2023年年2023年年學(xué)年度初中生物實(shí)驗(yàn)員總結(jié)(下學(xué)期)

201*年-201*年學(xué)年度初中生物實(shí)驗(yàn)員總結(jié)(下學(xué)期)201*年-201*年學(xué)年度初中生物試驗(yàn)員總結(jié)(下學(xué)期)

201*年-201*年學(xué)年度初中生物試驗(yàn)員

教學(xué)總結(jié)（下學(xué)期）

生物是一門以試驗(yàn)為根底的學(xué)科，開展好試驗(yàn)教學(xué)，是學(xué)好行生物的前提條件。生物試驗(yàn)具備培育學(xué)生觀看和動(dòng)手力量的功能，更有培育學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用。在這學(xué)期中，生物試驗(yàn)室堅(jiān)持以進(jìn)展為主題，以教學(xué)為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，緊緊圍繞學(xué)校的整體工作，解放思想，更新觀念，開拓進(jìn)取，不斷推動(dòng)試驗(yàn)室工作向前進(jìn)展。本學(xué)期，在各位生物教師的協(xié)作下，各項(xiàng)試驗(yàn)開展的井然有序。

一、生物試驗(yàn)教學(xué)工作方面

期初，學(xué)習(xí)了《學(xué)校試驗(yàn)室工作規(guī)程》，標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)室建立，在開學(xué)初就制訂誕生物試驗(yàn)規(guī)劃，催促各年級(jí)生物教師制出了本期該年級(jí)的試驗(yàn)規(guī)劃。由此推動(dòng)了本年試驗(yàn)教學(xué)有序的有規(guī)劃的進(jìn)展。

嚴(yán)格試驗(yàn)預(yù)備制度，各任課教師要依據(jù)試驗(yàn)規(guī)劃，演示試驗(yàn)三天前，分組試驗(yàn)一周前交試驗(yàn)通知單到試驗(yàn)室，本人依據(jù)通知單充分預(yù)備好儀器、藥品，做到準(zhǔn)、凈、齊和準(zhǔn)時(shí)，確保試驗(yàn)一次勝利。對(duì)有些試驗(yàn)，試驗(yàn)教師還事先親自試驗(yàn)，若有改良的試驗(yàn)或利用自制教具進(jìn)展教學(xué)的，準(zhǔn)時(shí)向教師說明使用方法和留意事項(xiàng)，確保萬無一失。試驗(yàn)中對(duì)有損壞的儀器器嚴(yán)格依照教學(xué)儀器賠償制度實(shí)施懲罰。試驗(yàn)完畢時(shí)，讓授課教師準(zhǔn)時(shí)照實(shí)填寫試驗(yàn)記錄單。保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作，并積極協(xié)作生物興趣小組開展活動(dòng)，積極參加教師的討論性教學(xué)，努力提高學(xué)生的積極主動(dòng)性和參加性。本學(xué)期還協(xié)作教務(wù)處順當(dāng)完成初二的試驗(yàn)會(huì)考工作。

二、試驗(yàn)室的治理方面

對(duì)生物試驗(yàn)室藥品與儀器的領(lǐng)用、歸還制定一套行之有效的方法，并始終很好地實(shí)施。對(duì)藥品的保質(zhì)、儀器的維護(hù)起到了打算性的作用，避開了藥品的不必要鋪張及儀器的損壞。

加強(qiáng)日常對(duì)藥品、儀器的保養(yǎng)、維護(hù)工作，延長其壽命，為學(xué)校本錢開支的節(jié)省作出了自己的一分力。如對(duì)顯微鏡、解剖器等教學(xué)周密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養(yǎng)等工作。對(duì)標(biāo)本類實(shí)施了定期檢查、防蛀等加以妥當(dāng)治理。對(duì)易燃、易爆，有毒的化學(xué)藥品進(jìn)展獨(dú)立存放，實(shí)行雙人雙鎖，對(duì)其使用進(jìn)展嚴(yán)格的掌握，并做嚴(yán)格登記，切實(shí)保證此類藥品的安全使用。

