小學習作名課賞析與借鑒課件

小學習作名課賞析與借鑒您的同行卿平海2014-07-23上午，四川師大反思·發(fā)現(xiàn)真問題神諭故事女妖斯芬克斯之謎：你是誰？英雄俄狄浦斯的謎底：我是誰……古希臘戴爾波伊神所的入口石刻：“認識你自己。”小學習作的真問題需要我們自己去發(fā)現(xiàn)哦……反思·發(fā)現(xiàn)真問題著名教育心理學家波斯納提出的教師成長公式：教師成長=經(jīng)驗+反思葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”反思有助于我們發(fā)現(xiàn)真問題、獲得真成長……請您參與1在當前背景下，作為骨干教師，您發(fā)現(xiàn)了

小學習作教學存在哪些問題？請您用“問題樹”畫出來，特別期待您有價值的真問題……新課程寫作的新價值取向新概念：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述過程。新課程寫作的新價值取向新要求：寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引起學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。新導向：鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。新動力：重視寫作興趣和習慣的培養(yǎng)。反思·發(fā)現(xiàn)真問題小學習作的教學論問題：為什么寫？為什么教？寫什么？教什么？怎樣寫？怎樣教？寫得怎樣？教得怎樣？怎樣寫得更好？怎樣教得更好？反思·發(fā)現(xiàn)真問題習作教學的師源性問題教師對習作教學重視不夠缺少學生習作過程的問題解決指導策略而致使寫作量少質(zhì)低效益差

……學習論視野的問題解決理論

什么是問題?并非一般性問題，而是指“不能直接用已有的知識來處理”的難題，是“初始狀態(tài)和目標狀態(tài)的沖突或差異”。問題常含“目標”、“已知條件”、“轉(zhuǎn)換狀態(tài)的手段”、“障礙”四個要素。學習論視野的問題解決理論

什么是問題解決策略?“策略”詞源的希臘意為計謀或欺騙，漢語意側(cè)重于行動方針和方法方式的藝術(shù)性。問題解決策略的形成和發(fā)展，受很多主客觀因素的影響。請您參與2我們從實際出發(fā)，做了不少習作教學嘗試，取得了不少成功經(jīng)驗，也許有點“土”，但很管用這是我的小學習作教學土經(jīng)驗哦……請用“關(guān)鍵詞法”概括。但愿能聽到您獨特的做法或有效的策略、先進的理念。聆聽·分享真經(jīng)驗聆聽是交流美德分享是海納百川讓我們一起聆聽·分享我們的習作教學真經(jīng)請您參與3微課深研，感悟借鑒名師名課經(jīng)驗小學習作名課賞課圓課邊聽邊用“思維導圖法”，探尋您關(guān)注的習作問題的好對策……賞課圓課的工具“三種眼光”用欣賞的眼光，看閃光點用學術(shù)的眼光，看疑惑點用發(fā)展的眼光，看改進點微課深意微課之微：微足道：微血管、微笑，微生物、微量元素，微波、微電子，微雕、微調(diào)，微軟、微博、微信、微電影、微新聞……大世界，微生活微課深意微課之微：微有道：《說文》：“微者，隱行也?！蔽⑿。何⒀源罅x，濃縮的才是精華。微觀：見微知著，管中窺豹有洞天。微妙：妙不可言，細微之處見精神。大氣魄，微處事微課1：

某老師當堂布置并批改習作2013年4月26日晚上，昆明天氣炎熱干燥，一位初一學生寫作業(yè)時流鼻血，孩子含淚蘸血寫下“我不想做作業(yè)”。微課深意微課之微：非常道：微課涵大智：滴水映日，大智若愚；微課顯大勇：滴水穿石，改革創(chuàng)新；微課顯大愛：滴水之恩，博愛深情。大教育，微課堂微課2秀才奇特的夢夢見自己在高墻上種白菜。夢見自己下雨天頭上戴著斗笠，手里還撐著一把傘。夢見自己和心儀的表妹睡在一張床上，但兩人一直背靠著背?！h課觀念更新才要命啊……習作教學的新思維基于“為什么寫”的言語生命動力微課3摔雞蛋的學問

一、回報實驗結(jié)果把雞蛋從四樓摔下去，有什么辦法能讓雞蛋殼不破？

二、片段練習請你捕捉當時真實的感受，用10分鐘寫出來，注意寫出心里話……

三、自主擬題雞蛋歷險記‘鐵’雞蛋不可能的任務(wù)??！成功了雞蛋的‘末日”？……

微課4游戲性練筆

讓文字跳起歡樂的舞蹈語文新課標人教版教材七下22課《荒島余生》第173頁的“讀一讀寫一寫”

