教科版科學四年級下冊教師用書

植物的生長變化一、單元概述出生--繁殖是如何由種子發(fā)育成一株植物？植物在生長過程中會發(fā)生哪些變化？這些變化對植物的生長和生存又有什么意義呢？本單元通過組織學生親歷栽培植物的活性與共同性相統(tǒng)一的認識搭建腳手架。成學習進階。內(nèi)容的選擇旨在幫助學生進一步豐富和完善關于生命世界的認識，本單元的學習內(nèi)容來自課程標準3-4年級年級的下列學習目標。7.1.2知道生物與非生物具有不同特點。17.3.1說出植物的某些共同特征。7.3.2列舉當?shù)氐闹参镔Y源，尤其是與人類生活密切相關的植物。8.1描述植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成，這些部分具有幫助植物維持自身生存的相應功能。8.2說出植物通常會經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結出果實和種子的過程。8.3舉例說出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點，以及這些特點對維持植物生存的作用。11.1舉例說出植物從生到死的生命過程。11.2.1葉等來繁殖后代。12.1.1描述植物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等。12.1.2舉例說出水、陽光、空氣、溫度等的變化對生物生存的影響。12.3列舉動物幫助植物傳粉或傳播種子等實例。12.4舉例說出人類生產(chǎn)、建筑等活動對動植物生存產(chǎn)生的影響。單元內(nèi)容旨在幫助學生構建課程標準中的以下主要概念：1.地球上生活著不同種類的生物。2.植物能適應環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。3.植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代延續(xù)。4.動植物之間、動植物與環(huán)境之間存在相互依存的關系。2的興趣和珍愛生命的自覺。物，容易栽培和管理，在全國具有普適性。二是因為鳳仙花生長周期相對較短，一般3-4月播種，6-7月就會開花結果，形成成熟的種子。往往在一個學期內(nèi)能生種植、觀察、研究，需要的話可以與其他單元的學習交叉進行。本單元共8現(xiàn)的順序組織教學內(nèi)容。第1種皮和胚，胚可以發(fā)育成新的植株。第2種子萌發(fā)需要的條件。3第3程；通過實驗和生活經(jīng)驗建立根具有吸收水分和固定植物的作用。第4推測、實驗等活動，幫助學生了解莖和葉的形態(tài)特征及功能。第5學生認識花的結構，推測花各部分的功能。第6一粒種子可以收獲許多種子，體會植物開花結果對其自身的意義。第7相適應的認識。第8的總結。二、單元教學目標科學概念目標老、死亡的過程。助植物維持自身生存和繁殖的作用?！窀?、莖、葉為植物生存提供營養(yǎng)物質，花、果實、種子幫助植物繁殖后代。●植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度?！裼械闹参锿ㄟ^產(chǎn)生足夠的種子來繁殖后代，有的植物通過根、莖、葉等來繁殖后代。4●種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚乳。胚是新植物的幼體?！穹N子萌發(fā)先長根，再長莖和葉，根總是向下生長?！窀軌蛭账?、礦物質以及固定植物，幫助植物維持自身生存?！袂o具有支撐植物以及運輸水分和養(yǎng)料的作用?！袢~能吸收陽光進行光和作用制造養(yǎng)料維持植物生存?！袢~能蒸騰水分調節(jié)體溫維持植物正常的生命活動?！窕ㄒ话阌奢嗥⒒ò?、雄蕊、雌蕊等部分組成。成果實和種子?！窆麑嵱晒ず头N子兩部分組成?！裰参锓敝承枰獙⒎N子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同?？茖W探究目標●會用播種的方法栽培植物?！衲芑谘芯啃枰贫ㄓ^察計劃?！瘛衲芾枚喾N感官觀察研究植物體的外部形態(tài)特征?！衲芾媒馄省⒔?、觀察、實驗、推理等方法研究植物器官的結構與功能?！衲苡帽砀瘛⒔y(tǒng)計圖表等方式整理觀察記錄的信息?！衲芤罁?jù)科學記錄，運用分析、比較等方法，得出結論?！衲芑谟^察記錄有依據(jù)的描述鳳仙花一生的生長變化過程及規(guī)律?！衲芊此甲约旱奶骄窟^程，作出自我評價與調整?？茖W態(tài)度目標●能在好奇心的驅使下，持續(xù)保持對植物生長變化及結構與功能的探究興趣?！駱酚谕ㄟ^長期觀察記錄研究植物一生的生長變化。●能客觀記錄鳳仙花一生生長過程中出現(xiàn)的各種情況。自己的觀點。●能與多人分工合作進行探究活動，樂于分享自己的想法。5●在養(yǎng)植植物過程中表現(xiàn)出對生命的珍愛。科學、技術社會與環(huán)境目標●體會到環(huán)境與植物生長生存及繁殖之間的關系，具有保護環(huán)境的意識?！褚庾R到植物與人類生活的關系，保護植物就是保護人類自己。單元詞匯還有胚乳。種皮：種子外層的皮，一般由胚珠的珠被發(fā)育形成，具有保護胚的作用。胚：胚是新植物的幼體，由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成。成幼苗的根。胚芽：種子植物胚的主要組成部分之一，種子萌發(fā)時，胚芽發(fā)育成植物的葉。質，為種子提供萌發(fā)時所需的養(yǎng)料；單子葉植物只有一片子葉。式。的溫度，適量的水分，充足的空氣。生長條件：一般指滿足植物生長所需要的外部環(huán)境條件，比如水、空氣、陽光、溫度、生長空間等。觀察計劃：開展觀察活動前的想法、策略，包括觀察的內(nèi)容、方法等。的無機鹽以及固定植物的作用。有的植物的根還有繁殖植物和儲存養(yǎng)料的作用。芽：植物的幼體，可以發(fā)育成莖、葉或花的部分。直根系：主根比側根明顯發(fā)達，豎直向下生長，側根分布于主根周圍。須根系：根系外形呈胡須狀，沒有明顯的主根。變態(tài)根：植物為適應環(huán)境，根的形態(tài)和功能發(fā)生了變化。6養(yǎng)料的功能，有的還有儲存養(yǎng)料的作用。一般生長在地上，也有生在地下的。調節(jié)植物體溫。蒸騰作用：水分以水蒸氣狀態(tài)從植物表面散失到大氣中的過程，叫做蒸騰作用。縱切：在植物解剖中，沿著物體較長長度進行切割的方式。橫切：在植物解剖中，沿著物體較短長度進行切割的方式?？梢晕ハx為花授粉。成花粉管，其中的精子進入雌蕊中的卵細胞結合形成受精卵。有花粉囊，花粉囊中有花粉。雌蕊：植物的雌性繁殖器官，是花的重要組成部分。由柱頭、花柱、子房組成，子房內(nèi)有胚珠，胚珠內(nèi)由卵細胞。所以植物的花有蟲媒花和風媒花之分。有些植物是自花傳粉，有些是異花傳粉。卵發(fā)育成胚。材料清單（視學生人數(shù)和分組情況確定數(shù)量）頻及課件等。三、分課時教材分析與教學建議7第1課種子里孕育著新生命（一）背景和教學目標小不同、形狀各異。世界上最大的種子---非洲海椰子，長20多厘米，重10—20千克；而世界上最小的種子--斑葉蘭植物種子，重量只有0.025克，猶如塵還有胚乳。種皮具有保護胚和胚乳的作用。胚是新植物的幼體，由胚芽、胚軸、子葉植物，單子葉植物種子中有胚乳。差萬別，但內(nèi)部結構基本相同，進一步構建多樣性與共同性相統(tǒng)一的認知。一生生長變化的興趣。科學概念目標●植物種子多種多樣，大小、形狀等外部形態(tài)各不相同?！穹N子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚乳?！衽呤切轮参锏挠左w，新的植物是由的胚發(fā)育來的?！翊蟛糠志G色開花植物用種子繁殖后代?？茖W探究目標●能用解剖的方法研究種子的內(nèi)部結構?！駮糜梅糯箸R觀察種子的內(nèi)部結構?！衲苡卯媹D、文字等方法記錄種子的內(nèi)部結構特征?！衲芡ㄟ^觀察比較發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部結構的共同特征。科學態(tài)度目標8●能在好奇心的驅使下，表現(xiàn)出對種子內(nèi)部結構的探究興趣。科學、技術、社會與環(huán)境目標●意識到種子是人類的主要糧食資源，保護植物就是保護人類自己。（二）教學準備為學生準備：干蠶豆種子、浸泡過的蠶豆種子、學生收集的其他植物的種子、放大鏡、鑷子、白紙等。教師準備：種子萌發(fā)的視頻，班級記錄表，教學課件等。（三）教科書解讀了本單元研究的主題是植物的生命歷程。本課在教科書上共2頁，分4個部分。1.聚集教科書中的圖片呈現(xiàn)的是綠豆等的話題聚焦為“種子的特征”2.探索內(nèi)部結構特征。教科書第2頁探索9部特征的方法。