做到購物有登記，帳目清晰，帳物卡三對(duì)應(yīng)工作。教學(xué)儀器的借用嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)儀器借用制度實(shí)行登記，如期歸還，追還等。對(duì)新的試驗(yàn)儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作使用。而且積極參加了學(xué)生試驗(yàn)操作的指導(dǎo)工作，進(jìn)一步熬煉了自己的動(dòng)手力量，更好地協(xié)作了試驗(yàn)教師的教學(xué)工作。

對(duì)玻璃器皿、玻片標(biāo)本的破損賜予相應(yīng)的賠償，對(duì)生物儀器設(shè)備的損壞準(zhǔn)時(shí)報(bào)廢，并登記在冊(cè)，在一學(xué)年完畢之際，準(zhǔn)時(shí)向總務(wù)處提交報(bào)損、報(bào)廢記錄單，同時(shí)申請(qǐng)購置缺少的生物儀器和所需的化學(xué)藥品，以確保下學(xué)年教學(xué)工作的正常開展。

仔細(xì)做好試驗(yàn)室的水電治理工作和防火、防毒工作，準(zhǔn)時(shí)排解安全隱患，同時(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí)，把試驗(yàn)室的安全工作落實(shí)到實(shí)處。

定期對(duì)生物試驗(yàn)室進(jìn)展衛(wèi)生大掃除，平常做好試驗(yàn)室保潔工作，使其與學(xué)校美麗的環(huán)境融為一體。

固然我們?cè)诠ぷ髦幸泊嬖谝恍┤狈?，所以我們還要不斷地改良工作作風(fēng)，深入書本、深入課堂，了解試驗(yàn)還需要什么，還缺什么，怎樣解決。努力把我校的試驗(yàn)教學(xué)工作搞的更好。

生物科學(xué)是一門試驗(yàn)科學(xué)，生物試驗(yàn)則是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)問的必要途徑，試驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中的一個(gè)重要組成局部。在這個(gè)學(xué)期中為了使崖子初中的生物試驗(yàn)教學(xué)有一個(gè)好的效果，所以我制定了一份詳細(xì)的工作規(guī)劃。

詳細(xì)內(nèi)容如下：一、業(yè)務(wù)方面：

1、仔細(xì)看書學(xué)習(xí)，多把握一些生物試驗(yàn)方面的學(xué)問，取人之長，以補(bǔ)己之短。借鑒別人的閱歷、已經(jīng)比擬成形的模型，結(jié)合自己的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)一

些簡潔明白的試驗(yàn)改良試驗(yàn)教學(xué)。增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，尤其注意學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的力量，進(jìn)展學(xué)生的智力。

2、對(duì)新到的儀器準(zhǔn)時(shí)編號(hào)、登帳。對(duì)新儀器的說明書保管好，并做好保養(yǎng)工作，自己先弄懂儀器的使用方法并調(diào)試好，準(zhǔn)時(shí)向教師推舉，做到物盡其用，發(fā)揮其最大的效率。對(duì)原有的儀器，在學(xué)校統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃下，有一局部需要重新建賬，重新填寫儀器柜號(hào)和有關(guān)的內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)治理儀器。并按學(xué)校要求做好明細(xì)賬。在學(xué)校校產(chǎn)治理員的培同下，每學(xué)期清查一次儀器。

3、每學(xué)期初對(duì)各班學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)室座位排座次，學(xué)生做試驗(yàn)時(shí)要有秩序

地進(jìn)入試驗(yàn)室，并對(duì)號(hào)入座，幫助任課教師維持好試驗(yàn)室秩序。

4、仔細(xì)鉆研教材、大綱，開齊教材所規(guī)定的全部學(xué)生試驗(yàn)和演示試驗(yàn)。并針對(duì)實(shí)際不斷變化的教學(xué)內(nèi)容對(duì)現(xiàn)有的演示試驗(yàn)作一些改良和增設(shè)肯定的試驗(yàn)，以便在教學(xué)上有利于突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

二、試驗(yàn)方面：

5、幫助好教師做好演示試驗(yàn)，保證每個(gè)演示試驗(yàn)?zāi)?00%勝利。在進(jìn)展分組試驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生順當(dāng)進(jìn)展試驗(yàn)，并準(zhǔn)時(shí)處理試驗(yàn)過程中的突發(fā)大事。

