2023版高考語文一輪總復(fù)習(xí)第2部分現(xiàn)代文閱讀Ⅱ特色專題文學(xué)類文本＋短評(píng)閱讀短評(píng)有真章原文見印證-“文學(xué)類文本＋短評(píng)”閱讀教師用書

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！特色專題“文學(xué)類文本＋短評(píng)”閱讀“文學(xué)類文本＋短評(píng)”的閱讀題在2021年的八省新高考模擬中首次出現(xiàn)，對(duì)于文學(xué)短評(píng)的考查或?qū)⒊蔀樾赂呖嫉囊粋€(gè)熱點(diǎn)。此類題目，命題人并不是從寫作的角度來設(shè)題，而是從分析鑒賞的角度來切入，這無疑增加了答題的難度。解答這類題，要掌握好答題步驟，準(zhǔn)確概括出答案要點(diǎn)。短評(píng)有真章，原文見印證——“文學(xué)類文本＋短評(píng)”閱讀短評(píng)文體特點(diǎn)：文學(xué)短評(píng)是文學(xué)評(píng)論的一個(gè)分支，主要以具體的文學(xué)作品為評(píng)論對(duì)象，并對(duì)對(duì)象的某一點(diǎn)進(jìn)行深入品析和闡發(fā)，進(jìn)而得出某個(gè)評(píng)論性觀點(diǎn)。文學(xué)短評(píng)是對(duì)作家、作品和其他文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論而篇幅相對(duì)短小的一類文章，主要是評(píng)論作家創(chuàng)作的得失，分析作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。寫作短評(píng)之前，一定要讀懂作品。首先，仔細(xì)閱讀全文，厘清思路和結(jié)構(gòu)層次。結(jié)合作者生平、創(chuàng)作風(fēng)格、寫作背景等方面的內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握作品的主題。其次，找出作品中畫龍點(diǎn)睛的詞句，結(jié)合主旨進(jìn)行分析鑒賞。要想寫好文學(xué)短評(píng)，一定要選擇好角度，切題要小。寫文學(xué)短評(píng)可從思想內(nèi)容、藝術(shù)手法、構(gòu)思技巧、語言特色等方面入手，選擇作品內(nèi)容或者作品形式的某一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論。寫作文學(xué)短評(píng)“三步驟”1．讀懂作品，了解主題。寫作之前，要仔細(xì)閱讀全文，精讀作品，找出作品中畫龍點(diǎn)睛的句子，認(rèn)真揣摩、品味作品中重要的詞語、句子、段落，明確文章的主旨，厘清文章的思路和結(jié)構(gòu)層次，力爭有較深的感受和獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。2．選準(zhǔn)角度，列出要點(diǎn)。閱讀題干，理解題意，明確題目要求，確定寫作角度，然后依據(jù)寫作方向，結(jié)合文本內(nèi)容，梳理人物、寫作特色等主要特點(diǎn)，分條列出內(nèi)容要點(diǎn)。3．安排好結(jié)構(gòu)。文學(xué)短評(píng)雖然篇幅短小，但它也是一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。因此，寫作時(shí)一定要注意結(jié)構(gòu)的完整。通常情況下，一般采用“總—分—總”“總—分”“分—總”的結(jié)構(gòu)模式。