234均指向對于種子內(nèi)部結構的研究。探索2.是對學生關于種子內(nèi)部結構的前概念測查。呈現(xiàn)自己腦中的種子的內(nèi)部結構特征?；谡J知沖突開展的學習活動更為有效。探索3.觀察干蠶豆和用水浸泡后的蠶豆的內(nèi)部結構，浸泡過的蠶豆胚已經(jīng)開始4引領學生觀察其他植物種子內(nèi)部結構與的共同特征。3.研討1度等各不同。研討2、3，是基于探索3、4，在觀察比較的基礎上，通過抽象概胚軸、子葉組成，玉米等植物種子中有胚乳。種子中的胚有可能發(fā)育成新植物。是在觀察的基礎上通過比較教科書第3頁探索部分提出了31.不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處？2.不同植物種子的內(nèi)部結構有什么相同之處？3.種子的哪一部分有可能發(fā)育成植物？”這3個問題是讓學生思考總結，研討，讓學生根據(jù)自己在探索部分的記錄進行分析。104.拓展激發(fā)學生收集更多的不同種子的欲望。（四）教學建議1.聚焦上引導學生用科學詞匯描述種子，告訴他們“籽兒、豆子”都是是植物的種子。的基礎上讓學生思考種子為什么可以發(fā)育成新的植物。2.探索前1至2是什么樣子的？”教師指導學生用眼、鼻、手等感覺器官從顏色、形狀、大小、些猜測簡單整理在班級記錄表上。11和胚。發(fā)現(xiàn)內(nèi)部結構相同。3.研討果展示出來進行交流。討論活動可先在小組內(nèi)進行然后在全班范圍內(nèi)討論交流，達成共識。4.拓展組織拓展部分教學活動時，教師可以先展示一些種子貼畫或種子貼畫的圖片，課后進行，但教師應給學社介紹一下制作步驟。下面的方法可供教師參考。（1）在畫紙或活動手冊上，用鉛筆畫出自己喜歡的圖案。12（2）將收集好的種子分類放好。（3）用膠棒在畫好的圖案上涂好膠。（4）用小鑷子將種子貼在圖案上。（五）學生活動手冊說明學生活動手冊中記錄種子內(nèi)部結構蠶豆種子的內(nèi)部結構的記錄要關注胚根、胚芽的變化。子貼畫。第2課種植鳳仙花（一）背景和教學目標第1能否健康成長，能否做好觀察計劃、收集有效信息是本單元教學目的得以達成，教學活動得以順利推進的重要保障。13驗獲得的，而是根據(jù)學生的已有經(jīng)驗，在學生栽培植物的活動過程中體悟到的。的學習活動做著必要的準備?？茖W概念目標●種子萌發(fā)需要適宜的溫度、水分和空氣?？茖W探究目標●會用播種的方法栽培植物?！衲芾梅N植杯觀察記錄種子萌發(fā)的過程。變化?？茖W態(tài)度目標●能在好奇心的驅使下，表現(xiàn)出對種子萌發(fā)過程的探究興趣?！駱酚谶\用長期觀察記錄的方法完成研究植物的生長變化?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標●意識到植物生長依賴于適宜的環(huán)境條件，具有保護土壤和周圍環(huán)境的意識。（二）教學準備為學生準備：等教師準備：14播種活動視頻、教學課件等（三）教科書解讀本課在教科書上共2頁，分為4個部分。1.聚焦教科書第4頁呈現(xiàn)的剛剛破土而出的壤中發(fā)育成幼苗的？種子萌發(fā)需要什么條件？所有的種子都能萌發(fā)長成新的植物嗎？這些問題也是本節(jié)課要研究的問題。課聚焦的另外一個話題。2.探索探索部分包括三個活動?；顒?，為種子活動，教科書提示學生種植的地點是花盆中或校園的花池中?；顒右恢械膱D文，介紹了在花盆中種植植物的方法，花盆出水空出放入小石頭既可以使土壤不外漏，也能能保證多余的水分能及時滲出。用手指按2-3個洞，深度約1厘米，提示一個花盆中可以播種2-3粒種子，種子上覆蓋的土不要太深。往土壤中澆水、將其放在溫暖的地方，是為保證土壤的濕度和適宜的溫度，滿足種子萌發(fā)需要的條件?；顒?15化。圖2示意往杯中加水，提示要保證種子有適宜的水分?；顒?6以利用觀察日記、照片、視頻等方式記錄植物的生長變化情況。3.研討問題1“為什么要選擇飽滿的、沒有受過傷的種子播種？”是基于探究活動1進行的思考和討論，因為飽滿的種子里面存儲的養(yǎng)料充分，能夠滿足種子萌發(fā)的需要；受過傷的，或者是破損了胚芽等，種子就無法萌發(fā)。問題2，種子需要什么條件才能萌發(fā)，證據(jù)的獲得是實際栽培活動及種植杯的設計活動，要想讓種子萌則需要適宜的水分和溫度。如果在后續(xù)的觀察活動中沒有滿足這些條件，種子就無法萌發(fā)，可從正反兩個3劃活動的回應。4.拓展殖。用種子繁殖后代的方式為有性繁殖。（四）教學建議161.聚焦教師可以通過引領學生回顧第1思考，引出本課的教學內(nèi)容。2.探索探索部分的第1個活動是種鳳仙花，種植鳳仙花要分選種和播種兩個步驟。2-3會說“需要花盆、土；要把種子埋到花盆的土里，然后澆水；土要有營養(yǎng)等等”怎樣能看到這些變化呢？”由此引出第二個探索活動。組織第二個探索活動時，先讓學生想辦法，如果學生提出從土壤中挖出來，17周分別放13-4是塑料也可以是玻璃杯，盡量選擇高一些的杯子。也可以用1.5L無色透明的塑料飲料瓶剪掉上部代替杯子。衛(wèi)生紙大約需要5—6層，過薄紙會在操作中撕裂的距離，最少2—3指，然后再加入一些土壤，大約占杯子的三分之二，輕輕敦察并記錄每顆種子的變化情況。探索部分的第3行修改。3.研討考，不斷收集證據(jù)支撐自己的想法。大概一周到10天左右的時間，種植的鳳仙生展示匯報種下的種子生長情況的時候進一步開展研討活動。4.拓展拓展部分的內(nèi)容可以安排學生在課后完成，但課堂上教師要做適當?shù)闹笇А?8植物的視頻，幫助學生了解種子繁殖之外的植物的其他繁殖方式。3.種子長出了根（一）背景和教學目標成為須根系。玉米、小麥等單子葉植物一般都是須根系。助學生進一步建構結構與功能相統(tǒng)一的認識?？茖W概念目標●種子可以萌發(fā)成幼苗?！穹N子萌發(fā)先長根，再長莖和葉，根總是向下生長?！窀軌蛭账?、礦物質以及固定植物，幫助植物維持自身生存?！裆钤诓煌h(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有的不同特點?？茖W探究目標19●能夠基于觀察描述種子的萌發(fā)過程?！衲軌蛴幸罁?jù)地對植物根的作用做出假設?！衲苡糜卯媹D的方法記錄根吸收水分的實驗現(xiàn)象?！衲芤詫嶒灛F(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據(jù)說明根的作用?？茖W態(tài)度目標●在科學探究中能以事實為依據(jù)調整自己的觀點。●樂于運用實驗的方法探究根的作用?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標●知道環(huán)境影響植物生存，具有環(huán)境保意識。（二）教學準備教師準備：種植杯，種子萌發(fā)過程視頻、不同形態(tài)根的圖片等教學課件。（三）教科書解讀本課在教科書上共3頁，分為4個部分。1.聚焦教科書第7頁展示圖片呈現(xiàn)的是從萌發(fā)的過程及根的作用。2.探索探索部分包括31現(xiàn)了種植杯中放置不同方向的種子萌發(fā)2幅圖是學生2203（12345）將觀察結果記錄下來。右面的圖呈現(xiàn)的實驗裝置圖，這里尤其要關注水面的位置。3.研討研討部分有3個問題，問題1件上，這里體現(xiàn)了大單元教學幫助學生反復建構形成認知的功能。問題23作用提供了證據(jù)。問題3會有這樣的感受，要拔出一棵小草很容易，但要拔出根系龐大的樹就不容易了，由此證明根有固定植物的作用。4.拓展--直根系以及學生熟悉的蔥的根--此外還有榕樹的氣生根及仙人球的根。（四）教學建議1.聚焦21探索活動。2.探索種子萌發(fā)先長出什么？根生長的方向是怎樣的？莖生長的方向又是怎樣的？等引導學生發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)總是先長出根，再長莖和葉，根向下生長、莖向上生長。作用的探究。的理由，不在于理由的正確與錯誤，重點是培養(yǎng)學生有依據(jù)的進行推測的意識?；约旱膶嶒?。同時開展根吸水的實驗。22帶貼在試管或小透明塑料瓶上，方便學生記錄。實驗大概需要2到3天的時間。學生可以觀察到試管中的水下降，植物的莖和葉有紅色的痕跡。3.研討下降的統(tǒng)計，將每個小組的數(shù)據(jù)匯集在一次，從而了解小數(shù)據(jù)變大數(shù)據(jù)的過程，生感受根固定植物的作用。4.拓展6生活的環(huán)境相關聯(lián)。（五）學生活動手冊說明顏色的畫出實驗第2天和第323在水中礦物質也被根吸收進入植物體內(nèi)。4.莖和葉（一）背景和教學目標的生長變化，重點研究植物的莖和葉，了解它們在維持自身生存中的作用。24發(fā)生了變態(tài)，叫變態(tài)莖。的流失?？茖W概念目標●莖和葉是植物體的一部分?！