《指南》語言領(lǐng)域目標(biāo)要求蘊(yùn)含的有關(guān)幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心價值觀念

《指南》語言領(lǐng)域目標(biāo)要求蘊(yùn)含的有關(guān)幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心價值觀念《指南》語言領(lǐng)域目標(biāo)要求蘊(yùn)含的有關(guān)幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心價值觀念《指南》語言領(lǐng)域目標(biāo)要求蘊(yùn)含的有關(guān)幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心價值觀念資料僅供參考文件編號：2022年4月《指南》語言領(lǐng)域目標(biāo)要求蘊(yùn)含的有關(guān)幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心價值觀念版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：《指南》語言領(lǐng)域目標(biāo)要求蘊(yùn)含的有關(guān)幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心價值觀念是什么？

幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心是語言交往能力的增長；幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的；為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。

傾聽與表達(dá)方面的目標(biāo)1

認(rèn)真聽并能聽懂常用語言：3-4歲

無意傾聽到有意傾聽、4-5歲

對傾聽內(nèi)容的辨析能力不斷提高、5-6歲

形成理解性的傾聽語言的能力，表現(xiàn)為可以聯(lián)系上下文意思進(jìn)行傾聽并理解。目標(biāo)2是

愿意講話并能清楚地表達(dá)中的系列目標(biāo)充分體現(xiàn)學(xué)前階段兒童口頭語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的重點(diǎn)，從積極語言表達(dá)的傾向態(tài)度，到正確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言表達(dá)的能力，循序漸進(jìn)地提出了目標(biāo)要求?？紤]到了方言區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)幼兒的語言發(fā)展要求。

目標(biāo)3

是

具有文明的語言習(xí)慣。這些目標(biāo)將引導(dǎo)兒童在不同社會交往場景中注意文明禮貌的與人交往，逐步成為愉快有效的交流者。

閱讀與書寫準(zhǔn)備方面的目標(biāo)1

喜歡聽故事，看圖書：

幼兒對書面語言的興趣，是通過自身的經(jīng)驗(yàn)而建立起來的。在學(xué)前階段，兒童需要擁有自己的書，需要有自己隨時可以取到翻閱的圖書。通過與圖書、他人的互動，幼兒可以理解書面語言的價值、意義，建立起熱愛閱讀的情感、動機(jī)。目標(biāo)2

具有初步的閱讀理解能力，幼兒閱讀中接觸到的圖畫書具有書面語言的特點(diǎn)，當(dāng)幼兒在日常生活中閱讀圖畫書，他們可以通過閱讀與圖畫和文字符號互動，用口頭語言來說說他們對圖畫書內(nèi)容的理解，獲得口頭語言與書面語言對應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識，這樣便逐漸成長起初步的閱讀理解能力。目標(biāo)3

具有書面表達(dá)的愿望和初步技能。這些目標(biāo)體現(xiàn)了鼓勵幼兒在未能集中地識字和寫字之前，積極與文字互動，樂于“畫字”或模仿方塊字的一些簡單特點(diǎn)，并能用口頭語言交流這些圖形代表的意思。使用多種方式表現(xiàn)的“非正規(guī)”的文字書寫，能夠幫助兒童建立和鞏固紙筆互動的經(jīng)驗(yàn)，感知文字組成的一些基本規(guī)律，并熟悉書面文字字形，有效地提高兒童早期書面語言準(zhǔn)備水平。

什么是幼兒自由寬松的語言交往環(huán)境教師在與幼兒交往中應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色

自由寬松的幼兒語言交往環(huán)境，不是高控制的語言交往過程，不是被忽略的語言交往過程。不是記憶背誦的語言交往過程，不是要求說一樣話的語言交往過程，不是無情境沒禮貌的語言交往過程。是想說、愛說和敢說的語言交往過程，是認(rèn)真傾聽積極互動的語言交往過程。是得到成人有效支持的語言交往過程，是采用恰當(dāng)語用方式的語言交往過程，是富有兒童創(chuàng)意表達(dá)的語言交往過程。創(chuàng)設(shè)自由寬松的幼兒語言交往環(huán)境無處不在，幼兒園一日生活中的語言學(xué)習(xí)，幼兒園主題課程或其他領(lǐng)域活動中的語言學(xué)習(xí)，幼兒園語言教育活動中的語言學(xué)習(xí)。教師在創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境中的角色作用，需要鼓勵幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交流、關(guān)注幼兒語言學(xué)習(xí)的個別需要、支持幼兒