淺談如何利用詞法句法奠定中學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)

淺談如何利用詞法句法奠定中學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“單詞容易忘”、“句子看不懂”、“英語(yǔ)好難學(xué)”等等話語(yǔ)。誠(chéng)然，要學(xué)好英語(yǔ)會(huì)涉及多方面的要素，其中“詞法”和“句法”是很關(guān)鍵要素。下面就中學(xué)英語(yǔ)詞法、法談?wù)勎业南敕ê妥龇?。一、精心梳理脈絡(luò)、構(gòu)建有效體系領(lǐng)悟詞法含義在中學(xué)英語(yǔ)里，詞法包括詞和短語(yǔ)。詞包含三個(gè)方面：詞類、詞性變化、詞性辨認(rèn)；短語(yǔ)包含八類：名詞短語(yǔ)、動(dòng)詞短語(yǔ)、不定式短語(yǔ)、分詞短語(yǔ)、動(dòng)名詞短語(yǔ)、形容詞短語(yǔ)、副詞短語(yǔ)和介詞短語(yǔ)。具體情形如下：掌握句法范疇在中學(xué)英語(yǔ)里，句法主要包括三個(gè)方面：句子的基本成分及詞序、簡(jiǎn)單句的基本句型、句子種類。1）句子的成分及詞序在中學(xué)英語(yǔ)里，句子成分有八種：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)和同位語(yǔ)。各種成分的位置比較穩(wěn)定。具體情形如下：簡(jiǎn)單句的基本句型簡(jiǎn)單句有六種基本句型，英語(yǔ)里形形色色、千變?nèi)f化的句子都由這六種基本句型演變而來(lái)。句子種類英語(yǔ)句子按結(jié)構(gòu)可分為簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句；按用途可分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句。二、巧抓詞法知識(shí)、擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常想學(xué)生灌輸“高度重視詞匯、科學(xué)狠抓閱讀”的英語(yǔ)研究理念。在此過(guò)程中，重點(diǎn)把握詞匯的掌握和句子的理解。圍繞六大角度，深悟單詞用法為了讓學(xué)生更好地掌握每個(gè)詞，指導(dǎo)他們從“音、形、義、性、配、句”等六個(gè)方面去著手。音：?jiǎn)卧~的發(fā)音讀準(zhǔn)單詞的音是掌握單詞很重要的一環(huán)，記住英語(yǔ)單詞一般采取由音到形再到義的順序。音是學(xué)生接觸一個(gè)詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，無(wú)音無(wú)形就談不上什么義，因此，要牢記一個(gè)單詞首先應(yīng)把音念準(zhǔn)。形：?jiǎn)卧~的拼寫(xiě)在英語(yǔ)中，多一個(gè)或少一個(gè)或錯(cuò)一個(gè)字母，單詞是不一樣的。只有記準(zhǔn)每個(gè)詞的拼寫(xiě)，才有助于英語(yǔ)閱讀，才能突破學(xué)困生的閱讀能力。義：?jiǎn)卧~的漢語(yǔ)意思一個(gè)單詞，往往包含多種意思，掌握了多種意思，才能在英語(yǔ)閱讀時(shí)根據(jù)具體語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)脑~義，才能精準(zhǔn)理解文章意思。性：?jiǎn)卧~的詞性英語(yǔ)中，不同的詞性經(jīng)常有相對(duì)比較固定的用法，識(shí)別出詞性更易理解文章。配：?jiǎn)卧~的常見(jiàn)搭配記住了常見(jiàn)的搭配，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)會(huì)理解得更到位。句：每個(gè)詞在具體的句子中才有的確切意思。只有這六個(gè)方面都掌握到位，才能深刻領(lǐng)悟一個(gè)詞的用法。結(jié)合具體學(xué)情，解決學(xué)生軟肋在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“音”和“性”比較忽視，做得不夠好，是英語(yǔ)研究中的軟肋。鑒于此，在課堂內(nèi)外，我特別反復(fù)強(qiáng)調(diào)“音”和“性”的重要性。如果單詞的發(fā)音做到位了，不但有助于正確、全面掌握詞匯，而且有助于提高聽(tīng)課效率和聽(tīng)力水平。如果單詞的詞性把握準(zhǔn)了，不但能助于記憶詞義，也能助于掌握該詞在句中的可能充當(dāng)?shù)某煞?。為了做好“音”和“性”兩件事，我做了以下幾件事?）銜接語(yǔ)音知識(shí)高中之初，高度重視對(duì)新生的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)查缺補(bǔ)漏工作，重心放在個(gè)體精心輔導(dǎo)上，利用課內(nèi)外，了解學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生。對(duì)于48個(gè)音素，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真查、大膽問(wèn)、勤奮讀、細(xì)心悟，力求每個(gè)人學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)，而后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用音標(biāo)、結(jié)合重音來(lái)拼準(zhǔn)、拼熟每個(gè)單詞讀音。