)理解了老師，也不再聽(tīng)“一面之詞”了。1、以上案例教師可以利用家長(zhǎng)接送孩子的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行隨機(jī)交流。2、教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)注意的技巧有：用日常普通語(yǔ)言與家長(zhǎng)交談，切忌使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)；與家長(zhǎng)平等交流，切忌高高在上；積極傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)；幼兒在場(chǎng)時(shí)，教師要注意談話的內(nèi)容，以免影響幼兒的自尊心和家長(zhǎng)的威信等?！队變航逃龑W(xué)》作業(yè)復(fù)習(xí)資料二復(fù)習(xí)要點(diǎn)一：1、幼兒教育學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)分支，它專門(mén)研究3~6歲幼兒的教育，探索其特點(diǎn)和規(guī)律。2、第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人是福祿培爾。3、創(chuàng)立了“活教育”理論的是陳鶴琴。4、幼兒園教育應(yīng)以游為基本的活動(dòng)方式。5、兒童的發(fā)展是通過(guò)對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的。6、關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是義務(wù)教育。7、美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言“我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了”，主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)重視兒童的主動(dòng)操作。8、幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。9、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼兒園和家庭的關(guān)系屬于伙伴關(guān)系。10、“染于蒼則蒼，染于黃則黃”這用來(lái)說(shuō)明環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響是巨大的。11、“寓教于樂(lè)”實(shí)際上就是幼兒教育游戲化方法的體現(xiàn)。12、幼兒教師職業(yè)的角色特點(diǎn)不包括中介者。13、在出生幾個(gè)小時(shí)后，新生兒就能進(jìn)行工具性調(diào)節(jié)反射的學(xué)習(xí)，說(shuō)明幼兒是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜恕?4、農(nóng)村幼兒園用三合土鋪的活動(dòng)場(chǎng)地，就比水泥地省錢又安全，說(shuō)明幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)性原則。15、幼兒園課程的性質(zhì)不包括全面發(fā)展性。16、教師教幼兒認(rèn)識(shí)老虎后，問(wèn)“小朋友，你們喜歡老虎嗎”，幼兒說(shuō)“不喜歡，因?yàn)槔匣?huì)吃小白兔”，教師點(diǎn)頭，繼續(xù)問(wèn)幼兒“那我們想什么辦法對(duì)付老虎呢”……教師的做法違反了幼兒園教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則。17、在幼兒園常用的教學(xué)方法中，活動(dòng)法不包括觀察法。18、角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。19、1996年國(guó)家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定；“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。”20、實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是良好的工作伙伴與師生關(guān)系。21、幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是活動(dòng)。22、所謂整個(gè)教學(xué)法，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。23、幼兒游戲的實(shí)質(zhì)是自主性。24、幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主。25、幼兒的德育必須從情感人手，把重點(diǎn)放在道德行為的形成上。復(fù)習(xí)要點(diǎn)二：1、教育目的：它是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求。2、觀察法：指教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象，使之獲得感性經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的方法。3、發(fā)展性原則：指教學(xué)活動(dòng)要能使每一個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。4、角色游戲：是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。其通常都有一定的主題如娃娃家、商店、醫(yī)院等等，所以又稱為主題角色游戲。5、絕對(duì)評(píng)價(jià)：指在評(píng)價(jià)對(duì)象的集合之外，確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)時(shí)將評(píng)價(jià)對(duì)象與這個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。復(fù)習(xí)要點(diǎn)三：1、幼兒游戲的教育作用：（1）促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展（2）促進(jìn)幼兒智力和語(yǔ)言的發(fā)展（3）促進(jìn)幼兒良好情感的發(fā)展（4）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展2、運(yùn)用觀察法應(yīng)注意的問(wèn)題：（1）做好觀察前的準(zhǔn)備。包括：確定觀察目的，選擇觀察對(duì)象，擬定觀察計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)觀察的環(huán)境條件。（2）觀察開(kāi)始時(shí)，教師要向幼兒提出觀察目的，先讓幼兒自由觀察，并鼓勵(lì)他們提出疑問(wèn)。（3）觀察過(guò)程中，啟發(fā)幼兒從不同方面感知，并用語(yǔ)言描述觀察對(duì)象。（4）觀察結(jié)束時(shí)，要總結(jié)。3、幼兒園課程的特點(diǎn)：（1）啟蒙性（2）生活化（3）游戲性（4）活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性（5）潛在性三個(gè)蒙臺(tái)梭利的主要理論是：（1）幼兒自我學(xué)習(xí)的法則。(2)重視感覺(jué)教育。(3)教師的作用。它對(duì)我國(guó)學(xué)前教育的影響：1、傳統(tǒng)的教育模式是灌輸和指揮兒童的心智發(fā)展，往往不顧兒童的興趣愛(ài)好和接受能力。兒童的這種內(nèi)在的生命力，是一種活動(dòng)的、積極地、并且有著我們無(wú)法想象的無(wú)窮的力量,應(yīng)該相信兒童，讓兒童在自然、自由的活動(dòng)中得到全方面的成長(zhǎng)2、蒙臺(tái)梭利的感覺(jué)教育包括視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)等感官的訓(xùn)練。啟示：1．給孩子親自動(dòng)作與感覺(jué)的機(jī)會(huì)。2．提供豐富而有秩序的教具。3、蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育思想讓我們重新審讀幼兒教師的角色，作為幼兒教育工作者要從課堂上的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變成內(nèi)心的輔導(dǎo)者,教師要愉快的工作，要讓兒童通過(guò)自由選擇來(lái)達(dá)到有效教學(xué)的目的。教師應(yīng)該以兒童為本，尊重兒童的人格，尊重他們的興趣、愛(ài)好，創(chuàng)造寬松、自由的生活環(huán)境，盡量滿足兒童的好動(dòng)心、好奇心和游戲心。