心理咨詢師國家執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)認(rèn)證課程普通心理學(xué)講稿

普通心理學(xué)

(心理咨詢師國家執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)認(rèn)證課程)

鄧曉紅

心理學(xué)教授醫(yī)學(xué)博士

xiaohongdeng2001@163.com

第一節(jié)緒論

第一單元基礎(chǔ)心理學(xué)的研究對象及內(nèi)容

一心理學(xué)概述

1.心理學(xué)的定義：研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律的科學(xué)。

2.心理學(xué)的研究領(lǐng)域:

基礎(chǔ)理論：普通心理學(xué)、實驗心理學(xué)、社會心理學(xué)、人格心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等。

應(yīng)用領(lǐng)域：教育心理學(xué)、管理心理學(xué)、工程心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、軍事心學(xué)

等。

3.基礎(chǔ)心理學(xué)定義：是以正常成人的心理現(xiàn)象為研究對象，將各學(xué)科的研究成果集中起來加以概括，總結(jié)出心理活動最普遍、最一般規(guī)律的心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。

二、心理現(xiàn)象

第二單元人的心理的本質(zhì)

一、心理是腦的機能

腦是心理活動的器官，沒有腦的心理是不存在的。心理現(xiàn)象隨著神經(jīng)系統(tǒng)的產(chǎn)生而出現(xiàn)，又是隨著神經(jīng)系統(tǒng)的不斷發(fā)展和完善逐步由初級發(fā)展到高級的。

二、心理是客觀現(xiàn)實的反映

1.心理反映的內(nèi)容來自客觀現(xiàn)實

沒有客觀事物的刺激作用，大腦不可能產(chǎn)生任何心理現(xiàn)象。拿感覺來說，人具備了眼、耳、鼻等感覺器官和大腦感覺中樞，但看到什么、聽到什么、聞到什么，取決于外部環(huán)境中的具體事物。

2.心理是客觀現(xiàn)實的主觀映象

這種主觀映象與所反映的客觀現(xiàn)實本質(zhì)上不同?？陀^現(xiàn)實是具體事物，而主觀映象是精神現(xiàn)象。心理反映的內(nèi)容是客觀的，但心理反映帶有主體的特點。例如，看同一部電影，不同的人對這部電影產(chǎn)生不同的感受。

3.心理是對客觀世界的積極能動的反映

人對客觀世界的反映可根據(jù)主體的需要、興趣、任務(wù)等有選擇地進行，人在反映中具有主動權(quán)。人在反映現(xiàn)實的過程中，還能根據(jù)實踐的檢驗不斷調(diào)整自己的行動，使反映符合客觀規(guī)律，并隨時糾正錯誤的反映。這些都表現(xiàn)了心理反映的能動性。

第三單元心理學(xué)發(fā)展簡史

一、心理學(xué)概念的演變

“心理學(xué)”（psychology）一詞是希臘文psyche和logos兩詞演變合成而來。Psyche意指“靈魂”，logos意指“知識”或“論述”等，合在一起就指研究人類靈魂的學(xué)問。

“心理學(xué)”一詞最早出現(xiàn)在16世紀(jì)。從古代哲學(xué)心理學(xué)過渡到現(xiàn)代科學(xué)心理學(xué)的漫長時間內(nèi)，心理學(xué)的定義有過多次的變化。

二、心理學(xué)的起源

艾賓浩斯說過：心理學(xué)有一個長長的過去，但僅有一個短暫的歷史。也就是說，心理學(xué)是一門既古老又年輕的科學(xué)。

（一）心理學(xué)思想的萌芽

在遠古社會生產(chǎn)力極其低下的情況下，萬物有靈論可看作是最早的心理學(xué)思想的萌芽。心理學(xué)思想的發(fā)展長期寓于西方哲學(xué)中，亦稱之為哲學(xué)心理學(xué)。主要是用哲學(xué)觀點和思辨方法研究和闡釋人的心理現(xiàn)象的各種理論和思想。

（二）科學(xué)心理學(xué)的誕生

1879年，威廉·馮特在德國的萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一個有影響的心

理學(xué)實驗室，開設(shè)了實驗心理學(xué)，標(biāo)志著心理科學(xué)的誕生。

（三）現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展趨勢

1、綜合化趨勢

現(xiàn)代心理學(xué)越來越重視多視角、多維度、多方法去研究心理問題。

2、實用化趨勢

心理學(xué)理論的應(yīng)用和普及是學(xué)科發(fā)展的生命力。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，心理學(xué)已經(jīng)滲透到社會生活的多個領(lǐng)域，對人們的日常生活產(chǎn)生著越來越大的影響。

3、全球化趨勢

心理學(xué)家面臨的問題是人類的共同問題，必須拋開傳統(tǒng)的派別之爭和理論對抗，一切圍繞實際問題展開。

4、本土化趨勢

每個國家的心理學(xué)所采用的概念、理論和方法要能切實反映本國民眾的心理與行為，這個趨勢適合每個國家的心理學(xué)發(fā)展。

三、學(xué)派的分爭（略，見教材）

第四單元研究心理現(xiàn)象的原則和方法

略，見教材。

心理活動的生理基礎(chǔ)

