新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)

新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)導(dǎo)讀：范文新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)【篇一：學(xué)習(xí)《中學(xué)校信息技術(shù)新課標(biāo)》體會(huì)】二十一世紀(jì)是國(guó)際化、信息化的全新社會(huì)，也是“學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)”的時(shí)代，這就必定向教育者提出新的要求一一開(kāi)發(fā)人的智力、提高人的素養(yǎng)，發(fā)揮人的潛能。實(shí)施素養(yǎng)教育的主體是老師，教學(xué)又是一門(mén)有難度的工作，如何讓同學(xué)得到全面進(jìn)展，是我們每位從事教學(xué)工作者應(yīng)深思的問(wèn)題。過(guò)去的課堂教學(xué)是由老師教同學(xué)學(xué)，后來(lái)進(jìn)展為我要學(xué)一一我會(huì)學(xué)一一自主學(xué)一一相互溝通學(xué)，這也是教學(xué)的必定進(jìn)展過(guò)程。課堂教學(xué)模式也由同學(xué)的指名、輪番轉(zhuǎn)化為發(fā)言不必舉手，想說(shuō)就說(shuō)，井然有序的發(fā)言變成迫不及待的搶答，課堂教學(xué)更民主化，同學(xué)有了大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中我們進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，它有利于集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。但我認(rèn)為過(guò)于頻繁就會(huì)適得其反，好鋼要用在刀刃上，爭(zhēng)論要在真正需要時(shí)候用，爭(zhēng)論問(wèn)題應(yīng)有思索價(jià)值絕不能留于形式，以防止教學(xué)消失“浮躁與虛假”“課堂教學(xué)熱喧鬧鬧，結(jié)果卻為低效”等現(xiàn)象。教握教材的學(xué)問(wèn)要求，充分采用學(xué)具，讓同學(xué)多動(dòng)手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學(xué)的制造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)，使同學(xué)獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在操作中激起才智的火花，從而滲透數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。二、要正確熟悉新的學(xué)習(xí)方式主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的仆人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的愛(ài)好和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、共享性，有助于培育同學(xué)的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀(guān)念。探究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專(zhuān)題，通過(guò)同學(xué)自主獨(dú)立地發(fā)覺(jué)問(wèn)題獵取學(xué)問(wèn)，應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成同學(xué)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思索問(wèn)題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、樂(lè)觀(guān)性，更能激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培育同學(xué)的制造精神和實(shí)踐力量。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和將來(lái)的需要。三、對(duì)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的熟悉〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉來(lái)看，自主學(xué)習(xí)是素養(yǎng)教育的靈魂；就培育力量而言，自主學(xué)習(xí)是進(jìn)展?jié)撃艿臉蛄?；從教育?shí)踐來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代教育改革的重要方面。新課程的改革迫使我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中提倡自主學(xué)習(xí)。什么是自主學(xué)習(xí)？指同學(xué)在老師的教導(dǎo)下內(nèi)在的或自我激發(fā)性的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是為同學(xué)獲得終身學(xué)習(xí)力量和進(jìn)展力量打好基礎(chǔ)的。它把同學(xué)作為主動(dòng)的求知者，在學(xué)習(xí)中培育他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求，主動(dòng)運(yùn)用的力量，使同學(xué)真正成為課堂的主體。在教學(xué)中我認(rèn)為：激發(fā)愛(ài)好是自主學(xué)習(xí)的誘因。在教學(xué)活動(dòng)中，假如同學(xué)沒(méi)有愛(ài)好，就根本談不上“主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，形成力量”。只有當(dāng)同學(xué)以極大的熱忱投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才可能碰撞出思想的火花，使課堂變得生動(dòng)、輕松起來(lái)。其次，老師要樹(shù)立以同學(xué)為主體的教學(xué)觀(guān)。教學(xué)中我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧公平民主氛圍，讓同學(xué)想象馳騁，感情激蕩，思路縱橫，乃至異想天開(kāi)，自然會(huì)碰撞出思想的火花，引發(fā)制造的潛質(zhì)。還有，建立一個(gè)激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制也很重要。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能給同學(xué)以關(guān)心，給同學(xué)以鼓舞，給同學(xué)以信念。評(píng)價(jià)中既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程及變化進(jìn)展，既關(guān)注水平，更要關(guān)注同學(xué)心情態(tài)度。