復(fù)習(xí)要點(diǎn)四：1、教師在讓小班幼兒按顏色分類的活動(dòng)中，提供了紅、藍(lán)、綠三種顏色的雪花片作為學(xué)具，但幼兒操作時(shí)，要么不能分辨藍(lán)色、綠色，要么就是玩起了游戲，沒(méi)有達(dá)到教師預(yù)期的效果分析：1、沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果的原因：沒(méi)有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來(lái)開(kāi)展分類活。2、如果我是這位教師你我會(huì)這樣這次活動(dòng)：首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)分類活動(dòng)，選擇的學(xué)具不應(yīng)過(guò)小。此類學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般步驟為：導(dǎo)入-出示學(xué)具并講解-讓幼兒自主操作練習(xí)-通過(guò)游戲鞏固，同時(shí)結(jié)合日常生活練習(xí)分類?！队變航逃龑W(xué)》作業(yè)復(fù)習(xí)資料三復(fù)習(xí)要點(diǎn)一：1、第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的教育家是福祿培爾。2、批評(píng)舊中國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國(guó)病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是陶行知。3、制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)是幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和教育目的。4、幼兒的發(fā)展是通過(guò)對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的。5、幼兒德育的實(shí)質(zhì)是幫助幼兒社會(huì)化的過(guò)程。6、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園，指的是經(jīng)濟(jì)性原則。7、游戲是幼兒生活的寫(xiě)照，但又不是真實(shí)生活的翻版，它是幼兒在假想的情景下反映生活的活動(dòng)，以上是指幼兒游戲具有虛構(gòu)性的特點(diǎn)。8、全班幼兒在同一時(shí)間以統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步驟和方法進(jìn)行同一內(nèi)容的活動(dòng)，指的是集體活動(dòng)。9、幼兒期最典型，最有特色的一種游戲是角色游戲。10、幼兒智育的核心是發(fā)展幼兒的智力。11、教師教幼兒認(rèn)識(shí)老虎后，問(wèn)“小朋友，你們喜歡老虎嗎”，幼兒說(shuō)“不喜歡，因?yàn)槔匣?huì)吃小白兔”，教師點(diǎn)頭，繼續(xù)問(wèn)幼兒“那我們想什么辦法對(duì)付老虎呢”……。在這一環(huán)節(jié)中，教師違反了教學(xué)原則中的科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則。

12、幼兒最喜愛(ài)的勞動(dòng)是種植和飼養(yǎng)。復(fù)習(xí)要點(diǎn)二：1、幼兒教育學(xué)：是一門(mén)研究3——6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)。2、觀察法：指教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象，使之獲得感性經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的方法。3、角色游戲：是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。其通常都有一定的主題如娃娃家、商店、醫(yī)院等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種創(chuàng)造性游戲。4、教育目的：是一個(gè)國(guó)家或民族對(duì)培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求，它是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。5、關(guān)鍵期：指學(xué)習(xí)或形成某種行為的最佳時(shí)期。復(fù)習(xí)要點(diǎn)三：1、幼兒游戲的特點(diǎn)：自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會(huì)實(shí)踐性等2、陶行知先生認(rèn)為解放兒童的創(chuàng)造力主要包括五個(gè)方面：頭腦、雙手、嘴、時(shí)間、空間3、使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)的方法：（1）重視幼兒的自發(fā)性游戲（2）充分利用游戲形式組織幼兒園各類教育活動(dòng)（3）滿足幼兒對(duì)多種游戲的需要復(fù)習(xí)要點(diǎn)四：有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子上小學(xué)之后不能適應(yīng)，主要因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)太重，如果在幼兒園階段先學(xué)習(xí)一部分小學(xué)的知識(shí)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就可以減少不適應(yīng)現(xiàn)象。所以，許多幼兒園為了順應(yīng)家長(zhǎng)的要求，在幼小銜接階段傾向于小學(xué)化。1、這樣是不對(duì)的。因?yàn)椋汉⒆由闲W(xué)后面臨的主要困難身體適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)等三個(gè)方面。做好幼小銜接工作的主要內(nèi)容有：培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。《幼兒教育學(xué)》作業(yè)復(fù)習(xí)資料四復(fù)習(xí)要點(diǎn)一：1、幼兒教育學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)分支，它專門(mén)研究3~6歲幼兒的教育，探索其特點(diǎn)和規(guī)律。2、第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人是福祿培爾。3、創(chuàng)立了“活教育”理論的是陳鶴琴。4、幼兒園教育應(yīng)以陳鶴琴為基本的活動(dòng)方式。5、關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是義務(wù)教育。6、美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言“我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了”，主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)重視兒童的主動(dòng)操作。7、幼兒園應(yīng)與社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。8、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼兒園和家庭的關(guān)系屬于伙伴關(guān)系。9、“染于蒼則蒼，染于黃則黃”這用來(lái)說(shuō)明環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響是巨大的。10、“寓教于樂(lè)”實(shí)際上就是幼兒教育游戲化方法的體現(xiàn)。11、幼兒教師職業(yè)的角色特點(diǎn)不包括中介者。12、農(nóng)村幼兒園用三合土鋪的活動(dòng)場(chǎng)地，就比水泥地省錢又安全，說(shuō)明幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)性原則。13、在幼兒園常用的教學(xué)方法中，活動(dòng)法不包括觀察法。14、角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。15、1996年國(guó)家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定；“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。”16、實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是良好的工作伙伴與師生關(guān)系。17、所謂整個(gè)教學(xué)法，就是