學(xué)校心理健康教育課件

學(xué)校心理健康教育：挑戰(zhàn)與對策山東省青少年研究所張華心理健康教育的一般含義包括四個不同層面的工作：*面向全體學(xué)生開設(shè)的心理健康教育課；*對學(xué)生共性心理問題進(jìn)行的心理輔導(dǎo)；*對少數(shù)學(xué)生心理障礙進(jìn)行的心理咨詢；*對學(xué)生常見的心理和精神疾病的預(yù)防；一、學(xué)校心理健康教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展極大地改善了當(dāng)代青少年學(xué)生的生活質(zhì)量，縱向比較，當(dāng)代大學(xué)生更聰敏、活躍、見多識廣。但急劇的社會變革、經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化也導(dǎo)致了他們價值觀念、思維方式、行為方式的一系列深刻變化。*經(jīng)濟(jì)全球化，使青少年學(xué)生將長期面對充滿競爭、空前復(fù)雜的生存環(huán)境挑戰(zhàn)。*政治多極化，使西化、分化的圖謀通過各種方式滲透進(jìn)來，國際敵對勢力不斷“妖魔化”中國。青少年學(xué)生成長面臨空前復(fù)雜的國際環(huán)境。*文化多元化，使青少年學(xué)生生活的文化環(huán)境空前復(fù)雜，深層的價值觀念受到?jīng)_擊。享樂主義、拜金主義、極端個人主義泛濫對青少年學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。世界已經(jīng)離開了暴力和金錢控制的時代，而未來世界政治的魔力將控制在擁有信息強(qiáng)權(quán)的人手里，他們會使用手中掌握的網(wǎng)絡(luò)信息控制強(qiáng)大的文化語言優(yōu)勢，達(dá)到暴力和金錢無法達(dá)到的目的?！蟹蚶铡稒?quán)力的轉(zhuǎn)移》20世紀(jì)80年代，我國青少年心理問題初見端倪1985年，上海交通大學(xué)一群大學(xué)生自發(fā)成立“孤獨(dú)者協(xié)會”，表達(dá)了對急劇變革的社會環(huán)境的一種心理不適應(yīng)，也表達(dá)了一種希望走出孤獨(dú)的心理訴求。1986年，交通大學(xué)團(tuán)委成立了“益友咨詢中心”，最早對大學(xué)生的心理訴求作出回應(yīng)，這是我國最早的青年心理咨詢機(jī)構(gòu)。90年代青少年心理健康問題開始引起社會關(guān)注*90年代初，我國大中專院校學(xué)生退學(xué)、輟學(xué)的第一位原因是傳染病，1995年開始，第一位問題成為心理和精神疾?。?1994年，中央加強(qiáng)德育意見首倡心理健康教育；*1995年中國普通高等學(xué)校德育大綱提出要把心理健康教育作為德育工作的重要組成部分；*1999年，中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定要求：加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的的意志，艱苦奮斗的精神，增進(jìn)青少年適應(yīng)社會生活的能力；青少年學(xué)生思想心理問題的標(biāo)識意義

青年是社會重大變革的推動者，受益者和受害者。他們通常面臨這樣一個矛盾：尋求融入現(xiàn)有秩序或成為改變這種秩序的一種力量。世界各地的青年生活在不同的發(fā)展階段和不同的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的國家中，他們都渴望充分參與社會生活。—聯(lián)合國《到2000年及其后世界青年行動綱領(lǐng)》青年期是傳承社會文化、掌握社會規(guī)范、接受教育訓(xùn)練、融入社會生活的“磨合期”，各種問題作為適應(yīng)不良的一種突出表征常常能夠成為我們判斷青少年學(xué)生思想行為發(fā)展趨勢的重要晴雨表。*2001年，教育部發(fā)出1號文件，對高校德育和心理健康教育提出明確任務(wù)要求；*2005年，教育部、衛(wèi)生部、團(tuán)中央聯(lián)合再發(fā)1號文件，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生心理健康教育是德育的重要組成部分；*2006年，十六屆六中全會把心理健康教育和心理咨詢寫進(jìn)了和諧社會建設(shè)戰(zhàn)略，要求注重促進(jìn)人的心理和諧，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)人們正確地對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽(yù)，加強(qiáng)心理健康教育和保健，健全心理咨詢網(wǎng)絡(luò)，塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。對德育與心理健康教育關(guān)注度上升