老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀(guān)的參與過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)是思索性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必需使同學(xué)樂(lè)觀(guān)開(kāi)動(dòng)腦筋,樂(lè)于思索，勤于思索，擅長(zhǎng)思索，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思索并與同伴溝通的習(xí)慣?？傊抡n標(biāo)已經(jīng)為我們指明白新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向！面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀(guān)事實(shí)動(dòng)身，在爭(zhēng)論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“歡樂(lè)數(shù)學(xué)”。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)工作中，我將不再迷惑、彷徨，我信任在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格依據(jù)新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，努力使自己成為新時(shí)代合格的人民老師?！酒模簩W(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)】學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會(huì)就是老師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化！1、教育理念的轉(zhuǎn)化新課程要求老師確立新的教學(xué)觀(guān)，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在許多老師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本學(xué)問(wèn)傳遞給同學(xué)，把同學(xué)作為學(xué)問(wèn)的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些老師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，老師要充分信任同學(xué)的力量，把自己定位于同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是學(xué)問(wèn)的化身，以權(quán)威自居。老師在同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中是起輔導(dǎo)、關(guān)心、引導(dǎo)作用的人，而不是支配同學(xué)的掌握者，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的仆人。教學(xué)的目的是關(guān)心每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)同學(xué)都得到充分進(jìn)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同進(jìn)展的互動(dòng)的過(guò)程，老師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和潛能，要通過(guò)爭(zhēng)論、試驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀(guān)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性，培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的態(tài)度和力量。2、要正確熟悉新的學(xué)習(xí)方式新的學(xué)習(xí)方式主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的仆人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的愛(ài)好和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、共享性，有助于培育同學(xué)的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀(guān)念。探究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專(zhuān)題，通過(guò)同學(xué)自主獨(dú)立地發(fā)覺(jué)問(wèn)題獵取學(xué)問(wèn)，應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成同學(xué)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思索問(wèn)題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、樂(lè)觀(guān)性，更能激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培育同學(xué)的制造精神和實(shí)踐力量。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和將來(lái)的需要?？傊疅o(wú)論我們多么習(xí)慣和喜愛(ài)從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的困難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明白新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向,我們也才不會(huì)迷失自己的方向！【篇五：英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)】我教的是學(xué)校三和六班級(jí)英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)議定讀講義我深切感悟到老師必需進(jìn)修“英語(yǔ)新課標(biāo)”才華適應(yīng)講義改革的必要，才華適應(yīng)新講義新教法的必要。能適該當(dāng)今本質(zhì)的必要，才華把握新學(xué)問(wèn)系統(tǒng)和門(mén)生實(shí)際，進(jìn)步講堂效益到達(dá)“英語(yǔ)新課標(biāo)”方案理念的根本要求。一句話(huà)，適應(yīng)教導(dǎo)改革成長(zhǎng)潮流，當(dāng)一名合格的學(xué)校英語(yǔ)老師。到達(dá)教書(shū)育人的目標(biāo)。反復(fù)進(jìn)修新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深化理解英語(yǔ)課程的要求。