癫煌h(huán)境中植物的莖、葉外部形態(tài)不同。●莖具有支撐植物以及運輸水分和養(yǎng)料的作用?！袢~能吸收陽光制造養(yǎng)料維持植物生存?！袢~能蒸騰水分調節(jié)體溫維持植物正常的生命活動?？茖W探究目標●能基于觀察描述鳳仙花葉在莖上分布的樣子，發(fā)現(xiàn)其生長的規(guī)律?！衲軌蚧谟^察及已有認知推測莖與葉的功能?！衲軌蚶脤嶒炇占C據(jù)驗證推測，得出結論?？茖W態(tài)度目標●對莖與葉的作用表現(xiàn)出探究的興趣?！褡鹬厥聦崳芤罁?jù)事實調整自己的想法?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標●意識到環(huán)境影響植物生長，具有保護環(huán)境的意識。（二）教學準備為學生準備：鳳仙花、測量紙、小刀、塑料袋、黑色紙等。教師準備：教學課件（三）教科書解讀本課在教科書上共3頁，分為4個部分。1.聚焦教科書第10頁呈現(xiàn)的圖片是鳳仙花的幼苗。這時候的鳳仙與剛出土的幼芽題聚焦到認識植物的莖與葉，探究它們在維持植物自身生存中的作用。2.探索探索包括31花的形態(tài)特征。主要從莖和葉兩個方面進行觀察。提出了四個方面的要求。要求1.測量鳳仙花植株的高度關注的是莖的生長發(fā)現(xiàn)其生長的規(guī)律，是本單元研究鳳仙花生長變化的一個重要方面，在課堂上組織為后續(xù)測量活動有效而順利進行奠定基礎。要求2-4關注的是植物葉的生長變化。隨著莖的長高，植物的葉也越來越多。本部分的重點是觀察葉在莖上的分布情況。鳳仙花植物葉在莖上生長方式是互生，從上活動2察現(xiàn)象及已有經(jīng)驗進行推理提出假設的能力。活動326的蒸騰作用實驗，重點引領學生觀察塑料袋中會有水汽出現(xiàn)。3.研討研討中的前兩個問題，是基于探索活動觀察到的現(xiàn)象進行思維加工的過程。步建立植物的形態(tài)與生活環(huán)境之間關系，重在引領學生建立知識與生活的聯(lián)系，運用所4.拓展“收集更多奇特的莖和葉的圖片，了解引領學生認識更多植物的葉和莖，進一步構建植物的形態(tài)特征與生活環(huán)境相聯(lián)系的認識。（四）教學建議1.聚焦教師可以先展示一段鳳仙花從幼苗快速成長的視頻，如果沒有視頻也可以直接出示植物發(fā)生了什么變化？學生可以說出莖長高長粗，也長出了很多葉子，但不要272.探索錄在黑板上。用的實驗大約三天左右會出現(xiàn)現(xiàn)象。28紙遮住的葉子發(fā)黃了。3.研討4.拓展生建立不同形態(tài)的葉和莖與它們生活環(huán)境的關系。（五）學生活動手冊說明學生活動手冊第一部分用畫圖的方式記錄鳳仙花葉子在莖上的分布樣子。不要求學生寫生，只要表現(xiàn)出葉子之間的位置關系就可以了，因此對于繪畫能力弱的學生可以有簡單的線條記錄。第二部分，推測植物生活的環(huán)境并說明理由，可以讓學生用自文1物不需要由根吸收更多的水分。圖2是橡膠樹，它生活在雨水豐富的熱帶環(huán)境，345.鳳仙花開花了（一）背景和教學目標29構有利于理解花作用，理解植物花開花謝結果的生長變化過程。蟲傳粉。雄蕊和雌蕊是花的主要結構。雄蕊由花藥和花絲組成，花藥中有花粉，樣的花叫單性花。比如南瓜的花可以分為雄性化和雌性花。與功能、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點?？茖W概念目標●綠色開花植物生長到一定時期就要開花。●花一般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分組成。成果實和種子?！裰参锏亩喾N多樣，可以分為完全花和不完全花。科學探究目標●能利用解剖的方法由內(nèi)到外有序的觀察花的結構。●能通過觀察比較概括花的共同特征。●能根據(jù)花各部分的結構特征及花開花謝的現(xiàn)象推測花各部分結構的功能。30科學態(tài)度目標●在好奇心的驅使下，對植物花的結構與功能表現(xiàn)出探究興趣?！衲芤允聦崬橐罁?jù)描述觀察結果?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標●意識到植物的外形特征與環(huán)境相關，有保護環(huán)境的意識。教學準備為學生準備：開花的鳳仙花植株、鑷子、A4白紙、放大鏡、桃花、以及其它當?shù)爻Ｒ娀?。教師準備：教學PPT（三）教科書解讀本課在教科書上共2頁，分為4個部分。1.聚焦教科書13頁呈現(xiàn)的是花滿枝頭的鳳仙花的圖片，提供的信息是我們種植的鳳仙花已經(jīng)開花了。自己親手栽培的植物開花了，對學生來說是件非常欣喜的事情。但更多的同學僅停留在關注花開的現(xiàn)象上，并不去關注花到底是什么樣的？同樣學生非常熟悉植物有花開花謝的現(xiàn)象，但并沒有認真觀察過花開花謝的過程，沒有思考過花開花謝對植物自身的意義。本課研究的話題指向花的結構及花開花謝的過程。2.探索探索部分包括三個活動?；顒?，是指導學生用解剖的方法觀察植物的花。31生掌握這樣的研究方法?；顒?點。雌蕊和雄蕊是花的主要結構，均可以分為不同的部分，每部分都有各自的結構特點，考慮到小學四年級的學生的年齡特點及學習的進階性，教科書只標注了雌蕊上有粘液、雄蕊上有花粉。這也是本活動引領學生關注的重點，雌蕊的花粉落到雌蕊上，雌蕊上的粘液將其其吸附在雌蕊上，經(jīng)過一段時間雌蕊發(fā)育成果實。本活動幫助學生建立這樣的認識就可以了，不一定涉及更深層次的內(nèi)容。這一活動同時培養(yǎng)學生關注細節(jié)及觀察生物體細小結構的能力?；顒?多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點。3.研討蕊和雄蕊都具有幫助植物體繁殖后代使其種族得以延續(xù)的作用。4.拓展32是靠風幫助傳粉的，此外還可以進行人工授粉。（四）教學建議1.聚焦花又有了什么變化呢？請同學們交流一下這段時間觀察到的鳳仙花生長變化的聚焦對研究花的結構。2.探索花的雄蕊和雌蕊。3.研討33系。4.拓展后進行，但教師要給予必要的指導，6.果實和種子（一）背景和教學目標經(jīng)過13周左右的時間，鳳仙花已經(jīng)是碩果累累了。通過課前的觀察和前一節(jié)課的學習，學生知道果實是由花發(fā)育來的，花朵凋謝后果實逐漸形成。此外，果實形成的過程，果實的結構特點以及果實對植物體自身的作用。株都會結出許多果實，于是就可以產(chǎn)生許多種子。這些種子再萌發(fā)成新的植株，34子也是植物的繁殖器官?？茖W概念目標●植物生長過程，花凋謝后會結出果實。●果實有果皮和種子兩部分組成?！裰参锿ㄟ^產(chǎn)生足夠的種子繁衍后代，使得其種群得以延續(xù)?？茖W探究目標●能基于觀察獲得的信息描述果實的生長變化過程?！衲苓\用解剖的方法觀察果實的結構?！衲芑诠麑嵑头N子的結構特點及學生的已有認知，分析果實和種子的作用?？茖W態(tài)度目標●能持續(xù)保持研究植物生長變化的興趣?！褡鹬厥聦?，樂于分享自己的想法，接納他人的觀點?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標●意識到植物與人類生活的關系，保護植物就是保護人類自己。（二）教學準備為學生準備：有果實的鳳仙花植株，豌豆莢、花生、蘋果等果實，小刀。教師準備：鳳仙花果實生長變化圖片、教學PPT。（三）教科書解讀本課在教科書上共23個部分。1.聚焦教科書第15頁呈現(xiàn)的圖片是凋謝的息是本節(jié)課研究的內(nèi)容是植物的果實。教科書描述傳粉后的鳳仙花才可以及果實的作用。引領學生繼續(xù)從結構與功能相統(tǒng)一的觀點認識研究生物體。2.探索探索部分包括31學生觀察凋謝了的鳳仙花里面的樣子，采用的方法是將凋謝了的部分輕輕去掉，鳳仙花果實。活動2，觀察鳳仙花果實的結構。要求的果皮和里面的種子。數(shù)一數(shù)種子的數(shù)量，學生會發(fā)現(xiàn)一個果實中就有10幾粒種子，教科書上的圖片呈現(xiàn)了鳳仙花果實的結構，標示出了種皮和種子。活動3花、花生和蘋果的果實。3.研討研討中的問題是對探索活動中觀察到的現(xiàn)象進一步梳理并進行思維加工3612由此計算一株植物結出的種子數(shù)。播下一粒種子，結出許多種子，正因為這樣，鳳仙花種群才得以延續(xù)，并且不斷壯大。（四）教學建議1.聚焦一盆有“碩果累累”的鳳仙花。先組織學生展示自己種子的鳳仙花的生長狀態(tài)，鳳仙花的果實，引領學生關注鳳仙花果實的生長變化情況、果實的結構及功能。2.探索到不成熟排序。進一步強化學生對果實生長變化過程的認識。種子，教師可以直接告訴學生外面包裹種子的皮叫果皮。組織數(shù)種子的活動時，可以先選10個果實，數(shù)出其中的種子數(shù)，然后估算出每個果實中平均有多少粒對于植物的意義。