一、(2021·八省新高考模擬)閱讀下面的文字，完成后面的題目。國文教員金克木[注]文本一：我上小學(xué)時(shí)白話文剛代替文言文，國語教科書很淺，沒有什么難懂的。五六年級(jí)的教師每星期另發(fā)油印的課文，實(shí)際上代替了教科書。他的教法很簡單，不逐字逐句講解，認(rèn)為學(xué)生能自己懂的都不講，只提問，試試懂不懂。先聽學(xué)生朗讀課文，他糾正或提問。輪流讀，他插在中間講解難點(diǎn)。課文讀完了，第二天就要背誦。一個(gè)個(gè)站起來背，他站在旁邊聽。背不下去就站著。另一人從頭再背。教科書可以不背，油印課文非背不可。文長，還沒輪流完就下課了。文短，背得好，背完了，一堂課還有時(shí)間，他就發(fā)揮幾句，或短或長，仿佛隨意談話。一聽搖鈴，不論講完話沒有，立即下課。他選的文章極其雜亂，古今文白全有。有些過了六十多年我還記得。不是自夸記憶力好，是因?yàn)檫@些文后來都進(jìn)入了中學(xué)大學(xué)的讀本。那時(shí)教小學(xué)的教員能獨(dú)自看上這些詩文，選出來并能加上自己的見解講課，不是容易的事?，F(xiàn)在零星寫幾段作為閑談。記得五年級(jí)上的第一篇油印課文是蔡元培的《洪水與猛獸》。文很短，又是白話，大家背完了還有點(diǎn)時(shí)間。老師就問：“第一句是‘兩千多年前有個(gè)人名叫孟軻?！癁槭裁床唤小献印磕銈兟牭竭^把孔夫子叫作‘孔丘’嗎？”那時(shí)孔孟是大圣大賢，是誰也不敢叫出名字的。我在家念的《論語》里的“丘”字都少一筆而且只能念成“某”字。對(duì)孟子輕一點(diǎn)，軻字不避諱了，但也不能直呼其名。老師的問題誰也答不出。于是他講，這第一句用一個(gè)“軻”字就是有意的，表示圣賢也是平常人，大家平等。這就引出了文中的議論。還有一篇也是白話，是《老殘游記》的大明湖一段。這篇較長，背書時(shí)堂上有許多人站著。他們會(huì)高聲唱古書，不會(huì)背長篇白話。好在選的還是文言多白話少。有一篇是龔自珍的《病梅館記》。從他講課中我第一次聽到桐城派、陽湖派、“不立宗派”的名目。課文背完了，老師說了一句：“希望你們長大了不要做病梅。”剛說完，鈴聲響了，他立即宣布下課。他也教詩詞。教了一首七言古體詩，很長，題為《看山讀畫樓坐雨得詩》，寫雨中山景變化。詩中提到不少山水畫名家。荊浩、關(guān)仝、董源、巨然等名字，我就是從這篇詩知道的。當(dāng)然那時(shí)我們誰也無福見到古畫。教詞，他選了兩首李后主的，兩首蘇東坡的。背完了，他又提出問題，說，“羅衾不耐五更寒”“高處不勝寒”，兩個(gè)“寒”有什么不同？一個(gè)怨被薄，是皇帝。一個(gè)說太高，是做官的。為什么一樣寒冷有兩種說法？他還沒發(fā)揮完，下課了，有意思的是他選了《史記》的“鴻門宴”。文較長，教得也較久，還有許多人背不出，站著。老師說，重念重背，第二天背完有時(shí)間了，他又高談闊論了。他說，起頭先擺出雙方兵力，劉邦兵少得多，所以項(xiàng)羽請(qǐng)他吃飯，他不能不去。不能多帶人，只帶一文一武：張良、樊噲，這就夠了。司馬遷講完這段歷史，最后一句是“立誅殺曹無傷”。這個(gè)“立”字是什么意思？有人回答是“立刻”。又問：為什么著重“立刻”？自己回答：因?yàn)檫@是和項(xiàng)羽通消息的內(nèi)奸，非除不可，還要?dú)⒌每臁ｍ?xiàng)伯對(duì)劉邦通消息，又在席上保護(hù)劉邦，也是內(nèi)奸，為什么項(xiàng)羽不殺他？反而把自己人曹無傷告訴劉邦，難道想不到劉邦會(huì)殺他？從這一個(gè)“立”字可以看出司馬遷要指出劉邦有決斷。項(xiàng)羽有范增給他看玉玦也決斷不下來。劉邦是聰明人，所以兵少而成功。項(xiàng)羽是糊涂蟲，沒主意，辦事猶猶疑疑，所以兵多將廣也失敗。他把自己手下的韓信、陳平都趕到劉邦一邊去了。