2）常抓出聲朗讀做這項(xiàng)工作時(shí)分兩步走，第一步指導(dǎo)學(xué)生全體跟讀，借助規(guī)范錄音進(jìn)行跟讀，內(nèi)容主要是單詞和短語(yǔ)；第二步指導(dǎo)個(gè)人朗讀，內(nèi)容可以是單詞、短語(yǔ)、句子或短文。在此過(guò)程中，特別提醒學(xué)生，朗讀時(shí)一定要配以“thinking”，以求更大效果。3）精析詞性范疇首先要求學(xué)生腦中樹(shù)立“詞性”意識(shí)，然后要求學(xué)生記住各類詞性的縮寫(xiě)符號(hào)，如名詞（n.）、動(dòng)詞（v.）、形容詞（adj.）等等；最后要求學(xué)生掌握各類詞在句中的功能，如名詞在句中可充當(dāng)主語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等等。三、突破句法障礙、理解句子含義正視句法障礙目前，大多數(shù)學(xué)生看到英語(yǔ)句子時(shí)，把所見(jiàn)單詞胡亂塞入腦中，看到什么就翻譯什么，然后主觀臆斷地去理解句子。以這種方法去理解句子，很難精準(zhǔn)把握各詞在句中的功用，也就很難精準(zhǔn)地理解句子意思。出現(xiàn)這種情況的原因主要是學(xué)生沒(méi)有掌握好句法，從而沒(méi)能充分利用句子成分、基本句型來(lái)理解意思。沒(méi)法弄清主語(yǔ)、謂語(yǔ)等成分，當(dāng)然也無(wú)法精準(zhǔn)理解句意了。尋找解決辦法俗話說(shuō)，凡事要對(duì)癥下藥。鑒于學(xué)生對(duì)句子成分、基本句型嚴(yán)重缺腿，在平常的教學(xué)中我在這兩塊上布“重兵”。1）詳解句法知識(shí)、突出成分結(jié)構(gòu)在學(xué)生的詞匯量解決后，先架構(gòu)句法體系，然后把句子成分、基本句型兩塊知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)突破。關(guān)于句子成分方面，要求學(xué)生掌握句子的各種成分的含義及各成分能由哪些詞類充當(dāng)。特別要注意“謂語(yǔ)”的掌握，即謂語(yǔ)的四種構(gòu)成方式（實(shí)義動(dòng)詞、系表結(jié)構(gòu)、情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形、助動(dòng)詞+動(dòng)詞的某種形式）。關(guān)于基本句型方面，要求學(xué)生把六種基本句型的結(jié)構(gòu)熟練、精準(zhǔn)地記在腦中。2）運(yùn)用英漢互譯、悟透句法知識(shí)為了更好地讓學(xué)生悟透已經(jīng)傳授的句法知識(shí)，我在教學(xué)中頻繁使用英譯漢、漢譯英的傳統(tǒng)方法來(lái)做練習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)、發(fā)現(xiàn)缺漏、彌補(bǔ)不足的目的。對(duì)練習(xí)中暴露問(wèn)題，進(jìn)一步采取有效的措施來(lái)解決。比如，當(dāng)學(xué)生把be動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞單獨(dú)當(dāng)成謂語(yǔ)時(shí)，就向他們指出，在謂語(yǔ)的四種構(gòu)成方式中，沒(méi)有be動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞單獨(dú)作謂語(yǔ)的，但是“be+表語(yǔ)”、“情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形”這樣的結(jié)構(gòu)可以作謂語(yǔ)。此外，要提醒學(xué)生，對(duì)知識(shí)除了老師的“講”，學(xué)生的“練”外，務(wù)必要高度重視學(xué)生自己的“悟”，這樣才有實(shí)實(shí)在在的收獲。3）類比“縮寫(xiě)”“擴(kuò)寫(xiě)”、理解長(zhǎng)句難句每當(dāng)學(xué)生遇到長(zhǎng)句、難句時(shí)，他們就顯得慌張，感到無(wú)從下手。在此情形下，提醒學(xué)生心、理要淡定，閱讀要認(rèn)真，弄清句子結(jié)構(gòu)，找出句子主干，如主語(yǔ)、謂語(yǔ)等，這就是“縮寫(xiě)”；然后對(duì)其它成分進(jìn)行精準(zhǔn)理解、“切割”，最后把“切割”后的每一部分依句法重新“組裝”，從而精準(zhǔn)理解整個(gè)句子，這就是“擴(kuò)寫(xiě)”。比如：In2015thebuildingwascompletedthewayshewanted.理解過(guò)程如下第一步，“縮寫(xiě)”。找出句子主干，主語(yǔ)是thebuilding，謂語(yǔ)是wascompleted，主要意思是“那棟樓竣工了。"第二步，“切割”。In2015是時(shí)間狀語(yǔ)，theway是方式狀語(yǔ)，shewanted是定語(yǔ)，修飾theway，意為“她要的方式”。第三步，“擴(kuò)寫(xiě)”。逐漸完整“組裝”成句。那棟樓竣工了。2015年，那棟樓竣工了。2015年，那棟樓以那種方式竣工了。2