略，詳見PPT

第三節(jié)感覺和知覺

略，詳見PPT

第七單元記憶及記憶過程

一、記憶的定義

是過去的經(jīng)驗在頭腦中的反映。過去感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情緒、操作過的動作等都可以以映象的形式儲存在大腦中，在一定條件下，這種映象又可以從大腦中提取出來，這個過程就是記憶。

二、記憶的種類

（一）按內(nèi)容分類

形象記憶（表象）、情景記憶、情緒記憶、語義記憶、動作記憶

（二）按照是否能意識到分類

外顯記憶：在意識的控制下，過去的經(jīng)驗對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識的影響，又稱

受意識控制的記憶。

內(nèi)隱記憶：個體沒有意識到，過去的經(jīng)驗卻對當(dāng)前的活動產(chǎn)生了影響，又稱自動

的、無意識的記憶。

（三）按照是否能陳述分類

陳述性記憶：可以用語言傳授并一次性獲得，但需要意識的參與才能加以提取的、

對某個事實或事件的記憶。

程序性記憶：往往需要通過多次識記才能獲得、在利用時又往往不需要意識的參

與的，對如何做某件事的記憶。

（四）按信息保存時間的長短、信息的編碼、儲存和加工方式的不同分類

瞬時記憶：保持時間在1秒以內(nèi)的記憶。

短時記憶：保持時間在1分鐘以內(nèi)的記憶。

長時記憶：保持時間在1分鐘以上的記憶。

瞬時記憶的特點

1.記憶的是事物的形象

2.當(dāng)意識到識記的項目，或者說對識記的項目加以識別的時候，識記的項目就進入到短時記憶了。

短時記憶的特點

1.對語言文字記的是它們的聲音，即聽覺的記憶，對非語言文字記的是它們的形象。

2.對短時記憶的材料加以復(fù)述，識記的材料就可能進入長時記憶。

長時記憶的特點

1.長時記憶是以語義或形象的方式儲存識記材料的。

2.長時記憶的容量是無限的。

三、記憶過程

包括識記、保持、回憶、再認(rèn)。

1.記憶從識記開始。

2.知識經(jīng)驗在大腦中儲存和鞏固的過程叫保持。

3.從大腦中提取知識經(jīng)驗的過程叫回憶（再現(xiàn)）。

4.識記過的材料不能回憶，但它重現(xiàn)時卻能確認(rèn)是自己接觸過的材料，這個過

程叫再認(rèn)。

四.遺忘及遺忘規(guī)律

1.遺忘：對識記過的材料既不能回憶也不能再認(rèn)的現(xiàn)象叫遺忘。

2.艾賓浩斯對遺忘的研究：1885年，德國心理學(xué)家艾賓浩斯對記憶與遺忘問題進行了實驗研究，發(fā)現(xiàn)了遺忘規(guī)律。

3.遺忘曲線：

五、遺忘的原因及系列位置效應(yīng)

（一）遺忘的原因

1.自然衰退：隨著時間的推移，記憶的痕跡越來越淡薄。

2.干擾：新進入記憶系統(tǒng)的信息，和已進入記憶系統(tǒng)的信息互相干擾，使其強度

減弱，導(dǎo)致遺忘。

兩種干擾:

前攝抑制：先前學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。

倒攝抑制：后學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用。

（二）系列位置效應(yīng)

1962年，默多克給被試呈現(xiàn)一系列無關(guān)聯(lián)的詞，如“肥皂、氧、楓樹、蜘蛛、雛菊、啤酒、舞蹈、雪茄煙、火星”等，請被試按一定順序?qū)W習(xí)這些單詞，然后進行自由回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，最先學(xué)習(xí)和最后學(xué)習(xí)的單詞回憶成績最好，中間部分回憶成績最差。

首因效應(yīng)：

近因效應(yīng)：

第四節(jié)思維、言語及想像

第一單元思維概述

一、思維的定義和特征

（一）思維的定義

思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)和事物之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識，是認(rèn)識的高級形式，最主要的特征是間接性和概括性。

（二）思維的特征

1.思維的間接性

思維是借助一定的媒介和一定的知識經(jīng)驗來認(rèn)識事物的。

思維之所以能進行間接的反映，是因為認(rèn)識到了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.思維的概括性