泅作踐沮喪擱淺斫痕日規(guī)抵御愁悶孤立無援凍餓之虞聞所未聞鄭重其事知足安命不毛之地不可思議聊以自慰

（共16個詞語）蝸牛（楊屹，04-5-8）沮喪的蝸牛愁悶的背著自己的軀殼在這片不毛之地上它顯得孤立無援它奮力地從河里泅上岸放棄了作踐自己的念頭看著肉體上的斫痕它又鄭重其事地重新生活（接上）它不同于人不用擔心它們聞所未聞的任務(wù)不用抵御外界的壓力當然也沒有凍餓之虞人類也不同于它們不可以知足安命不可以在困難之前聊以自慰卻可以創(chuàng)造不可思議的神話（用了14個詞語）祖國（劉美齡，04-5-8）您就像海船，擱淺在我心海。您就像日規(guī)，為我準確指時。您讓我不再沮喪，不再有凍餓之虞，不再受愁悶之苦，不再會孤立無援。（接上）以前您的不毛之地，現(xiàn)在已經(jīng)不可思議。以前我會聊以自慰，現(xiàn)在我已經(jīng)知足安命。您的聞所未聞，我會鄭重其事地宣傳。雖然我已有歲月的斫痕，沒有多大的抵御能力，但我會奮力泅到理想的彼岸！（用了15個詞）Remenber（謝某，04-5-8）荒涼的秋天寒風掃落葉你如此無情鄭重其事地留下冰冷的字眼我的心在一瞬間灰飛湮滅苦心經(jīng)營的幸福（接上）卻只換來一句再見我是如此懊惱沮喪我是多么孤立無援我像落水的小鳥死命想泅到岸邊用力撲朔著翅膀卻望不見岸線（接上）我如擱淺的小舟拼命想重返汪洋使勁搖動著船漿卻找不到風帆我不可思議地愁悶我的愛已布滿斫痕（接上）但是愛終究不是生命的全部作踐自己只能加倍痛苦我并沒有凍餓之虞我還要精彩地活下去我的世界并不會因為你的離去而變成不毛之地（接上）夢雖然會殘缺但遺憾也是一種美麗今生遇見你我已知足安命我會永遠把你珍藏放進我最美的記憶盒里（用了12個詞語）“游戲性練筆”的反思游戲性練筆的三個步驟游戲性練筆：學生為樂趣而寫游戲需求激發(fā)了學生練筆的言說欲望游戲興趣誘發(fā)了學生練筆的言說趣味游戲快樂強化了學生練筆的言說快樂

微課5歇后語編故事

一、以聽、說歇后語為先導，激起兒童的表達欲望

師：提起我們的茅村實驗小學，那真是“啞巴開會——沒說的”；提起我們五（一）班，那真是“雨后春筍——個個拔尖”；提起你們的王校長，那真是“狗攆鴨子——呱呱叫”，“鐵錘敲鑼——響當當”。生：風箱里的老鼠——兩頭受氣；十五個吊桶打水——七上八下；泥菩薩過江——自身難保；豬八戒照鏡子——里外不是人賣油條的拉胡琴——游（油）手好閑（弦）……微課5歇后語編故事投影歇后語：屎殼郎擦粉——臭美；屎殼郎騰空——硬充戰(zhàn)斗機；王婆賣瓜——自賣自夸；鐵公雞——一毛不拔；黃鼠狼給雞拜年——沒安好心；老母雞給黃鼠狼拜年——自投羅網(wǎng)；黃鼠狼偷雞毛撣——空喜一場；豬鼻子插蔥白——裝象；狗熊坐花轎——硬充新娘子；狐貍開商店——沒好貨；麻雀下鵝蛋——瞎吹；雞蛋碰石頭——自取滅亡。微課5歇后語編故事

二、以編演故事為媒介，激活兒童豐富的想象力

師：學生自由組合，選用某個歇后語編故事，各自擔任角色，邊商量邊表演。師與生編演“老母雞給黃鼠狼拜年——自投羅網(wǎng)”……學生分組上臺編演故事……師：趁熱打鐵編故事。有頭有尾的故事，就是合格作文；如寫得有趣，高分；哪句話寫得棒，加分?？凑l加得多……微課5歇后語編故事三、以“多就少改”為策略，收獲兒童的性靈文字師：曾經(jīng)有人請教葉圣陶先生怎樣修改作文，他說：“再念，再念，再念?！蔽艺埻瑢W到前面念，大家注意聽，看老師是怎樣評改的，看看別人哪些地方你可以借鑒?！ㄓ谟勒墩Z文名師作文課堂實錄》）“想象性習作”的反思“想象習作”的做法：想象原型——再造想象、創(chuàng)造想象——想象習作作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：風騷浪漫→青春浪漫想象性習作：學生為自由而寫