黨的十七大政治報告關(guān)于建設(shè)社會主義核心價值體系、建設(shè)和諧文化的要求，為學(xué)德育和心理健康教育進(jìn)一步指明了方向：要鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國化的最新成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，鞏固全黨全國人民共同奮斗的思想基礎(chǔ)。二、青少年學(xué)生思想和心理問題的成因家教誤區(qū)；學(xué)校教育偏失；社會環(huán)境中不良誘惑；（略）青少年自身不成熟青少年自身的不成熟*全面發(fā)展的需要與滿足能力的矛盾；*強(qiáng)烈的行動欲望和認(rèn)知能力的矛盾；*沖動的情緒情感和自控能力的矛盾；*追新求異的特點(diǎn)和辨別能力的矛盾：*本能的欲望和社會游戲規(guī)則的矛盾；（一）全面了解和把握學(xué)校德育與心理健康教育的聯(lián)系與區(qū)別1.德育與心理健康教育對象領(lǐng)域相同，理論源流各異*德育與心理健康教育都以學(xué)生為對象，都要研究學(xué)生知情意行的客觀規(guī)律；*德育與心理健康教育有著不同的理論源流；*德育起源于人類教育活動，是古老的教育科學(xué)的重要分支；*心理健康教育屬于年輕的心理科學(xué)的應(yīng)用分支，由心理測量、職業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢匯集而來；2.德育與心理健康教育目標(biāo)一致，但層次不同德育目標(biāo)：從社會發(fā)展與青少年健康成長的需要出發(fā)，緊緊圍繞社會主義初級階段培養(yǎng)造就“四有”新人的總目標(biāo)，幫助學(xué)生確立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，提高他們認(rèn)識、適應(yīng)、改造客觀世界的能力和認(rèn)識、改造、完善自我的能力，在教育教學(xué)過程中，為學(xué)生的成才道路定向?qū)Ш健Ｐ睦斫】到逃哪繕?biāo)：通過向全體學(xué)生普及心理健康知識，提高其自我認(rèn)知水平和心理保健意識；通過對學(xué)生不良情緒和問題行為進(jìn)行心理輔導(dǎo)，改善學(xué)校心理環(huán)境，提高學(xué)生心理素質(zhì)；通過對學(xué)生的心理障礙進(jìn)行咨詢矯治，增進(jìn)學(xué)生的社會適應(yīng)，保持學(xué)生的心理健康。健康的標(biāo)準(zhǔn)：*健康乃是一種生理、心理和社會適應(yīng)都臻于完美的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)?！澜缧l(wèi)生組織憲章1948*健康是指身體無病痛，靈魂無紛擾?！鞣秸苋?/p>

心理健康：意味著個體對環(huán)境高效而滿意的適應(yīng)。在這種狀態(tài)下，人的生命具有活力，人的潛能得到開發(fā)，人的價值能夠?qū)崿F(xiàn)。兩者之間的層次差異：*德育目標(biāo)具有“激勵性”旨在激勵學(xué)生奮斗成長；*心理健康教育目標(biāo)具有“保健性”，旨在維護(hù)學(xué)生的心理健康；3.德育與心理健康教育基礎(chǔ)依據(jù)相同，但作用點(diǎn)不同*兩者都以學(xué)生知情意行的心理過程為基礎(chǔ)，以學(xué)生思想行為活動的客觀規(guī)律為依據(jù)；*兩者在實(shí)施過程中，作用點(diǎn)不同；*德育注重分析動機(jī)模式，矯正認(rèn)知偏差，指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的行為；*心理健康教育主要關(guān)注并致力于緩解心理緊張；4.德育與心理健康教育內(nèi)容交叉，但社會功能不同德育內(nèi)容：認(rèn)知性教育；規(guī)范性教育；發(fā)展性教育；心理健康教育：自我認(rèn)知；社會適應(yīng)；人格成長；德育功能：社會溝通；正面灌輸；思想引導(dǎo)；行為規(guī)范；潛能開發(fā)；體現(xiàn)社會功利的價值取向；心理健康教育功能：側(cè)重個體心理保健，體現(xiàn)個人福利的價值取向；5.德育與心理健康教育方法互鑒，但操作者社會角色不同德育的集體與個別教育，心理輔導(dǎo)的團(tuán)體與個別輔導(dǎo)，兩者在方法上互相借鑒了許多有益的東西；德育工作者集教育管理職能于一身，必須堅(jiān)持教育者的黨性立場；心理健康教育工作者設(shè)身處地為輔導(dǎo)對象著想的類似“律師”的立場；兩者都要堅(jiān)持對社會與對學(xué)生負(fù)責(zé)的一致性6.對德育與心理健康教育工作者素質(zhì)要求的一致性與側(cè)重點(diǎn)*共性要求1：德識才學(xué)全面發(fā)展德：政治要堅(jiān)定；思想要活躍；學(xué)習(xí)刻苦；工作要勤奮；作風(fēng)要扎實(shí)；品德要高尚；胸懷要寬廣；識：辨證唯物主義遠(yuǎn)見卓識和知人之明；才：政治家的組織才能；軍事家的謀略才能；藝術(shù)家的演說才能；高明醫(yī)生的診斷才能；教育家的育人才能；學(xué)：與時代同步的知識結(jié)構(gòu)；*共性要求2：對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的獻(xiàn)身精神；*智能結(jié)構(gòu)不同的側(cè)重點(diǎn)：德育工作者的政治理論素養(yǎng)；心理健康教育工作者的專業(yè)技能；（二）系統(tǒng)掌握心理健康教育的理論與方法1、學(xué)校心理健康教育應(yīng)當(dāng)做什么？