37圖的方法記錄在活動手冊上。3.研討教師要果實的結構特征做出判斷，觀察其中是否有種子。（五）學生活動手冊說明記錄學生手冊的難點是畫出果實的內(nèi)部結構，可以畫縱切面、也可以畫橫切面，但要呈現(xiàn)種子的樣子及所在的位置。7.種子的傳播（一）背景和教學目標38的時間進行觀察和體驗。科學概念目標●植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同?！穹N子的傳播方式與果實和種子的形態(tài)結構特征有關，包括動物傳播、水傳播、風傳播和彈性傳播等方式科學探究目標●能依據(jù)果實、種子的形態(tài)結構特征推測種子的傳播的方式?！衲芡ㄟ^制作種子模型，模擬種子的傳播方式。●能夠有依據(jù)的表達自己觀點?？茖W態(tài)度目標●對探究種子的傳播方式表現(xiàn)出極大的興趣●能接納他人的觀點，完善自己的探究科學、技術、社會與環(huán)境目標●意識到植物的生存與繁殖后代與環(huán)境息息相關，具有保護環(huán)境的意識。（二）教學準備角楓果實、葡萄果實等教師準備：教學PPT（三）教科書解讀本課在教科書上共2頁，分為4個部分。1.聚焦教科書第17頁呈現(xiàn)的圖是開裂的鳳仙花果實，可以看到外面的果皮和里面2.探索相關聯(lián)的果實和種子的主要特征?；顒?“收集一些成熟的鳳仙花果實，用手輕輕捏它的果皮有什么現(xiàn)象發(fā)看看我們的推測是否正確”的內(nèi)容共同構成對鳳仙花種子傳播方式的研究過程，即觀察描述外部形態(tài)特征--根據(jù)形態(tài)特征進行推測--根據(jù)實地觀察到的現(xiàn)象驗觀察鳳仙花傳播種子的真實過程。活動2活動3活動4能相適應的特點。3.研討研討部分包括2“植物有哪些傳播種子的方式？它們的果實方式相關聯(lián)。問題240植物將種子傳播出去就是為了它的種子們有更多的機會發(fā)育成新的植株。4.拓展鬼針草果實是用紙團和粘扣做成的，可以模擬鬼針織種子粘在人身上被帶走。（四）教學建議1.聚焦程。教師最好準備鳳仙花種子爆裂的視頻資料，組織學生觀看。從而提出問題，果實爆裂后種子哪里去了？之后告訴學生：果實成熟后，就要把種子傳播出去，在適宜的環(huán)境下種子就可以發(fā)育成新植物。如果所有的種子都掉落在植物周邊，受土壤中營養(yǎng)物質及生活空間的限制，這不利于種子萌發(fā)及植物的生長。那么，引出本節(jié)課的研究話題。2.探索果、槭樹等多種典型植物的果實，組織學生觀察并描述它們的形態(tài)特征，櫻桃、師要根據(jù)當?shù)貙嶋H，選擇學生熟悉的典型的植物果實和種子組織學生觀察研究。3.研討41適時點撥。4.拓展展活動。8.鳳仙花的一生（一）背景和教學目標鳳仙花的為一年生草本植物，一般4月初播種；10天左右子葉出土長成幼苗；42幼苗經(jīng)過60天左右生長發(fā)育成熟，出現(xiàn)花蕾，之后花朵陸續(xù)開放；再經(jīng)過十天一般6-8月鳳仙花都在不斷的開花、結果，10月后逐漸衰老死亡。不同地理環(huán)一種器官都在植物生存、繁殖中起著重要的作用。中感悟、感悟中發(fā)展?？茖W概念目標老、死亡的過程。物生存提供營養(yǎng)物質，花、果實、種子幫助植物繁殖后代?！裰参锞S持生命需要水、陽光、空氣和適宜的溫度?？茖W探究目標●能用表格、統(tǒng)計圖表等方式整理觀察記錄的信息?！衲芑谟^察記錄有依據(jù)的描述鳳仙花一生的生長變化過程?！衲軌蛞罁?jù)觀整理后的信息植物生長變化規(guī)律及生命需求等結論?？茖W態(tài)度目標●能夠以事實為依據(jù)陳述自己的觀點、接納他人的觀點?！衲芾^續(xù)保持研究植物生長變化的興趣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標●意識到環(huán)境變化影響植物的生存和繁殖，具有保護環(huán)境的意識。（二）教學準備43為學生準備：植物生長變化的記錄表、照片、觀察日記等教師準備：教學PPt（三）教科書解讀本課在教科書上共2頁，分為4個部分。1.聚焦聚焦部分的文字描述了播種后的幾個月里學生在觀察研究植物一生生長變記錄，總結收獲。2.探索探索包括41示交流種植的鳳仙花或其他植物的2課的觀變化的視頻，也可以是觀察記錄表?；顒?助學生建立植物一生生長變化過程的整體認識活動“根據(jù)記錄2中記錄的信息?；顒?主要依據(jù)“不同時間它的樣子及我們的新發(fā)現(xiàn)”的記錄，經(jīng)歷的時間，進一步了解植物一生經(jīng)歷的過程，從中發(fā)現(xiàn)植物生長變化的規(guī)律，444重在培養(yǎng)學生整理信息、處理信息，有依據(jù)的形成杰倫的能力。3.研討研討部分包括3基于學生幾個月以來的親歷活動。問題2.“成熟的鳳仙花植株包括哪幾部分？“鳳仙花的生命周期是多長時間？運用我3,4通過數(shù)據(jù)分析形成結論的過程。4.拓展拓展部分包括2個活動。活動1，做鳳仙花模型，是培養(yǎng)學生建模的意識，2，識，引領學生保持種植、觀察研究植物的興趣。（四）教學建議1.聚焦變化過程，引導學生用證據(jù)說明鳳仙花的生長變化情況，引出后續(xù)的教學活動。2.探索45不要急于讓學生回答，請學生根據(jù)整理后的觀察記錄，填寫教科書上的分析表，天數(shù)可能會出現(xiàn)差異，這一般是由于植物自身成長的差異造成，可以告知學生，時間記錄在前一個活動排序圖的相應位置。律。3.研討的一個總結，教師要指導學生用好記錄表中“我們做的事”一欄中的記錄結果，可能原因，從中體會到植物的生長需求。464.拓展根據(jù)模型說一說這是什么植物的模型？為什么是這個植物的？然后引導學生在活動手冊上建立自己的鳳仙花模型議小組成員分別制作不同時期的鳳（五）學生活動手冊說明本課學生活動手冊有兩個部分，第一部分是制作鳳仙花高度變化的標出鳳仙花植株的各個部分。參考資料綠色植物綠色植物是生物圈中重要的生命形式之一，已知的約有50多萬種，植物祖藻類植物沒有根、莖、葉的分化。苔蘚植物一般較矮小，有類似莖、葉的分化，47裹。被子植物的種子的外面有果皮包裹。被子植物是我們常說的綠色開花植物，植物的組織織等。細胞組成了保護組織。根、莖、葉等處都有。營養(yǎng)組織：營養(yǎng)組織細胞的細胞壁薄，細胞內(nèi)的液泡較大，可以儲藏營養(yǎng)，中都有大量的營養(yǎng)組織。端和莖尖。種子的結構與功能的植物被稱為單子葉植物。結構圖如下：種子不同的結構具有不同的功能：雙子葉植物種子（無胚乳種子）單子葉植物種子（有胚乳種子）種皮保護種子的內(nèi)部。果皮與種皮保護種子的內(nèi)部子葉富的淀粉等營養(yǎng)物質。子葉養(yǎng)物質。發(fā)育成根。發(fā)育成根。胚根胚根

胚胚發(fā)育成莖和葉。發(fā)育成莖和葉。

胚芽胚芽發(fā)育成連接根和發(fā)育成連接根和胚軸莖的部位。胚軸莖的部位。貯藏著豐富的淀胚乳粉等營養(yǎng)物質。根的結構與種類根的結構49也允許溶于水的無機鹽通過。根的種類止生長或死亡了。有些植物為適應環(huán)境，根的形態(tài)和結構發(fā)生了變化，稱為變態(tài)根，根的主根、側根、不定根都可能發(fā)生變態(tài)。常見的變態(tài)根有貯藏根、氣生根、寄生根等。貯藏根根體肥大，用于貯藏大量的養(yǎng)料。例如紅薯、胡蘿卜等植物的根。根向上生長，露出地面進行呼吸，形成了呼吸根。器，吸器頂端伸入寄主內(nèi)部組織，吸取其水分和養(yǎng)料。例如：菟絲子。莖的形態(tài)結構不同植物莖的外部形態(tài)不同，根據(jù)莖的形態(tài)可以分為直立莖、纏繞莖、攀援莖、匍匐莖。直立莖挺拔直立，從地面垂直向上生長，大多數(shù)植物的莖是直立莖，如榆樹、柳樹、桃樹、玉米、向日葵等。纏繞莖柔軟細50生不定根，如：草莓、西瓜等。胞核的管狀活細胞，篩管壁上有篩孔。牽牛等植物向左纏繞，金銀花等植物向右纏繞，但也有的植物左右都可以纏繞，瓜等。葉的結構與功能葉的結構植物葉一般由葉片、葉柄和托葉三部分組成。葉片是綠色植物制造有機物的重要器官。它由表皮、葉肉與葉脈三部分組成，葉片的上下表面都有一層緊密排列的細胞，分別稱為上表皮與下表皮，具有保護葉片內(nèi)部結構的作用。在表皮上有氣孔，氣孔是植物蒸騰作用與氣體交換的通道。葉肉內(nèi)有葉綠體，葉綠體中含有葉綠素所以葉片呈現(xiàn)綠色。葉脈中有篩管和導管，51胞失水收縮，內(nèi)外壁同時拉直，氣孔就縮小或閉合起來了。葉片的作用植物的葉具有蒸騰作用、呼吸作用和光合作用。體溫，維持其正常的生命活動。光合作用為植物體提供生活所需要的有機物。葉肉中的葉綠體在太陽光下，雜的有機物，有機物是構成植物體的重要成分。花的結構與果實的形成花的結構樹、杏樹、油菜等植物的花。缺少其中一部分或幾部分的和絲瓜的花分為雌花和雄花，52花萼?；ǚ?