思維可把一類事物的共同屬性抽取出來，形成概括性的認(rèn)識。

例如，樹有不同的形狀，人的思維反映它們的共同特征，即“樹是多年生木本植物”。

人們可借助于概念去認(rèn)識那些還沒有認(rèn)識的事物。

二、思維的智力操作過程

（一）分析與綜合

1.分析是在頭腦中將事物分解為各個部分或各種屬性的過程。

2.綜合是在頭腦中將事物的各個部分或各種屬性結(jié)合起來，形成一個整體的過

程。

（二）抽象與概括

1.抽象是在頭腦中把事物的共同屬性和本質(zhì)特征抽取出來，舍棄其非本質(zhì)的屬

性和特征的過程。

2.概括是在頭腦中把抽取出來的共同屬性和本質(zhì)特征結(jié)合在一起的過程。

第二單元思維的種類

一、據(jù)思維的形態(tài)分類

1.動作思維：以實際操作來解決直觀的具體問題的過程。3~4歲兒童中多見，如

搭積木的過程，但成人遇到難題時也會有此表現(xiàn)。

2.形象思維：以直觀形象和表象為支柱的思維。（4~7歲兒童多以直觀形象為支

柱；建筑師等多以表象為支柱）

3.抽象思維：以抽象的概念和理論知識解決問題的思維方式（7歲后開始發(fā)展，

到青年后期才具有發(fā)達的邏輯思維。

二、按照思維的方向分類：

1.輻合思維：聚集與問題有關(guān)的信息，得出正確解決方案的思維形式。當(dāng)問題只有一個正確答案或一個最好的解決方案時才會發(fā)生，故又稱求同思

維。

2.發(fā)散思維：根據(jù)現(xiàn)有的信息，不依常規(guī)，尋求變化，獲得多種答案的一種思維形式。又稱求異思維。

三、據(jù)思維是否具有創(chuàng)造性

1.再造性思維：通過學(xué)習(xí)、記憶等方式就可進行的思維活動，即只要照搬或沿用

別人的方法，就可解決問題。缺乏獨創(chuàng)性。

2.創(chuàng)造性思維：用獨創(chuàng)的方法去解決問題的思維

第三單元概念形成與問題解決的思維過程

一、概念形成

（一）概念的內(nèi)涵和外延

概念是人腦對客觀事物本質(zhì)特性的反映，是以詞來標(biāo)示和記載的。概念是思維活動的結(jié)果和產(chǎn)物，同時又是思維活動借以進行的單元。

每個概念都有它的內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵是指概念所反映的事物的本質(zhì)屬性,外延是指概念所包含的范圍。

例如,"脊椎動物"的內(nèi)涵是有生命、有脊椎,外延則包括一切有脊椎的動物。概念的內(nèi)涵增加,它的外延就小了。

（二）概念的掌握（概念形成）

是指個體借助于語言，從成人那里繼承和學(xué)會包含于概念中的知識和經(jīng)驗的過程。

概念有不同層次，個體掌握概念的層次反映了他的思維發(fā)展水平，通過對個體掌握概念的研究，可了解思維活動的規(guī)律。

二、自然概念和人工概念

自然概念是指在人類歷史發(fā)展過程中自然形成的概念。這個過程受很多因素影響，難以進行實驗研究。

人工概念是在實驗室的條件下，為模擬自然概念的形成過程而人為地制造出的一種概念。心理學(xué)家常用“人工概念”研究概念的形成。

三、問題解決及對問題解決的研究

（一）問題解決的定義

問題解決就是在問題空間中進行搜索，以便從問題的初始狀態(tài)達到目標(biāo)狀態(tài)的思維過程。

問題的基本成分：

1.起始狀態(tài)：接受問題

2.目標(biāo)狀態(tài)：確定所希望達到的狀態(tài)；

3.認(rèn)知操作：從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程中必須采取的步驟。

（二）影響問題解決的因素

1.遷移作用：已有的知識經(jīng)驗對解決新問題的影響。

正遷移:一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起促進作用。如掌握了英文有助于法文的學(xué)習(xí)。

負(fù)遷移:一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起干擾和抑制作用。如漢語拼音的學(xué)習(xí)常會干擾

英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)。

2.原型啟發(fā)的作用

受生活中事例的啟發(fā)而找到解決問題的方法叫原型啟發(fā)。對解決問題具有啟發(fā)作用的事物叫原型。如瓦特受水開時水蒸氣把壺蓋頂起的啟發(fā)而發(fā)明蒸汽機。

3.思維定勢的作用：思維定勢有時有助于問題的解決，有時會妨礙問題的解決。

第四單元語言與言語

正常成人的思維活動和思想交流都要借助于語言才能實現(xiàn)，思維離不開語言。

一、語言和言語的區(qū)別

語言是以詞為基本單位，以語法為構(gòu)造規(guī)則的符號系統(tǒng)，如漢語、英語等符號系統(tǒng)，是人們進行思維和交際的工具，語言是社會現(xiàn)象，屬于語言學(xué)研究的范疇。言語是運用語言交流思想，進行交流的過程，是心理現(xiàn)象，屬于心理學(xué)研究的范疇。