想象性習作激活自由寫作原動力想象性習作體現(xiàn)學生自由言說權(quán)想象性習作為自由表達相機導向

微課6思考性札記

過把哲學家“癮”舍而得（歐陽婷，10-21）海參吐內(nèi)臟而保全性命（接上）壁虎棄尾巴而逃之夭夭兩者可謂道一樣動物們明白而我們?nèi)藚s不明白（接上）舍時難過不已得時忘乎所以人總是想得而不想舍我們何時才能悟明舍是種子得是舍的孩子“思考性札記”的反思“思考性札記”的做法：獨立思考——真知灼見——哲理文字作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：辯難、議論文→思考性札記思考性札記：學生為創(chuàng)造而寫

思考性札記成為思維與語言協(xié)同發(fā)展的動力思考性札記好像學生生活和思想成長的陽光思考性札記使學生為思想和學習雙重參與者習作教學的新思維基于“寫什么”的學生生活世界微課7成長日記:珍藏美好的記憶生活特寫（成長小說）周末真快樂（王玲嬌，03-11-10）每到周末，我最快樂了，因為我要痛快地放松自己！周末的早上不用調(diào)鬧鐘，翻翻身，唉！再睡一個小時又怎樣?。ń由希?/p>

翻來覆去，實在睡不下去了，才慢吞吞地實施新發(fā)明的周末蝸牛式“早起”運動：慢慢地起身，慢慢地伸懶腰，慢慢穿衣，慢慢地洗臉，慢慢地吃飯……反正沒人催我，也不記遲到。當然，學習也不能忘，早晨記憶棒。泡一杯麥片，背背單詞，讀讀課文，看看新聞。吃完午餐，去逛逛超市，買點文具?；丶遗荼Х龋渣c心，看一個半小時的書，再看卡通到晚餐。吃完晚餐，就去訓練舞蹈。沖完澡，進入夢鄉(xiāng)……

“成長日記”的反思“成長日記”的做法：陽光生活——健康成長——心靈寫詩作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：記流水帳似的日記→寫成長日記作文本質(zhì)的追源：作文追隨人的成長，生長作文反映生命成長，“文學即人學”。微課8觀察作文

一、說：

“怕不怕作文？”

二、猜：

精致盒里紅綢布包著的是什么東西？

三、看：

用語言描述一下天天看到的磚頭學生邊說老師邊板書：看：形、色、重、聲想：來歷與啟示、用處與感悟

微課8觀察作文

四、擬：

擬題生：一塊磚、磚的啟示、感悟人生師：南京小朋友擬的題：磚的魅力、觀磚記

五、賞：

設(shè)最佳伯樂獎（獎巧克力）生用波浪線畫、推薦理由和師點評、讀《觀磚記》

（《孫雙金與情智教育》）微課9野兔進教室后……課例10親情測試

一、憶，擦亮五個名字的圣潔之光二、畫，體驗不能承受的生命之重三、寫，傾聽自己隱秘的心靈之聲四、悟，點亮習焉不察的成長之思（王崧舟，《小學語文名師作文課堂實錄》）

習作教學的新思維基于“怎樣寫”的自主寫作實踐微課11教材看圖作文

一、認認真真看

1、觀察單幅圖看二年級第四冊的一幅圖。這幅圖最能引起你注意的是什么？用剛才的觀察方法練習觀察照片。照片中最顯眼的是什么？有的圖畫，還需要結(jié)合畫面來想象，結(jié)合你的生活來想象（出示圖畫）。微課11教材看圖作文

2、觀察多幅圖依次看三幅圖，每幅圖最突出的是什么？三幅圖之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？怎樣觀察多幅圖？

（可以“先看重點，再看其他”，也可以“先看整體，再看重點”。）微課11教材看圖作文

二、清清楚楚說

看圖后怎樣說話呢？其實很簡單，怎么看的，怎么想的，就怎樣清清楚楚地說。出示秋景圖。請仔細看圖上都有什么？試著用下面的句式說一說：

圖上有……有……還有……。秋阿姨給我們帶來……帶來……還帶來……。微課11教材看圖作文提高點要求，再試一試：

圖上有（）的……，有（）的……，還有（）……。秋阿姨給我們帶來（）……，帶來（）……，還帶來（）……。再觀察，秋阿姨來到了什么地方？用下面的句式說說看：

秋阿姨來到……來到……也來到……。微課11教材看圖作文再提高點難度，任選一句說一說。

秋阿姨來到田野里，她把金黃的稻谷送給辛勤勞動的農(nóng)民伯伯。秋阿姨來到果園里，……秋阿姨來到草地上，……微課11教材看圖作文如果你是可愛的秋阿姨、大雁或者小朋友，看到這樣的景象，你會說什么呢？