，柱頭下面是花柱，可以使花粉管順利進入下部的子房里，子房略微膨大，內(nèi)面有胚珠。果實的形成花發(fā)育成果實植物要經(jīng)過傳粉和受精的過程。般有兩種傳粉方式:自花傳粉和異花傳粉。一朵花的花粉散落到同一朵花柱頭上最終形成受精卵，這個過程稱為受精。受精后，53電路一、單元概述在很久以前，人們就開始了對電的探索。1879年愛迪生點亮了世界上第一越廣泛，是基于人類對電的不斷探究。用電安全的考慮，孩子們平時對電的研究是比較有限的。這一單元將借助導線、理解和探究能力的發(fā)展，并學會安全用電。本單元的第1基礎。然后，通過調查家中的用電器來認識不同的電源和電都能為我們做什么，初步建立電是生活中不可缺少的能源的概念。得到發(fā)展，同時對電的理解也得到加深。對導體和絕緣體的認識。路學習到的電路的知識應用于實踐，并讓學生認識科學與技術的密切聯(lián)系。探究活動將最終指向對電的認識。數(shù)用電器使用的是220220伏交流電的電源貫穿單元教學的始終。二、單元教學目標科學概念目標：合電路來控制電路中電流的通斷?！裰烙行┎牧鲜菍w，容易導電；有些材料是絕緣體，極不容易導電?！裰离娛俏覀兩a(chǎn)和生活中重要的能源，它可以驅動用電器做很多工作?！裰离娪袝r是非常有危險的，知道安全用電的知識?？茖W探究目標：●組裝簡單的電路?！裨陉P于電的探究活動中，進行預測、觀察、描述和記錄實驗的結果?！裼煤唵蔚碾娐穲D表示電路的連接方式?！裰谱骱唵蔚拈_關，并用它來控制電路。●用電路檢測器檢驗電路中的故障。●用電路檢測器檢驗導體和絕緣體?！裼秒娐窓z測器探究接線盒里電路的連接情況?！窠o房間設計簡易的照明電路?？茖W態(tài)度目標：●知道安全用電的重要性?！窦ぐl(fā)探究電的興趣?！癜l(fā)展探究和解決問題的自信心。三、分課時教學建議(背景和目標、教學準備、教科書說明、教學建議、評價建議)第1課電和我們的生活(一)背景和目標可缺少的能源的概念?？茖W概念目標：●電是由電源提供的，電源分為交流電和直流電?！耠娛俏覀兩a(chǎn)和生活的重要的能有，它能驅動用電器做很多工作。●初步懂得一些基本的安全用電知識。科學探究目標：●用調查的方法了解家中常見的用電器，了解它們的用途和電源類別?？茖W態(tài)度目標：●發(fā)展探究身邊科學現(xiàn)象的興趣?！窀惺艿诫娊o我們的方便，懂得節(jié)約用電。(二)教學準備記錄表，關于電源（電廠、電池）和安全用電的PPT。(三)教材解析第一部分：聚焦作，為我們的生活、學習和工作帶來方便，些電的知識？你們是怎樣知道這些知識的？來聚焦問題，引起學生思考。第二部分：探索活動1：開展討論，來了解學生的原有認識。并通過問題：關于電你還想知道什么？并記錄在“關于點的知識”班級記錄單上，激發(fā)學生對進一步探索電的興趣?；顒?：通過調查家用電器使用什么電源和用電器都能為我們做哪些不同的工作，知道電是由電源提供的，電源分為電廠提供的交流電和電池提供的直流電，電驅動用電器工作，所以電是重要的能源。將是極其危險的。第三部分：研討問題1：電是我們生活中不可缺少的，學生結合自己的生活談一談沒有電給自己生活帶來的不便，感受電的重要性，體會到應該節(jié)約用電。問題2內(nèi)容，要經(jīng)常提示，提示得再多都不過分。(四)教學建議第一部分：聚焦教師可以有意的引導學生關注到教室內(nèi)的用電器，比如開關教室里的燈等，的生活、學習和工作帶來方便。第二部分：探索活動1：討論關于電的已有知識和想知道的問題們會更容易理解。些想知道的？或者關于電你還有哪些問題要問？教師將學生的問題簡潔地記錄在“關于電的知識”的班級記錄表右側欄中。活動2：家用電器調查用電器記錄”這個表格中。學生分組完成調查活動。此活動也可以布置每個學生課前完成。引導各組匯報他們的調查結果，教師記錄在班級記錄表中。哪些不同的電源來為它們供電的？這些用電器都為我們做了哪些工作？第三部分：研討要電給它們提供能量。設想一下，如果沒有電，我們的生活會變成什么樣子？教師在學生討論后提問：通過剛才的討論，你有什么感受？電的知識嗎？備和裸露的電線等重要的安全用電知識，并結合PPT進行適當講解。第2課點亮小燈泡(一)背景和目標不同連接方式，激發(fā)探究電的興趣。電流動的路徑叫做電路。為了建立一個電路，需要電池、導線以及用電器，成一個完整的電路。使用干電池來完成各種有關電的研究。電池有兩個極，一端標著“＋”(正極)，(負極)是扁平的?？茖W概念目標：●只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光?！褚粋€完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來?！耠姵貎啥酥苯佑脤Ь€連接在一起，就會發(fā)生短路?？茖W探究目標：●用電源、導線和小燈泡連接簡單電路。●觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象?！窀鶕?jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。科學態(tài)度目標：●體會對周圍事物進行有目的、細致地觀察的樂趣?！窀矣诟鶕?jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測?！窦ぐl(fā)進一步探究電的興趣。(二)教學準備為每組學生準備：1只小燈泡，1節(jié)1.5v的干電池，1教師準備：小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物，電池和小燈泡的圖片，雙面膠。(三)教科書說明第一部分：聚焦去研究電呢?小燈泡亮了，我們就知道有電從小燈到的電的研究得以實現(xiàn)。手電筒學生們非常熟悉，泡才會亮起來，也就是是電筒亮了，是手電筒里小燈泡的燈絲在發(fā)光。手電筒里電池的電是怎樣流到小燈泡的燈絲的呢？學生觀察起來比較復雜。一試。第二部分：探索活動1：小燈泡的構造點亮小燈泡，看起來簡單，實際上有很多東西值得研究。也許學生們拿到導線、電池很快就能使一個他們并不一定了解電剖圖，幫助學生了解小燈泡的結構。活動2：讓小燈泡發(fā)光當了解了小燈泡的供給學生一察這些材料，將有助于學生對電路的學生的導線大約10厘米長，兩端分別除去外包皮約1.5厘米(這是必須的，這樣才能連接到電路中去)；干電池是1.5V的；小燈泡最好挑選電壓最低的那種，連接在電路中比較亮，容易觀察。小燈泡。在學生們嘗試用這些材料組裝簡單電路時，每個學生都應動手試一試，讓自己連接的小燈泡亮起來?？赡苡行W生沒有成功，要鼓勵他們再試一試。5的路徑。第三部分：研討問題1：把能使小燈泡亮起來的連接方式和不能使小燈泡亮起來的連接方式分別用實物圖的方式展示在黑板上。問題2是怎樣流動的呢？這些連接有什么共同之處？讓學的，往復的路徑里流動。電流過的路徑就是電路。電路的理解。教科書提供了四種連接方式的圖(按從左到右、從上到下的順序)。圖1觸。小燈泡亮。圖2：導線連接電池銅帽和底部的鋅殼，小燈泡只有錫粒端接觸電池銅帽。不亮。短路!圖3燈泡亮。圖4小燈泡不亮。斷路。問題3：總結本課的核心問題，初步建立電路的概念。(四)教學建議第一部分：聚焦問，引導學生認識到有電流流過小燈泡的燈絲，小燈泡才會亮起來。手電筒電池里的電是怎樣流到燈絲的呢？如果給你一節(jié)電池和一個小燈泡能用圖來畫出你的想法嗎？學生分小組畫出示意圖后結合示意圖說一說自己的想法。第二部分：探索活動1：了解小燈泡的結構對于小燈泡，學生似乎是再熟悉不過了。而當讓學生描述小燈泡的結構時，泡的興趣。(1)問：你們見過小燈泡嗎？請你們把自己腦子中的“小燈泡”畫出來。(2)學生畫記憶中的小燈泡。(3)交流所畫的小燈泡。(4)發(fā)給每組一個小燈泡，讓學生仔細觀察小燈泡。此時，學生對小燈泡結構的認識會更完整、更清晰。(5)部結構，旨在讓學生看得更明白?；顒?：點亮小燈泡嘗試連接電路，讓小燈泡亮起來。教師再給每組提供一根導線和一節(jié)電池，全提示，防止學生在點亮小燈泡的過程中出現(xiàn)短路的現(xiàn)象。泡、導線和電池的討論和觀察，再進行不斷的嘗試。5中。先用手比劃，再用箭頭標出在每種能使小燈泡亮起來的連接中，電是怎樣流動。第三部分：研討問題1板上嗎？學生分組匯報他們的連接方法，先用老師準備的教具在黑板上畫出實物圖，的不同的方法都展示出來。問題2連接方法中，電是怎樣流動？討論不同的想法，確認最合理的想法。問題3：通過研究，你認為小燈泡怎樣才能亮起來？個極，才能建成一個完整的電路。第四部分：拓展5頁下面的拓哪些不能？并說明理由。引導學生用剛剛獲取的電路知識去說明。第3課簡易電路(一)背景和目標電路的經(jīng)驗。科學概念目標：●電從能夠持續(xù)提供電能的電池的一端經(jīng)過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路?！窨梢栽陔娐分邪惭b開關來控制電路的通與斷?？茖W探究目標：●觀察電池盒、燈座和開關的結構，了解各部分的功能?！