二、言語活動的形式

三、言語活動的中樞機制

1.言語運動中樞（布洛卡中樞）

位于左側(cè)大腦半球額下回，主管說話機能。

受損后的表現(xiàn)：說話遲鈍費力，但發(fā)音器官沒有毛病，能聽懂別人的話，能寫字，能認(rèn)字。（表達性失語）

2.言語聽覺中樞

位于顳上回后部。

受損后的表現(xiàn)：能聽到聲音，但不能分辨語音，對字詞也失去了理解的能力。（接受性失語）

3.視覺性言語中樞

位于頂、枕交界處的角回，主管閱讀。

受損后的表現(xiàn)：能看到字詞，但不理解字詞的含義。（失讀癥）

4.書寫性言語中樞

位于額中回后部，主管書寫功能。

受損后的表現(xiàn)：其他運動功能正常，但不能寫字繪畫。（失寫癥）

第五單元想象

一、想象

1.想象的定義

想象是人對已有的表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程。

2.想象與表象的區(qū)別

表象是過去感知過的事物的形象在頭腦中的再現(xiàn)，并沒有創(chuàng)造出新形象，是形象記憶的過程，屬于記憶范疇。想象是對表象的加工和改造，具有創(chuàng)造性，屬于思維范疇。

二、想象的種類

（1）無意想象

沒有預(yù)定目的、在某種刺激作用下不由自主產(chǎn)生的想象。如看見天上的浮云想象出各種動物的形象；睡眠時做的夢等。

（2）有意想象

有一定目的、自覺進行的想象，包括再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。

再造想象:據(jù)語言的描述或圖表模型的示意，在頭腦中形成相應(yīng)形象的想象。例如據(jù)小說的描述，人們想象出諸葛亮的形象；建筑工人據(jù)設(shè)計圖紙想象出建筑物的形象。

創(chuàng)造想象:不依據(jù)現(xiàn)成的描述或圖示，獨立地創(chuàng)造出形象的想象。例如，作家在頭腦中構(gòu)思故事情節(jié)的過程，工程師在頭腦中構(gòu)想新建筑的過程。創(chuàng)造想象比再造想象更復(fù)雜、更困難。

幻想:與人的愿望相聯(lián)系并指向未來的想象，是人們希望的寄托?？茖W(xué)的幻想是發(fā)明創(chuàng)造的先導(dǎo)，例如，古人曾幻想騰云駕霧、展翅飛翔，推動后人創(chuàng)造了飛機。非科學(xué)的幻想違背事物的發(fā)展規(guī)律，毫無實現(xiàn)的可能性，例如修練成仙、長生不老，這種幻想使人誤入歧途。

第六節(jié)意識和注意

第一單元意識概述

一、意識

意識是古老而難解的迷，迄今沒有令人滿意的定義。

從心理狀態(tài)：意味著清醒、警覺、注意集中等。

從心理內(nèi)容：可用語言報告的東西，如對幸福的體驗等。

從行為水平：受意愿支配的動作和活動，與自動化動作相反。

從哲學(xué)層面：一種與物質(zhì)相對立的精神實體，由思想、幻想、夢等構(gòu)成。

二、無意識

無意識是相對于意識而言的，是個體不曾覺察的心理活動和過程。常見的無意識現(xiàn)象:無意識行為：騎自行車時的自動行為；對刺激的無意識，視而不見現(xiàn)象。

三、幾種不同的意識狀態(tài)

睡眠

三種腦電波

α波：大腦處于安靜和休息狀態(tài)；8~13赫茲；波幅稍大。

β波：大腦處于清醒和警覺狀態(tài)；14~30赫茲；波幅較小。

△波：大腦處于睡眠狀態(tài)；頻率更低；波幅更大。

睡眠兩大時期

非快速眼動睡眠時期：分4階段

快速眼動睡眠時期：

睡眠周期通常為90分鐘，每晚重復(fù)幾次。隨著睡眠進行，深度睡眠時間越來越短，而快速動眼睡眠時間逐漸加長。

第三、四階段通常被叫做慢波睡眠，幾乎所有人的睡眠都會經(jīng)歷這四個階段，否則的話，就預(yù)示著身體或心理功能的失調(diào)。

(二)夢

夢是人在睡眠中尤其是在快速眼動睡眠時期神經(jīng)系統(tǒng)活動的結(jié)果,夢也是一種心理活動,是意識的一個層面活動的結(jié)果。

弗洛伊德和榮格認(rèn)為，夢是潛意識過程的顯現(xiàn)，是通向潛意識的最可靠的路徑?；蛘哒f，夢是被壓抑的潛意識沖動和愿望以改變的形式出現(xiàn)在意識中，這些沖動和愿望主要是人的性本能和攻擊本能的反映。