我們要進(jìn)修把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。學(xué)校英語(yǔ)傳授屬于英語(yǔ)啟發(fā)教導(dǎo)，門(mén)生經(jīng)過(guò)議定聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具有必定的說(shuō)話(huà)根本。并獲得開(kāi)端的傳聞本事和必定的語(yǔ)感?；谛￠T(mén)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，學(xué)校英語(yǔ)傳授應(yīng)以進(jìn)步樂(lè)趣為主。1、鼓舞門(mén)生進(jìn)修英語(yǔ)的樂(lè)趣樂(lè)趣是最好的教授，門(mén)生只有對(duì)英語(yǔ)有深厚的樂(lè)趣才會(huì)承諾學(xué)，要讓門(mén)生有樂(lè)趣，我們最終得讓門(mén)生感受英語(yǔ)易學(xué)，其次讓門(mén)生樂(lè)學(xué)，最終培育門(mén)生的自學(xué)本事，培育他們對(duì)英語(yǔ)進(jìn)修的自動(dòng)立場(chǎng)。使他們建立開(kāi)端的進(jìn)修英語(yǔ)的自負(fù)心。2、傳授方法依據(jù)新課標(biāo)的要求，新講義的傳授必需依據(jù)小門(mén)生的進(jìn)修特點(diǎn)，建立以活動(dòng)課為主的傳授模式。重點(diǎn)培育門(mén)生用說(shuō)話(huà)進(jìn)行交換的本事。實(shí)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方法。鼓舞門(mén)生自動(dòng)參與，斗膽表達(dá)使門(mén)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、自動(dòng)腦筋參與傳授活動(dòng)。如低班級(jí)門(mén)生可伶俐處理講義內(nèi)容，將其編成兒歌、兒歌。講堂中多實(shí)行嬉戲傳授法，加上老師伶俐親切的身材說(shuō)話(huà)，使得講堂充裕多彩、輕歡樂(lè)潑。培育門(mén)生能在圖片、手勢(shì)的救助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或灌音材料。3、創(chuàng)設(shè)狀況用本身富有豪情的心情和舉動(dòng)去傳染門(mén)生，讓門(mén)生自動(dòng)的參與到進(jìn)修中來(lái)。變被動(dòng)進(jìn)修為自動(dòng)進(jìn)修，創(chuàng)設(shè)狀況，彼此交換，開(kāi)導(dǎo)進(jìn)修念頭，建立進(jìn)修決議信念。直觀(guān)狀況傳授是學(xué)校英語(yǔ)傳授當(dāng)中一種很緊急的傳授技巧。老師要富有采用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)狀況，如打德律風(fēng)、購(gòu)物、生日集會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為門(mén)生供應(yīng)采用英語(yǔ)進(jìn)行交換的機(jī)遇。經(jīng)過(guò)議定新講義的進(jìn)修，我們歡迎了新理念新考驗(yàn)新挑釁。我們只要斗膽應(yīng)用新理念、新方法到講堂實(shí)踐中。竭力落實(shí)新課標(biāo)。就回探出一條用好新講義的新路子?！酒簩W(xué)校語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)】今日夏老師的講座，使我受益匪淺，我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培育同學(xué)的語(yǔ)文力量。一是主見(jiàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的共性特長(zhǎng)。我認(rèn)為首先就是要由單純傳授學(xué)問(wèn)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，目標(biāo)的整合詳細(xì)體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀(guān)，要堅(jiān)持學(xué)問(wèn)傳授，技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育，語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀(guān),要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀(guān)，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)力量的不斷遷移。另一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍舊特別注意語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和把握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不但有詳細(xì)的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)肯定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求同學(xué)所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上,也就是說(shuō)，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可，當(dāng)我們的同學(xué)踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢？一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求民要有肯定的口語(yǔ)交際力量和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜尋，處理信息的力量，基于這些思索，就可以發(fā)覺(jué)目前的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)同學(xué)口語(yǔ)交際的水平，也沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)力量，更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)同學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐力量，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些力量，我們就應(yīng)做好這方面的評(píng)價(jià)工作。感謝您的閱讀，本文如對(duì)您有關(guān)心，可下載編輯，感謝學(xué)工作也是腳踏實(shí)地、不斷革新的艱辛嘗試與實(shí)踐，絕不能使“有效教學(xué)”成了“面子工程”的化妝品。新時(shí)代，新要求，新挑戰(zhàn)。