駥㈦姵睾?、燈座和開關連接到電路中，讓小燈泡亮起來。●用簡易符號表示一個電路的不同部分，能畫出簡易電路圖。科學精神目標：●科技在不斷的需求中去創(chuàng)新、發(fā)展。●發(fā)展分析和解決問題的自信心。(二)教學準備每小組小燈座1個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導線3根、小燈泡1個、(三)教科書說明第一部分：聚焦下他們在點亮小燈泡時獲得的接或通過導線和電池的一個極或通過導線和電池的另一個極起來。通過再一次聚焦電路的連接方式，來引出對電路的進一步探索。第二部分：探索活動1：組裝一個電路給每個小組一個小燈座、一個電池盒，引導學生仔細觀察這些元件的并連接外面的兩個接頭，應讓學生注以及旁邊的兩個接線頭，想想這些構造的用途。了解了這些元件的構造后，能用這些元件使小燈泡亮起來嗎？教科書引導學生用三個步驟進行安裝。1.在電池盒的兩端各連接好一根導線，把電池安裝在電池盒里。2.用連接電池的兩根導線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。3.接上導線，我們的小燈泡亮了!這樣的安裝步驟，特別是第二步，可以強化學生對前一課學到的知識的理解?；顒?：在電路中安裝開關它連接在電路中？嘗試著把它連接到嘗試用開關來控制電路中電流的通與斷?；顒?：畫電路連接圖電路圖的形式，按提示要求畫在第6頁“我的電路連接圖”處。在畫的過程中，向。科學規(guī)定：電從電池的正極流出，回到負極。第三部分：研討問題1：探討電路圖會用電路圖說明自己的電路連接方法。問題2展到小電風扇、小電機，拓展學生對電路的認識，提升學生連接電路的能力。(四)教學建議第一部分：聚焦讓學生們回顧在上堂課點亮小燈泡的方法，來聚焦本課的探索內(nèi)容。第二部分：探索活動1：組裝一個電路發(fā)給每組12根導線和1導學生想辦法解決這個問題？(可提醒學生觀察或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的)這兩個工具是干什么用的？怎樣使用？請一位學生到前面演示電池盒和小燈座電池和小燈座連接到電路中，使小燈泡亮起來?；顒?：在電路中安裝開關連接頭處斷開，這樣很不方便。讓學生回憶手電筒是怎樣控制開和關的？發(fā)給每組一個開關，讓學生們觀察開關的結構，嘗試著把它連接在電路中，并使用開關來控制電路的通與斷?；顒?：畫電路連接圖畫電路連接圖。把每一個電器元件都用一個特定的符號表示，用畫線來代替導線。小燈泡的符號是，電池的符號是學生們用簡易連接圖的方法，把你們的電路連接方法畫在《科學活動手冊》第6頁名為“我的電路連接圖”處。并用箭頭標出你認為的電流動的路徑是怎樣的。第三部分：研討問題1冊》上畫的簡易電路連接圖來說明。問題2生觀察。通過更換用電器，學生對電路的認識得到進一步發(fā)展。第4課電路出故障了(一)背景和目標分析問題和解決問題的一系列實踐活動，發(fā)展學生解決問題的能力?？茖W概念目標：●利用電來點亮小燈泡需要一個閉合的電路?！耠娐烦龉收狭耍娏骶蜁袛?。科學探究目標：●制作一個電路檢測器?！駪秒娐窓z測器檢測并排除電路中的故障?？茖W態(tài)度目標：●培養(yǎng)尊重他人意見、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的精神。(二)教學準備每組2個到3個小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、1套做電路檢測器的材料。(三)教科書說明第一部分：聚焦學生們在連接電路的時候，經(jīng)常會遇到有時亮，有時又不亮的情況。在學生已經(jīng)初步建立了電路的概念后，讓他們來討論如果遇到小燈泡不亮的情況，電路的什么地方出故障了？用什么方法去排除這個故障？第二部分：探索活動1：記錄電路哪里出故障的想法聚焦是發(fā)現(xiàn)問題，探索就是引導學生解決問題。解決問題的第一步就是整理可能造成小燈泡不亮的各種原因，把可能出現(xiàn)的故障都列舉出來。然后逐個分析每個故障可能是那如果某個部件出問題了，有什么辦法去排除?；顒?：做一個電路檢測器學生列舉了電路可能出現(xiàn)分為兩類：首先是連接的問題，還有就是類就是某個部件出故障了，比如小燈泡的燈絲斷了。簧夾上的導線有沒有夾緊？電池是否放好了？小燈泡擰緊了泡仍然不亮，就會進一步考慮是某個元件除了問題。還要囑咐學生不能用我們的檢測器檢測家里的用電器的電路。的插圖給出了檢測電路和檢測電路中各部分()電路檢測器檢測電路中的故障時，應當注意以下幾個問題：1.在檢測電路時，應先把故障電路中的電池從電池盒中取出。2.池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看小燈泡會不會亮?；顒?：實際去檢測一個有故障的電路，檢驗學生們使用電路檢測器檢測電路故障的能力。第三部分：研討電路故障你找到了嗎？怎樣解決的？在學學生們分析問題和解決問題的能力。(四)教學建議第一部分：聚焦教師可以出示一個能使小燈泡發(fā)光的簡易電路，讓學生畫出簡單的電路圖，整的回路。然后教師可提供給每組學生一個出了故障的電路(教師可以準備多個好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料)，讓學生組裝，當發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮路的故障呢？板書課題。第二部分：探索活動1：什么地方出故障了？電路可能出現(xiàn)什么故障了？這個故障可能是電路中的哪個部件出來問題？怎么排除這個故障？各小組開始討論。級記錄單上?；顒?：做個電路檢測器。檢測有故障的電路？一般有下面幾種方法。①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。是否能亮。教師首先肯定這些方法，然后發(fā)給學生實驗材料，指導學生按教科書中的的方法，練習用檢測器來檢測不同的電器元件。活動3：用電路檢測器檢測故障電路剛上課的時候發(fā)給每組的有故障的電冊》第6錄表”中。第三部分：研討用什么辦法排除的？來檢測220V的電路。第5課里面是怎么連接的(一)背景和目標特點?？茖W概念目標：兩點就是斷開的?！窨梢杂貌煌B接方法組成電路?？茖W探究目標：●用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況?！襁\用思維、推理解決問題?？茖W態(tài)度目標：●培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度?！駱酚诮涣髯约旱挠^點。(二)教學準備為小組準備：1個電路檢測器、兩個4個接線柱的盒子(其中一個只有一組);1節(jié)電池(配電池盒)1個小燈泡(帶燈座)、導線幾根。(三)教科書說明第一部分：聚焦在前面幾課一直幫助學生建立電路的概念，而閉合的通路概念的核心。本課將檢驗學生們對鏈路概念的理解，并是學生們對電路的概念得到深化。第二部分：探索這次學生們要解決的問題：是一個只能看到外面四個接線柱的接線盒，想辦法在不打開盒子的情況下，知道四個接線柱直接是怎樣連接的？學生們將再次用到電路檢測器，如果檢測器的兩個檢測頭同亮就說明它們之間不連通。去完成?；顒?：正確地使用電路檢測器，按照思維順序進行檢驗并記錄檢驗結果。活動2：根據(jù)檢測結果，推測出接線盒內(nèi)部是怎樣連接的。第三部分：研討問題1：根據(jù)檢測結果，分析接下來內(nèi)部的連接方法，可能不止一種連接方法，教師要引導學生把可能的情況都考慮到。問題2況中鍛煉學生的思維能力。(四)教學建議第一部分：聚焦了，你能猜測這個電路是怎么連接的嗎？還有別的連接方法嗎？來研究。第二部分：探索發(fā)給每組14檢測到？后提示學生檢測要點：一是要確認電路檢測器能正常工作，而是要多次檢測?；顒?：學生按照7活動2：根據(jù)檢測7頁的圖中表示出接線盒內(nèi)部的連接情況?；顒?冊》第7頁下面的拓展活動，要求學生在不進行實際檢測的情況下，根據(jù)記錄判斷盒子內(nèi)部的連接情況。第三部分：研討問題1報根據(jù)檢測結果對接線盒內(nèi)部連接情況做出的推測，其他同學進行質疑。問題27頁下面的拓展活動，交流學生們的想法，并闡述他們判斷的理由。問題35第6課導體與絕緣體(一)背景和目標識。在這一課中，他們會發(fā)現(xiàn)將身邊的物體連接到電路中時，情況是不一樣的。到進一步的提高?？茖W概念目標：●有的物質易導電，這樣的物質叫做導體;有的物質不易導電，這樣的物質叫做絕緣體。●導電性是材料的基本屬性之一。科學探究目標：●根據(jù)任務要求制訂一個小組的研究計劃，并完成設想的計劃。●實施有關檢測的必要步驟，并整理實驗記錄?？茖W精神目標：●學會與人合作?！衽囵B(yǎng)尊重事實的實證精神?！