太史公司馬遷不僅敘述歷史還評(píng)論歷史，先講什么，后講什么，字字句句都再三斟酌選用，所以是頭一位大文人，大手筆?？磿魑?，必須這樣用心思。不背不行，光背也不行。這位教師引我進(jìn)了文字，而我也被文字糾纏了一輩子。我究竟應(yīng)不應(yīng)該感謝他？自己也不知道。文本二：評(píng)曰：這些小品文算不算小說？絕不是從外國介紹進(jìn)來的essay，那種散文的標(biāo)準(zhǔn)是法國蒙田和英國培根的議論短文以及英國蘭姆的隨筆文章。這些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng)，《漢書·藝文志》說小說家者流出于稗官，是“九流”之外的第十流，但仍舊是出于“王官”即中央政府部門，不過氣派不大，所以比作小稗子?！妒勒f新語》也是這一類小說。盡管里面的大人物有名有姓，但其言行查考起來，還是傳聞居多。若不叫“小說”而叫“世說”，那就既好聽又符合《漢書》里關(guān)于稗官小說的說法：“街談巷語，道聽途說?！鼻迥┟癯跛^社會(huì)小說、言情小說、武俠小說、偵探小說等等的分類多指長篇，短篇的叫作筆記小說，把唐人宋人的一些短文有點(diǎn)故事的都算進(jìn)去，不論所記是真是假。外國到了現(xiàn)代，小說的體裁也夠包羅萬象了。所以這里的一些小文收入小說集不能算錯(cuò)。好在都沒有列出姓名，是真是假，也就無須考證了?！咀ⅰ拷鹂四?1912—2000)，著名學(xué)者。晚年曾寫有多篇回憶性的短文，集為《化塵殘影》隨筆集，并附自評(píng)。文本一《國文教員》為《化塵殘影》之一，文本二即《化塵殘影》自評(píng)。1．如欲以“一則‘新世說’”為題寫一則《國文教員》的小評(píng)論，請(qǐng)結(jié)合文本，列出評(píng)論要點(diǎn)。解題指津：第一步：審題干，明方向。細(xì)讀題干，明確本題的答題要求：①以“一則‘新世說’”為題。這說明《世說新語》與《國文教員》二者有相似點(diǎn)，要提煉出這些相似點(diǎn)。②寫一則《國文教員》的小評(píng)論。就是要求以《世說新語》與《國文教員》的相似點(diǎn)為寫作對(duì)象。③列出評(píng)論要點(diǎn)。此處只需要列出評(píng)論要點(diǎn)，不需要展開來寫。第二步：選準(zhǔn)角度，列出要點(diǎn)?！妒勒f新語》主要記載了東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事，展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)清談放誕的士風(fēng)及貴戚豪族傾軋爭斗的現(xiàn)實(shí)。語言精練雋永，人物描寫個(gè)性鮮明。結(jié)合這些內(nèi)容，可以從寫作內(nèi)容、反映問題、藝術(shù)特點(diǎn)等幾個(gè)方面來為《國文教員》寫評(píng)論。第三步：組織語言，規(guī)范答案。結(jié)合上述分析，抓住“世說”類小說特點(diǎn)，從《國文教員》反映的時(shí)代內(nèi)容、作者的觀念等角度梳理出評(píng)論要點(diǎn)，可結(jié)合題目分值分條作答。答案：①記錄人物言行，品評(píng)人物風(fēng)格，具有“世說”類小說的特點(diǎn)；②以新的方式反映新的時(shí)代內(nèi)容；③體現(xiàn)出學(xué)者金克木獨(dú)特的小說觀念。二、閱讀下面的文字，完成2～5題。文本一：“藏”孫犁清晨，高粱葉、黑豆葉滴落著夜里凝結(jié)的露水，田野看來是安靜的?？墒蔷驮谀歉吡坏乩锒箍孟旅妫诓刂鵁o數(shù)的婦女，睡著無數(shù)的孩子。他們的嘴干渴極了，吸著豆葉上的露水。