讓我們從事教學(xué)工作的每一位同行樹(shù)立良好的形象，用愛(ài)心和睿智去譜寫(xiě)自己的教育人生。雖然很早以前就參與過(guò)課標(biāo)、教材的培訓(xùn)，但是以前在許多時(shí)候只是走走形式，自身并沒(méi)有真正走進(jìn)爭(zhēng)論與探究中去。現(xiàn)在我校要在開(kāi)學(xué)初對(duì)全部的老師要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的測(cè)試，我發(fā)覺(jué)我對(duì)新課標(biāo)熟悉還很膚淺，一次次的自己爭(zhēng)論，面對(duì)新的體制我在理解新課標(biāo)時(shí)消失了不少新的問(wèn)題，這些問(wèn)題迫使我不得不從一個(gè)新的角度重新端詳新課標(biāo),從而也有了更新的體會(huì)。新教材編寫(xiě)體現(xiàn)了“新”“實(shí)”“活”的特點(diǎn)。新主要表現(xiàn)在選材新、結(jié)構(gòu)新；實(shí)主要表現(xiàn)在更貼近同學(xué)實(shí)際、更強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用、更突出有用效果；活主要表現(xiàn)在活用教材，既教材需要整合處理和開(kāi)發(fā)、教法學(xué)法要活潑、為生活化學(xué)習(xí)供應(yīng)范例。這樣既拉近了信息技術(shù)與生活的關(guān)系，更體現(xiàn)了信息技術(shù)本身的共性，而且也可以讓同學(xué)感覺(jué)到信息技術(shù)與生活更貼近了。使同學(xué)愿學(xué)樂(lè)學(xué)始終是我追求的目標(biāo)。新教材體現(xiàn)“新”“實(shí)”“活”三個(gè)特點(diǎn)，在此，我只想談?wù)剬?duì)“活”的熟悉，“新”“實(shí)”“活”三個(gè)特點(diǎn)，在此，我只想談?wù)剬?duì)“活”的熟悉，尤其是在課堂上，如何使一節(jié)課鮮活。依據(jù)新課標(biāo)的要求，我曾嘗試這樣做：在閱讀教學(xué)中營(yíng)造寬松的課堂氛圍，盡量讓同學(xué)帶著愛(ài)好、帶著問(wèn)題在探究中體驗(yàn)閱讀的歡樂(lè)。情景創(chuàng)設(shè)的形式力求活潑生動(dòng)，符合同學(xué)心理特征，能夠與同學(xué)產(chǎn)生共鳴，最好是能夠在共同的學(xué)習(xí)探究中碰撞出學(xué)問(wèn)的火花。實(shí)踐操作的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)探究的過(guò)程，一個(gè)感情體驗(yàn)的過(guò)程。老師不能為完成教學(xué)任務(wù)和所謂的教學(xué)秩序而剝奪同學(xué)探究和體驗(yàn)的權(quán)利，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)在實(shí)踐操作中享受探究的樂(lè)趣，在實(shí)踐操作中得到高尚情感的陶冶。探究和體驗(yàn)是個(gè)體生命獨(dú)有的心理過(guò)程，沒(méi)有肯定的對(duì)與錯(cuò)，要允許有差異，不要把專(zhuān)家的實(shí)踐操作體驗(yàn)強(qiáng)加給同學(xué)。因此，在講課的過(guò)程中，我總是不斷地給同學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們講對(duì)操作的了解，對(duì)結(jié)果的理解，對(duì)不同問(wèn)題的見(jiàn)解。活躍的課堂氣氛，使同學(xué)忘我的投入，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體驗(yàn)到了自信感、成就感、歡樂(lè)感，而師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂也使得老師的講課更富有激情與活力。努力做到上課使人喜聞樂(lè)見(jiàn)，下課使人回味無(wú)窮是我追求的抱負(fù)境界！【篇二：新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)】說(shuō)真的，新課程實(shí)施已經(jīng)多年，但我并沒(méi)有仔細(xì)地去研讀過(guò)新《學(xué)校思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)上也是渾渾霍霍，靠著十幾年的老閱歷不知誤了多少子弟。去年其次個(gè)學(xué)期以來(lái)，我擺正了心態(tài)，揮手告辭過(guò)去，認(rèn)仔細(xì)真，真真正正地爭(zhēng)論教學(xué)，以求自我專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展。我開(kāi)頭學(xué)習(xí)其他老師的論文，學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)了一個(gè)現(xiàn)象：這些老師的論文中都不約而同地談到了新的《學(xué)校思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》。因此，帶著疑問(wèn)，我仔細(xì)地學(xué)習(xí)了這個(gè)新課標(biāo)，再結(jié)合自己詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者老師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必需有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，老師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，精確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo),以成長(zhǎng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的規(guī)律。2、老師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，老師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和現(xiàn)代信息素養(yǎng)，形成多層次、多元化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)；有開(kāi)闊的視野，擅長(zhǎng)分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培育為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此,為了適應(yīng)教學(xué)，老師應(yīng)通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專(zhuān)業(yè)理論水平。其次，通過(guò)報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)學(xué)問(wèn)?？偠灾?，老師肯定要通過(guò)學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。