裾J識到井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的。(二)教學準備(易拉罐)座、20種待檢測的物體，1個電路檢測器，1份科學檢測記錄表。(三)教科書說明第一部分：聚焦導體與絕緣體是組成電路的重要材料。導線外面包著塑料，導線里面是銅絲，銅絲能讓電流通過，而塑料不能讓電流通過。在前面的線兩端的塑料皮剝開？借助此問題來引導學生關注到有些物體容易讓電流通過，體已經(jīng)有哪些認識。第二部分：探索借助電路檢測器來檢測身邊的物體是否導電，來探索我們身邊常見物體的導電性，從而對物體的導電性有進一步的認識。其活動過程如下：步驟1路檢測器，并通過將兩個檢測頭接觸在一起看看小燈泡是否亮起來，來檢查檢測器能否正常工作。步驟2：對要檢查的20種物體連接到電路中能否使小燈泡亮起來進行預測并記錄預測。步驟3：將20種物體分別連接到電路檢測器中，實際檢測是否能使小燈泡錄檢測結果。步驟4不同？第三部分：研討問題1的整理和匯報，確定了我們身邊的物體有的容易導電，有的不容易導電這一認識。問題2體的定義。認識常見的導體和絕緣體。問題3同的用電器中的使用，明確在需要導電的地方用導體，而不需要導電的地方用絕緣體，我們用電才能安全。用安全提示來知道學生們要安全用電。(四)教學建議第一部分：聚焦學生對導體和絕緣體的原有認識。第二部分：探索同學們列舉的物體到底能不能讓電流通過呢？我們可以用我們的電路檢測器來檢測物體的導電性。出一個用電路檢測器檢測物體導電性的研究計劃。完善的檢測計劃。學生以小組為單位選取身邊的20種物體，用來檢驗的20種物體可以教師準備一部分，再加上學生選取的身邊物體，這樣使檢測的物體更有結構性。在檢查了電路檢測器能正常工作后，逐一檢測每件物體，先預測它的導電性，并將預測結果記錄在《科學學生活動手冊》第8頁題為“物體導電性檢測記錄表”的預測欄中。再用電路檢測器檢測它的導電性，每一種物體要檢測2遍，并將檢測結果記錄在同一個記錄單的相應表格中，并與預測進行對比，最后通過分類來觀察能導電的物體和不能導電的物體有什么異同。這是教材提供的研究方案。所有物體的導電性進行預測，并記錄預測結果，再進行檢驗，也可以。有動手操作的機會和合作的意識。第三部分：研討問題1：整理檢測結果。的，通過實際檢測后，你有什么新的認識。問題2：揭示導體和絕緣體的概念。有什么發(fā)現(xiàn)，有認識到導體通常是金屬的，絕緣體通常是非金屬的。問題3：導體和絕緣體的應用。的地方，而用導體使電流流過。第四部分：拓展設備上的絕緣體部分，注意安全用電。第7課電路中的開關(一)背景和目標的過程中，學生們將對導體和絕緣體有進一步的認識?？茖W概念目標：●開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)?！耖_關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。科學探究目標：●利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路?？茖W精神目標：●培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。(二)教學準備為每個小組準備：軟木塊(橡皮)1塊、圖釘兩個、曲別針若干個，小燈泡1個，小燈座3個、電池盒1個、電池1節(jié)，導線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個。(三)教材解析第一部分：聚焦開關是學生們每天經(jīng)常使用的，它是怎樣來控制電路的通和斷的呢？學生通過對這一問題的思考，來聚焦本課研究的內(nèi)容。第二部分：探索活動1：觀察小開關引導學生觀察他們在建立簡易電路為什么選擇這些材料？并再次把小開關活動2們是怎樣控制電路中電流的通與斷的?；顒?：做個回形針開關電路設計一個開關來自由控制小燈泡的亮和滅，是學生們感興趣的。教科書上的文字和插圖介紹了制作小控制小燈泡的亮與滅。第三部分：研討問題1己制作的小開關是怎樣控制電路中電流的通與斷的，感受到學生成功的喜悅。問題2：拓展學生們的思維，發(fā)展學生們的創(chuàng)新精神。第四部分：拓展紅綠燈裝置不過是用一個開關來交叉控制兩個電燈而已。教科書首先讓學生嘗試組裝一組紅綠燈裝置，要求能用一個開關來控制紅綠燈的亮與滅。在裝好紅綠燈后，要啟發(fā)學生思考如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應該怎么辦？這實際上電路。（四）教學建議第一部分：聚焦電路中的小開關是怎樣控制電流的通與斷的？這一問題來聚焦本課的學習內(nèi)容。第二部分：探索活動1：觀察小開關在小組同學中進行交流。觀察小開關是怎樣工作的?；顒?：觀察生活中經(jīng)常使用的電器的開關解幾個不同的開關來觀察。活動3：做個回形針開關發(fā)給每組學生一塊小木板、3個回形針，2個圖釘。讓學生每個小組按照教不能控制小燈泡的亮與不亮。第三部分：研討問題1：通過提問學生：回形針開關是怎樣控制電流的通與斷的呢？沒有其他的方法。問題2：設計更多的開關第四部分：拓展中間亮起一盞黃燈。第8課模擬安裝照明電路(一)背景和目標把它安裝在一個小房子里?？茖W概念目標：●選擇不同的材料，可以連接出不同的電路。科學探究目標：●根據(jù)已經(jīng)掌握的電路知識，按要求設計電路?！窀鶕?jù)設計，安裝電路到房間中?？茖W精神目標：●科學知識來源于生活，并服務于生活。(二)教學準備為每個小組準備：1電池、小開關各若干，畫設計圖的打印紙，彩筆。教師準備：教學PPT(三)教材解析第一部分：聚焦對電路已經(jīng)有了比較多的了解，本課將讓學實際為一個房間設用的結合。第二部分：探索活動1：小組合作，設計一個房間的照明電路明確任務并運用科學知開始了?；顒?：交流設計方案將設計方案與別人交流，并傾聽他人的意見和建議，然后對方案進行修改和完善，完善的結果?；顒?：模擬安裝照明電路通過交流，各個小組首先改進和完善自己的設計圖。1.作；2.先確定一個“施工”的流程，3.學生都發(fā)揮作用；最后，檢測電路，排除故障，適當完善?；顒?：每個小組逐個展示他們安裝后的房間內(nèi)電路，分享各自的想法，并演示用開關如何控制房間內(nèi)燈光的開和關，其他同學給予適當?shù)脑u估。(四)教學建議第一部分：聚焦一個電路，并控制電路的通與斷?，F(xiàn)在假設老師手里拿著的紙箱就是一個房間，你能應用你學到的電路的知識，給它安裝一個照明電路嗎？第二部分：探索活動1：小組合作，設計一個房間的照明電路PPT有哪些要求？同的電路。活動2：交流設計方案這項工作的要求和還有哪些需要改進的地方兩個方面對別的組的設計提出意見駁、再爭論……在這個過程中不斷得到完善?；顒?：模擬安裝照明電路通過交流，各個小組首先改進和完善自己的設計圖。然后，按照改后的電路圖在紙箱上開始安裝電路。教師要提示學生們：1.注意安全，如果不是合作的需要，最好不要兩個以上的同學同事操作；2.先確定一個“施工”的流程，先干什么，再干什么，最后干什么？3.給每個同學做好分工，讓每個學生對發(fā)揮作用；最后，檢測電路，排除故障，適當完善?；顒?演示用開關如何控制房間內(nèi)燈光的開和關，其他同學給予適當?shù)脑u估。五、參考資料愛迪生愛迪生(1847~1931)，美國發(fā)明家。他未受過正規(guī)教育，是一位自學成才的科學家，畢生從事電學實驗研究和發(fā)明工作。一生中有2000多項發(fā)明，被稱為發(fā)明大王。留聲機、電話、電燈都是他發(fā)明的。雷電實驗1752年7月的一天，天空烏云密布，一場雷雨即將來臨。這時，美國科學家B.富蘭克林正帶著他的兒子放風箏。風箏是用絲綢做的，頂端豎著一根細鐵i!實驗的成功，使他萌發(fā)了用金屬吸引雷電的念頭，并因此發(fā)明了避雷針。雷電層之間這些閃電的溫度可高達3萬攝氏度，閃電會擊斃人畜，釀成火災。避雷針由于閃電往往擊打相鄰地區(qū)的最高物體，所以金屬棒應放置在建筑物的最高點，距地面的高度。電池的發(fā)明1791年的一天，意大利科學家伽伐尼發(fā)現(xiàn)，只要用銅絲和鐵絲將青蛀的腳發(fā)現(xiàn)，當兩種不同的金屬用各種鹽或酸溶液分隔時，就會產(chǎn)生電。他在實驗中，示出有電流通過，這就是最早的電池。后來，電壓的單位被命名為伏特，用V表示。燈泡為什么會發(fā)光導體也能導電了。絕緣體在導電的銅線外面包了一層不導電的塑料。但是，絕緣體并不是絕對不導電。在某些條件下，絕緣體也可能變成導體。個道理，用濕抹布去擦電燈開關、燈頭、插座，就容易觸電。短路路中的用電器、電表、電線等燒壞。電路短路的危險性很大，一定要注意防止。暢通無阻，最好是短路。偶然發(fā)明的手電筒100了1節(jié)電池和1;電燈隨身照明，不是實用方便嗎？于是，休伯特把電池和燈泡放在一根管子里，結果第一個手電筒問世了。觸電和觸電事故1毫安的電流通過人體時，會感覺發(fā)麻。