（三）催眠

1、催眠狀態(tài)下的心理特征

（1）主動性反應(yīng)減低。

（2）暗示性增高。

（3）知覺扭曲與幻覺。

（4）注意趨窄。

（5）催眠中的角色扮演。

（6）舊記憶還原現(xiàn)象。

2、催眠的應(yīng)用

（1）心理治療方面：改變錯誤的認(rèn)知方式等。

(2)醫(yī)學(xué)方面：控制疼痛、安慰劑效應(yīng)等。

(3)犯罪偵破方面：測慌儀的應(yīng)用等。

(4)運動員訓(xùn)練方面：自我誘導(dǎo)、心像訓(xùn)練等。

（四）白日夢和幻想

1、什么是白日夢和幻想

白日夢和幻想是意識的自發(fā)漂移，通常表現(xiàn)為漫無目的的遐想。白日夢程度嚴(yán)重，就成了幻想。

2、白日夢和幻想的內(nèi)容

成功和失??；攻擊和敵意；性幻想或浪漫奇遇；內(nèi)疚。

第二單元注意

一、注意的定義

是心理或意識活動對一定對象的指向和集中。注意的性質(zhì)

注意不是一種心理過程，它是伴隨心理活動的一種狀態(tài)。離開了心理過程，注意也就不存在。

二、注意的種類

1.不隨意注意

沒有預(yù)定目的、不需要意志努力就能維持的注意，又叫無意注意。

強度大的、突然出現(xiàn)的、變化運動的、新穎的、自己感興趣的刺激易引起無意注意。

2.隨意注意

有預(yù)定目的、需要付出一定意志努力才能維持的注意，又叫有意注意。

隨意注意是在無意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是人所特有的一種心理現(xiàn)象。

3.隨意后注意

一種既有目的、又無須意志努力的注意，又叫有意后注意，它一般是在有意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

第三單元注意的特征

一、注意廣度（注意的范圍）

同一時間內(nèi)，認(rèn)知主體能清楚地注意到的認(rèn)知對象的數(shù)量為注意廣度。

二、注意穩(wěn)定性

注意維持的時間越長，注意越穩(wěn)定。

但在穩(wěn)定注意的條件下，感受性也會發(fā)生周期性地增強或減弱，這種現(xiàn)象叫注意起伏（注意動搖）。

與注意穩(wěn)定相反的是注意分散（分心）。

注意分散指注意離開了心理活動所指向的對象，而被無關(guān)對象吸引去的現(xiàn)象。

三、注意轉(zhuǎn)移

在新的需求下，主動地將注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上去。（優(yōu)良的注意品質(zhì)）

注意分散是無意識地、被動地離開了注意的對象。（不良的注意品質(zhì)）

四、注意分配

1.注意分配（一心二用）

在同一時間內(nèi)，把注意指向不同的對象，同時從事著幾種不同的活動。

2.進行注意分配的條件

(1)所從事的活動中必須有一些是非常熟練甚至已達到了自動化的程度。

(2)所從事的活動之間應(yīng)有內(nèi)在的聯(lián)系，但不能在同一感覺道、用同一種心理操作來完成。

第六節(jié)需要和動機

第一單元需要與動機概述

一、需要

需要的定義

有機體內(nèi)部的不平衡狀態(tài)反映到頭腦中，就產(chǎn)生對所缺少的東西的欲望和要求，這種欲望和要求就是人的需要。需要是有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。

（二）需要的種類

1、自然需要和社會需要

自然需要（生理需要、生物需要）：由生理的不平衡引起的需要，與有機體的生存和種族延續(xù)有密切關(guān)系，包括飲食、睡眠、配偶等需要。

社會需要（獲得性需要）：反映社會要求而產(chǎn)生的需要，是人所特有的，通過學(xué)習(xí)得來的，包括交往、成就、贊美、求知等的需要。

2、物質(zhì)需要和精神需要

物質(zhì)需要：對社會物質(zhì)產(chǎn)品的需要，如對食品、對工作和生活條件的需要等。

精神需要：對社會精神產(chǎn)品的需要，如對文化科學(xué)知識、對美的欣賞的需要等。

二、動機

（一）動機的定義

動機是激發(fā)個體朝著一定的目標(biāo)活動,并維持這種活動的一種內(nèi)在的心理活動或內(nèi)部動力。

（二）動機產(chǎn)生的條件

當(dāng)人感到缺乏某種東西的時候，會引起機體內(nèi)部的緊張狀態(tài)，此時就需要以意象、愿望的形式指向某種對象，并激發(fā)起人的行為、活動，需要便轉(zhuǎn)化成了人的行為、活動的動機。

動機的內(nèi)驅(qū)力：由生理需要引起來的，推動個體為恢復(fù)機體內(nèi)部平衡的喚醒狀態(tài)叫內(nèi)驅(qū)力，或叫驅(qū)力，它是生理性的動機。

動機的誘因：能引起有機體的定向活動，并能滿足某種需要的外部條件叫誘因。在誘因的作用下，即使機體內(nèi)部并沒有失去平衡，也會引起活動的動機。

消極或積極的情緒：具有動機作用。

（三）動機與行為之間的關(guān)系

同一行為可由不同的動機引起，不同的活動也可由相同或相似的動機引起。

居于支配地位、發(fā)揮主導(dǎo)作用的動機為主導(dǎo)動機，居于從屬地位、發(fā)揮輔助作用的動機是輔助動機。

好的動機產(chǎn)生積極效果，不良動機產(chǎn)生消極效果。

（四）動機的分類

1.生理性動機和社會性動機

生理性動機：由機體的生理需要產(chǎn)生的動機，又叫驅(qū)力或內(nèi)驅(qū)力，如吃飯、穿衣、

性欲等。

社會性動機：以人類的社會文化需要為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的動機，如交往的需要產(chǎn)生交