3、老師要在把握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)爭(zhēng)論前沿的最新成果最新學(xué)問(wèn)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的熟悉，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育爭(zhēng)論等方面的學(xué)問(wèn)，構(gòu)建多元化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代老師不再比方為“一桶水”，而應(yīng)被比方為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展。二、師生之間和老師之間要樂(lè)觀(guān)主動(dòng)合作教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。1、師生合作在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是學(xué)問(wèn)傳授者的老師的教與同學(xué)的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起老師和同學(xué)之間的公平的伴侶式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話(huà)”的情境，使同學(xué)體驗(yàn)公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探究求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和樂(lè)觀(guān)進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間形成公平而又親密合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成學(xué)問(wèn)建構(gòu)的目的。2、老師與老師之間的合作例如，在新的課程中要開(kāi)設(shè)思品綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括的學(xué)問(wèn)的內(nèi)容很廣，有信息技術(shù)、各種專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、科研方法等。因此，對(duì)絕大多數(shù)老師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。這就要求老師從個(gè)體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對(duì)同學(xué)的活動(dòng)課指導(dǎo)。在教育同學(xué)學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，老師首先學(xué)會(huì)合作。三、老師要成為同學(xué)的促進(jìn)者老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：學(xué)問(wèn)體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過(guò)程的激勵(lì)者，學(xué)習(xí)力量的培育者和人生的引路人。新課程理念告知我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。老師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的進(jìn)展”上，一切為了每位同學(xué)的進(jìn)展。所以老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。1、在思想品德課堂上，當(dāng)同學(xué)在觀(guān)看、爭(zhēng)論時(shí)，老師并不是悠閑的，而是樂(lè)觀(guān)地看，樂(lè)觀(guān)地聽(tīng)，真實(shí)地感受同學(xué)的所作所為、所思所想，隨時(shí)把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)老師還應(yīng)給同學(xué)心理上的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采納各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給同學(xué)以心理上的平安和精神上的鼓舞，使同學(xué)的思維更加活躍，熱忱更加高漲。2、在教學(xué)過(guò)程中，老師必需敬重每一位同學(xué)做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的同學(xué)、學(xué)業(yè)成果不良的同學(xué)、被孤立和拒絕的同學(xué)、有過(guò)錯(cuò)的同學(xué)、有嚴(yán)峻缺點(diǎn)和生理缺陷的同學(xué)，老師不僅要敬重每一位同學(xué)，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位同學(xué)，面對(duì)同學(xué)的活動(dòng)成果，老師應(yīng)喜出望外、贊美不已：“科學(xué)的發(fā)覺(jué)總是屬于孜孜不倦、堅(jiān)韌探究的人”；面對(duì)同學(xué)的創(chuàng)新想法，老師應(yīng)不恥下問(wèn)：“這么新穎的想法你是怎么想出來(lái)的？”面對(duì)同學(xué)的臨時(shí)失敗，老師應(yīng)熱忱引導(dǎo)：“換個(gè)角度想想，說(shuō)不定會(huì)柳暗花明呢?！蓖瑫r(shí)還特殊應(yīng)處理好和自己意見(jiàn)不全都的同學(xué)，欣賞每一位同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的學(xué)問(wèn)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越。這樣，同學(xué)始終處于被激勵(lì)的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓同學(xué)煥發(fā)誕生命的活力。3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全轉(zhuǎn)變了以往課標(biāo)“學(xué)問(wèn)一一力量情感”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)為首，兼顧力量目標(biāo)、學(xué)問(wèn)目標(biāo)。更加關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的樂(lè)觀(guān)情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀(guān)。因此，老師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，主要也應(yīng)關(guān)注，如何采用各門(mén)學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的健康進(jìn)展，而不是僅僅關(guān)懷同學(xué)對(duì)某個(gè)結(jié)論是否記住，記得是否精確