6、備好各種材料，如：試驗(yàn)室規(guī)劃、總結(jié)，各級(jí)局部組試驗(yàn)和演示試驗(yàn)配檔。仔細(xì)填寫各種表格，嚴(yán)格簽字手續(xù)，并催促別人填表和簽字。制度上墻，并按要求懸掛整齊、美觀。

三、其他方面：

7、搞好試驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生工作。保持地面、窗臺(tái)、試驗(yàn)桌面潔凈，無塵土，空中無灰網(wǎng)。門窗玻璃干凈，窗簾干凈，不打結(jié)；常常開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)枯燥，儀器柜內(nèi)無灰塵、無斑點(diǎn)。每做完一次試驗(yàn)要準(zhǔn)時(shí)清掃衛(wèi)生，保證每月一次衛(wèi)生大清查，并準(zhǔn)時(shí)做好儀器的清理歸類工作。

8、做好各防護(hù)措施，做到“十防”。防潮、防火。防鼠，防銹（腐蝕、霉）、防塵、防光、防毒、防震等。

教師：莫教師201*年6月5日

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201*201*年度初中下期生物試驗(yàn)員規(guī)劃教師：莫洪明

本學(xué)期為加強(qiáng)培育學(xué)生的觀看力量、試驗(yàn)力量、思維力量和自學(xué)力量是新編九年制義務(wù)教材改革的主要特點(diǎn)之一。在我們使用新教材教學(xué)的三年多時(shí)間內(nèi)，深感這一特點(diǎn)給生物課教學(xué)帶來的勃勃生氣。本學(xué)期的規(guī)劃安排如下：1.教材試驗(yàn)安排概況

新教材將教師做的演示試驗(yàn)、學(xué)生做的分組試驗(yàn)以及課內(nèi)外的小試驗(yàn)較合理地穿插到有關(guān)章節(jié)課文的前面、中間或后面，成為每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重要組成局部。我們一般將安排在課文前面或課文中間的學(xué)生分組試驗(yàn)稱為探究性試驗(yàn)（或稱探究性試驗(yàn)）；把安排在課文后面的叫做驗(yàn)證性試驗(yàn)。演示試驗(yàn)和課內(nèi)外小試驗(yàn)視詳細(xì)狀況也可分別歸入上述兩類試驗(yàn)，這兩類試驗(yàn)在教材中的分布見表1。

初中生物試驗(yàn)類型分布初一（下）試驗(yàn)類型分演小%分初二（下）演小%組示試驗(yàn)組示試驗(yàn)5411288探究性驗(yàn)證性41240246102122.對(duì)兩類試驗(yàn)類型的熟悉和看法

2.1探究性試驗(yàn)探究性試驗(yàn)是指試驗(yàn)者在不知曉試驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過自己試驗(yàn)、探究、分析、討論得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種熟悉活動(dòng)。這種試驗(yàn)的內(nèi)容是沒有學(xué)過的新學(xué)問，學(xué)生有新穎感，簡單產(chǎn)生深厚的興趣，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。由于試驗(yàn)的過程就是學(xué)習(xí)新學(xué)問的過程、探究的過程，在此根底上學(xué)習(xí)課本內(nèi)容就能更深刻地理解、把握，假如再依據(jù)詳細(xì)狀況將試驗(yàn)和理論有機(jī)地結(jié)合起來，采納“邊做邊講”的形式，就自然形成了“以試驗(yàn)為中心組織教學(xué)”的教學(xué)模式。探究性試驗(yàn)在未知的狀況下進(jìn)展，不受諸多限制和影響，學(xué)生進(jìn)展獨(dú)立思索，從而有利于學(xué)生觀看、分析、解決問題以及試驗(yàn)操作力量的培育，轉(zhuǎn)變落后的學(xué)習(xí)和思維方法。由于探究性試驗(yàn)具有以上優(yōu)點(diǎn)，故新教材安排的這類試驗(yàn)到達(dá)50%以上。