如果是大風(fēng)天，婦女們就把孩子藏到懷里，仄下身去叫自己的背遮著。風(fēng)一停，大家相看，都成了土鬼。如果是在雨里，人們就把被子披起來，立在那里，身上流著水，打著冷戰(zhàn)，牙齒嘚嘚響，像一陣風(fēng)聲。淺花的肚子越發(fā)沉重了，她也得跟著人們奔跑，忍饑挨餓受驚嚇。她擔(dān)心自己的生命，還要處處留神肚里那個(gè)小生命。像這樣整天逃難，連個(gè)炕席的邊兒也摸不著，難道就把孩子添在這潮濕的大洼里嗎？淺花心里明白，現(xiàn)在她不能去麻煩丈夫新卯，他現(xiàn)在正忙得連自己的命也不顧。只有她一個(gè)人知道新卯藏在小菜園里，每天下午情況緩和了，淺花還得偷偷給他送飯去。和丈夫在一塊兒的還有一個(gè)年輕人，淺花不認(rèn)識(shí)。從淺花眼里看過去，丈夫和這個(gè)外路人很親熱。外路人說什么，丈夫很聽從。這天，淺花又用布包了一團(tuán)飯，揣在懷里，在四外沒有人走動(dòng)的時(shí)候，跑進(jìn)了對(duì)面的高粱地，從一人來高密密的高粱里鉆過去，走到自家的菜園。高粱地里是那樣的悶熱，一到了井邊，她感覺到難得的舒暢和涼快。這小小的菜園，就做了新卯和那個(gè)陌生人退守的“山寨”。他們在井臺(tái)上安好了轆轆，還帶了一把鋤頭，將槍掖在背后的腰里，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，他們是兩個(gè)安分的農(nóng)夫，大大的良民。雖然村子廣大的土地都因?yàn)閼?zhàn)爭荒了，這小小的菜園卻拾掇得異常出色。太陽光強(qiáng)烈地照著，園子里散發(fā)著黑豆花和泥土潮熱的香甜味道。幾畦甜瓜快熟了，懶懶地躺在太陽光下面。人還沒有露面，這沉重凸脹的大肚子先露了出來。新卯嘴唇動(dòng)了動(dòng)，不知道因?yàn)槭窍矏圻€是心痛?！澳沁厸]事嗎？”他問。淺花說：“沒有?！毙旅湍侨顺灾垼瑴\花坐在一邊用褂子襟扇著汗，那個(gè)人問：“這幾天有人回家去睡覺了？”“家去的不少了，鬼子修了樓，不常出來，人們就不愿再在地里受罪了。”淺花說?！扒嗄耆擞屑胰サ膯幔俊蹦侨酥钡貑??！皼]有?！毙旅f，“我早下了通知?！蹦莻€(gè)人很快地吃完飯，站起身來，望望淺花的肚子笑著說：“大嫂子，快了吧，還差多少日子？”淺花紅了臉，看著丈夫。那人又問新卯，新卯說：“誰鬧清了她們那個(gè)！”“你這個(gè)丈夫！”那個(gè)人說，“要關(guān)心她們么！我考慮了這個(gè)問題，在家里生產(chǎn)不好，就到這洞里來吧，我們搬到上面來睡，保護(hù)著你，你說好不好？”淺花笑著說：“那不成了耗子嗎？”“都是鬼子鬧的么！”那個(gè)人憤憤地說。新卯吃完了飯，跑去摘了幾個(gè)熟透了的大甜瓜，塞到淺花懷里。淺花回到家里，心里猶豫著，她不愿去擾亂丈夫，又在家里睡了。這一晚上，敵人包圍了他們。滿街紅燈火仗，敵人把睡在家里的人都趕到街上去，男男女女哆里哆嗦走到街上，慌張地結(jié)著扣子提上鞋。敵人指名要新卯，人們都說他不在家，早跑了。敵人在人群里亂抽亂打，要人們指出新卯家的人，人們說他一家子都跑了。那些女人們，跌坐在地上，身子使勁往下縮，由前面的人把自己壓在下面。在燈影里，她們盡量把臉轉(zhuǎn)到暗處，用手摸著地下的泥土涂在臉上。敵人把能找到的東西放在人們的手里，把一張鐵犁放在一個(gè)老頭手里，把一塊門扇放在一個(gè)老婆手里……命令高高舉起，不準(zhǔn)動(dòng)搖。他們在周圍散步、吸煙、詳細(xì)觀看。淺花托著一個(gè)石砘子，肚子里已經(jīng)很難受，高舉著這樣沉重的東西，她覺得她的腸子快斷了。脊背上流著冷汗，一陣頭暈，她栽倒了。敵入用皮鞋踢她，叫她再高舉起那東西來。夜深了，就是敵人也有些困乏，可是人們還得掙扎著高舉著那些東西。