*面向全體學(xué)生，開設(shè)心理健康教育課程和科普活動；*開展學(xué)生心理健康狀況普查，建立心理檔案；*針對學(xué)生共性的心理問題和發(fā)展問題開展團(tuán)體輔導(dǎo)活動；*針對個別學(xué)生的心理問題開展個別咨詢；對突發(fā)事件，搞好心理危機(jī)干預(yù)；*對心理疾病和精神疾病及時鑒別與轉(zhuǎn)介。2、學(xué)校心理健康教育誰來做？三級工作網(wǎng)絡(luò)及其內(nèi)部分工：*學(xué)校心理健康教育中心，承擔(dān)心理健康教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，組織心理測量和建檔，進(jìn)行個別咨詢、示范性團(tuán)體輔導(dǎo)，對兼職心理輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)與督導(dǎo)、對學(xué)生心理協(xié)會業(yè)務(wù)指導(dǎo)等；*班級兼職心理輔導(dǎo)員協(xié)助心理測量、追蹤觀察、開設(shè)心理健康教育課程和科普活動，開展成長性團(tuán)體輔導(dǎo)等；*學(xué)生心理協(xié)會或班級心理委員，開展群眾性科普活動，協(xié)助心理輔導(dǎo)員工作等。3、具備什么資格才可以做？在熱愛學(xué)生、熱愛心理健康教育事業(yè)、具備良好師德的前提下，專兼職心理輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)資格。1、專職心理健康教育師資應(yīng)當(dāng)具備應(yīng)用心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)背景碩士以上學(xué)歷，并且在專業(yè)督導(dǎo)下有實(shí)際工作經(jīng)歷，或經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)并取得相應(yīng)資格；2、兼職心理輔導(dǎo)工作者，應(yīng)接受相關(guān)培訓(xùn)并取得專業(yè)資格。心理輔導(dǎo)員的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)申報條件：（具備下列條件之一）--取得本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)大專以上畢業(yè)證書，經(jīng)正規(guī)培訓(xùn)720標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時并獲證書者；--連續(xù)5年從事心理咨詢工作并出具可靠證明者。心理咨詢員工作要求3.心理測驗(yàn)（1）智力測驗(yàn)--能進(jìn)行韋氏測驗(yàn)--能進(jìn)行瑞文測驗(yàn)--能進(jìn)行比奈西蒙測驗(yàn)心理咨詢員工作要求（3）實(shí)施團(tuán)體咨詢--能在指導(dǎo)下見習(xí)團(tuán)體咨詢--能實(shí)施團(tuán)體咨詢--能進(jìn)行見習(xí)團(tuán)體咨詢效果鑒別心理咨詢員工作要求（2）人格測驗(yàn)：MMPI-2明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)16PF卡特兒16種人格因素測驗(yàn)EPQ艾森克人格問卷UPI大學(xué)生健康調(diào)查表心理咨詢員工作要求（3）心理評定量表SCL-90癥狀自評量表SAS焦慮自評量表SDS抑郁自評量表（4）能在指導(dǎo)下見習(xí)團(tuán)體測量4.能協(xié)助上級咨詢師進(jìn)行文檔處理工作心理咨詢員工作要求（3）心理評定量表SCL-90癥狀自評量表SAS焦慮自評量表SDS抑郁自評量表（4）能在指導(dǎo)下見習(xí)團(tuán)體測量4.能協(xié)助上級咨詢師進(jìn)行文檔處理工作心理咨詢員工作要求職業(yè)倫理：1.不得因求助者的性別、年齡、職業(yè)、民族、國籍、宗教信仰、價值觀等任何方面的因素歧視求助者；2.在建立咨詢關(guān)系之前，必須讓求助者了解心理咨詢工作的性質(zhì)、特點(diǎn)、工作的局限以及求助者自身的權(quán)利和義務(wù)；3.與求助者討論工作重點(diǎn)并達(dá)成一致意見，必要時達(dá)成書面協(xié)議；心理咨詢員工作要求職業(yè)道德4.不得與求助者產(chǎn)生咨詢以外的任何關(guān)系。盡量避免雙重關(guān)系，更不得利用求助者對咨詢師的信任謀取私利，尤其不得對異性有非禮言行；5.當(dāng)認(rèn)為自己不適合某個求助者時，應(yīng)當(dāng)做出說明和服責(zé)任的轉(zhuǎn)介；6.嚴(yán)格遵守保密原則保密原則的具體措施1.向求助者說明保密原則及其應(yīng)用限度2.一旦發(fā)現(xiàn)求助者有危害自身和他人的情況，應(yīng)采取措施防止意外（限定暴露）3.專業(yè)信息應(yīng)在嚴(yán)格保密情況下保存，不得列入其他資料當(dāng)中；4.錄音錄像要征得求助者同意，案例討論和教學(xué)科研過程使用相關(guān)信息，要隱去可能辨認(rèn)的信息。思