由于探究性試驗(yàn)要求試驗(yàn)者具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的試驗(yàn)操作技能以及肯定的分析、歸納和比擬力量，這些與當(dāng)今初中學(xué)生的素養(yǎng)尚有一段距離，因而初中生物探究性試驗(yàn)必需在教師的細(xì)心安排和指導(dǎo)下才能取得良好的效果。再從試驗(yàn)所需的時(shí)間上看，一般探究性試驗(yàn)用時(shí)要比驗(yàn)證性試驗(yàn)多。此外，季節(jié)因素、課時(shí)因素也都可能影響到探究性試驗(yàn)的開設(shè)和效果。

2.2驗(yàn)證性試驗(yàn)驗(yàn)證性試驗(yàn)是指試驗(yàn)者針對(duì)已知的試驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)展的以驗(yàn)證明驗(yàn)結(jié)果、穩(wěn)固和加強(qiáng)有關(guān)學(xué)問內(nèi)容，培育試驗(yàn)操作力量為目的的重復(fù)性試驗(yàn)。這類試驗(yàn)的目的明確，試驗(yàn)步驟標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果已知，比擬簡單到達(dá)試驗(yàn)?zāi)康?。?yàn)證性試驗(yàn)受季節(jié)、課時(shí)因素的影響小，可以較敏捷地安排。但驗(yàn)證性試驗(yàn)如同一道已揭過謎底的謎語一樣，缺乏無法抗拒的吸引力，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的過程、現(xiàn)象和結(jié)果往往不予以充分思索，試驗(yàn)質(zhì)量不易提高。另外，束縛學(xué)生的思維也是驗(yàn)證性試驗(yàn)的弊端之一。3.詳細(xì)做法

在使用新教材進(jìn)展試驗(yàn)教學(xué)的過程中，我們仔細(xì)貫徹教材改革的精神，依據(jù)探究性試驗(yàn)和驗(yàn)證性試驗(yàn)的特點(diǎn)，本著揚(yáng)長避短的原則，結(jié)合我校的詳細(xì)狀況，對(duì)初中生物試驗(yàn)進(jìn)展了調(diào)整性安排。其緣由和做法如下。

3.1制造條件做好探究性試驗(yàn)做好探究性試驗(yàn)的條件之一是學(xué)生要有肯定的試驗(yàn)操作力量。我們對(duì)剛?cè)雽W(xué)的初一新生就著重加強(qiáng)了這方面的根底訓(xùn)練。如顯微鏡的使用、臨時(shí)轉(zhuǎn)片的制作、常用試驗(yàn)用具的識(shí)別和使用等。這些訓(xùn)練通過前兩個(gè)試驗(yàn)及兩周的課外時(shí)間完成，力求做到人人會(huì)認(rèn)、會(huì)用、會(huì)制作，為以后的試驗(yàn)打好根底。

教師的演示試驗(yàn)對(duì)學(xué)生來說絕大局部都是探究性試驗(yàn)，這樣的試驗(yàn)也就成了示范性試驗(yàn)。因此，教師要留意通過演示試驗(yàn)給學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，嫻熟精確的操作技巧的熏陶。演示過程中還可以請(qǐng)局部同學(xué)參與，有時(shí)為了表達(dá)敏捷性，可用幾種方法演示，還不妨有意消失小偏差進(jìn)展當(dāng)場處理或是產(chǎn)生兩種以上的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展分析比擬，幫忙學(xué)生形成細(xì)致的觀看習(xí)慣和科學(xué)的頭腦，有利于學(xué)生自己動(dòng)手去做探究性試驗(yàn)。

探究性試驗(yàn)是學(xué)問講授的有機(jī)組成局部，試驗(yàn)所需的時(shí)間有長有短，理論學(xué)問也有繁有簡，而目前的班級(jí)授課制每節(jié)課都為45分鐘。所以，要協(xié)調(diào)好兩者之間的時(shí)間關(guān)系。例如：“葉的構(gòu)造”一節(jié)內(nèi)容，試驗(yàn)和理論所需時(shí)間都比擬長，采納“先做后講”沒有“邊做邊講”的方式效果好。我們就用連堂的形式將節(jié)課一起安排到試驗(yàn)室上，效果很好。

