大班美術(shù)教案：樹葉拼貼畫教案及教學(xué)反思

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大班美術(shù)教案：樹葉拼貼畫教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用不同外形的樹葉進(jìn)行拼圖、組合，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。

2、學(xué)習(xí)正確的粘貼方法，培育幼兒的動(dòng)手技能。

3、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1、知識(shí)預(yù)備：事先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并和家長(zhǎng)收集各種不同的樹的葉子。

2、、物質(zhì)預(yù)備：事先預(yù)備幾副樹葉拼貼畫的作品。幾種不同外形的樹葉、彩筆、畫紙、糨糊。背景墻：漂亮的秋天〔有楓樹，大雁，向日葵等,麥田等〕

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞樹葉拼貼畫，引起幼兒愛(ài)好。

師：今日老師帶來(lái)了幾副畫，我們一起來(lái)觀賞下。(幼兒觀賞)

這些畫有個(gè)小奧秘，它們是用什么制作成的?(樹葉)你們觀測(cè)的真認(rèn)真。是的，這些畫是用樹葉拼貼而成的，所以叫做樹葉拼貼畫。

二、老師示范操作，讓幼兒了解制作的方法和步驟。

1、師：小伙伴撿到了許多樹葉，我們也來(lái)制作美麗的樹葉拼貼畫好嗎?看看這些樹葉一樣嗎?(不一樣)有什么外形的呢?

師：樹葉外形有桃形、卵形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形，每一片樹葉和不同的樹葉組合就會(huì)有不同的圖形。

2、現(xiàn)在，老師要變一個(gè)魔術(shù)，看，把這兩片樹葉放在一起，你們看象什么?(象帆船、小傘等)這么美麗的樹葉拼的圖畫我們要拿出去展覽給別的小伙伴，小弟弟，小妹妹看一看，但是會(huì)掉下來(lái)，你有什么好方法?(幼兒回答：用膠水，用雙面膠)嗯，你們真聰慧。我們拼好樹葉后，再一片片在樹葉后面抹上糨糊，貼在畫紙上，再用手輕輕壓一壓。最末，可以用彩筆添畫和裝飾，但不能太多，不要涂在樹葉上，這樣一幅美麗的樹葉拼貼畫就好了。

3、老師重新出示一些其他外形的葉子，啟發(fā)幼兒想象。

師：你們也想來(lái)試一試嗎?那誰(shuí)來(lái)告知老師你想用樹葉做成什么?

三、介紹樹葉拼貼畫的方法。

師：小伙伴可以先選自己喜愛(ài)的樹葉，再在紙上拼出圖形，圖形拼好后，再一片片在樹葉后面抹上糨糊，貼在紙上，再用手輕輕壓一壓。最末，可以用彩筆添畫和裝飾，但不能太多，不要涂在樹葉上，要突出樹葉拼圖的特點(diǎn)。

四、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

1、鼓舞幼兒大膽作畫，并選用合適的樹葉表現(xiàn)物體的主要特征。

2、師提示小伙伴運(yùn)用漿糊時(shí)應(yīng)留意保持桌子及衣服的清潔。

五、結(jié)束貼畫，引導(dǎo)幼兒展示作品并相互觀賞。

師：請(qǐng)完成的小伙伴，把圖畫貼在背景墻上，相互看一看，你最喜愛(ài)小伙伴拼的哪一幅圖，你看出來(lái)他拼的是什么?。出,處!;把你的發(fā)覺(jué)告知你的好伙伴。

幼兒已有閱歷：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樹葉的外形并和家長(zhǎng)收集各種不同的樹的葉子。

(有桃形、卵形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形等)

2、請(qǐng)家長(zhǎng)援助與幼兒共同拼貼樹葉畫。

活動(dòng)反思：

幼兒的愛(ài)好點(diǎn)是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，由幼兒的愛(ài)好點(diǎn)引發(fā)的教育才能成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。秋天的樹葉來(lái)自幼兒的生活，為幼兒所喜愛(ài)。拼拼、貼貼、畫畫又是中班小伙伴喜愛(ài)的活動(dòng)，因此樹葉拼貼畫就是依據(jù)幼兒的愛(ài)好、內(nèi)在需求組織的?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)："在活動(dòng)中要突出幼兒自主性、制造性'，在活動(dòng)中為幼兒提供了很多樹葉，讓幼兒依據(jù)自己的愛(ài)好和需要任意選擇，為他們細(xì)心營(yíng)造了一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，充分表達(dá)了開放性的特點(diǎn)。以此同時(shí)我能細(xì)心地觀測(cè)、傾聽(tīng)幼兒的言行，實(shí)時(shí)抓住他們的愛(ài)好點(diǎn)，貼近幼兒自身的閱歷進(jìn)行自然而然的引發(fā)，由淺入深地鼓舞他們以自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)。在滿意幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的同時(shí)，更能著重讓他們思維參加其中。如：我將樹葉拼貼成小雞的樣子，問(wèn)，你們看它象什么?接著又出示其他外形的葉子，"還可以做什么'這種給幼兒思維"搭手腳'的方法，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷參加學(xué)習(xí)，而且有效地促進(jìn)幼兒發(fā)散思維技能的進(jìn)展，也為后續(xù)的創(chuàng)作活動(dòng)做了有效的鋪墊。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，才能真正表達(dá)幼兒的主體性，促進(jìn)他們智能的進(jìn)展。幼兒在探究活動(dòng)中，開心地、獨(dú)立地獲得學(xué)習(xí)閱歷，使他們的獨(dú)創(chuàng)精神和動(dòng)手技能得到了熬煉。活動(dòng)中也感到存在一