阿姨說：………………大雁說：………………小朋友說：……………如果把你剛才說的連成一段話來說怎樣？下面我們就聽一位小朋友說的一段話，你覺得他說得怎么樣？微課11教材看圖作文

秋風起了，天氣漸漸涼了。秋阿姨帶著豐收的禮物來到田野里，來到果園里，也來到草地上。同學們愉快地跟老師去郊外游玩。藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。農(nóng)田里，有金黃的稻子，有紅紅的高粱，還有白白的棉花。農(nóng)民伯伯在田里收割莊稼，看著籽粒飽滿的稻田，他們笑在臉上，甜在心里。同學們有的在草地上打滾，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！秋阿姨看到同學們高興的樣子，開心的笑了。微課11教材看圖作文

三、工工整整寫既然會說了，就會寫，也就是怎樣說的就可以怎樣寫下來。但是，我們也要做到——工工整整寫。出示幾幅圖，自己選一幅，可以說一說，也可以寫一寫。

（這是“非典”時期，竇老師在中國教育電視臺為全國低年級小學生上作文指導課）微課12李希貴先生在其著作《36天,我的美國教育之行》中,概敘了美國洛杉磯約翰中學這樣一節(jié)戲劇課:教師給學生一只咖啡杯,要學生編一個戲劇情節(jié)并表演出來,同時把咖啡杯推銷出去。學生異?；钴S，每位學生都編出了情節(jié)各異的戲劇小品，富有個性而毫不雷同。微課13寫讀書隨感:與作者心貼心地聊天讀《致加西亞的信》有感

我敢說，這篇文章是我認字以來印象最深刻的一本書。它雖不長，卻給了我極大的震撼?，F(xiàn)在的年輕人，不缺健康，不缺智慧，也不缺熱情，最缺的是一種敬業(yè)精神。他們需要的不僅僅是學習書本上的知識，也不僅僅是聆聽他人的種種教誨，而是更需要一種敬業(yè)精神。對上級的托付，立即采取行動，全心全意地去完成任務(wù)——“把信送給加西亞”。

(接上)懶懶散散，漠不關(guān)心，馬馬虎虎的工作態(tài)度，對于許多人來說，似乎已成常態(tài)。除非苦口婆心、威逼利誘地強迫他們做事，或者請上帝創(chuàng)造奇跡，派一名天使相助，否則，這些人什么也不做了。我欽佩那些無論老板是否在辦公室都努力工作的人，我敬佩那些能把信交給加西亞的人。無論世界怎樣進步，他們都是時代最需要的人。我能不把信交給加西亞嗎？“寫讀書隨感”的反思寫讀書隨感的做法：隨心讀書——隨意感悟——隨興而寫作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：讀書筆記、讀后感→讀書隨感作文本質(zhì)的追源：讀寫異步→讀寫互促→精神分享個性化隨筆：促使學生充分自我表達

（一)由讀詞句到仿說詞句[例1](北師大版一年級上冊第18頁）讀一讀。幸?！腋５募摇粋€幸福的家—我有一個幸福的家。由讀詞句到仿說詞句可愛—可愛的家—一個可愛的家—我有一個可愛的家。和睦—和睦的家—一個和睦的家—我有一個和睦的家。歡樂—歡樂的家—一個歡樂的家—我有一個歡樂的家。溫暖—溫暖的家—一個溫暖的家—我有一個溫暖的家?？鞓贰鞓返募摇粋€快樂的家—我有一個快樂的家。美好—美好的家—一個美好的家—我有一個美好的家。甜蜜—甜蜜的家—一個甜蜜的家—我有一個甜蜜的家。(二）由讀短語到仿寫短語[例2](北師大版一年級下冊第98頁）仿照樣子填空：（踢）毽子（）積木（）廣播（）皮筋（）小狗（）喇叭由讀短語到仿寫短語“摘桃子，洗衣服，洗襪子。”“看課外書，看電視節(jié)目，看時鐘?！薄氨」?，逗小狗，搭積木，吹喇叭?！薄白鲈绮?，翻雙桿，學溜冰，蕩秋千?！薄疤罄K，學唱歌，學跳舞，彈鋼琴?！薄按蚧@球，打網(wǎng)球，打游戲，踢足球，學游泳，編花籃，丟沙包。”“讀英語，說相聲，放風箏，猜謎語，讀兒歌，聽故事。”