3.2合理安排試驗(yàn)與講授的相互進(jìn)程以探究法進(jìn)展試驗(yàn)有先試驗(yàn)后講授和邊試驗(yàn)邊講授兩種形式。采納哪種方式必需參照每個(gè)試驗(yàn)的詳細(xì)狀況和學(xué)生把握試驗(yàn)技能的程度確定。

對(duì)于剛進(jìn)校的初一學(xué)生和聯(lián)系概念比擬多的探究性試驗(yàn)，盡量邊試驗(yàn)邊講授。由于初一新生到中學(xué)后要有一段時(shí)間才能適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，根本的操作技能尚未形成，需要教師較多地指導(dǎo)。

聯(lián)系概念比擬多的試驗(yàn)在消失與課文相關(guān)的現(xiàn)象時(shí)，如能乘熱打鐵地將現(xiàn)象和本質(zhì)形成理論，與書本上的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，既能將多個(gè)概念有機(jī)地結(jié)合起來，又直觀、生動(dòng)，符合熟悉規(guī)律，學(xué)生在理解的根底上把握，避開了死記硬背。例如：觀看根毛和根尖的構(gòu)造時(shí)，學(xué)生先分別觀看四個(gè)局部的形狀及細(xì)胞特點(diǎn)，教師將課文講授穿插于其中。當(dāng)學(xué)生將實(shí)踐上升到理論后，教師再次要求進(jìn)一步觀看，以發(fā)覺四局部之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系：生長點(diǎn)既受根冠愛護(hù)，又為伸長區(qū)和根冠源源不斷地供應(yīng)新細(xì)胞；伸長區(qū)的下部漸漸混淆于生長點(diǎn)，其上部則趨向于根毛區(qū)。對(duì)于操作簡潔、學(xué)生較熟識(shí)試驗(yàn)材料和現(xiàn)象的試驗(yàn)，或是運(yùn)用已有學(xué)問對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展分析、推理的生理性試驗(yàn)，可先試驗(yàn)后講授課文。由于嚴(yán)格意義上的探究性試驗(yàn)是在沒有任何條條框框，脫離書本束縛的狀況下進(jìn)展的。這樣，就要求學(xué)生自己親自去做，觀看所做試驗(yàn)的經(jīng)過、變化和結(jié)果，所得的答案不強(qiáng)調(diào)人人完全一樣。固然，面對(duì)初中學(xué)生試驗(yàn)力量弱的特點(diǎn)，教師在講授有關(guān)課文時(shí)肯定要針對(duì)學(xué)生前面的試驗(yàn)進(jìn)展分析、評(píng)價(jià)，取得共識(shí)后再上升為理論學(xué)問。3.3變探究性試驗(yàn)為驗(yàn)證性試驗(yàn)有些試驗(yàn)的試驗(yàn)材料往往不能在有關(guān)內(nèi)容理論課的課前得到，當(dāng)一時(shí)無法用其他材料代替時(shí)，我們就作為驗(yàn)證性試驗(yàn)處理。例如：教材中脊蛙反射試驗(yàn)的時(shí)間安排在初二下學(xué)期開學(xué)初的早春季節(jié)，這時(shí)野外青蛙和蟾蜍不易、也不宜捕獲（依據(jù)蕪湖地區(qū)的物候，新一代的青蛙和蟾蜍長出后腿要到五月初），只能等第四局部“人體生理衛(wèi)生”上完后再補(bǔ)做驗(yàn)證性試驗(yàn)。局部演示試驗(yàn)需要特別的環(huán)境或較長的時(shí)間，為了增加其直觀性和可信度，也可改為驗(yàn)證性試驗(yàn)。例如：種子呼吸時(shí)汲取氧氣的試驗(yàn)，可在上“呼吸作用”一節(jié)內(nèi)容時(shí)當(dāng)著學(xué)生的面做好試驗(yàn)裝置，下課后留在教室內(nèi)，等到其次天或下堂生物課時(shí)再驗(yàn)證明驗(yàn)結(jié)果。這樣既增加了可信性，又可利用試驗(yàn)復(fù)習(xí)穩(wěn)固、導(dǎo)入新課。

生物學(xué)是一門試驗(yàn)科學(xué)，如何在教學(xué)中改良傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過試驗(yàn)進(jìn)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦力量，使之為理