往動機，成就的需要產(chǎn)生成就動機(興趣、愛好)。

2.有意識動機和無意識動機

有意識動機：能意識到自己活動目的的動機。

無意識動機：沒有意識到或者沒有清楚地意識到活動目的的動機。

定勢：人的心理活動的預(yù)先準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢對人的知覺、記憶、思維、行為和態(tài)

度都會起到重要的作用。

3.內(nèi)在動機和外在動機

內(nèi)在動機：個體內(nèi)在需要引起的動機,如認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

外在動機：在外部環(huán)境影響下產(chǎn)生的動機，如為得到家長的獎勵。

第二單元需要層次理論

一需要層次理論

人的基本需要（五種/七種）

1）生理需要

2）安全需要

3）歸屬與愛的需要

4）尊重的需要

5）求知的需要

6）審美的需要

7）自我實現(xiàn)的需要

缺失性需要由缺乏引起，能否得到滿足直接關(guān)系到個體生存，如果得到滿足，緊張就減弱。

生長性需要是為了不斷地獲得新的滿足，使自己的潛能得到更多的發(fā)揮，得到滿足有益于健康、長壽和精力的旺盛。

在有些人身上存在層次顛倒的現(xiàn)象。

二需要層次理論的評價

1.反映了人的需要是由低級向高級不斷發(fā)展的，也反映了需要和行為之間的關(guān)

系。

2.將人的一切需要（包括社會需要）都看成是與生俱來的潛能決定的，忽視了

社會生活環(huán)境在人的需要發(fā)生發(fā)展中的重要作用。

第七節(jié)情緒、情感和意志

第一單元情緒和情感概述

一、情緒和情感的定義

(一)情緒和情感的定義

情緒（emotion）和情感（feeling）是人對客觀外界事物的態(tài)度的體驗，是人腦對客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。