燈光照著人們，照在敵人的刺刀上，也照在淺花的臉上，一點(diǎn)血色都沒有，流著冷汗。她知道自己就要死了，眼里冒著金星。在眼前飛，飛，又落下，又飛起來。誰來解救？一群青年人在新卯的小菜園集合了，由那外路人帶領(lǐng)，潛入了村莊，趴在房上瞄準(zhǔn)敵人腦袋射擊。敵人一陣慌亂，撤離了村莊。他們把倒在地下的淺花抬到園子里去。不久，她就在洞里生產(chǎn)了。洞里是陰冷的、潮濕的，那是三丈深的地下，沒有一點(diǎn)光，大地上的風(fēng)也吹不到這里面來。一個(gè)女孩子在這里降生了，母親給她取了個(gè)名，叫“藏”。在外面的大地里，風(fēng)還是吹著，太陽還是照著，豆花謝了結(jié)了實(shí)，瓜兒熟了落了蒂。人們?yōu)榱宋磥淼墓饷?，正在田野里進(jìn)行著斗爭。(有刪改)文本二：所謂詩化生活，并不是對(duì)生活的粉飾和美化。詩化生活是對(duì)生活的一種審美過濾，一種融合了作家審美情感的對(duì)生活獨(dú)特的提煉和概括過程。這既體現(xiàn)著作家的審美理想，也體現(xiàn)著作家觀察和表現(xiàn)生活的一種方式方法。孫犁為文，旨在發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和歌頌美，他認(rèn)為“善良的東西、美好的東西能達(dá)到一種極致”。他說：“各種事物都有它的極致。虎嘯深山，魚游潭底，駝走大漠，雁排長空，這就是它們的極致。”他明確指出：“文學(xué)的職責(zé)是反映現(xiàn)實(shí)，主要是反映現(xiàn)實(shí)生活中真的美的善的。古今中外的文學(xué)作品，都是這樣?！睂?duì)生活進(jìn)行詩化的處理，把自己的審美情感自然天成地培鑄于方法之中，是孫犁畢其一生矢志不渝的藝術(shù)追求。直到晚年，他還一再著文強(qiáng)調(diào)“小說屬于美學(xué)范疇”，“小說是美育的一種”。他說：“人天生就是喜歡美的。”“作家永遠(yuǎn)是現(xiàn)實(shí)生活的真美善的衛(wèi)道士?！彼麘阎鴮?duì)人民的深沉的愛，以一顆火熱的詩心感受著時(shí)代的風(fēng)云，致力于表現(xiàn)生活的真善美，他的作品，“從內(nèi)容到形式，都出自美和善的愿望”，能給人以情操的凈化陶冶和極豐富的美感享受。(摘自鐘正平《詩化的現(xiàn)實(shí)主義》)2．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．文章開篇對(duì)高粱葉和黑豆葉的描寫，為故事發(fā)展提供了自然背景，田野的“安靜”又與后面“藏”的緊張氛圍形成反差。B．文章記敘小菜園里淺花與丈夫、外路人的對(duì)話，使用了很多口語，充滿濃郁的生活氣息，也凸顯了人物的身份與品質(zhì)。C．文章綜合運(yùn)用語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等多種描寫手法，塑造了“外路人”這一智勇雙全、關(guān)心百姓的革命領(lǐng)導(dǎo)者形象。D．鐘正平從孫犁小說審美理想和創(chuàng)作方法的角度分析了孫犁的藝術(shù)追求，認(rèn)為孫犁詩化小說是致力于表現(xiàn)生活的真善美。C解析：C項(xiàng)，“文章綜合運(yùn)用語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等多種描寫手法”錯(cuò)誤，沒有心理描寫。3．下列與文本有關(guān)的說法，不正確的一項(xiàng)是()A．文章中新卯是一個(gè)不善言談的丈夫，但從他“摘了幾個(gè)熟透了的大甜瓜”塞給淺花的細(xì)節(jié)可以看出他對(duì)妻子的關(guān)愛。B．文章中懷有身孕的淺花，在敵人面前即使“眼里冒著金