（三）由讀課文句子到仿說句子[例3](北師大版一年級上冊第17頁）家

藍天是白云的家。樹林是小鳥的家。小河是魚兒的家。泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

由讀課文到仿說句子教室是學生的家。紅領(lǐng)巾是少先隊員的家。操場是運動員的家。辦公室是老師的家。垃圾筐是垃圾的家。書包是書的家。文具盒是學習用品的家。書柜是書的家。由讀課文到仿說句子花瓶是花的家。衣柜是衣服的家。鞋子是腳的家。動物園是動物的家。公路是汽車的家。飛船是航天員的家。宇宙是航天員的家。地球是人類的家。

(四）由讀文句到仿寫句[例4]

（北師大版一年級下冊96—97頁）

《快樂的小公雞》第2、3、4、6段

怎樣才能快樂呢？老牛說：“幫助人們耕種田地，就快樂了?！?/p>

青蛙說：“為莊稼捉害蟲，就快樂?！?/p>

蜜蜂說：“飛來飛去給花兒傳播花粉，就快樂了?！?/p>

爸爸笑著說：“幫助別人，你就會得到快樂。”

由讀文句到仿寫句上課鈴說：“幫助學生知道上課，就快樂了?！泵P說：“幫助人們寫大字，就快樂了。”彩筆說：“幫助人們涂色，就快樂了?！睜颗；ㄕf：“幫助丁丁實現(xiàn)愿望，就快樂了?！惫u說：“為人們報時，就快樂了。”小雨說：“給花草樹木澆水，就快樂了。”山泉說：“給莊稼解渴，就快樂了?！?/p>

由讀文句到仿寫句蚯蚓說：“為種子松土，就快樂了?！憋L兒說：“送人涼爽，就快樂了。”太陽說：“給人溫暖，就快樂了?！泵鄯湔f：“請人吃蜂蜜，就快樂了?！辩R子說：“幫助媽媽化裝，就快樂了?！庇陚阏f：“幫助小朋友擋雨，就快樂了。”建筑師說：“幫助人們有房子住，就快樂了?！眹煺f：“保衛(wèi)祖國，就快樂了?！?/p>

（五）由讀詩到仿說詩[例5](北師大版一年級上冊第16頁）我的家

我有一個幸福的家。爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸、媽媽。在溫暖的家中，我快樂地長大。

由讀詩到仿說詩集體仿說：

1.2班,我的家我有一個幸福的家。老師愛我，同學愛我，我也愛老師和同學。在溫暖的家里，我快樂地學習。（我開心地生活,我健康地成長)請您指導我的家

我有一個幸福的家。老公愛我，兒子愛我，我也愛老公、兒子。在溫暖的家中，我快樂地生活。（六）由讀詩到仿寫詩雨鈴鐺（北師大版一年級下冊５８頁）

沙沙響，沙沙響，

春雨灑在房檐上。房檐上掛水珠，

好像串串小鈴鐺。

丁零當啷……丁零當啷……

它在招呼小燕子，

快快回來蓋新房。由讀詩到仿寫詩[例6]雨鈴鐺（劉茂冰）

沙沙響，沙沙響，

春雨灑在荷葉上。荷葉上，掛水珠，

好像串串小珍珠。

丁零當啷……丁零當啷……

它在招呼小青蛙，

快快回來捉害蟲。由讀詩到仿寫詩[例7]雨鈴鐺（王朝林）

沙沙響，沙沙響，

春雨灑在柳樹上。柳樹上，掛水珠，

好像串串小項鏈。

丁零當啷……丁零當啷……

它在招呼小螞蟻，

快快回家搬東西。由讀詩到仿寫詩[例8]雨鈴鐺（史迦琪）

沙沙響，沙沙響，

春雨灑在小草上。小草上，掛水珠，

好像串串小鑼鼓。

丁零當啷……丁零當啷……

它在招呼小青蛙，

快快出來做運動。微課15《桂林山水》仿寫設(shè)計

一、明確要求仔細觀察附近的山或河流、小溪、湖泊、大海等，然后抓住一處景物的特點，仿照課文的寫法寫一段話。

二、引導實踐先引導學生根據(jù)自己生活環(huán)境選定一處景物，利用課余時間去做一番仔細觀察，甚至反復(fù)觀察幾次。觀察時要認真仔細地看一看，聽一聽，想一想，將觀察到的事物與其他地方的同類事物作一番比較，看它有什么鮮明的個性特征，為仿寫積累素材。微課15《桂林山水》仿寫設(shè)計

三、讀范例，分析寫法我看見過