與需要相符：產(chǎn)生愉快、滿意、喜愛、贊嘆等積極的情緒情感體驗。

與需要不符：煩惱、不滿、憂愁、厭惡、忿怒等消極的情緒情感體驗。

與需要無關(guān)：一般不引起情緒情感體驗（無動于衷）。

情緒情感與認(rèn)知過程的區(qū)別：

1.情緒情感反映的是客觀外界事物與主體需要之間的關(guān)系。認(rèn)知過程是對事物

本身的反映。

2.情緒和情感是主體的主觀感受或內(nèi)心體驗，認(rèn)識過程是以形象或概念的形式

反映外界事物。

3.從人的外部表現(xiàn)可觀察到情緒變化，但觀察不到認(rèn)知活動過程。

4.情緒和情感可引起生理變化，但認(rèn)知活動不會引起生理變化。

（二）表情

表情是情緒變化的外部表現(xiàn)模式，包括面部表情、身段表情和言語表情。

二、情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系

人們把對客觀事物態(tài)度的體驗叫做感情（affection)。

為了區(qū)別出感情發(fā)生的過程和在這一過程中產(chǎn)生的體驗，人們采用了情緒和情感的概念。

1.情緒和情感的區(qū)別

（1）情緒是感情反映的過程，即腦的活動過程。情感被用來描述具有深刻而穩(wěn)定的社會意義的感情，如對祖國的熱愛，代表的是感情的內(nèi)容。

（2）情緒具有情景性和易變性，伴隨生理變化和外部行為表現(xiàn)；情感具有深刻性和穩(wěn)定性。

2.情緒和情感的聯(lián)系

（1）情感是在多次情緒體驗的基礎(chǔ)上形成的。

（2）情感通過情緒來表現(xiàn)。

三、情緒和情感的功能

（一）適應(yīng)功能

嬰兒通過情緒反應(yīng)與成人交流，以便得到撫愛。

人們用微笑表示友好，用示威表示反對。成人通過觀察別人的情緒狀態(tài)，以決定自己的對策，維護正常的人際關(guān)系。

這些都是為了更好地適應(yīng)社會需要，求得更好的生存和發(fā)展的條件。

（二）動機功能

人們在積極情緒狀態(tài)下干某項工作的干勁大；消極情緒狀態(tài)下則相反。

情緒情感可放大和增強內(nèi)驅(qū)力提供的信號，更有力地激發(fā)有機體的行動，如缺水不一定使人產(chǎn)生喝水的行為，對缺水的恐懼可促使人飲水。

（三）組織功能

情緒情感對其他心理活動具有組織作用。

1.積極的情緒情感對活動起協(xié)調(diào)促進作用，消極的情緒情感對活動起瓦解破壞作

用。

2.愉快情緒狀態(tài)下，易記住帶愉快色彩的材料。

3.處于積極情緒狀態(tài)時，容易注意事物美好的一面，態(tài)度和善，樂于助人，反之

則相反。

（四）信號功能

情緒和情感具有傳遞信息、溝通思想的功能，其信號功能是通過表情來實現(xiàn)的，如微笑表示友好，點頭表示同意等。

表情是言語交流的重要補充手段，在信息的交流中起著重要的作用。

第二單元情緒和情感的兩極性及變化的維度

（見教材）

第三單元情緒和情感的種類

（見教材）

第四單元意志

（見教材）

第八節(jié)能力和人格

第一單元能力

（見教材）

第二單元人格

中文人格一詞來自日文，日文人格一詞來自英文personality,personality源于拉丁文persona，本意指面具，即演戲時應(yīng)劇情需要所畫的臉譜，它表現(xiàn)劇中人物的角色和身份。

把面具指義為人格包含著二層意思：一是指個人在生活舞臺上表演出的各種行為即公開的自我；二是指個人蘊藏于內(nèi)的特點即被遮蔽起來的真實的自我。（內(nèi)在我與外在我）

一、人格的定義

人格是各種心理特性的總和，也是各種心理特性的一個相對穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)，在不同的時間和地點，它都影響著一個人的思想、情感和行為，使他具有區(qū)別于他人的、獨特的心理品質(zhì)。

二、人格的特征

1.獨特性

個體的人格是在遺傳、環(huán)境、教育等因素交互作用下形成的。不同的遺傳及教育環(huán)境形成了各自獨特的心理特點。如有的人開放自然，有的人頑固自守，有的人沉默寡言，有的人豪爽，有的人謹(jǐn)慎等。

2.整體性

人格里的各種特征并非簡單堆積，而是依據(jù)一定的內(nèi)容、秩序與規(guī)則有機組合起來的動力系統(tǒng)。人格的有機結(jié)構(gòu)具有內(nèi)在一致性，受自我意識的調(diào)控。調(diào)控得當(dāng)時，人格結(jié)構(gòu)各方面彼此和諧一致，就呈現(xiàn)健康的人格特征，否則就出現(xiàn)各

種心理沖突，嚴(yán)重時導(dǎo)致“人格分裂”。

3.穩(wěn)定性

人格的穩(wěn)定性表現(xiàn)在，它對人的行為的影響是一貫的，偶爾表現(xiàn)出的一時的心理特性不是人格特征。還表現(xiàn)在人格特征在不同時空下的一致性，例如性格外向的人，不僅在家中非?；钴S，在班級里也表現(xiàn)得積極主動，不僅大學(xué)四年如此，即使畢業(yè)后若干年，這個特質(zhì)依舊不變。

4.功能性

外界環(huán)境的刺激通過人格的中介才起作用，人格對個人的行為具有調(diào)節(jié)的功能，一個人的行為總會打上他人格的烙印。面對挫折，有志者在失敗的廢墟上重建人生的輝煌；怯懦的人一蹶不振。（性格決定命運）。

5.自然性與社會性的統(tǒng)一

人的心理包括他的人格是大腦的功能，人格的形成要以神經(jīng)系統(tǒng)的成熟為基礎(chǔ)；一個人的人格必然還會反映出他生活環(huán)境中的社會文化的特點和所受教育的影響。

第三單元氣質(zhì)

一、氣質(zhì)的概述

（一）氣質(zhì)的定義

氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動力性質(zhì)的心理特征。如有的人心情急躁，易發(fā)脾氣，不三思而后行；有的人冷靜沉著，不輕易動肝火，遇事總要三思；有的人行動緩慢，語言緩慢乏力;有的人行動敏捷，語言流暢。這些體現(xiàn)出人氣質(zhì)特征的不同。

（二）氣質(zhì)類型學(xué)說

1.體液說：希波克拉底提出，人體內(nèi)有四種液體即血液、粘液、黃膽汁和黑膽汁。一個人身上哪種液體的比例較大，他就具有和這種液體相對應(yīng)的氣質(zhì)類型。

血液-多血質(zhì)，粘液-粘液質(zhì)，黃膽汁-膽汁質(zhì)，黑膽汁-抑郁質(zhì)

希波克拉底關(guān)于四種氣質(zhì)類型的學(xué)說，一直沿用至今。但限于當(dāng)時的條件，他用四種體液來解釋氣質(zhì)類型是缺乏科學(xué)依據(jù)的。

2.體型說

德國精神病醫(yī)生克雷奇米爾認(rèn)為，不同體型的人有不同的氣質(zhì)。矮胖型的人，外向而容易動感情；瘦長型的人，內(nèi)向而孤僻；強壯型的人介于兩者之間。