當電流不超過10毫安時，觸電人自己可以擺脫電源，不致造成事故。電流在20毫安-25毫安的時候，就會使人感到劇痛，甚至神經(jīng)麻痹，100短時間就會使人窒息，造成死亡。線連通，較強的電流通過人體而造成傷害。因接觸照明電路而觸電的事故有兩種。一種是人站在地上，一手接觸火線，管人站在絕緣體上，照樣有很大的電流通過身體，會造成事故。巖石與土壤一、單元概述覆蓋在地球巖石圈的表面，土壤的形成是巖石和生物作用的結果。增強學生的學習動機和積極主動探究的意愿。本單元的學習目標來自課程標準3—4年級的下列相關學習內(nèi)容。14.3-1知道土壤是地球上重要的資源。14.3-2知道組成土壤的主要成分。14.3-3質土和壤土適宜生長不同的植物。14.4-1知道巖石是由礦物組成的。14.4-2觀察花崗巖、砂巖、大理巖的標本，認識常見巖石的表面特征。14.4-3知道礦產(chǎn)是人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源。15.1-215.1-3說出人類利用礦產(chǎn)資源進行工業(yè)生產(chǎn)的例子，樹立合理開采利用礦產(chǎn)資源的意識。16.1-1區(qū)分生活中常見的天然材料和人造材料?！皫r石與土壤”單元的設計，著力體現(xiàn)科學概念與科學探究雙螺旋共生發(fā)展1/49用教科版教材的單元編寫模式，采用總—分—總的方式來整體架構。單元第1元學習的序幕。2—7課，帶領學生們探究巖石和土壤的組成、類別及特征等知三個層次：2—4課是圍繞認識巖石展開的；第5課作為過渡課，將巖石和土壤67兩課指向土壤來展8得整體提升。第1鋪墊。第2巖石各自的特征，更重要的是學會觀察巖石的視角與方法。第3巖的組成成分的觀察，引出了石英、長石、云母三種礦物，進而通過對其顏色、不做要求。第4方法，又增強了識別巖石和礦物的本領與興趣，加深對巖石和礦物特性的認知。第52/49學生運用分析、推理的方法，建立起巖石與土壤的關聯(lián)。第6元奠基。第7適宜與之相適應的植物生長的概念。第8然資源的意識與自覺。二、單元教學目標科學概念目標●巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史?！窕◢弾r、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征?！駧r石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征?！裢寥赖男纬墒菐r石風化作用的結果?！裢寥谰哂幸欢ǖ某煞?，按成分含量不同可分為沙質土、黏質土和壤土?！駧r石和土壤都是地球上的重要自然資源?？茖W探究目標征。成對問題的解釋。●能根據(jù)巖石、礦物和土壤的特征，對照有關資料對它們進行識別?！駮谱鲙r石和礦物標本。3/49科學態(tài)度目標●欣賞巖石和礦物晶體的美?！衽囵B(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣?！裾J識到使用多種方法認識巖石和土壤的重要性?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標資源并合理開發(fā)與利用。單元詞匯由一種或幾種礦物和天然玻璃礦巖，如大理巖由方解石組成，石英巖由石英組成等；有數(shù)種礦物組成的巖石稱作復礦巖，如花崗巖由石英、輝長巖由基性斜長石和輝石組成等等。沒有一定外形的液體如石油、氣體如天然氣以及松散的沙、泥等，都不是巖石。材料。土壤：泥土，亦指土地。地球陸地表面能生長植物的疏松表層。由礦物質、素。材料清單筒、小刀、銅鑰匙、小鋼銼、白色的無釉瓷板、金屬、絲綢、泥土、沙和土壤、白紙、牙簽、放大鏡、玻璃杯、攪拌棒、水、沙質土、黏質土和壤土、空塑料4/49瓶、紗布等。三、分課時教材分析與建議第1課巖石與土壤的故事（一）背景與教學目標本課作為單元起始課，首先要讓學生理解研究巖石和土壤的意義，即為什園的重要資源，為后面的學習奠定良好的基礎。四年級的學生對巖石和土壤并不陌生，山坡上，溪溝里、小路邊到處都可研究，對于我們了解地球的變遷有著重要的意義?？茖W概念目標與演化的歷史?！駧r石和土壤是地球上重要資源，用途廣泛?？茖W探究目標●能通過閱讀資料，了解巖石和土壤形成的過程及用途?！衲苡冒嗉売涗洷碛涗?、整理有關巖石和土壤的知識。與價值。5/49科學態(tài)度目標●發(fā)展研究巖石和土壤的興趣。●愿意傾聽，積極分享。科學、技術、社會與環(huán)境目標●認識到自然環(huán)境為人類的生活和生產(chǎn)提供了豐富的資源。（二）教學準備為學生準備：搜集到的巖石和土壤，學生活動手冊。教師準備：巖石和土壤形成的圖片或視頻，班級記錄單，教學課件等。（三）教科書解讀孤立存在的，而是相互關聯(lián)的。本課在教科書上共2頁，分為4個部分。1.聚焦教科書首先為學生呈現(xiàn)了一幅整座高山土壤的分布及相互關系有了一個整體的了解。了研究巖石和土壤的序幕。2.探索這部分內(nèi)容教材共安排了四個活動。探索活動16/49后面的學習埋下伏筆。教材圖片中的石灰石、鐵礦石、水晶、土壤都非常典型，引導師生去收集有一定結構的巖石和土壤。探索活動2和土壤分布及用途的廣泛性。探索活動3百萬年甚至更長時間的形成過程中記錄了大4跡、動物化石以及土壤形成的過程。學元素的測定而準確計算出來的。地球的年齡也是通過這種方法測定的。紀時，大多數(shù)絕滅，其遺體形成煤層?，F(xiàn)代生存的大多數(shù)為草本，少數(shù)為木本。因此有些巖石具有很高的考古價值，透過它可以知道自然界有哪些生物生存過。了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。教材中提供的喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)的鸚鵡7/49洋，從而更加認識到觀察研究巖石的重要意義與價值。12數(shù)萬年的時間”是用來充分說明從巖石變?yōu)橥寥赖穆L過程。四幅圖片都形象而充分地說明了每一塊巖石和每一方土壤上都留下了大自補充和拓展。探索活動4學習所得加以匯總，形成一個全班同學都能達成共識的班級記錄單。3.研討以藥用等。土壤的作用就更加重要了，它是生物賴以生存的重要物質。4.拓展中獲取的知識走向實際應用，關注自己的生活環(huán)境。（四）教學建議1.聚焦8/49趣。2.探索探索活動1要求每位學生收集3塊以上的巖石和一些土壤,這樣每個小組可供觀察樣本的數(shù),教師也要收集一定數(shù)量、種類豐富的巖石，其中最好有一些形態(tài)比較典型的巖石。教學前，可以將生展開充分探究的巖石和土壤，是保證本課教學順利進行的關鍵。探索活動2：首先由學生簡單介紹一下自己的巖石和土壤是從哪里得到的。在地球上分布很廣,這些巖石或土壤的用途。這一活動也可結合第一個活動共同完成。探索活動3：教師可將教材42頁最后三行的內(nèi)容以講述的形式告訴學生。隨即在實物投影上出現(xiàn)教材43頁中的幾幅圖片和相關資料介紹，同時讓學生打相關內(nèi)容。這樣可以使學生的學習過程有跡可循，更加完整與嚴謹。探索活動49/49班級記錄表，作為后面探究活動的線索。3.研討開展小組討論，然后再請學生進行全班分享。4.拓展意安全。（五）學生活動手冊說明生把巖石和土壤分別從四個方面進行土壤的認識。活動手冊的內(nèi)容是讓學生隨著教學進程將大家交流后個人的收獲記錄錄，表達清楚即可。提供線索。本節(jié)課形成的認識逐一深化，培養(yǎng)學生自我反思的能力。10/49第2課認識幾種常見的巖石（一）背景與教學目標2-4第一課，本課將指導學生用科學的方法觀察幾種常見的巖石——花崗巖、砂巖、巖石的多方面的特征進行細致觀察，以便對巖石的特征有更加全面的認知。課學生要學習和掌握的，是能力發(fā)展點。究能力，更重要的是學會用科學家的視角和方法去研究巖石。科學概念目標●花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。科學探究目標●會用感官對花崗巖、砂巖、大理巖的特征進行觀察?！駮每茖W詞匯描述、記錄巖石的特征。科學態(tài)度目標●積極參加觀察巖石特征的探究活動，保持對巖石的研究興趣?！裾J識到認真細致地觀察、比較、描述和記錄是十分重要的?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標●認識到科學技術可以幫助人類更好地認識自然。（二）教學準備鋼銼教師準備：巖石標本和教學多媒體課件（三）教科書解讀11/49本課在教科書上共三頁，分為4個部分。1.聚焦教科書第44頁用整個頁面展示了一副巖石的圖片。聚焦的問題是“巖石的從圖片到聚焦的問題都指明了本節(jié)課的研究內(nèi)容——認識幾種常見巖石的主要特征。2.探索3進行更加細致的觀察，同時將觀察到的結果記錄在表格中。教材所