3.血型說

古川竹二據(jù)血型把氣質(zhì)分為A型、B型、O型和AB型。

A型氣質(zhì)：內(nèi)向、保守、多疑、焦慮、缺乏果斷性、易灰心

B型氣質(zhì)：外向、善交際、感覺靈敏、輕諾言、好管閑事

O型氣質(zhì)：膽大好勝、喜歡指揮別人、自信、堅強、積極進取

AB型氣質(zhì)：兼有A型和B型的特征

但許多學(xué)者認(rèn)為，這種理論沒有多少科學(xué)根據(jù)。生活中氣質(zhì)相同而血型不同的人或血型相同而氣質(zhì)不同的人并不少見。

4.激素說

激素是內(nèi)分泌腺分泌的化學(xué)物質(zhì)，在血中濃度極低，對生理和心理活動有重大影響。伯曼把人分為：甲狀腺型、垂體型、腎上腺型、性腺型，并認(rèn)為不同類型的人有不同的氣質(zhì)特點。

（1）甲狀腺型：

甲狀腺分泌增多者精神飽滿、不易疲勞、知覺敏銳、意志堅強、易動感情甚至感情迸發(fā)；甲狀腺分泌減少者可能發(fā)生癡呆。

（2）腦垂體型

腦垂體分泌增多者性情強硬、有自制力、喜歡思考、骨骼粗大、皮膚甚厚、早熟、生殖器發(fā)達。

腦垂體分泌減少者身材短小、脂肪多、肌肉萎弱、皮膚干燥、思想遲鈍、缺乏自制力。

（垂體病變可累及性腺、甲狀腺及腎上腺皮質(zhì)等）。

（3）腎上腺型

腎上腺分泌增多者雄偉有力、精神健旺、皮膚深黑而干燥、毛發(fā)濃密、專橫、好斗。腎上腺分泌減少者體力衰弱、反應(yīng)遲緩。

（4）性腺型

性腺分泌增多者常感不安、好色、具有攻擊性。性腺分泌減少者則性的特征不顯現(xiàn)，易同性戀，進攻行為少。

科學(xué)研究表明：激素對人的氣質(zhì)確有影響。例如，恐懼時，腎上腺素分泌增加；發(fā)怒時，去甲腎上腺素分泌增加。

但各內(nèi)分泌腺之間是相互聯(lián)系、相互制約的，不能簡單地強調(diào)一、二個內(nèi)分泌腺的作用；也不能孤立片面地強調(diào)激素對氣質(zhì)的作用，因為神經(jīng)系統(tǒng)控制著內(nèi)分泌腺的活動。神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同影響氣質(zhì)活動。

下丘腦-垂體-腎上腺軸

（三）巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說

1、高級神經(jīng)活動過程的基本特性

高級神經(jīng)活動有興奮與抑制兩個基本過程，每個基本過程都有強度、平衡性、靈活性三種基本特性。

神經(jīng)活動的強度：神經(jīng)細(xì)胞能接受的刺激的強弱程度

神經(jīng)活動的平衡性：指興奮和抑制兩種過程的相對關(guān)系，有平衡和不平衡之分，不平衡又有興奮占優(yōu)勢和抑制占優(yōu)勢兩種情況。

神經(jīng)活動的靈活性：指興奮與抑制過程更迭的速率，有靈活和不靈活之分。

2、高級神經(jīng)活動類型

巴甫洛夫指出，兩種基本過程的三個特性間的不同組合構(gòu)成了高級神經(jīng)活動

的不同類型。從理論上講有12種，但有些在生活中不存在。最后確定了四種即

興奮型、活潑型、安靜型和抑制型，與傳統(tǒng)的四種氣質(zhì)類型相對應(yīng)。但真正屬于這四種氣質(zhì)類型的人不太多，大多數(shù)人為中間型或混合型。

四、氣質(zhì)的特性

（一）感受性和耐受性：感受性好，耐受性差，不能忍耐。

（二）反應(yīng)的敏捷性：靜若處子，動如脫兔

（三）可塑性：根據(jù)環(huán)境改變自己的行為，適應(yīng)外界環(huán)境的可塑程度。有的人很

快適應(yīng)環(huán)境。

（四）情緒的興奮性：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)的人興奮性都比較強。

（五）指向性：內(nèi)向的人心理能量向內(nèi)，情緒的興奮性低；外向的人心理能量向

外，情緒的興奮性高。

第四單元性格

一、性格的定義

性格是一個人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的人格特征。

二、性格與氣質(zhì)的區(qū)別

1.氣質(zhì)是先天的，主要體現(xiàn)為神經(jīng)類型的自然表現(xiàn)。性格是先天和后天的“合金”，它是人在活動中與社會環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，反映了人的社會性。

2.氣質(zhì)的變化較慢，可塑性較小；性格的可塑性較大，環(huán)境對性格的塑造作用是明顯的。

3.氣質(zhì)不涉及社會評價，無好壞善惡之分。性格涉及社會評價，有好壞善惡之分。

第五單元人格理論

一、弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論

1、本我

包括生存所需的基本欲望，按“快樂原則”行事，它不理會社會道德、外在的行為規(guī)范，只求個體的舒適、生存及繁